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TCC – Gestão da Comunicação em Mídias Digitais 
Plano de comunicação em Mídias Digitais como instrumento de revolução social 
Escola Estadual Deputado “Bady Bassit” 2014
Cliente: Escola Estadual “Deputado Bady Bassit” Local: São José do Rio Preto/SP Quantidade de alunos: 700 – 03 períodos Quantidade de professores: 41 Séries: Ensino Fundamental II - 6 ao 9 ano Ensino Médio - 1 a 3 série
Executar ações com o objetivo de reverter a imagem negativa da Escola Estadual “Deputado Bady Bassit” junto à comunidade escolar e fora dela. 
Hipótese de solução: Plano de ação em mídias digitais para que sejam utilizadas como ferramentas de divulgação de aspectos positivos da instituição de ensino, possibilite o engajamento dos alunos nas ações propostas pela escola e incentive a valorização dos recursos, projetos integração entre toda a comunidade escolar e famílias. 
As mídias digitais serão as ferramentas base para toda a mudança de imagem e da própria cultura escolar. 
DECLARAÇÃO DE ESCOPO
Levantamento dos problemas; 
Levantamento dos pontos positivos que deverão ser divulgados e reforçados; 
Pesquisa entre todos os envolvidos para tabular a realidade inicial; 
Pesquisas de projetos e ações em mídias digitais que deram certo ou que não funcionaram em outras instituições; 
Levantamento do Calendário Escolar e de Eventos para realizar ações integradas com a rotina escolar. 
OBSERVAÇÃO DA REALIDADE
Pontos positivos: 
•Campeões estaduais de xadrez por diversos anos consecutivos e um vice- campeonato brasileiro; 
•Vice-campeões de vôlei estadual (2012); 
•Classificados no SARESP - Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo - entre as 10 melhores escolas (2013): Matemática e Português; 
•Aluna aprovada na primeira fase do SISU - Sistema de Seleção Unificada do Governo Federal - em Ciências Sociais na UFMS - Universidade Federal do Mato Grosso do Sul; 
•Infraestrutura adequada: sala de arte, sala de dança, sala de xadrez, sala de vídeo, sala de informática com 17 computadores novos, laboratório de matemática, quadra coberta e biblioteca com excelente acervo; 
•Não tem histórico de problemas com violência escolar. 
PONTOS CHAVE 
Pontos negativos: 
•Insatisfação dos alunos com a escola; 
•Insatisfação e falta de motivação dos professores; 
•Não utilização dos espaços disponíveis; 
•Imagem negativa junto à comunidade, próprios alunos, professores, pais, outras instituições; 
•Evasão dos alunos; 
•Faltas excessivas; 
•Alto índice de reprovação no Ensino Médio por rendimento e número de faltas; 
•Falta de colaboração de todas as partes; 
•Número razoável de alunos usuários de drogas; 
•Não participação dos alunos e famílias nos eventos promovidos pela escola; 
•Problemas sociais e comportamentais gerados por famílias que recebem o “Bolsa Família” privando a escola de ações punitivas quando necessário.
1º) Duas coisas devem andar juntas em nossa maneira de entender a educação: a melhoria pedagógica e o compromisso social. 
2º) A educação só consegue bons resultados quando se preocupa em gerar experiências de aprendizagem, criatividade para construir conhecimentos e habilidade para saber acessar fontes de informação sobre os mais variados assuntos. 
3º) São quatro os analfabetismos por derrotar hoje: o lecto-escritura (saber ler e escrever), o sócio-cultural (saber em que tipo de sociedade se vive, por exemplo, e saber o que são mecanismos de mercado, o tecnológico (saber interagir com máquinas complexas) e o do corpo (onde o conhecimento é inscrito em sua plenitude). Toda escola incompetente em algum desses aspectos é socialmente retrógrada. 
TEORIZAÇÃO 
Qualidade na educação é multifacetada, as teses indicadas, (Assman, 1996), sintetizam com muita propriedade o conceito da qualidade na educação que tem em vista a formação do cidadão:
a) a qualidade vinculadas aos valores; 
b) a qualidade vinculada à efetividade e 
c) a qualidade vinculada à satisfação dos participantes no processo e dos usuários do mesmo. 
Segundo Zaballa (1998), a organização do conteúdo do conceito de qualidade, devem analisar as mais distintas realidades da vida social, das quais o autor cita três:
A inclusão de recursos digitais em salas de aula ajuda a aumentar a comunicação entre estudantes e professores. Projetos desenvolvidos por meio de blogs e aulas interativas, incentivam a maior participação dos alunos nas atividades escolares e proporcionam benefícios na aprendizagem. “Os alunos praticamente já nascem sabendo usar computadores e nada mais natural e importante do que os professores passarem a usar os recursos digitais para melhorar o aproveitamento da disciplina”. 
Professora Lina Maria Braga Mendes – “Experiências de fronteira: os meios digitais na sala de aula” - Mestrado na Faculdade de Educação da USP (2013)
O que deverá ser atingido, na prática, é a constatação de que, um plano de comunicação em mídias digitais, focado, bem executado e coordenado, contando com a participação de toda a comunidade envolvida, pode mudar a realidade das organizações. 
No caso da Escola Estadual “Deputado Bady Bassit”, o plano de comunicação será focado em uma revolução social dentro do ambiente escolar, utilizando para isso ferramentas que fazem parte da realidade dos alunos. 
Partindo de uma realidade negativa, o projeto aplicado deverá transformar a relação entre alunos, professores, pais e comunidade de uma forma que, utilizando apenas informação e ferramentas gratuitas, sejam transformadas as relações e processos educacionais dentro da instituição. 
Certamente a realidade apresentada assim como as dificuldades de ordem social, drogas, indisciplina entre outros tópicos serão grandes desafios dentro do projeto. 
HIPÓTESES DE SOLUÇÕES
Afinal o que significa educar os estudantes neste entorno da era das redes? 
E o que significa envolver toda a comunidade escolar dentro de um projeto digital que busca uma inversão de imagem que beneficiará a todos os envolvidos? 
Que venham as respostas. 
HIPÓTESES DE SOLUÇÕES
ALTERAÇÃO (APLICAÇÃO) DA REALIDADE
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Plano de comunicação em Mídias Digitais como instrumento de revolução social

  • 1. TCC – Gestão da Comunicação em Mídias Digitais Plano de comunicação em Mídias Digitais como instrumento de revolução social Escola Estadual Deputado “Bady Bassit” 2014
  • 2. Cliente: Escola Estadual “Deputado Bady Bassit” Local: São José do Rio Preto/SP Quantidade de alunos: 700 – 03 períodos Quantidade de professores: 41 Séries: Ensino Fundamental II - 6 ao 9 ano Ensino Médio - 1 a 3 série
  • 3. Executar ações com o objetivo de reverter a imagem negativa da Escola Estadual “Deputado Bady Bassit” junto à comunidade escolar e fora dela. Hipótese de solução: Plano de ação em mídias digitais para que sejam utilizadas como ferramentas de divulgação de aspectos positivos da instituição de ensino, possibilite o engajamento dos alunos nas ações propostas pela escola e incentive a valorização dos recursos, projetos integração entre toda a comunidade escolar e famílias. As mídias digitais serão as ferramentas base para toda a mudança de imagem e da própria cultura escolar. DECLARAÇÃO DE ESCOPO
  • 4.
  • 5. Levantamento dos problemas; Levantamento dos pontos positivos que deverão ser divulgados e reforçados; Pesquisa entre todos os envolvidos para tabular a realidade inicial; Pesquisas de projetos e ações em mídias digitais que deram certo ou que não funcionaram em outras instituições; Levantamento do Calendário Escolar e de Eventos para realizar ações integradas com a rotina escolar. OBSERVAÇÃO DA REALIDADE
  • 6. Pontos positivos: •Campeões estaduais de xadrez por diversos anos consecutivos e um vice- campeonato brasileiro; •Vice-campeões de vôlei estadual (2012); •Classificados no SARESP - Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo - entre as 10 melhores escolas (2013): Matemática e Português; •Aluna aprovada na primeira fase do SISU - Sistema de Seleção Unificada do Governo Federal - em Ciências Sociais na UFMS - Universidade Federal do Mato Grosso do Sul; •Infraestrutura adequada: sala de arte, sala de dança, sala de xadrez, sala de vídeo, sala de informática com 17 computadores novos, laboratório de matemática, quadra coberta e biblioteca com excelente acervo; •Não tem histórico de problemas com violência escolar. PONTOS CHAVE Pontos negativos: •Insatisfação dos alunos com a escola; •Insatisfação e falta de motivação dos professores; •Não utilização dos espaços disponíveis; •Imagem negativa junto à comunidade, próprios alunos, professores, pais, outras instituições; •Evasão dos alunos; •Faltas excessivas; •Alto índice de reprovação no Ensino Médio por rendimento e número de faltas; •Falta de colaboração de todas as partes; •Número razoável de alunos usuários de drogas; •Não participação dos alunos e famílias nos eventos promovidos pela escola; •Problemas sociais e comportamentais gerados por famílias que recebem o “Bolsa Família” privando a escola de ações punitivas quando necessário.
  • 7. 1º) Duas coisas devem andar juntas em nossa maneira de entender a educação: a melhoria pedagógica e o compromisso social. 2º) A educação só consegue bons resultados quando se preocupa em gerar experiências de aprendizagem, criatividade para construir conhecimentos e habilidade para saber acessar fontes de informação sobre os mais variados assuntos. 3º) São quatro os analfabetismos por derrotar hoje: o lecto-escritura (saber ler e escrever), o sócio-cultural (saber em que tipo de sociedade se vive, por exemplo, e saber o que são mecanismos de mercado, o tecnológico (saber interagir com máquinas complexas) e o do corpo (onde o conhecimento é inscrito em sua plenitude). Toda escola incompetente em algum desses aspectos é socialmente retrógrada. TEORIZAÇÃO Qualidade na educação é multifacetada, as teses indicadas, (Assman, 1996), sintetizam com muita propriedade o conceito da qualidade na educação que tem em vista a formação do cidadão:
  • 8. a) a qualidade vinculadas aos valores; b) a qualidade vinculada à efetividade e c) a qualidade vinculada à satisfação dos participantes no processo e dos usuários do mesmo. Segundo Zaballa (1998), a organização do conteúdo do conceito de qualidade, devem analisar as mais distintas realidades da vida social, das quais o autor cita três:
  • 9. A inclusão de recursos digitais em salas de aula ajuda a aumentar a comunicação entre estudantes e professores. Projetos desenvolvidos por meio de blogs e aulas interativas, incentivam a maior participação dos alunos nas atividades escolares e proporcionam benefícios na aprendizagem. “Os alunos praticamente já nascem sabendo usar computadores e nada mais natural e importante do que os professores passarem a usar os recursos digitais para melhorar o aproveitamento da disciplina”. Professora Lina Maria Braga Mendes – “Experiências de fronteira: os meios digitais na sala de aula” - Mestrado na Faculdade de Educação da USP (2013)
  • 10. O que deverá ser atingido, na prática, é a constatação de que, um plano de comunicação em mídias digitais, focado, bem executado e coordenado, contando com a participação de toda a comunidade envolvida, pode mudar a realidade das organizações. No caso da Escola Estadual “Deputado Bady Bassit”, o plano de comunicação será focado em uma revolução social dentro do ambiente escolar, utilizando para isso ferramentas que fazem parte da realidade dos alunos. Partindo de uma realidade negativa, o projeto aplicado deverá transformar a relação entre alunos, professores, pais e comunidade de uma forma que, utilizando apenas informação e ferramentas gratuitas, sejam transformadas as relações e processos educacionais dentro da instituição. Certamente a realidade apresentada assim como as dificuldades de ordem social, drogas, indisciplina entre outros tópicos serão grandes desafios dentro do projeto. HIPÓTESES DE SOLUÇÕES
  • 11. Afinal o que significa educar os estudantes neste entorno da era das redes? E o que significa envolver toda a comunidade escolar dentro de um projeto digital que busca uma inversão de imagem que beneficiará a todos os envolvidos? Que venham as respostas. HIPÓTESES DE SOLUÇÕES
  • 14. BANNER On line ou off line