Este documento trata sobre la competencia digital, la alfabetización multimodal y su aplicación en la enseñanza de la lengua. Explica que la competencia digital implica el uso creativo y seguro de las tecnologías para alcanzar objetivos relacionados con el aprendizaje. También describe los cinco niveles de integración de las TIC en la enseñanza según la UNESCO y el modelo TPACK para el uso adecuado de la tecnología en la enseñanza.

1. Tema 3 (II)
El desarrollo de la competencia lingüística y la competencia digital del
alumno de Infantil y Primaria
LaAplicación delas TICylas TACenla Enseñanzadela Lengua
Pedro García Suárez

2. La competencia digital
La Aplicación de las TIC y las TAC en la Enseñanza de la Lengua – Pedro García 2
La Competencia Digital:
La competencia digital (CD) es aquella que implica el uso
creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la
información y la comunicación para alcanzar los objetivos
relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el
aprendizaje, el uso del tiempo libre, la inclusión y
participación en la sociedad.

3. La competencia digital
Marco de Referencia de la Competencia Digital
La Aplicación de las TIC y las TAC en la Enseñanza de la Lengua – Pedro García 3
Docente
Es un marco de referencia para el diagnóstico y la mejora de las
competencias digitales del profesorado. Está compuesta por las
siguientes competencias:
1. Área de competencia 1. Información y alfabetización
informacional
2. Área de competencia 2. Comunicación y colaboración
3. Área de competencia 3. Creación de contenidos digitales
4. Área de competencia 4. Seguridad
5. Área de competencia 5. Resolución de problemas

4. Índice del Tema 3
La Aplicación de las TIC y las TAC en la Enseñanza de la Lengua – Pedro García 4
Para finalizar este tema introduciremos el concepto de la
alfabetización multimodal y sus posibles grados de
integración en una actividad didáctica como la que nos
ocupa en esta asignatura.

5. La alfabetización multimodal
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6. La alfabetización multimodal
La Aplicación de las TIC y las TAC en la Enseñanza de la Lengua – Pedro García 6

7. • La alfabetización multimodal es un término acuñado
por los profesores Gunther Kress y Carey Jewitt.
• Se trata de una novedosa corriente de investigación
cuyo objetivo es hacerse cargo de las nuevas
necesidades educativas surgidas en un contexto en el
que los medios digitales han adquirido un peso
fundamental en detrimento del papel.
La Aplicación de las TIC y las TAC en la Enseñanza de la Lengua – Pedro García 7
La alfabetización multimodal

8. La alfabetización multimodal
• Las perspectivas multimodales dan especial énfasis al
hecho de que las escuelas en la actualidad no
responden a la multiplicidad de textos con los que
interactúan los estudiantes en la vida real:
• vídeos de Internet,
• mensajes por aplicaciones de mensajería móvil
• canciones en sus reproductores mp3
• diarios online como los Photo Books
• Videojuegos/contenidos interactivos
• …
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9. • Los autores que se ocupan de esta nueva línea de
estudio han apuntado que, si bien la realidad ofrece en
la actualidad diferentes modos de comunicación, el
ámbito educativo sigue centrándose únicamente en
los medios escritos.
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La alfabetización multimodal

10. La competencia lingüística
La Aplicación de las TIC y las TAC en la Enseñanza de la Lengua – Pedro García 10
• Resulta evidente que esta situación supone una
pérdida de equilibrio entre la realidad, por ejemplo,
familiar y la educativa del alumno.
• Por este motivo, ha surgido esta nueva corriente cuyo
objetivo principal es, precisamente, llegar a equilibrar la
enseñanza de medios escritos y otro tipo de medios
multimodal
en aras de lograr una adecuada alfabetización
y, por tanto, una alfabetización que
atienda a un abanico más amplio de medios de
comunicación.

11. • Es importante señalar que el enfoque multimodal parte
de la concepción de que la comunicación es
multimodal y no meramente lingüística.
• Esta perspectiva supone entender que en los diferentes
ámbitos de la vida y, por supuesto, también en el aula,
no solo la lengua interviene en los procesos de
comunicación de los que forman parte también los
gestos, las imágenes o el sonido.
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La alfabetización multimodal

12. • Gunther Kress, considera que, en efecto, la
comunicación ocurre a través de distintos modos,
por lo que si deseamos entender el acto comunicativo
en el que estamos inmersos será necesario conocer
todos los modos implicados, un concepto, que consiste
en
La Aplicación de las TIC y las TAC en la Enseñanza de la Lengua – Pedro García 12
«un recurso semiótico social y cultural a partir del cual se construyen significados»
• Algunos ejemplos de posibles modos que empleamos a
diario en los procesos de comunicación son la música,
las imágenes, el diseño y, por supuesto, las palabras.
La alfabetización multimodal

13. • Resulta significativo apuntar la idea de que, aunque el
niño se encuentre rodeado de tecnología, este hecho
no garantiza que su alfabetización multimodal sea la
adecuada.
• Por este motivo el papel del docente resulta
fundamental puesto que será él quien fomente el uso
apropiado de la tecnología para que esta cumpla sus
fines educativos en el aula.
• Dada la importancia de esta nueva forma de
alfabetización resulta imprescindible el planteamiento
de nuevas formas de enseñanza.
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La alfabetización multimodal

14. En este sentido convendrá, por tanto, tener en cuenta
ciertos replanteamientos, por ejemplo, a la hora de
decodificar mensajes y, por tanto, en el ámbito de la
comprensión y la lectura, la cual deberá incluir en sus
procesos de enseñanza el componente digital y
audiovisual, además de la cultura impresa con la que
deberá convivir.
La Aplicación de las TIC y las TAC en la Enseñanza de la Lengua – Pedro García 14
La alfabetización multimodal

15. • Otra idea relacionada con la alfabetización multimodal,
en lo que a tecnología se refiere, es la alfabetización
digital.
La Aplicación de las TIC y las TAC en la Enseñanza de la Lengua – Pedro García 15
didáctica está centrada
• Este tipo de
aprendizaje
más en el
de destrezas técnicas que en la
comprensión de nuevos códigos semióticos o nuevos
lenguajes para la comprensión de un mundo digital en
una sociedad del conocimiento.
La alfabetización multimodal

16. Por este motivo, es muy habitual que la alfabetización
digital esté particularmente orientada a una población
que está desplazada al otro lado de la brecha digital y
que no han tenido acceso a tecnologías informáticas
a lo largo de su vida, cuando, además de este uso,
debiera potenciarse en el aula que el alumno no solo
aprenda las cuestiones técnicas, sino que consiga hacer
uso de esas tecnologías para dar respuesta a sus
necesidades y, además, para adquirir nuevos
conocimientos.
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La alfabetización multimodal

17. • Cuando nos referimos a cualquier tipo de alfabetización
debe tenerse en cuenta que esta tiene que ser
dinamizada de una manera progresiva con una
evaluación continua para saber si la información es
asimilada por los alumnos.
• El caso de la alfabetización multimodal no será una
excepción.
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La alfabetización multimodal

18. Con este fin la Unesco propone la distinción de cinco
etapas en relación con el análisis de la integración de las
TIC y las TAC en la actividad docente :
• En primer lugar se refiere la llamada etapa de
preintegración, en la cual se hace un uso básico de
las TIC.
• En segundo lugar se sitúa la integración básica,
durante la cual el docente comienza a hacer uso de las
tecnologías en el aula y el alumno posee un papel
receptivo.
La Aplicación de las TIC y las TAC en la Enseñanza de la Lengua – Pedro García 18
La alfabetización multimodal

19. • En tercer lugar se sitúa la integración media, etapa en
la cual los alumnos comienzan a hacer uso de las TIC
en el proceso de elaboración de trabajos.
• A continuación, se encuentra la llamada integración
avanzada durante la cual las TIC forman parte ya de la
distintas unidades didácticas, puesto que los docentes
conocen ya un espectro más amplio de herramientas.
• Más tarde debe mencionarse la integración experta,
durante la cual el aprendizaje de los alumnos está
enriquecido por las TIC y los docentes fomentan el
desarrollo del aprendizaje mediante estas.
La Aplicación de las TIC y las TAC en la Enseñanza de la Lengua – Pedro García 19
La alfabetización multimodal

20. T
echnological
(TPACK)
La Aplicación de las TIC y las TAC en la Enseñanza de la Lengua – Pedro García 20
Pedagogical Content Knowledge

21. Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)
Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)
La Aplicación de las TIC y las TAC en la Enseñanza de la Lengua – Pedro García 21
• Otro conjunto de elementos relacionados con la
correcta adquisición de la competencia multimodal
sería el desarrollado por Punya Mishra y Matthew J.
Koehler, denominado Technological Pedagogical
Content Knowledge (TPACK)
• Según Este modelo
el uso adecuado de la tecnología en la enseñanza requiere del
desarrollo de un conocimiento complejo y contextualizado,
denominado «conocimiento tecnológico– pedagógico–disciplinar

22. Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)
Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)
La Aplicación de las TIC y las TAC en la Enseñanza de la Lengua – Pedro García 22

23. Estos autores, por tanto, hacen uso de una conjunción
de estos tres aspectos para ofrecer a los docentes
nuevas propuestas pedagógicas a partir de las cuales sea
posible lograr la alfabetización multimodal; entre estas se
sitúan las vinculadas con la didáctica de la Lengua y la
Literatura.
La Aplicación de las TIC y las TAC en la Enseñanza de la Lengua – Pedro García 23
Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)

24. hemos
La Aplicación de las TIC y las TAC en la Enseñanza de la Lengua – Pedro García 24
tratado la competencia
• En este tema
comunicativa, la competencia lingüística y un
acercamiento a su implementación en el aula de Infantil
y Primaria.
• Asimismo, hemos introducido el concepto de la
alfabetización multimodal, sus principales
características y sus posibles grados de integración en
una actividad didáctica.
Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)

25. www.unir.net