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O ensino-aprendizado dos esportes não se resume isoladamente a transmissão de técnicas, de gestos motores ou de combinações táticas. O ato de ensinar esportes significa desenvolver e potencializar as capacidades,

O ensino-aprendizado dos esportes não se resume isoladamente a transmissão de técnicas, de gestos motores ou de combinações táticas. O ato de ensinar esportes significa desenvolver e potencializar as capacidades, as habilidades e as competências dos alunos. Sendo assim, temos que no ensino dos esportes é necessário se desenvolver os processos de aprendizagem tática, isto é, “saber o que fazer”, e de aprendizagem motora, ou seja, “saber fazer”. GRECO, P. J.; CONTI, G.; MORALES, J. C. P. (Org). Manual das práticas dos esportes no Programa Segundo Tempo. Maringá: Eduem, 2013. Prezado(a) estudante, quais os seus conhecimentos e vivências com as diferentes modalidades esportivas? Você elencar os principais pontos a serem trabalhados no ensino de um esporte? Sabe dizer quais atividades poderiam ser propostas para esse ensino? Nesse momento, suponha que você foi convidado(a) a estagiar em um clube, onde há uma escolinha de Futsal que prioriza o ensino pela aprendizagem tática e motora. Para testar seus conhecimentos, o coordenador solicitou a você a montagem de uma aula para crianças com idade entre 10 e 11 anos. Algumas considerações foram feitas pelo coordenador para a elaboração dessa aula: 1. A aula deverá ser estruturada utilizando o modelo que se segue. *Este modelo está disponível no Material da

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QUESTÃO 1
O ensino-aprendizado dos esportes não se resume isoladamente a transmissão de técnicas, de
gestos motores ou de combinações táticas. O ato de ensinar esportes significa desenvolver e
potencializar as capacidades, as habilidades e as competências dos alunos. Sendo assim,
temos que no ensino dos esportes é necessário se desenvolver os processos de aprendizagem
tática, isto é, “saber o que fazer”, e de aprendizagem motora, ou seja, “saber fazer”. GRECO,
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coordenador para a elaboração dessa aula: 1. A aula deverá ser estruturada utilizando o
modelo que se segue. *Este modelo está disponível no Material da disciplina. Plano de aula
Público: Data: Local: Duração da aula: Conteúdo: Objetivo geral: Metodologia: Recursos
didáticos: AQUECIMENTO PARTE PRINCIPAL VOLTA À CALMA Referências: 2. O
tema da aula será o fundamento Condução e ela deverá ter a duração de 90 minutos. 3. Defina
(escreva) o objetivo geral e descreva a metodologia (estratégias) de ensino adotada. 4. O
aquecimento deverá ser um Jogo de desenvolvimento da inteligência e criatividade tática; a
parte principal deverá ser composta por 4 atividades, sendo 1 para capacidades coordenativas,
1 para habilidades técnicas, 1 para capacidades táticas básicas e 1 para estruturas funcionais;
para a volta a calma, sugira uma sequência de alongamentos. 5. Atenção, todas as atividades
que compõem o aquecimento, parte principal e volta a calma, deverão apresentar o parâmetro
que será trabalhado (JIC, capacidade coordenativa, habilidade técnica, capacidades táticas
básicas e estruturas funcionais), o nome da atividade (jogo) e descrever as atividades. Não
será aceito somente o nome da atividade. Orientações para a realização da atividade - Faça o
download do arquivo MODELO DE MAPA – ATIVIDADE INTEGRADORA IV, que se
encontra no Material da Disciplina; - Leia atentamente todas as informações e tire suas
dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade; - Antes de entregar a
atividade, confira se o arquivo está correto (poderá ser entregue o arquivo em formato Word
ou PDF). Orientações gerais - Muito importante! Você deverá entregar essa atividade,
apenas, por meio do MODELO DE MAPA – ATIVIDADE INTEGRADORA IV. - Utilize os
materiais disponibilizados no ambiente da disciplina como principal fonte de apoio. - Cópias
parcial ou total serão zeradas. - Todas as atividades do curso são avaliadas conforme o que
está sendo solicitado e as instruções fornecidas. Sendo assim, o descumprimento dessas
orientações sempre acarreta algum desconto na nota.
O ensino-aprendizado dos esportes não se resume isoladamente a transmissão de técnicas, de gestos motores ou de combinações táticas. O ato de ensinar esportes significa desenvolver e potencializar as capacidades,

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O ensino-aprendizado dos esportes não se resume isoladamente a transmissão de técnicas, de gestos motores ou de combinações táticas. O ato de ensinar esportes significa desenvolver e potencializar as capacidades,

  • 1. MAPA - BEDU - ATV INTEGRADORA COMUM 4 - 54/2023 Assessoria nos seus TRABALHOS entre em contato com a DL ASSESSORIA E-mail: assessoriaacademicadl@gmail.com (15) 99143-3322 QUESTÃO 1 O ensino-aprendizado dos esportes não se resume isoladamente a transmissão de técnicas, de gestos motores ou de combinações táticas. O ato de ensinar esportes significa desenvolver e potencializar as capacidades, as habilidades e as competências dos alunos. Sendo assim, temos que no ensino dos esportes é necessário se desenvolver os processos de aprendizagem tática, isto é, “saber o que fazer”, e de aprendizagem motora, ou seja, “saber fazer”. GRECO, P. J.; CONTI, G.; MORALES, J. C. P. (Org). Manual das práticas dos esportes no Programa Segundo Tempo. Maringá: Eduem, 2013. Prezado(a) estudante, quais os seus conhecimentos e vivências com as diferentes modalidades esportivas? Você elencar os principais pontos a serem trabalhados no ensino de um esporte? Sabe dizer quais atividades poderiam ser propostas para esse ensino? Nesse momento, suponha que você foi convidado(a) a estagiar em um clube, onde há uma escolinha de Futsal que prioriza o ensino pela aprendizagem tática e motora. Para testar seus conhecimentos, o coordenador solicitou a você a montagem de uma aula para crianças com idade entre 10 e 11 anos. Algumas considerações foram feitas pelo coordenador para a elaboração dessa aula: 1. A aula deverá ser estruturada utilizando o modelo que se segue. *Este modelo está disponível no Material da disciplina. Plano de aula Público: Data: Local: Duração da aula: Conteúdo: Objetivo geral: Metodologia: Recursos didáticos: AQUECIMENTO PARTE PRINCIPAL VOLTA À CALMA Referências: 2. O tema da aula será o fundamento Condução e ela deverá ter a duração de 90 minutos. 3. Defina (escreva) o objetivo geral e descreva a metodologia (estratégias) de ensino adotada. 4. O aquecimento deverá ser um Jogo de desenvolvimento da inteligência e criatividade tática; a parte principal deverá ser composta por 4 atividades, sendo 1 para capacidades coordenativas, 1 para habilidades técnicas, 1 para capacidades táticas básicas e 1 para estruturas funcionais; para a volta a calma, sugira uma sequência de alongamentos. 5. Atenção, todas as atividades que compõem o aquecimento, parte principal e volta a calma, deverão apresentar o parâmetro
  • 2. que será trabalhado (JIC, capacidade coordenativa, habilidade técnica, capacidades táticas básicas e estruturas funcionais), o nome da atividade (jogo) e descrever as atividades. Não será aceito somente o nome da atividade. Orientações para a realização da atividade - Faça o download do arquivo MODELO DE MAPA – ATIVIDADE INTEGRADORA IV, que se encontra no Material da Disciplina; - Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade; - Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto (poderá ser entregue o arquivo em formato Word ou PDF). Orientações gerais - Muito importante! Você deverá entregar essa atividade, apenas, por meio do MODELO DE MAPA – ATIVIDADE INTEGRADORA IV. - Utilize os materiais disponibilizados no ambiente da disciplina como principal fonte de apoio. - Cópias parcial ou total serão zeradas. - Todas as atividades do curso são avaliadas conforme o que está sendo solicitado e as instruções fornecidas. Sendo assim, o descumprimento dessas orientações sempre acarreta algum desconto na nota.