Definición sobre la psicología educativa con su respectiva enseñanza sobre la comunicación y compresión oral al momento de exponer o de dar una opinión incluyendo un ensayo sobre las normas vancouver en el área de química

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA EN CIENCIAS EXPERIMENTALES QUÍMICA Y BIOLOGÍA
PSICOLOGIA EDUCATIVA
NOMBRE:
 Molina Manzano Aurelio David
PARALELO: PCEQB-001
CURSO: 2A
FECHA:
05/12/2020
TEMA:
 Psicología Educativa definición y objeto de estudio.
 El papel de la Psicología Educativa en la Educación
ASIGNATURA:
Piscología Educativa
DOCENTE:
Msc. Ordoñez Wilman
PERÍODO: 2020-2021
QUITO – ECUADOR

2. Tarea 1: Ver el vídeo de " Qué es Psicología Educativa" y hacer un
organizador gráfico y un cuestionario de 5 preguntas de base
estructurada.
Psicología educativa
De la psicología
cuyo objeto
Es una rama
De estudio son
Las formas en las
que se produce
El aprendizaje humano
Dentro de los
centros educativos
De esta forma
Estudia como aprenden
los estudiantes
Y en que
Forma se desarrolla
Cabe destacar que
Aporta soluciones
para el desarrollo
De los planes de
 Estudio
 La gestión educativa
 los modelos educativos
 Las ciencias cognitivas en general
Es comprender
Las
Características
principales del
 Aprendizaje en la niñez
 La adolescencia
 La adultez
 La vejez
Ya que elaboran y aplican
distintas teorías
Que suelen ser
Consideradas como
etapas de la madurez
El
Aprendizaje y cognición
Retienen los conocimientos y
habilidades
Que puedan aplicarlos
Fuera de las aulas
En situaciones
Que lo requieran
Perspectiva conductista
Consiste en un
Conjunto de
técnicas basadas
En los principios
Conductuales del
condicionamiento operante
Y es eficaz en
Una amplia gama de entornos
educativos
Perspectiva sociocognitivista
Proceso de aprendizaje
Por observación en el cual el
comportamiento
Del educado cambia
Como resultado de la
observación del accionar
De otros y de
Las consecuencias
producidas
De un psicólogo educativo
Consiste también en
Construir instrumentos de
medición y evaluación
De las diferentes áreas
De la personalidad así
como:
 Diseñar material educativo e instrumentar
programas
 Conducir dinámicas tendientes a promover el
desarrollo de las personas que colaboran.
 La organización y la administración educativa
Abarcando
Sus centros
De acción profesional
En
 Universidades
 Centro de educación superior
 Guarderías
 Primaria
 Secundaria
 Preparatoria
 Centro de educación especial
 Centros de terapia educativa
 Secretaria de educación publica
 Secretaria de salubridad y asistencia
1. La psicología educativa se encarga de estudiar científicamente la
conducta humana y los procesos mentales para profundizar en el
aprendizaje y en los métodos educativos más idóneos para que los
estudiantes puedan desarrollar sus habilidades cognitivas.
¿Cuál es el objeto de estudio?
A) Las formas en las que se produce el aprendizaje humano dentro de los
centros educativos.
B) Se encarga del análisis científico de la sociedad humana o población
regional.
C) Permite conocer la situación del proceso de aprendizaje de los sujetos con
la intención de mejorarlo y actuar sobre él.
D) Tiene por objeto de estudio la moral, los juicios morales y la corrección de
las acciones humanas.
Respuesta: A
2. Los Psicólogos Educativos brindan conocimientos competentes, éticos y
profesionales, además de servicios de orientación educacional, en aras
de ayudar a alumnos existentes y potenciales a lograr sus objetivos
personales y académicos.
¿Cuál es su función u objetivo de un psicólogo educativo?
A) Elaboran y aplican distintas teorías sobre el desarrollo humano, que suelen
ser consideradas como etapas de madurez.

3. B) Estudiar cómo los pensamientos, sentimientos y comportamientos de las
personas son influidos por la presencia real, imaginada o implícita de otras
personas.
C) Se interesa por el estudio científico de la conducta de los educandos a fin de
contribuir al cumplimiento de los objetivos educativos y al desarrollo y bienestar
físico y psíquico de aquellos.
D) Se encarga de la investigación de todos los factores, evaluación,
diagnóstico, tratamiento y prevención que afecten a la salud mental y a la
conducta adaptativa.
Respuesta: A
3. Cuando dos o más personas emprenden una tarea conjuntamente, es
habitual que existan diferentes situaciones que benefician o perjudican a
los participantes. Esto es producto de la interacción sociocognitiva que
se establece entre los sujetos cuando se comprometen en la realización
de una tarea colaborativa.
¿Qué es un psicólogo sociocognitiva?
A) Tiene implicaciones trascendentes para la educación, por sus aportaciones
en el tema sobre el desarrollo cognoscitivo y la influencia del entorno social y la
cultura en el proceso de aprendizaje.
B) Aplica el modelo conceptual de Gestión del Conocimiento, para completar el
círculo de necesidades que tiene la población.
C) Proceso de aprendizaje por observación en el cual el comportamiento del
educado cambia como resultado de la observación del accionar de otros y de
las consecuencias producidas.
D) Pone de manifiesto la igualdad activa de los niños con su entorno y en la
que se destaca el papel de la socialización como proceso de desarrollo
cognitivo.
Respuesta: C
4. De las siguientes definiciones identifique, si es verdadero o falso
que ambas ramas de estudio buscan metodologías de estudio para
el desarrollo cognitivo del estudiante.
Pedagogía educativa Sociología
 Estudia la metodología y las
técnicas que se aplican a la
enseñanza y a la educación.
 Plantear los objetivos del
aprendizaje basándose en la
 Se encarga del análisis
científico de la sociedad
humana o población
regional.
 Estudia los fenómenos
colectivos producidos por

4. Opciones
Verdadero
Falso
Respuesta: Verdadero
5. De un modo genérico, el objetivo de la Pedagogía es planificar, analizar,
desarrollar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje. Pretende
mejorar la realidad educativa en diferentes ámbitos: familiar, escolar,
social y laboral.
¿El centro de acción profesional de un pedagogo en donde se ubica?
A) Universidades, colegios, guarderías, primaria.
B) Gerencia de proyección, recursos humanos, consultoría.
C) Relaciones publica, psicólogo, gerencia de empresas,
D) Periodismo, secretaria de salubridad, servicio social.
Respuesta: A
Tarea 2: Leer las diapositivas en PDF de Psicología educativa que están
arriba en recursos y hacer 5 preguntas de base estructurada.
1. Señale si es verdadero o falso la siguiente definición sobre la psicología
educativa
La psicología educativa analiza los modos en que aprendemos y enseñamos y
trata de aumentar la efectividad de las distintas intervenciones educativas a fin
de optimizar el proceso de los centros educativos.
Verdadero
Falso
Respuesta: Verdadero
2. El Psicólogo educativo como experto en el comportamiento, puede
ayudar a los individuos a enfrentarse a los cambios sociales que se
producen en su entorno. Estos cambios sociales se producen más
normativa educativa vigente
en ese momento.
 Adaptar programas escolares
a las necesidades particulares
del alumnado.
 Investiga y reflexiona las
teorías educativas en todas las
etapas de la vida.
la actividad social de los
seres humanos
 Utilizan metodologías de
investigación
interdisciplinarias para el
análisis e interpretaciones
desde diversas
perspectivas teóricas.

5. precipitadamente que nuestra capacidad para asimilar ese cambio y
adaptarnos para mejorar la calidad de nuestras vidas.
El concepto presentando anteriormente, ¿hace referencia al papel de la
psicología educativa en la educación?
Verdadero
Falso
Respuesta: Falso
3. La Psicología educativa es el campo de la psicología que se encarga
del estudio del aprendizaje humano. Se encarga también de los métodos
para que se logren desarrollar las habilidades cognitivas. En otras
palabras, es el estudio del cómo aprendemos y enseñamos y cómo
aumentar la efectividad de este proceso.
¿El psicólogo educativo proporciona a los padres información clara y precisa
sobre los programas de educación?
Verdadero
Falso
Respuesta: Verdadero
4. Si el objetivo de la psicología educativa es estudiar el análisis de los
procesos de enseñanza y aprendizaje de temas educativos y de la
naturaleza de los métodos diseñados para mejorar dicho proceso.
¿Qué método corresponde a dicho objetivo de la psicología educativa?
A) Aprendizaje basado en el pensamiento.
B) La interacción educativa entre el maestro, el alumno y contexto educativo.
C) Participación activa y la motivación del alumno.
D) Dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos.
Respuesta: B
5. Se ocupa de los procesos de aprendizaje de temas educativos y de la
naturaleza de los métodos diseñados para mejorar ese aprendizaje.
Siendo el estudio de la Pedagogía y sus efectos sobre los estudiantes, y
los métodos de enseñanza.
¿Este objeto de estudio corresponde a la psicología educativa?
Verdadero
Falso
Respuesta: Falso

6. Realizar un ensayo
Normas Vancouver: Una forma correcta de citar artículos biomédicos
ANTECEDENTES
 Al momento de citar no se coloca el lugar de publicación y la editorial en
los textos de los artículos biomédicos.
 No explicar con exactitud lo que se va a citar en los artículos
biomédicos.
 Al citar en artículos biomédicos un párrafo este no se justifica y no está
en comilla
 Resúmenes que contienen información irrelevante, o que no reflejan el
problema, metodología y resultados en los artículos biomédicos.
 Títulos muy largos en artículos biomédicos con tecnicismos innecesarios
que no reflejan verdaderamente la esencia del trabajo o no despierta el
interés del lector.
TESIS/HIPOTESIS
¿Cómo usar de manera correcta las normas Vancouver al momento de citar un
artículo biomédico?
PREGUNTAS INSTRUMENTALES
 ¿Qué hace las normas Vancouver para que un artículo biomédico este
bien citado?
 ¿Cómo se debe citar un texto del artículo biomédico según las normas
Vancouver?
 ¿Cómo evitar el plagio al momento de elaborar una cita en los artículos
biomédicos?
PARRAFO DE INTRODUCCION
Es importante la citación de datos porque es parte de los resultados de
investigación así facilita la identificación y acceso a las fuentes y de esta forma
su localización, validación y reutilización, porque permite reconocer la
autoría de sus creadores, debe por lo tanto establecerse procedimientos claros
y transparentes para proteger las decisiones editoriales de la influencia
comercial, organizacional y del interés personal por lo tanto todo lo que se

7. consulta para realizar un trabajo de investigación o académico debe ser citado
correctamente en el mismo. Es algo muy importante e imprescindible, tanto
para dar mayor información a las personas que nos vayan a leer como para
reconocer el trabajo y la autoría de las palabras o ideas que obtengamos de
dichos trabajos consultados. Y es que un trabajo sin citas es un trabajo al cual
le falta una parte muy importante del mismo. Las citas de un autor se pueden
realizar por un número o integrando el nombre del autor seguido de un número
en el texto. Cuando en el texto se menciona un autor, el número de la
referencia se pone tras el nombre de éste. Si no se nombra al autor, el número
aparecerá al final de la frase.
PARRAFO DE SECUENCIA
Los gestores de citas bibliográficas son herramientas que permiten recopilar
bibliografía, organizarla, comentarla o compartirla, utilizarla para la preparación
de un manuscrito con vistas a su publicación o incluso adaptar su estilo a las
normas de edición de un determinado artículo biomédico. Antes de entrar a
explicar el estilo o normas Vancouver, se va a indicar lo que se debe citar en un
artículo biomédico. En los cuales son 4 elementos a considerar:
1. Las ideas, opiniones o teorías de otra persona.
2. Cualquier dato, estadística, gráfica, imagen –cualquier información- que
no sea de conocimiento público (hechos para los que no es necesario citar
la fuente).
3. Cualquier referencia a las palabras de otra persona.
4. El parafraseo de las palabras de otra persona.
PARRAFO DE DESARROLLO DE UN CONCEPTO
IDEA PRINCIPAL: Las normas Vancouver es un conjunto de pautas para la
publicación de manuscritos en el ámbito de las ciencias de la salud entre las
que se incluyen las normas dedicadas a la forma de realizar las citas.
EJEMPLOS O ARGUMENTOS:
 El estilo Vancouver establece que las citas en artículos biomédicos
deberán estar numeradas consecutivamente siguiendo el orden en que

8. se mencionan por primera vez en el texto, utilizando números arábigos
entre paréntesis.
 Si en una misma cita se incluyen varias referencias se incluirán varios
números separados por comas cuando son solamente dos o si no son
consecutivos.
 Si son más de dos referencias consecutivas se podrán conectar
mediante un guion.
 Cada referencia contiene normalmente los siguientes elementos
obligatorios: autor, título, editor, lugar y fecha de publicación.
Otros apartados como la extensión, autores secundarios y localización del
documento son, en general, opcionales.
PARRAFO CAUSA - EFECTO
Causa: Al no recibir una buena orientación acerca de cómo se usan las normas
Vancouver para citar un artículo biomédico, tiende a fallar el investigador al
momento de reflejar una cita o referencia de otros autores en las ideas
planteadas por nosotros demostraría falta de conocimientos u originalidad.
Efecto:
 Sólo la primera letra de los apellidos de los autores va en mayúscula,
ejemplo: colocaremos Brown en lugar de BROWN
 Todas las abreviaturas, ejemplo: Cap., ed., vol., terminan en punto, y no
cap, ed, vol, a menos que sea en tablas, desde el número 0 hasta el 9
se colocarán en letras, ejemplo: de dos a 18 años y no de 2 a 18 años
 Cuando citamos dentro del paréntesis dos obras distintas de un autor,
los años van separados por una coma y no por un “y” por ejemplo: (1996
y 2008).
CONCLUSIONES
Pensamos que sólo es importante la información contenida en nuestra
investigación, o las referencias consultadas al momento de realizarlo, y no
tomamos en cuenta la necesidad de crear textos cuya lectura, sea práctica y
sencilla para el lector, con material organizado, un tipo y tamaño de letra
uniforme, párrafos de un tamaño adecuado, el mismo margen en todas las

9. páginas, entre otros, garantizando cumplir en su totalidad con nuestro objetivo,
presentar una información de manera correcta. Al realizar trabajos educativos
de forma escrita es necesario contar con fuentes externas como libros, tesis,
entre otros. Sin embargo, es indispensable hacer uso de ciertas normas al
momento de citar estas fuentes externas, para evitar el plagio y respetar los
derechos de autor y la propiedad intelectual, por lo que se aplican las normas
Vancouver.
Defina sobre la expresión y compresión oral
7.1 COMPRENSIONY EXPRESION ORAL
Hablar bien es conseguir y expresar con eficacia lo que queremos comunicar, expresar
o manifestar a las demás personas, nuestros pensamientos, deseos y nuestras
interpretaciones de las cosas del mundo sin embargo esto no sería posible sin el
lenguaje y sin el adecuado uso de las palabras ya que a través de éste se establecen
las relaciones de comunicación.
En ciertas ocasiones es claro que nadie puede entender o comprender un mensaje del
mismomodo un ejemplo claro fue cuando Cristóbal Colon al momento de pisar tierra del
nuevo continente se encontró con los indios y este al momento de dialogar se da cuenta
que su manera de usar el lenguaje es muy distinta y diferente que de las demás
personas, al momento de oír como pronunciaban ciertas palabras que el trataba de
relacionarlas con las que ya conocía dedujo que los indios son personas que no saben
hablar, decidió elegir a varios indios para llevárselos a V.D . Donde les van a enseñar
hablar o pronunciar correctamente las palabras.
Por lo tanto para poder hablar o expresar una idea con las demás personas es
importante reconocerque la entonación y la actitud, son espontáneos y seutilizan frases
cortas y simples, suele tener errores y frases sin terminar, es muy expresivo puesto que
intervienen los gestos.
Un hecho que escandalizo mucho a ciertas personas fue que en noviembre del 2004,
tres policías federales fueron linchados en una comunidad de la delegación Tláhuac
donde ciertos medios de comunicación se acercaron con micrófonos en mano a
entrevistar a los policías que estaban siendo torturados y agonizaban, así que si en esta
comunidad no existe el respeto al otro, se convierte en un instrumento de fines
cuestionables.
7.2 PROBLEMAS QUE DIFICULTAN LA COMUNICACIÓN ORAL
Lo que afecta en una mala comunicaciónoral es el mal uso del lenguaje o el nerviosismo
de hablar enfrente de varias personas, ya sea en un grupo como en un auditorio, si un
individuo trata de comunicarse con un excelente uso del lenguaje podrá obtener una
charla fluida, ágil, clara y amable, ya que la conversación se caracteriza por tener una
tormenta de ideas porque en ella emergen conceptos que después tomaran forma en
proyectos y obras.
Uno de los principales problemas al comunicarse puede ser tener problemas en la
producción de la voz, problemas de articulación, problemas en el ritmo de la palabra

10. En cuanto a un individuo que tiene que comunicaruna noticia fatídica es obvio que debe
tener tacto y no puede emitir las palabras tal y como desearía hacerlo, sin lastimar ni
causar efectos negativos, siempre y cuando este valore respete su tiempo y la ideología
del otro el resultado que obtendrá el sujeto será favorable.
7.3 TECNICAS DE EXPRESION ORAL
Es el conjunto de técnicas que determinan las pautas generales que deben seguirse
para comunicarse oralmente con efectividad, es decir, es la forma de expresar sin
barreras lo que se piensa.
En ciertas ocasiones la conversación informal no requiere en muchos casos de apoyos
argumentativos ya que en estos dependiendo de cómo suban el tono de la plática
pueden llegar a presentar pruebas de determinado hecho.
En una presentación formal el predicador sí debe mostrar sus dotes para argumentar
además de otras cualidades, como el carisma, la intensidad o la templanza para
remarcar el discurso, entre otras.
Sabemos que ciertas formas de expresarse pueden producir un efecto estético,
vinculado a la armonía, al ritmo, a otras cualidades puramente formales y que pueden
tener influencia argumentativa por la alegría, la tranquilidad, la excitación, las
recuperaciones y las caídas de atención que provocan, sin que estos diversos
elementos sean analizables directamente con arreglo a la argumentación
Perelman como preámbulo para enumerar algunas de las técnicas de expresión oral
más eficaces y más usadas en la humanidad son:
Las figuras teóricas que tienen como finalidad de crear un estilo comunicativo más
original, más literario como puede ser:
 La metáfora. Una comparación abreviada en la que se resalta la semejanza
entre significados de palabras distintas entre sí y que no guardan semejanza
en la realidad.
 Oxímoron. En esta figura se establece una unión sintáctica de dos antónimos,
generalmente “un sustantivo y un adjetivo que se vinculan en un contexto
abstracto”.
 Ironía. De acuerdo con Helena Beristáin, es una “figura de pensamiento que
consiste en oponer el significado a la forma de las palabras en oraciones,
declarando una idea de modo tal, que por el tono, se pueda comprender otra
contraria”.
 Metonimia. Es una de las figuras más comunes y consiste en sustituir un
término por otro, cuya relación con el primero se basa en un orden existencial.
Perelman ha atribuido en sus investigaciones, un valor equivalente a los datos y al
lenguaje: “la elección de términos, para expresar las ideas, pocas veces se produce
sin alcance argumentativo”.
Referencias bibliográficas
Mora, J. (1977). Psicologia Educativa. Morelia:Progresos,S.A.DEC. V.
Woolfolk,A.(2006). Psicolog¡a educativa. Sanluispotosi:PearsonEducación.