Una visión critica sobre las tecnologias inmersivas en educación Estas tecnologías son muy prometedoras pero hace falta tener en cuenta a los profesores y ver cuales son los costes y la aplicabilidad y en casos se justifica el beneficio educativo.

1. Una visión crítica sobre las
tecnologías inmersivas en educación
Baltasar Fernández-Manjón
Grupo e-UCM (www.e-ucm.es)
Universidad Complutense de Madrid
balta@fdi.ucm.es @BaltaFM
Aumentame 2019
Salamanca, 23/11/2019

3. 1300
12

4. ¿Por qué las tecnologías
inmersivas no se han
generalizado en la educación?

6. 2016

8. https://fortune.com/longform/virtual-reality-struggle-hope-vr/

9. venturebeat.com/2019/05/20/vr-fund-virtual-reality-ecosystem-has-more-than-550-companies

12. Dispositivos
Worldwide virtual reality (VR) headset unit sales by brand in 2016 and 2017 (in millions)
https://www.statista.com/statistics/752110/global-vr-headset-sales-by-brand/

13. http://usblogs.pwc.com/emerging-technology/the-road-ahead-for-augmented-reality/

14. Faltan estándares VR/AR ampliamente
aceptados
• Los estándares reflejan que un campo está maduro, reducen los
riesgos y amplian el mercado
• Los estándares promueven la longevidad de los contenidos y de los
dispositivos
• Los estándares garantizan la interoperabilidad de los contenidos entre
distintos sistemas, dispositivos y productos

15. Requisitos mínimos para su uso en la clase
• Dispone la escuela de los mínimos requisitos para realizer un
despliegue
• Clarificar los requisitos técnicos
• Dispositivos
• Contenidos
• Conectividad
• ¿Cuántos dispositivos son necesarios para una clase?
• ¿Los contenidos son compatibles con distintos dispositivos?
• ¿Qué tipo de dispositivos son?
• ¿BYOD? – ¿Es factible el enfoque Bring Your Own Device?

16. Coste (TCO)
• ¿El coste total de propiedad es abordable y justificado?
• Coste de los dispositivos
• Coste de adquisición del contenido
• Coste de mantenimiento para que siga funcionando
• Que el problema abordado sea relevante y que justifique la inversión
• ¿Existe realmente el valor añadido en el uso de AR/VR?
• ¿Integración y relación del contenido con el curriculum oficial?
• O es solo contenido auxiliary motivacional

17. Validación y ROI
• Validación formal de la eficacia del uso de VR/AR
• Validación de contenidos
• ¿existen evidencias de los resultados?
• ¿Está justificado el coste/beneficio?
• ¿Se puede calcular el retorno de la inversión?
• Esto garantizará su aplicación a medio y largo plazo
• Seria deseable incorporar analíticas siempre que sea posible

18. Escuela: rol del profesor
• Los profesores son cruciales en la generalización de la tecnología en la
escuela
• ¿Qué conocimientos y experiencia necesita el profesor?
• ¿Rol del profesor cuando se despliega el AR/VR?
• Guía docente para que el profesor pueda hacer un uso adecuado en
la clase
• No se puede presuponer que el profesor tiene el dominio suficiente de la
tecnología

19. Creación de nuevos contenidos
• El rol en la escuela es exclusivamente el uso de contenidos creados
por terceros o
• Bien el profesor o los alumnos pueden crear nuevo contenido o
modificar el contenido existente
• Co-creación
• De momento la mayoría de las herramientas de creación de
contenido son muy complejas y su uso requiere muchos
conocimientos previos
• Empiezan a aparecer editores simplificados para contenidos
específicos

21. https://www.resus.org.uk/apps/lifesaver-vr/

23. uAdventure: aventuras gráficas
uAdventure herramienta de autoria (sobre Unity)
● Simplifica la creación de juegos
point & click de aventura
● Código abierto (github)
● Incluye juegos geoposicionados
Los juegos de uAdventure tienen integradas
analiticas compatibles con xAPI-SG
https://www.e-ucm.es/uadventure/

24. uAdventure: plataforma desarrollo de juegos

25. uAdventure: extensión geolocalizada
La extensión de juegos basados en ubicación incluye:
● Posicionamiento en exteriores (GPS based) e interiores (QR based)
● Un mapa aumentado donde añadir y esconder:
○ Elementos reales
○ Personajes
○ Objetos y decoraciones
● Formas de representar:
○ Regiones
○ Puntos de Interés
○ Caminos
● Mecánicas específicas para geo:
○ Escenarios basados en ubicación
○ Navegación
○ Escáner de códigos QR

26. Conclusiones
• Las técnicas inmersivas en educación tienen un gran futuro
• Actualmente ya hay ejemplos y casos claros de éxito en nichos
• Pero para su generalización hay que disminuir riesgos y probar que las
inversiones requeridas son eficaces
• Estándares
• Longevidad
• Las tecnologías ganadoras vendran muy determinadas por los juegos
• Es necesario tener soluciones mas integradas en el curriculum que
tengan mas en cuenta a los profesores