Dokumen tersebut membincangkan beberapa kaedah untuk meningkatkan daya ingatan pelajar termasuklah latih tubi, ulangan, chunking, mnemonics, kategori, konfigurasi, dan hubung kait. Kaedah-kaedah ini membantu pelajar mengingati maklumat dengan lebih mudah melalui aktiviti seperti pengulangan, penghubungan idea, dan pengelompokan maklumat mengikut ciri-ciri yang sama.

3. DEFINISI
• Menurut pakar-pakar psikologi yang
menjalankan kajian berkaitan dengan
ingatan manusia, menunjukkan bahawa
setiap hari kita sentiasa menjalani proses
mengingat.
• Kajian menunjukkan bahawa kita lebih
mudah mengingati pengalaman yang paling
banyak meninggalkan kesan ke atas diri kita
atau yang paling menyentuh dan
mempengaruhi perasaan.

4. Latih tubi
Mnemonics Ulangan
Kaedah
Hubung Pengajaran Dan
Pembelajaran Chunking
kait
Mengingat
Kategori
Konfigurasi
Klasifikasi

5. • Bertujuan menyediakan latihan dan peneguhan secukupnya
kepada pelajar tentang sesuatu pembelajaran yang spesifik
• supaya mereka boleh, secara automatik, menyebut atau
mengingati semula maklumat apabila disuruh berbuat
demikian.
• Contohnya, bagi murid-murid disleksia kaedah ini amat sesuai
bagi matapelajaran Matematik.

6. Ciri-ciri Kaedah Latih Tubi
• Latihan dalam memahami maklumat
berbentuk visual atau auditori supaya pelajar
belajar berbincnag dan menulis apa yang
telah dipelajari.
• Maklum balas segera terhadap respons
pelajar supaya respons yang betul diterima
atau diperkukuhkan manakala respons yang
salah dianalisis dan dibetulkan.
• Ulangan latihan dalam jangka masa tertentu
pada peringkat awal dan seterusnya dalam
jangka masa yang tidak ditentukan.

7. ULANGAN
Menurut Coralie Loeong (1998) kanak-kanak
disleksia memerlukan arahan yang
berulang. Kiranya tidak akan ketinggalan
dalam pelajaran atau arahan. Pengulangan
dapat membantu atasi masalah murid-
murid disleksia.
Sesuatu maklumat yang sering digunakan
secara berulang-ulang akan lebih mudah
diingati, sebagai contoh, mengingati
nombor telefon rakan anda yang sering
dihubungi.

8. Contohnya, kaedah ini amat sesuai
dalam bacaan sifir menerusi
pengulangan, murid disleksia akan
lebih mudah menguasai dan
mengingati jawapannya.
Apa juga mata pelajaran kiranya
diberikan ulangan akan dapat
menghasilkan sesuatu yang lebih
baik kerana ia menambahkan daya
kefahaman dan meningkatkan daya
ingatan.

9. CHUNKING
Maklumat yang tidak berkaitan
dikumpulkan menjadi satu kumpulan
mengikut keseragaman tertentu.
Contohnya untuk menghafal bulan-bulan,
hari-hari dan juga 26 abjad dikaitkan
dengan lagu tertentu.

10. Penghafalan huruf abjad lebih berjaya
menerusi penggunaan teknik
chunking, seperti berikut:
 ABCDEF HIJKLMN OPQRSTU
VWXYZ
Menerusi kaedah chunking dan disertakan
dengan lagu menambahkan minat murid
malahan lebih memudahkan daya
penghafalan selepas menjalani beberapa
sesi latihan.

11. MNEMONICS
Teknik Akrostik
• Akrostik adalah frasa ataupun ayat di
mana huruf pertama pada perkataan
pertama dapat menolong kita ingat
maklumat yang hendak dihafal kerana
hurufnya serupa.
• Contoh
 PTKS – Pergi tidur kalau sakit

12. Teknik Akronim
•Akronim adalah sejenis kata
singkatan, contoh MARA bagi Majlis
Amanah Rakyat.
Teknik Skrip Cerita
• Cara mengingat dengan mengarang
cerita, contoh tangga, papaya dan bas.
Bas merah membawa mereka tiga
beradik balik ke kampong. Dari jaugh
tangga rumah nenek kelihatan. Pokok
papaya di tepi dapur sudah tinggi tapi
tidak berbuah lagi.

13. Rima
• Boleh dijadikan nyanyian atau
pantun, contoh:
• Satu tangan bilangan lima, Dua
tangan bilangan sepuluh,
• Nenek tanam biji delima, apa sebab
peria tumbuh

14. KATEGORI
Fungsinya adalah hampir sama dengan
kegiatan mengklasifikasi.
Walaubagaimanapun, mengkategori lebih
berfokus kepada pengumpulan atau
pengelompokan mengikut penjenisan
dan kadar keupayaan.

15. KONFIGURASI
Konfigurasi melibatkan cara mengingat
menerusi susun atur bahan yang telah
dibaca secara yang lebih sistematik
supaya ianya lebih mudah untuk
dipanggil semula ketika
memerlukannya.

16. HUBUNG KAIT
Membuat perkaitan adalah kegiatan
mental yang dilakukan untuk
menghubungkan elemen-elemen yang
berkaitan.
Kemahiran ini digunakan untuk
membuat
inferens, meramal, membuat
andaian, mensintesis, membuat
hipotesis, menyelesaikan masalah
dan membuat kesimpulan.

17. Sebagai contoh, apabila sedang
membaca buku teks pendidikan
moral berkenaan ciri-ciri seorang
individu yang sopan, fikirkan
seorang rakan sendiri yang memiliki
ciri-ciri seperti itu.

18. KLASIFIKASI
Mengklasifikasi melibatkan kegiatan
memilih atau mengumpulkan sesuatu
mengikut bahagia-bahagiannya yang
serupa dan berkait rapat.
Mengklasifikasi adalah juga perbuatan
mengasingkan dan mengumpulkan
objek atau fenomena kepada kumpulan
masing-masing berdasarkan kriteria
tertentu seperti ciri atau sifat.

19. Kemahiran ini digunakan apabila
kita hendak menyelesaikan
terlalu banyak item atau
maklumat item atau maklumat
yang tidak tersusun.