Proyecto sobre la divulgación de las carreras de ingeniería, dotando de las herramientas y recursos necesarios para la motivación, formación y reciclaje tanto de los estudiantes de ingeniería como ingenieros que ya se encuentren trabajando en el mundo laboral, sean junior o sénior y potenciando la creatividad para desarrollar nuevas oportunidades de negocio.

1. CÓMO DIVULGAR MASIVAMENTE LAS
CARRERAS DE INGENIERÍA
EJEMPLAR COPIA DEL ORIGINAL
Autores: © José Luis Rodríguez Espantoso
© Beatrice Helene Sanchis Salvador
Fecha: Febrero 2011
Lugar: Barcelona

2. SUMARIO
1. Introducción
2. Objetivos
3. Posibles medios de comunicación
4. Televisión. Serie o Programa
5. Programa de televisión
a) Formato general
b) Número total de programas
c) Orden de emisión
d) Mecánica y estructura del programa
e) Ambientación
f) Horario de emisión
g) Título del programa
6. Contenido del primer programa
7. Contenido del resto de programas
8. Contenidos excluidos
9. Recursos
10. Referencias

3. 1. INTRODUCCIÓN
En los últimos años, las carreras de ingeniería han sufrido un descenso progresivo en
el número de estudiantes que deciden realizar estos estudios.
Este fenómeno no sólo se ha producido en España, si no también en Europa, y otro
países del mundo.
Son muchos los motivos que se creen que han provocado esta situación (carreras
consideradas difíciles, una remuneración económica no acorde con el esfuerzo
invertido, carreras consideradas no ecológicas, etc.), generando una situación de déficit
importante de estos profesionales en los países desarrollados.
En el informe presentado recientemente por la UNESCO con el título “Ingeniería:
temas, problemas y oportunidades para el desarrollo”, dedicado exclusivamente al
déficit de ingenieros, indica, por ejemplo, que un estudio realizado en Dinamarca
muestra que, para el año 2020, el mercado de trabajo de este país registrará un déficit
de 14.000 ingenieros. También, en Japón, Noruega, los Países Bajos y la República de
Corea, se han registrado desde finales del decenio de 1990 disminuciones del número
de estudiantes de ingeniería que van del 5% al 10%.
Si en los países desarrollados es un problema, para los países en vías de desarrollo aún lo
es más. En este sentido, el informe de la UNESCO, pone de relieve que en los países del
África Subjahariana se necesitarían 2,5 millones de ingenieros, y técnicos suplementarios,
para alcanzar la menta de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) de las Naciones
Unidas, para el año 2015, referente al acceso al agua potable y los servicios de
saneamiento.
La UNESCO, manifiesta que es fundamental un aumento de profesionales de la ingeniería
para paliar los efectos del cambio climático, creación de productos con bajo consumo de
combustible fósil y desarrollo de sistemas de generación de energías alternativas
2. OBJETIVOS
De la introducción anterior, puede concretarse que se necesitan iniciativas que ayuden
a aumentar, urgentemente, la demanda de las carreras de ingeniería por parte de los
futuros estudiantes, y esto sólo es posible si estos potenciales “clientes universitarios”
tienen información suficiente que les motive a decantarse por estos estudios: Vías de
acceso, asignaturas y prácticas, expectativas profesionales, sectores de actuación,
atribuciones o competencias profesionales (con ejemplos claros), etc. Será también
importante, tratar otros aspectos, no menos importantes, como el reconocimiento
social de un Graduado en ingeniería, capacidad resolutiva de estos profesionales y la
contribución al bienestar social y medioambiental.
Respecto a los estudiantes que actualmente ya están cursando una carrera de
ingeniería motivarlos para que no abandonen estos estudios. Esto se consigue
explicándoles que el esfuerza vale la pena, y que será recompensado. Los argumentos
necesarios son los mismos que los explicados para los futuros estudiantes.
Los recién titulados, por su parte, necesitan orientación respecto los trabajos que
pueden realizar y los puestos que pueden ocupar, es decir, salidas profesionales, y qué
es lo que ofrece y necesita el mercado laboral actual, tanto nacional como
internacional, así como su proyección natural futura. Otro tema que preocupa a los
recién titulados es qué otros estudios pueden realizar, y que estén actualmente
valorados por las empresas.
Los ingenieros junior o senior, que estén pensando o que se encuentren en la situación
de querer o necesitar reorientar su vida profesional, necesitan conocer qué es lo que

4. está demandando actualmente el mercado laboral nacional e internacional, así como
atribuciones o competencias profesionales que les otorga su titulación.
Resumiendo, los objetivos a perseguir por cualquier iniciativa, encaminada a divulgar y
promocionar las carreras de ingeniería, son los siguientes:
Objetivos generales:
- Divulgar la situación actual de la ingeniería en relación al mercado laboral, y las
posibles consecuencias de la escasez de estos profesionales.
- Contribuir a la familiarización de las ingenierías con la sociedad en general,
explicando las características básicas de cada titulación, y aquello que pueden
aportar al bienestar social y al entramado empresarial.
- Dar a conocer el trabajo y contribución de los colegios y asociaciones profesionales
ante la sociedad en general, y su vinculación con el mundo universitario,
empresarial, industrial, económico y político.
Objetivos específicos:
- Proporcionar, a los estudiantes que, en breve o dentro de pocos años, han de
decidir qué estudios universitarios quieren realizar, información relativa a las
diferentes especialidades de ingeniería.
Esta información, tendría 3 pilares básicos:
o Atribuciones profesionales
o Salidas profesionales
o Competencias que espera el sector industrial, o de servicios de estos
profesionales.
- Motivar a los alumnos que actualmente están cursando una carrera de ingeniería, a
que se esfuercen y no la abandonen.
- Orientar a los recién titulados explicándoles las diferentes salidas profesionales a la
que pueden optar en función de su especialidad y/o capacidades.
- Orientar a los ingenieros con experiencia, cuales son las evoluciones naturales de
sus categorías profesionales.
- Informar a los ingenieros sobre otros sectores o áreas a los que pueden reorientar
su carrera profesional, en base a sus necesidades y/o expectativas profesionales.
- Potenciar la creatividad en relación a nuevas oportunidades de negocio.
3. POSIBLES MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Actualmente, existen muchos medios para dar a conocer una información:
- Medios escritos: revistas, libros, prensa, artículos, trípticos, gacetas universitarias,…
- En soporte digital: CD, DVD, o Pendrive, con contenidos interactivos o no.
- Internet: Webs específicas de educación, correo electrónico, redes sociales,…
- Radio
- Televisión
- Otros: jornadas de puertas abiertas, conferencias, ferias, etc.
Pero de todos ellos, la televisión es el medio principal que creemos más adecuado,
para fomentar y divulgar las carreras de ingeniería.

5. Dos son los motivos principales:
. Es un medio audiovisual
. Los espectadores, se concentran mejor en la información que están
recibiendo, sobre todo los más jóvenes, ya que si estuvieran delante de un
ordenador, muy posiblemente, antes de terminar de ver el contenido ya
estarían chateando con sus amigos, y por lo tanto perdería efectividad.
Existen antecedentes sobre la influencia que tienen las series de televisión con la
demanda de estudios universitarios concretos. Esto se consigue, por ejemplo,
centrando la trama y/o argumento en un entorno laboral concreto. Por ejemplo, series
como Hospital central, Anatomía de grey, y House, se ambientan, principalmente,
entorno a las instalaciones de un hospital.
A nivel de ingeniería, ha habido algún intento de utilizar una serie de televisión como
medio para hacer más visible la profesión de ingeniería, y más concretamente la rama
industrial. Prueba de ello es la serie catalana Ventdelplà, donde apareció un personaje
cuya profesión era ingeniero industrial. En este caso, pensamos que este personaje
pasó totalmente desapercibido para el público en general, ya que no tenía una
relevancia decisiva en la trama de la serie, y que, además, los diálogos de este
personaje, relacionados con su profesión, eran escasos.
Todo y que se ha demostrado que la televisión es el mejor canal para promocionar una
profesión, en la actualidad los espectadores demandan tener relación con las series
fuera del horario de emisión. Esto se ha conseguido mediante Internet, publicando en la
web oficial del canal de televisión, secciones/blogs para los distintos programas o
contenidos televisivos.
Además de las series de televisión como las descritas, existen actualmente programas
de televisión que se centran entorno a oficios de carácter técnico y/o científico
(arquitectos e ingenieros), pero que su influencia, para conseguir los objetivos
marcados en este texto, es nula, ya que no están ideados para perseguir estos fines.
Ejemplo de ello, sería el programa Megaconstrucciones, emitido por el canal de
televisión La sexta.
4. LA TELEVISIÓN. SERIE O PROGRAMA
De lo explicado en el apartado anterior, se concluye que para promocionar una
profesión, el medio o recurso más efectivo es utilizar una serie de televisión.
Podría decirse, que las profesiones utilizadas como medios portadores de las tramas
de las series, son profesiones que, de forma fácil, pueden relacionarse con aspectos en
los que telespectadores se sienten identificados o que valoran positivamente. Ejemplo
de ello, es el bienestar – salud –, amor, rebeldía e inquietudes en adolescentes,
infidelidades, problemas conyugales, etc.
El gran problema de utilizar este recurso para promocionar la profesión de ingeniero/a,
es la gran dificultad que entraña relacionar los aspectos que se demandan actualmente
– para que una serie tenga éxito –, con una profesión que aparentemente es la
antítesis de las profesiones hasta ahora utilizadas. La ingeniería tiene fama de ser una
profesión serie y fría, principalmente, que le confiere unos valores poco atractivos para
crear una serie de televisión; Todo y que nosotros consideramos totalmente factible
realizar una serie de televisión que, como mínimo, tendría cierta repercusión en la
población, consiguiendo de esta forma cumplir gran parte de los objetivos marcados en
el presente trabajo.

6. Por otra parte existen los programas de televisión temáticos. Estos programas, se
centran en hablar de una temática concreta, utilizando diferentes recursos: reportajes,
entrevistas, debates, etc.
El formato de programa temático, consideramos que es mas cómodo y fácil de
producir, y que además permite transmitir un mensaje mucho más directo; Pero parece
lógico pensar que, los telespectadores serán reticentes a ver este tipo de programas
por considerar que se está transmitiendo una información calificada como “seria”. No
hay que olvidar, que lo que quieren los consumidores de televisión, tanto jóvenes
como adultos, es entretenimiento, ya que en nuestros tiempos estamos saturados de
información, además de “quererse evadir de la realidad”.
Por este motivo, cuando se quiere enviar una información utilizando un programa
temático, hay que analizar y tener presente aquellos aspectos importantes y vitales,
que pueden afectar a esa comunicación, con el fin de llegar al máximo número de
telespectadores potencialmente interesados.
Tras realizar un estudio, entre alumnos de primer año de Grado en Ingeniería, se ha
podido comprobar que un correcto enfoque de un programa temático puede ser una
herramienta adecuada para poder promocionar las carreras de ingeniería.
Los siguientes apartados tratarán el formato, contenidos, etc. que consideramos clave
para poder realizar y emitir un programa de televisión, adecuado a los objetivos
propuestos en este trabajo.
5. PROGRAMA DE TELEVISIÓN
Este apartado tratará, de forma sencilla y exhaustiva, el formato y características,
consideradas como claves para un programa de televisión, que pretenda conseguir la
divulgación y promoción de las ingenieras, y cumpliendo los objetivos trazados en
apartado 2, tal como se ha comentado.
a) Formato general
El formato tendría que ser temático, tratando una rama o especialidad de ingeniería
diferente en cada programa o emisión, a excepción del primero, el cual sería de
introducción general, y por lo tanto común para todos ellos, y que estaría dedicado a
profundizar en los objetivos generales indicados en el apartado 2.
Los objetivos específicos, se conseguirán mediante el programa 2 y siguientes, en los
cuales estos objetivos específicos se tratarán de forma concreta para cada una de las
ingenierías.
b) Número total de programas
El número total de programas lo podría marcar, por ejemplo el número total de
ingenierías distintas que se imparten en una región autonómica o en todo el estado
español.
Por ejemplo, si el programa se emitiera sólo para la comunidad autónoma de Cataluña,
el número máximo de programas sería el total de especialidades de ingeniería que se
pueden estudiar en Cataluña, siendo éstas las siguientes:
- Agraria y alimentaria
- Agrícola
- Agroalimentaria
- Agroambiental y del paisaje
- Alimentaria
- Biomédica
- Civil (caminos, canales y puertos)
- Aeronavegación

7. - Aeropuertos
- Diseño industrial
- Diseño industrial y desarrollo de producto
- Construcción
- Energía
- Materiales
- Recursos minerales
- Sistemas audiovisuales
- Sistemas biológicos
- Sistemas de telecomunicación
- Sistemas electrónicos
- Sistemas y tecnología naval
- Sistemas TIC
- Tecnologías y diseño textil
- Edificación
- Organización industrial
- Eléctrica
- Electrónica de telecomunicación
- Electrónica industrial y automática
- Organización de las tecnologías de la información y de la comunicación
- Tecnologías aeroespaciales
- Tecnologías industriales
- Vehículos aeroespaciales
- Forestal
- Geológica
- Geomática y topografía
- Informática
- Marina
- Mecánica
- Mecatrónica
- Multimedia
- Náutica y transporte marítimo
- Química
- Telemática
Si a estas 42 especialidades, se le añade el primer programa de carácter común, hace
un total de 43 emisiones o programas.
Como puede observarse, hay especialidades con características muy similares, que si
se emitieran en días diferentes no podrían verse claramente las diferencias. Ejemplo de
ello es la Ingeniería agraria y alimentaria y la Ingeniería agroalimentaria, así como
también podría citarse la Ingeniería de diseño industrial y la de Ingeniería de diseño
industrial y desarrollo de producto. Por este motivo, podría reducirse el número total de
programas, llegando a 36.
c) Orden de emisión
A excepción del primer programa, que será el de introducción, parece lógico pensar
que los restantes programas podrían tener cualquier orden, ya que son independientes
entre sí. Pero creemos que la emisión ha de seguir un orden preestablecido, con el fin
de: No aborrecer a los telespectadores con programas que pueden parecer muy
similares, y por otro emitir, en los primeros capítulos aquellas especialidades que se
consideran más críticas para cubrir en años futuros.
Para conseguir que las emisiones no se parezcan tanto, y por lo tanto que el
espectador no se canse del programa, se tendrían que alternar aquellas especialidades
consideradas industriales con las consideradas más del sector servicios. Por ejemplo,

8. emitir un programa cuya especialidad tratada es la de energía, y en la emisión siguiente
emitir un programa sobre la Ingeniería informática.
d) Mecánica y estructura del programa
Los programas serían gravados, es decir, no serían en directo.
Cada emisión tendría una duración aproximada de 50 minutos a 1 hora de duración, y
estaría compuesto por diferentes secciones.
La estructura de los programas, a excepción del primero, se basará en las siguientes
secciones:
o Introducción
o Entorno laboral
o Entorno formativo
En cada sección, participaría una o varias empresas, organismos, instituciones o
personas físicas con conocimientos profundos de la sección en cuestión; Póngase
como ejemplo la sección de Mercado laboral, donde podría entrevistarse a empresas
de selección de personal – como puede ser Michael Page – o a los colegios
profesionales, los cuales disponen de estadísticas y datos relativos a las características
que está demandando actualmente el sector empresarial, así como otros valores,
capacidades y conocimientos.
e) Ambientación
El presentador/a (con una edad comprendido entre 30 y 35 años) realizaría el resumen
de ese día, situado en un en un ambiente exterior. Este ambiente exterior estará
relacionado con la especialidad que se trate ese día. Por ejemplo, si el tema de ese día
es la ingeniería en Organización industrial, el ambiente podría ser en una industria del
sector del automóvil; Si el tema a tratar es la ingeniería eléctrica, el ambiente podría ser
una central hidráulica; Si se trata la Ingeniería biomédica, el ambiente podría ser un
laboratorio de investigación.
Por otra parte, los diferentes reportajes que se emitirán en las secciones, estarían
ambientados de acuerdo al tema y/o persona, empresa, etc. Es decir, para el caso de
una entrevista a un profesor universitario, el ambiente podría ser la biblioteca del centro
universitario, y si es a un grupo de alumnos podría ser en una aula o pasillo. Si la
entrevista es a un ingeniero proyectista o a un técnico municipal, la entrevista podría
ser en su despacho o en una obra o instalación industrial, según sea más conveniente.
f) Horario de emisión
Este programa sería adecuado que se emitiera los domingos por la mañana, entre las
11.00h y la 13.00h.
g) Título del programa
El programa tendría el título “Ingeniería polivalente”.

9. 6. CONTENIDO DEL PRIMER PROGRAMA
El primer programa debe servir para:
- Justificar su existencia
- Explicar qué función tienen los colegios profesionales, consejo de colegios,
asociaciones profesionales, etc. así como sus características básicas, y cómo
están relacionadas con el mundo universitario, empresaria, industrial, económico y
político.
- Explicar en qué consistirá el resto de programas (sin desvelar el orden de los
temas de los programas), qué secciones y contenidos se tratarán
El presentador/a, situado en una calle de una gran ciudad, realizará la presentación del
programa:
“ Bienvenidos al primer programa de “Ingeniería polivalente” dedicado
exclusivamente al mundo de las ingenierías.
En cada programa se presentará una especialidad de ingeniería, con el fin de
explicar sus características, puestos de trabajo a que dan acceso, funciones,
estudios universitarios, etc.
Pero en este primer programa, de carácter común a todos ellos, explicaremos
la dramática situación que se está dando actualmente, tanto dentro como fuera
de nuestras fronteras, respecto a la falta de profesionales de ingeniería, que en
caso de no variar esta tendencia, tendrá una repercusión a nivel mundial,
afectando de forma decisiva en el desarrollo tecnológico mundial, y en
consecuencia afectando también a la economía y a la protección del medio
ambiente.
Sin profesionales de la ingeniería, no sería posible hacer grandes ciudades,
las cuales necesitan infraestructuras muy importantes: accesos por carretera,
agua potable, suministro eléctrico, etc. Tampoco sería posible tener las
comodidades de las cuales disfrutamos actualmente: TDT, videojuegos,
electrodomésticos, Internet,… Pero estos avances tan vertiginosos podrían
sufrir un retroceso, por motivos de parón tecnológico como de impacto medio
ambiental.
Otros sectores como la agricultura, el diseño industrial, las telecomunicaciones,
textil, transporte terrestre, aéreo, marítimo y aeroespacial, también son
sectores los cuales se necesitan ingenieros para seguir avanzando.
En el siguiente reportaje, se explicará la situación actual que vive la ingeniería,
detallando la evolución de la demanda de este tipo de carreras.”
Después de emitir el reportaje, el presentador/a hará la introducción sobre lo que saben
y piensan los estudiantes de Ciclo Formativo de Grado Superior, Bachillerato y
estudiantes universitarios, de las carreras de ingeniería:
“El siguiente reportaje trata sobre lo que piensan y saben los jóvenes
estudiantes sobre las ingenierías. Para ello, hemos decidido preguntarles
directamente a ellos, acercándonos a diversos centros docentes, tanto de
Ciclos Formativos de Grado Superior como de bachillerato, y después a
centros universitarios.
Las preguntas realizadas entre alumnos de Ciclo Formativo y bachillerato son:
¿Qué piensas de las carreras de ingeniería?
¿Podrías enumerar 5 carreras diferentes de ingeniería?
¿Estudiarás una ingeniería? ¿Por qué?

10. Las preguntas entre los alumnos de ingeniería son:
¿Por qué has escogido esta carrera?
¿Cuándo empezaste la carrera, tenías claro las salidas profesionales que te va
a proporcionar estos estudios?
Además de profesor y comercial ¿Podrías decir 4 puestos de trabajo que
podrías realizar tras finalizar la carrera?”
El presentar/a terminará comentando los resultados o conclusiones de esta encuesta, y
explicando que los ingenieros no sólo sirven para el sector producción, trabajando en
fábricas. También los podemos encontrar en juzgados – como peritos –, en
ayuntamientos – como técnicos municipales que autorizan la apertura de una discoteca
o de una taller de reparación –, en hospitales, como responsables de mantenimiento,
así como directores o gerentes de empresas, como pueden ser empresas energéticas,
de transporte, o de seguros. Es decir, el mensaje a enviar, es que los ingenieros son
polivalentes, gracias a su formación. Este mensaje tendría que estar apoyado por un
vídeo, donde se enseñaran imágenes concretas de los puestos de trabajo comentados.
A continuación, el presentador/a dará paso al siguiente reportaje, el cual tratará qué
son y qué servicios ofrecen, tanto a los propios colegiados o asociados como a la
sociedad en general, los colegios y asociaciones profesionales, y qué influencia tienen
en la vida social y en el bienestar general, terminando por la influencia en las
decisiones políticas:
“El siguiente reportaje, tratará sobre los colegios y las asociaciones
profesionales. Se explicará su estructura, finalidades, servicios generales que
ofrecen a sus colegiados y asociados, así como el beneficio que aportan para
la sociedad general. También se explicará su influencia sobre la formación
universitaria, y su influencia en las decisiones políticas”. Para explicarnos esto,
contamos con entrevistas realizadas a decanos, y trabajadores de las
secretarías técnicas, de algunos colegios profesionales”.
En estas entrevistas, se tendrá que explicar claramente los servicios más habituales
que ofrecen los colegios a sus colegiados: unidad colectiva que defiende los intereses
de la profesión, bolsa de trabajo, asesoramiento técnico y jurídico, formación
permanente, etc. Así como otras funciones encomendadas, por ley, a los colegios
profesionales: participar en la elaboración de planes de estudios, colaborar con la
administración en la realización de estudios, emisión de informes y elaboración de
estadísticas, entre otras.
Para terminar este primer programa, el presentador/a hará un resumen de lo visto en el
programa, y explicará cómo se desarrollarán los siguientes programas (sin desvelar
cuál será el siguiente u orden de emisión de éstos), comentando qué contenidos
generales tendrán (introducción, entorno laboral y entono formativo) y la finalidad de
estas secciones.
7. CONTENIDO DEL RESTO DE PROGRAMAS
Como cada programa se tratará una especialidad diferente, donde se explicarán sus
características propias, se detallará en este texto, a nivel de ejemplo, el programa
dedicado a la Ingeniería Eléctrica.
Con este ejemplo, se explicará con detalle cómo se desarrollarán estos programas, y,
repitiéndose el patrón (pero adaptado a la especialidad) en cada programa.
El contenido del programa ha de dar respuesta a las siguientes cuestiones:

11. Relacionadas con el mundo laboral:
o Competencias y atribuciones profesionales
o Salidas profesionales relacionadas directamente con la especialidad
o Niveles de retribución salarial
o Evolución lógica o natural de los puestos de trabajo
o Complementos de formación valorados por las empresas
o Otras salidas profesionales
Relacionadas con los estudios universitarios:
o Vías de acceso
o Asignaturas troncales y ejemplos de asignaturas obligatorias, optativas y
de libre elección que pueden cursarse.
o Intensificaciones ¿Qué es eso?
o Tipos de prácticas que se suelen hacer (con ejemplos concretos)
o Qué estudiar después de terminar la carrera. Formación valorada por las
empresas.
o Relación entre las nuevas y antiguas denominaciones de los títulos.
Para ello, este programa constará de una introducción, después le seguirá la sección
denominada Entorno laboral, y terminará con la sección de Entorno formativo.
INTRODUCCIÓN
La introducción del programa, empezará diciendo la especialidad que se explicará ese
día, y posteriormente se realizará un resumen, con imágenes y diálogos, de los
reportajes que se emitirán:
“Bienvenidos una vez más al programa de Ingeniería polivalente.
Hoy trataremos la Ingeniería Eléctrica, o Ingeniería de Grado en Electricidad.
Esta especialidad, es la que hasta ahora se denominaba Ingeniería Técnica
Industrial, especialidad Electricidad.
La ingeniería Eléctrica pertenece a la rama industrial, pero veremos que están
presentes en muchos otros ámbitos, lo que les confiere un alto grado de
versatilidad.”
Vamos a ve un resumen de los reportajes de este programa”
ENTORNO LABORAL
Esta sección, tiene como misión, explicar qué competencias y atribuciones
profesionales poseen estos profesionales, así como abrir una ventana al mercado
laboral, con la finalidad de ver qué pueden ofrecer estos profesionales al sector
industrial y de servicios, así como lo que actualmente está demandando el mercado
laboral, y por lo tanto está ofreciendo a estos profesionales, es decir, oportunidades
laborales y de promoción.
Para explicar las competencias y atribuciones profesionales, se utilizarían entrevistas a
las secretarías técnicas o departamentos jurídicos de los colegios o asociaciones
profesionales.
En lo referente a lo que está demandando y ofreciendo el mercado laboral, se tendría
que entrevistar a empresas de recursos humanos, especializadas en las áreas de
ingeniería, con el fin que pudieran aportar datos concretos o estadísticas de la
evolución de las ofertas para estos profesionales (en el caso que se está tratando en

12. este ejemplo, los Ingenieros Eléctricos), así como a las bolsas de trabajo de los
colegios y/o asociaciones profesionales, así como las bolsas de trabajo de las propias
universidades.
Las empresas de recursos humamos, también pueden aportar datos referentes a:
formación complementaria que más se está solicitando por parte de los empleadores,
así como otra formación muy valorada; niveles de retribución salarial, etc.
ENTORNO FORMATIVO
Al igual que en la sección anterior, se basaría en reportajes en los cuales se explicaría
qué vías de acceso hay para estos estudios, así como entrevistas a directores de los
centros universitarios, lo cuales explicarían qué asignaturas troncales, obligatorias,
optativas y de libre elección pueden cursarse, así como las intensificaciones que
ofertan (las intensificaciones, son como una subespecialización).
Para explicar las prácticas que se realizan durante la carrera, se entrevistaría a los
propios profesores de prácticas, así como a los alumnos.
Las tendencias (o demandas) que se registran, en lo que a la formación posterior se
refiere, sería adecuado realizar entrevistas a los jefes de estudios de las universidades.
8. CONTENIDOS EXCLUIDOS
Con el fin de no desvirtuar y/o entorpecer la consecución de los objetivos marcados en
este texto, y por lo tanto de comunicar de manera efectiva, se hace necesario no entrar
a tratar ciertos temas o debates u otros fines diferentes de carácter partidista.
Por este motivo, los contenidos políticos, reivindicativos o propagandísticos, tanto de
instituciones, organismos, entidades, empresas o personales, han de quedar fuera del
contenido del programa.
9. RECURSOS
Con el fin de ser más entretenido, sería conveniente emitir entrevistas a profesionales
en activo, los cuales explicarán su día a día en su puesto de trabajo, y su trayectoria
profesional y/o formativa. Estas “entrevistas profesionales” serían a todos los niveles,
es decir, desde profesionales que están, por ejemplo, en una pequeña oficina técnica
de proyectos, o de mantenimiento en un edificio de oficinas, hasta los directores
generales más importantes del país. Lo que se pretende con estas entrevistas, es
acercar a la población en general la profesión de ingeniero, y que su vinculación con la
vida cotidiana de todos nosotros es más próxima de lo que mucha gente piensa.
Otro recurso interesante sería la emisión de reportajes de obras importantes que se
están llevando a cabo dentro del Estado. Por ejemplo, un reportaje sobre las obras del
puerto exterior de la Coruña, considerada una de las obras de mayor envergadura de
Europa, en lo que a puertos se refiere.
Estos reportajes, a diferencia de los que estamos acostumbrados a ver en la televisión
(donde se enseña la construcción propiamente dicha), los reportajes tendrían, como
finalidad, enseñar ejemplos concretos de las funciones y relaciones interdisciplinares
entre técnicos de diferentes áreas, y su organización.
También, y tal como ya se ha comentado anteriormente, el programa de televisión
tendría que disponer de un blog. Este blog permitiría a los usuarios, poder visualizar
programas pasados emitidos, información complementaria (fichas descargables con
información detallada de las carreras, estadísticas, enlaces a universidades, colegios y

13. asociaciones, etc.), así como otros materiales audiovisuales que complementen a los
programas (más entrevistas profesionales, por ejemplo).
10. REFERENCIAS
Legislación:
Ley 2/1974, de 13 de febrero, sobre Colegios Profesionales (y posteriores
modificaciones)
Ley 12/1986, de 1 de abril, sobre la regulación de las atribuciones profesionales
de los Arquitectos e Ingenieros Técnicos (y posteriores modificaciones)
RD Ley 37/1977, de 13 de junio, sobre las atribuciones de los peritos
industriales.
Artículos de prensa:
Sanmartin Fenollera, Natalia. Artículo titulado “La ingeniería pierde atractivo
como profesión en los jóvenes”. Publicado en el periódico Cinco días.
16/11/2010. Madrid
Enlaces web:
http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-
view/news/engineer_shortage_a_threat_to_development_underlines_unescos_f
irst_global_report_on_engineering/ (febrero, 2011)
En este enlace, se encuentra el resumen del informe de la UNESCO,
redactado por la División de Ciencias Básicas y Ciencias de Ia
Ingeniería y publicado por la División de Información Pública de la
UNESCO
http://www.enginycat.cat (febrero, 2011)
Página web donde se proporciona información sobre los diferentes
estudios de ingeniería, y material de apoyo, con el fin de promocionar
estas carreras.
http://michaelpage.es (diciembre, 2010)
Empresa dedicada a la selección de personal, de ámbito internacional.
En este enlace podemos encontrar estudios de remuneración, e
información relevante, relacionado con el mundo laboral.
Los autores,
José Luis Rodríguez Espantoso Beatrice Helene Sanchis Salvador
Ingeniero Técnico Industrial Técnico Ambiental