Jean Peaget describe el desarrollo casi espontáneo de una inteligencia práctica que se sustenta en la acción sensorial y motrices, así como la interacción con el medio sociocultural.

1. JEAN PEAGET CONSTRUCTIVISMO TEORÍA PSICOGENÉTICA TEORÍA DEL APRENDIZAJE I ANA LAURA CASTAÑEDA SALINAS. PROF. M. EN C. OSCAR RAÚL PÉREZ OLMOS

2. (Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento. Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa

3. Para Piaget el desarrollo intelectual, es un proceso de reestructuración del conocimiento, que inicia con un cambio externo, creando un conflicto o desequilibrio en la persona , el cual modifica la estructura que existe, elaborando nuevas ideas o esquemas, a medida que el humano se desarrolla

4. El constructivismo Se basa en como las personas construyen su propio conocimiento y entendimiento sobre el mundo, a través de su experimentación y reflexión sobre las mismas. En cuanto a los precursores de esta teoría tenemos a: Piaget y Dewey quienes desarrollaron teorías sobre el desarrollo educacional infantil y luego se tiene a Vygostky, Bruner y Ausubel

5. * PROCESO DE DESARROLLO BIOLÓGICO (ESTADIOS)

6. * TEOR Í A “ INTELIGENCIA SESORIOMOTRIZ ” Describe el desarrollo casi espont á neo de una inteligencia pr á ctica que se sustenta en la acci ó n (praxis -en plural: praxia-). Se genera a trav é s de las acciones sensoriales y motrices del beb é en interacci ó n e interrelaci ó n con el medio, especialmente con el medio sociocultural. Postula que la lógica es la base del pensamiento; y que en consecuencia la inteligencia .

7. Estadio sensorio-motor Desde el nacimiento hasta aproximadamente un año y medio a dos años . En tal estadio el niño usa sus sentidos (que están en pleno desarrollo) y las habilidades motrices para conocer aquello que le circunda, confiándose inicialmente en sus reflejos y, más adelante, en la combinatoria de sus capacidades sensoriales y motrices. Así, se prepara para luego poder pensar con imágenes y conceptos.

8. Estadio preoperatorio El estadio preoperatorio es el segundo de los cuatro estados. Sigue al estado sensoriomotor y tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 años de edad. Este estadio se caracteriza por la interiorización de las reacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que aún no son categorizables como operaciones por su vaguedad, inadecuación y/o falta de reversibilidad. Son procesos característicos de esta etapa: el juego simbólico, la centración, la intuición, el egocentrismo, la yuxtaposición y la irreversibilidad (inhabilidad para la conservación de propiedades

13. Tipos de Aprendizaje Constructivista: 1. Aprendizaje Generativo 2. Aprendizaje Cognoscitivo 3. Aprendizaje por descubrimiento 4. Aprendizaje Contextualizado 5. Aprendizaje de Solución de problemas. 6. Aprendizaje Contextualizado

14. El conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una construcción del ser humano.