1.
A TECHNOLÓGIA TANÓRAI ALKALMAZÁSÁNAK SZINTJEI:
AZ SAMR-MODELL LEHETŐSÉGEI A TANÍTÁSI FOLYAMATBAN ÉS A KUTATÁSBAN
Czékmán Balázs
Puskás Ferenc Általános Iskola
Debreceni Egyetem
IKT MasterMinds

2.
AZ SAMR MODELL ELMÉLETE, HÁTTERE
 Ruben Puentedura
 modell egy olyan módszert kínál, mellyel láthatóvá válik a technológia tanulásra
és tanításra gyakorolt hatása  négy szint segítségével, „kézzelfogható”
 a tanítási folyamatban támogathatja:
 technológia kiválasztását
 a technológia megfelelő használatát,
 a pedagógusok digitális kompetenciáján alapuló módszertani kultúra
kialakulását, alkalmazását (hippasus.com)
 növekvő népszerűsége ellenére, a modellel kapcsolatos szakirodalom szűkkörű
(Hamilton, Rosenberg és Akcaoglu, 2016)
III. MOBIL ESZKÖZÖK AZ OKTATÁSBAN KONFERENCIA, Balatonfűzfő, 2018.11.23-24.

3.
AZ SAMR KERETRENDSZER SZINTJEI
HELYETTESÍTÉS
a technológia a hagyományos eszközöket helyettesíti,
funkcionális változások nélkül
KITERJESZTÉS
a technológia a hagyományos eszközöket helyettesíti,
funkcionális változásokkal
MÓDOSÍTÁS
a technológia a tevékenységek újratervezését teszi lehetővé
ÚJRAÉRTELMEZÉS
a technológia olyan tevékenységeket tesz lehetővé, amely más
módon nem lenne lehetséges
BŐVÍTÉS
ÁTALAKULÁS
(Puentedura, 2018)
III. MOBIL ESZKÖZÖK AZ OKTATÁSBAN KONFERENCIA, Balatonfűzfő, 2018.11.23-24.

4.
A MODELL SZINTJEI: HELYETTESÍTÉS
HELYETTESÍTÉS
KITERJESZTÉS
MÓDOSÍTÁS
ÚJRAÉRTELMEZÉS
 kötelező olvasmány elolvasása IKT
eszközök segítségével (pdf, e-könyv);
jegyzetelés valamilyen szövegszerkesztő
segítségével
 e-könyvolvasó applikáció, szótár, szinonima
szótár használata
III. MOBIL ESZKÖZÖK AZ OKTATÁSBAN KONFERENCIA, Balatonfűzfő, 2018.11.23-24.

5.
A MODELL SZINTJEI: KITERJESZTÉS
HELYETTESÍTÉS
KITERJESZTÉS
MÓDOSÍTÁS
ÚJRAÉRTELMEZÉS
 kötelező olvasmány feldolgozásához
gyakorlásához kapcsolódó interaktív
tartalmak
 Tankocka, Redmenta, Google Kérdőívek;
Kahoot, Quizizz, Quizlet; jegyzetelés
valamilyen szövegszerkesztő segítségével,
helyesírás-ellenőrző használata
III. MOBIL ESZKÖZÖK AZ OKTATÁSBAN KONFERENCIA, Balatonfűzfő, 2018.11.23-24.

6.
A MODELL SZINTJEI: MÓDOSÍTÁS
HELYETTESÍTÉS
KITERJESZTÉS
MÓDOSÍTÁS
ÚJRAÉRTELMEZÉS
 kötelező olvasmány feldolgozása:
olvasónapló készítése szövegszerkesztővel,
prezentáció készítése (egyéni, páros,
csoportos); képregény készítése
 online szövegszerkesztők használata, online
kollaboráció, kooperáció; kommentelés
III. MOBIL ESZKÖZÖK AZ OKTATÁSBAN KONFERENCIA, Balatonfűzfő, 2018.11.23-24.

7.
A MODELL SZINTJEI: ÚJRAÉRTELMEZÉS
HELYETTESÍTÉS
KITERJESZTÉS
MÓDOSÍTÁS
ÚJRAÉRTELMEZÉS
 kötelező olvasmány feldolgozása: az
ismeretekből egy teljesen új produktum
előállítása
 digitális történetmesélés, applikáció
készítése, kiterjesztett valóság, virtuális
valóság alkalmazása LÉTREHOZÁSA; online
szövegszerkesztők használata, online
kollaboráció, kooperáció; a témához
kapcsolódó blog vezetése, weboldal
létrehozása
III. MOBIL ESZKÖZÖK AZ OKTATÁSBAN KONFERENCIA, Balatonfűzfő, 2018.11.23-24.

8.
A technológia
megjelenése
A felfokozott
elvárások
csúcspontja
A kiábrándultság
hullámvölgye
A felismerés
emelkedője
A produktivitás
fennsíkja
AZ SAMR MODELL ALKALMAZÁSÁNAK HYPE CIKLUSA
láthatóság
idő
HELYETTESÍTÉS KITERJESZTÉS MÓDOSÍTÁS ÚJRAÉRTELMEZÉS
(Lee, 2014 alapján)
III. MOBIL ESZKÖZÖK AZ OKTATÁSBAN KONFERENCIA, Balatonfűzfő, 2018.11.23-24.

9.
 Valóban létra? (Lee, 2014) Nem hagyhatók ki szintek?
 Csak a felsőbb szintek a hatékonyak?
 Az alsóbb szinteket nem érdemes alkalmazni?
 Minden tantárgynál ugyanúgy alkalmazható?
 Melyik szinthez kapcsolható a QR-kód, a kiterjesztett
valóság (AR)? („Minden szinthez applikáció”)
 A szintek megkülönböztetése nem egyértelmű.
 Csak a technológiáról szól, nem pedig a tanulási
célokról (Trevor, 2015)
KÉRDÉSEK, KÉTELYEK, KRITIKÁK
III. MOBIL ESZKÖZÖK AZ OKTATÁSBAN KONFERENCIA, Balatonfűzfő, 2018.11.23-24.

10.
AZ SAMR-MODELL ÉS KAPCSOLÓDÁSAI
(tpack.org) (tankonyvtar.hu)
III. MOBIL ESZKÖZÖK AZ OKTATÁSBAN KONFERENCIA, Balatonfűzfő, 2018.11.23-24.

11.
AZ SAMR-MODELL ÉS A BLOOM-FÉLE TAXONÓMIA
HELYETTESÍTÉS
KITERJESZTÉS
MÓDOSÍTÁS
ÚJRAÉRTELMEZÉS ALKOTÁS
ÉRTÉKELÉS
ELEMZÉS
FELHASZNÁLÁS
ÉRTELMEZÉS
EMLÉKEZÉS
(Puentedura, 2014)
III. MOBIL ESZKÖZÖK AZ OKTATÁSBAN KONFERENCIA, Balatonfűzfő, 2018.11.23-24.

12.
AZ SAMR-MODELL ÉS A BLOOM-FÉLE TAXONÓMIA
HELYETTESÍTÉS KITERJESZTÉS MÓDOSÍTÁS ÚJRAÉRTELMEZÉS
ALKOTÁS
ÉRTÉKELÉS
ELEMZÉSFELHASZNÁLÁSEMLÉKEZÉS
III. MOBIL ESZKÖZÖK AZ OKTATÁSBAN KONFERENCIA, Balatonfűzfő, 2018.11.23-24.
ÉRTELMEZÉS
TARTALOM-FOGYASZTÁS TARTALOM-ELŐÁLLÍTÁS

13.
AZ SAMR-MODELL KUTATÁSI CÉLÚ HASZNÁLATA I.
 Miért szükséges? Mi a cél? (Kutatás? Saját órám „bemérése”?)
 Kutatás: hogyan?
 óramegfigyelés
 óra rögzítése (kép, hang)
 óraterv elemzésével
 kérdőív: pedagógus önértékelése
 kérdőív: kutató általi értékelés
III. MOBIL ESZKÖZÖK AZ OKTATÁSBAN KONFERENCIA, Balatonfűzfő, 2018.11.23-24.

14.
AZ SAMR-MODELL KUTATÁSI CÉLÚ HASZNÁLATA II.
 Mi szükséges a szintek meghatározásához?
 tanórán használt IKT eszközök,
alkalmazások, online felületek típusa, neve
 a feladat, tevékenység leírása (ezzel
meghatározhatók a különböző szintű
gondolkodási műveletek)
 a technológia szerepének meghatározása
az adott gondolkodási művelethez
kapcsolódóan
III. MOBIL ESZKÖZÖK AZ OKTATÁSBAN KONFERENCIA, Balatonfűzfő, 2018.11.23-24.

15.
AZ SAMR-MODELL KUTATÁSI CÉLÚ HASZNÁLATA III.
III. MOBIL ESZKÖZÖK AZ OKTATÁSBAN KONFERENCIA, Balatonfűzfő, 2018.11.23-24.
S A M R
emlékezés S S S S
értelmezés S A A A
felhasználás A A A A
elemzés M M M
értékelés M R
alkotás R
(SAMR-Bloom értékelőmátrix)

16.
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
Czékmán Balázs
balazs.czekman@gmail.com
edumobil.hu
puskas.kispest.hu