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PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
CURSO: EDUCAÇÃO FÍSICA
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PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
Curso: Educação Física Semestre: 2
Objetivos da
Aprendizagem:
A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
aprendizagem que tem por objetivos:
• Compreender a importância de diferenciar as
abordagens da Educação Física escolar entendendo as
suas implicações teórico-metodológicas;
• Refletir sobre o processo de ensino-aprendizagem na
disciplina de Educação Física;
• Estabelecer relações entre o ensino dos diversos
conteúdos e as abordagens pedagógicas;
• Promover uma formação teórico-prática e estimular a
postura investigativa e de análise crítico-reflexiva.
• Formar profissionais com visão integral, capacidade de
adaptação e flexibilidade, e que atuem de forma
interdisciplinar.
• Fornecer sólida formação humanística e visão global que
habilite o acadêmico a compreender os meios social,
político, cultural e econômico.
APRESENTAÇÃO
Caro aluno(a), seja bem-vindo(a) a este semestre!
O presente semestre está possibilitando uma significativa ampliação e aprofundamento de
conhecimentos sobre a Educação Física e suas bases teórico-práticas que são essenciais para a
atuação na área. Desta forma, o campo de atuação profissional apresenta-se diverso e possibilita que
a materialização dos conhecimentos teóricos e técnicos, ocorram fundamentados pelas novas
evidências científicas. Assim sendo, o tema central da proposta de Produção Textual Interdisciplinar
Individual (PTI) será: AS ABORDAGENS PEDAGÓGICAS E O ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA.
Este tema é importante para que você possa conhecer e reconhecer sobre o significado do objeto de
estudo da Educação Física. Com isso, as possibilidades profissionais de atuação, o conhecimento
técnico-científico, seu público-alvo, seus campos de atuação e como esses elementos interagem com
a dinâmica cultural e tecnológica na sociedade fazem com que a seja uma profissão de grande
amplitude e complexidade sobre a atuação deste profissional no futuro. Neste sentido, considere
este cenário exposto para o desenvolvimento desta produção textual, tendo como base os conteúdos
apresentados nas disciplinas do semestre.
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
ATIVIDADE(S)
Ao ensinar as diferentes práticas corporais na escola o professor de Educação Física deve
refletir sobre os diferentes sentidos e significados que elas vêm assumindo na sociedade, bem como
ter conhecimento acerca das abordagens pedagógicas da área, as quais norteiam, fundamentam e
influenciam qualquer intervenção educacional.
É relevante destacar que as abordagens pedagógicas propostas ao longo dos anos em nossa
área representam diferentes concepções ou entendimentos acerca do papel que a Educação Física
deve exercer no âmbito escolar. Estas abordagens traduzem, de forma mais ou menos explícita,
diferentes finalidades, as quais por sua vez se desdobram em diversos conteúdos, objetivos,
estratégias metodológicas e formas de avaliações coerentes com as respectivas concepções
educacionais.
A importância do conhecimento dessas concepções de ensino auxilia o docente a planejar e
avaliar a sua prática pedagógica, de forma que possa atender os diferentes objetivos pedagógicos,
os quais são reformulados e ampliados com a promulgação da Base Nacional Comum Curricular
(2017; 2018) e que devem ser levados em consideração pelo profissional em sua atuação.
Diante do exposto, esta Produção Textual tem o objetivo de possibilitar a reflexão acerca do
processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos da Educação Física e as abordagens pedagógicas
propostas para a área.
Este trabalho será dividido em duas etapas, ao qual a primeira parte consiste na elaboração
de um texto e a segunda parte consiste na resolução de uma situação problema. Segue abaixo as
instruções:
1º PARTE – PRODUÇÃO DE TEXTO
Você deverá fazer a leitura (obrigatória) dos textos disponibilizados a seguir:
DARIDO, S. Educação Física na Escola: Questões e Reflexões, CAPÍTULO 01:
Disponível em http:
http://www.intaead.com.br/ebooks1/livros/ed%20fisica/20.%20EF%20na%20Escola%20quest
%F5es%20e%20reflex%F5es.pdf
OLIVEIRA, Amauri A. B. Metodologias emergentes no ensino da educação física. Revista de
Educação Física da UEM, Maringá, v. 8, n. 1, p. 21-7, 1997.
Disponível em:
https://www.researchgate.net/publication/277201034_METODOLOGIAS_EMERGENTES_
NO_ENSINO_DA_EDUCACAO_FISICA/fulltext/559612ee08ae5d8f39311433/METODOLOGIAS
-EMERGENTES-NO-ENSINO-DA-EDUCACAO-FISICA.pdf
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
LARA, L. M. et al. Dança e ginástica nas abordagens metodológicas da educação física escolar.
Rev. Bras. Cienc. Esporte, Campinas, v. 28, n. 2, p. 155-170, jan. 2007.
Disponível em: http://www.revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/62
Após leitura, análise e reflexão dos textos propostos, você redigir uma produção textual, em
forma de texto crítico-argumentativo, a partir do seguinte tema: AS ABORDAGENS PEDAGÓGICAS E
O ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA.
✓ É importante que o texto aborde os conteúdos presentes nos artigos disponibilizados, e que
busque discorrer sobre: as diferenças entre as abordagens, o reconhecimento delas a partir
de suas características principais, finalidades da área nas diferentes concepções teóricas;
identificar quais delas defendem/indicam uma tematização mais crítica,
desenvolvimentista, ou ainda voltada para a promoção da saúde e lazer;
✓ Além dos textos de leitura obrigatória, será possível acrescentar informações a respeito do
tema desta etapa de produção de texto com artigos científicos de fontes confiáveis, livros
e publicações de trabalhos em anais de congresso.
2º PARTE – Elaboração de um plano de aula
Para colocar em prática todo conhecimento adquirido com a etapa anterior deste trabalho,
você deverá elaborar um plano de aula a partir da seguinte situação fictícia:
Imagine que você resolveu participar de um processo seletivo para atuar como docente de
Educação Física em uma escola da sua cidade pois acaba de finalizar sua etapa formativa e conquistou
a segunda Licenciatura. Neste teste, um dos pré-requisitos consiste na elaboração e desenvolvimento
de um plano de aula, voltado para crianças do 1° ao 5° ano do Ensino Fundamental e que possui na
turma um aluno com deficiência física, o qual utilizacadeira de rodas mas que não tem nenhum outro
tipo de deficiência além da física.
Para construir seu plano de ação, considere as orientações abaixo:
1. Escolha uma unidade temática referente aos seguintes conteúdos: Jogos e
Brincadeiras, Voleibol ou ainda Dança e atividade expressivas;
2. Determine a faixa etária e série;
3. Escolha os recursos metodológicos da aula e descreva como acontecerão as
atividades da mesma, quais seriam as etapas e a forma como o professor iria
conduzir;
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
4. Indique as alterações e adaptações que serão feitas nas atividades desta aula para
incluir o aluno que possui a deficiência física;
5. Pense em qual abordagem de ensino sua aula poderia se aproximar e argumente os
motivos desta aproximação, pensando nas características das abordagens e nas
proposições da aula;
6. Utilize o modelo adaptado abaixo e realize o preenchimento para elaboração do
plano de aula.
7. Para esta tarefa você deverá preencher o mínimo de duas laudas.
Modelo:
PLANO DE AULA
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Série:
Unidade temática: Exemplo: Voleibol.
O conteúdo pode ser Dança e atividade expressivas ou ainda Jogos e brincadeiras.
TEMA: O tema deve estar relacionado com o conteúdo escolhido.
Exemplo: Fundamentos do Voleibol: toque e saque
OBJETIVOS
Nos objetivos, você irá expor a sua intenção ao ministrar a aula que planejou, ou seja,
o que se pretende alcançar.
METODOLOGIA
Neste item, você deve sintetizar, em cinco tópicos, o que será feito durante a aula.
Exemplos:
1) Ouvir um pequeno trecho de um texto oral e, em grupos, transcrevê-lo.
2) A partir da transcrição, serão explicadas, aos alunos, as diferenças entre a língua falada e
a língua escrita.
3) Após a explicação, os alunos irão fazer uma atividade prática, em que irão retextualizar,
em grupos, o texto transcrito por eles anteriormente, eliminando as marcas estritamente
interacionais, hesitações, e partes de palavras. Os alunos deverão identificar e eliminar as
hesitações (ah..., eh, e..., o..., dos..., etc.) e os marcadores conversacionais lexicalizados
(né, sabe, bom, bem, assim, tipo assim, certo, viu, entendeu, que acha, hã, hum, etc.).
4) Depois disso, os alunos deverão reestruturar o texto, introduzindo pontuação e excluindo
as repetições, reduplicações e redundâncias, bem como deverão reconstruir as estruturas
truncadas e as concordâncias, além de reordenar o texto sintaticamente.
5) O grupo irá apresentar o texto reestruturado para a turma.
(OS EXEMPLOS ACIMA REFEREM-SE A UMA AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA)
Observação: nesta etapa do plano de aula será indicado as adaptações a serem
realizadas ou variações de atividade com a finalidade de realizar a inclusão.
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
AVALIAÇÃO: Descreva brevemente como os alunos seriam avaliados, quais seriam os
elementos que o professor iria se atentar na aula.
RECURSOS:
Neste item, você deve citar os recursos que poderão ser utilizados na aula (por
exemplo, rádio, Power point, vídeos, histórias em quadrinhos, poemas, entre tantos outros) e
os materiais a serem utilizados
Após construir o seu plano de aula indique qual abordagem pedagógica sua aula poderia se
aproximar, argumentando sobre sua escolha, tendo em vista os objetivos e finalidades que deseja
alcançar a curto e longo prazo e leve em consideração também suas estratégias metodológicas e
avaliativas.
Segue abaixo algumas referências que podem auxiliar na construção do plano de ação:
RAMOS, R.L. DE FREITAS et al. Inserção de cadeirantes nas aulas de Educação Física. Revista
GestãoUniversitária, 2017.
Disponível em: http://gestaouniversitaria.com.br/artigos/insercao-de-cadeirantes-nas-aulas-
de-educacao-fisica
BORGMANN, T.; PENA L. G. DE SOUZA; ALMEIDA, J.J.G. O ensino do voleibol sentado nas aulas
de educação física escolar. Revista da Sobama, Marília, v. 17, n.2, p. 9-16 Jul./Dez.,2016.
Disponível em: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/sobama/article/view/6832
Observação:
O texto destacado em negrito do plano de aula acima representa apenas um modelo/exemplo
e deverá ser excluído após seu preenchimento, pois sua função é nortear o preenchimento de cada
item.
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL
1. O trabalho será realizado individualmente.
2. Importante: Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá ser feito na pasta
específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem,
conforme disposto no AVA. Não existe prorrogação para a postagem da atividade.
3. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Instituição, sendo organizado
no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto,
espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e referências,
entre outros elementos importantes), conforme modelo disponível no AVA.
4. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos
aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos
plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembre-se de que a
prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada
no âmbito acadêmico.
5. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob nenhuma
hipótese, trabalhos enviados em PDF.
A seguir, apresentamos a você alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise
do Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual:
• Normalização correta do trabalho, com atendimento ao número de páginas solicitadas.
• Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução,
desenvolvimento e conclusão).
• Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão.
• Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade,
criatividade, originalidade e autenticidade.
• Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente
citados.
Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhe atender em suas
dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que você precisar. Aproveite esta
oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário.
Bom trabalho!
Equipe de professores

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As abordagens pedagógicas e a inclusão na Educação Física escolar

  • 1. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI CURSO: EDUCAÇÃO FÍSICA ENCOMENDE CONOSCO ESTE PORTFÓLIO WHATSAPP (91)988309316 E-mail: portfoliouniversitario@gmail.com https://www.flashuniversitario.com.br/
  • 2. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR Curso: Educação Física Semestre: 2 Objetivos da Aprendizagem: A produção textual é um procedimento metodológico de ensino aprendizagem que tem por objetivos: • Compreender a importância de diferenciar as abordagens da Educação Física escolar entendendo as suas implicações teórico-metodológicas; • Refletir sobre o processo de ensino-aprendizagem na disciplina de Educação Física; • Estabelecer relações entre o ensino dos diversos conteúdos e as abordagens pedagógicas; • Promover uma formação teórico-prática e estimular a postura investigativa e de análise crítico-reflexiva. • Formar profissionais com visão integral, capacidade de adaptação e flexibilidade, e que atuem de forma interdisciplinar. • Fornecer sólida formação humanística e visão global que habilite o acadêmico a compreender os meios social, político, cultural e econômico. APRESENTAÇÃO Caro aluno(a), seja bem-vindo(a) a este semestre! O presente semestre está possibilitando uma significativa ampliação e aprofundamento de conhecimentos sobre a Educação Física e suas bases teórico-práticas que são essenciais para a atuação na área. Desta forma, o campo de atuação profissional apresenta-se diverso e possibilita que a materialização dos conhecimentos teóricos e técnicos, ocorram fundamentados pelas novas evidências científicas. Assim sendo, o tema central da proposta de Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) será: AS ABORDAGENS PEDAGÓGICAS E O ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA. Este tema é importante para que você possa conhecer e reconhecer sobre o significado do objeto de estudo da Educação Física. Com isso, as possibilidades profissionais de atuação, o conhecimento técnico-científico, seu público-alvo, seus campos de atuação e como esses elementos interagem com a dinâmica cultural e tecnológica na sociedade fazem com que a seja uma profissão de grande amplitude e complexidade sobre a atuação deste profissional no futuro. Neste sentido, considere este cenário exposto para o desenvolvimento desta produção textual, tendo como base os conteúdos apresentados nas disciplinas do semestre.
  • 3. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR ATIVIDADE(S) Ao ensinar as diferentes práticas corporais na escola o professor de Educação Física deve refletir sobre os diferentes sentidos e significados que elas vêm assumindo na sociedade, bem como ter conhecimento acerca das abordagens pedagógicas da área, as quais norteiam, fundamentam e influenciam qualquer intervenção educacional. É relevante destacar que as abordagens pedagógicas propostas ao longo dos anos em nossa área representam diferentes concepções ou entendimentos acerca do papel que a Educação Física deve exercer no âmbito escolar. Estas abordagens traduzem, de forma mais ou menos explícita, diferentes finalidades, as quais por sua vez se desdobram em diversos conteúdos, objetivos, estratégias metodológicas e formas de avaliações coerentes com as respectivas concepções educacionais. A importância do conhecimento dessas concepções de ensino auxilia o docente a planejar e avaliar a sua prática pedagógica, de forma que possa atender os diferentes objetivos pedagógicos, os quais são reformulados e ampliados com a promulgação da Base Nacional Comum Curricular (2017; 2018) e que devem ser levados em consideração pelo profissional em sua atuação. Diante do exposto, esta Produção Textual tem o objetivo de possibilitar a reflexão acerca do processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos da Educação Física e as abordagens pedagógicas propostas para a área. Este trabalho será dividido em duas etapas, ao qual a primeira parte consiste na elaboração de um texto e a segunda parte consiste na resolução de uma situação problema. Segue abaixo as instruções: 1º PARTE – PRODUÇÃO DE TEXTO Você deverá fazer a leitura (obrigatória) dos textos disponibilizados a seguir: DARIDO, S. Educação Física na Escola: Questões e Reflexões, CAPÍTULO 01: Disponível em http: http://www.intaead.com.br/ebooks1/livros/ed%20fisica/20.%20EF%20na%20Escola%20quest %F5es%20e%20reflex%F5es.pdf OLIVEIRA, Amauri A. B. Metodologias emergentes no ensino da educação física. Revista de Educação Física da UEM, Maringá, v. 8, n. 1, p. 21-7, 1997. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/277201034_METODOLOGIAS_EMERGENTES_ NO_ENSINO_DA_EDUCACAO_FISICA/fulltext/559612ee08ae5d8f39311433/METODOLOGIAS -EMERGENTES-NO-ENSINO-DA-EDUCACAO-FISICA.pdf
  • 4. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR LARA, L. M. et al. Dança e ginástica nas abordagens metodológicas da educação física escolar. Rev. Bras. Cienc. Esporte, Campinas, v. 28, n. 2, p. 155-170, jan. 2007. Disponível em: http://www.revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/62 Após leitura, análise e reflexão dos textos propostos, você redigir uma produção textual, em forma de texto crítico-argumentativo, a partir do seguinte tema: AS ABORDAGENS PEDAGÓGICAS E O ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA. ✓ É importante que o texto aborde os conteúdos presentes nos artigos disponibilizados, e que busque discorrer sobre: as diferenças entre as abordagens, o reconhecimento delas a partir de suas características principais, finalidades da área nas diferentes concepções teóricas; identificar quais delas defendem/indicam uma tematização mais crítica, desenvolvimentista, ou ainda voltada para a promoção da saúde e lazer; ✓ Além dos textos de leitura obrigatória, será possível acrescentar informações a respeito do tema desta etapa de produção de texto com artigos científicos de fontes confiáveis, livros e publicações de trabalhos em anais de congresso. 2º PARTE – Elaboração de um plano de aula Para colocar em prática todo conhecimento adquirido com a etapa anterior deste trabalho, você deverá elaborar um plano de aula a partir da seguinte situação fictícia: Imagine que você resolveu participar de um processo seletivo para atuar como docente de Educação Física em uma escola da sua cidade pois acaba de finalizar sua etapa formativa e conquistou a segunda Licenciatura. Neste teste, um dos pré-requisitos consiste na elaboração e desenvolvimento de um plano de aula, voltado para crianças do 1° ao 5° ano do Ensino Fundamental e que possui na turma um aluno com deficiência física, o qual utilizacadeira de rodas mas que não tem nenhum outro tipo de deficiência além da física. Para construir seu plano de ação, considere as orientações abaixo: 1. Escolha uma unidade temática referente aos seguintes conteúdos: Jogos e Brincadeiras, Voleibol ou ainda Dança e atividade expressivas; 2. Determine a faixa etária e série; 3. Escolha os recursos metodológicos da aula e descreva como acontecerão as atividades da mesma, quais seriam as etapas e a forma como o professor iria conduzir;
  • 5. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR 4. Indique as alterações e adaptações que serão feitas nas atividades desta aula para incluir o aluno que possui a deficiência física; 5. Pense em qual abordagem de ensino sua aula poderia se aproximar e argumente os motivos desta aproximação, pensando nas características das abordagens e nas proposições da aula; 6. Utilize o modelo adaptado abaixo e realize o preenchimento para elaboração do plano de aula. 7. Para esta tarefa você deverá preencher o mínimo de duas laudas. Modelo: PLANO DE AULA DADOS DE IDENTIFICAÇÃO Série: Unidade temática: Exemplo: Voleibol. O conteúdo pode ser Dança e atividade expressivas ou ainda Jogos e brincadeiras. TEMA: O tema deve estar relacionado com o conteúdo escolhido. Exemplo: Fundamentos do Voleibol: toque e saque OBJETIVOS Nos objetivos, você irá expor a sua intenção ao ministrar a aula que planejou, ou seja, o que se pretende alcançar. METODOLOGIA Neste item, você deve sintetizar, em cinco tópicos, o que será feito durante a aula. Exemplos: 1) Ouvir um pequeno trecho de um texto oral e, em grupos, transcrevê-lo. 2) A partir da transcrição, serão explicadas, aos alunos, as diferenças entre a língua falada e a língua escrita. 3) Após a explicação, os alunos irão fazer uma atividade prática, em que irão retextualizar, em grupos, o texto transcrito por eles anteriormente, eliminando as marcas estritamente interacionais, hesitações, e partes de palavras. Os alunos deverão identificar e eliminar as hesitações (ah..., eh, e..., o..., dos..., etc.) e os marcadores conversacionais lexicalizados (né, sabe, bom, bem, assim, tipo assim, certo, viu, entendeu, que acha, hã, hum, etc.). 4) Depois disso, os alunos deverão reestruturar o texto, introduzindo pontuação e excluindo as repetições, reduplicações e redundâncias, bem como deverão reconstruir as estruturas truncadas e as concordâncias, além de reordenar o texto sintaticamente. 5) O grupo irá apresentar o texto reestruturado para a turma. (OS EXEMPLOS ACIMA REFEREM-SE A UMA AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA) Observação: nesta etapa do plano de aula será indicado as adaptações a serem realizadas ou variações de atividade com a finalidade de realizar a inclusão.
  • 6. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR AVALIAÇÃO: Descreva brevemente como os alunos seriam avaliados, quais seriam os elementos que o professor iria se atentar na aula. RECURSOS: Neste item, você deve citar os recursos que poderão ser utilizados na aula (por exemplo, rádio, Power point, vídeos, histórias em quadrinhos, poemas, entre tantos outros) e os materiais a serem utilizados Após construir o seu plano de aula indique qual abordagem pedagógica sua aula poderia se aproximar, argumentando sobre sua escolha, tendo em vista os objetivos e finalidades que deseja alcançar a curto e longo prazo e leve em consideração também suas estratégias metodológicas e avaliativas. Segue abaixo algumas referências que podem auxiliar na construção do plano de ação: RAMOS, R.L. DE FREITAS et al. Inserção de cadeirantes nas aulas de Educação Física. Revista GestãoUniversitária, 2017. Disponível em: http://gestaouniversitaria.com.br/artigos/insercao-de-cadeirantes-nas-aulas- de-educacao-fisica BORGMANN, T.; PENA L. G. DE SOUZA; ALMEIDA, J.J.G. O ensino do voleibol sentado nas aulas de educação física escolar. Revista da Sobama, Marília, v. 17, n.2, p. 9-16 Jul./Dez.,2016. Disponível em: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/sobama/article/view/6832 Observação: O texto destacado em negrito do plano de aula acima representa apenas um modelo/exemplo e deverá ser excluído após seu preenchimento, pois sua função é nortear o preenchimento de cada item.
  • 7. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 1. O trabalho será realizado individualmente. 2. Importante: Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá ser feito na pasta específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem, conforme disposto no AVA. Não existe prorrogação para a postagem da atividade. 3. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Instituição, sendo organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e referências, entre outros elementos importantes), conforme modelo disponível no AVA. 4. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembre-se de que a prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada no âmbito acadêmico. 5. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF. A seguir, apresentamos a você alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual: • Normalização correta do trabalho, com atendimento ao número de páginas solicitadas. • Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução, desenvolvimento e conclusão). • Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão. • Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade, criatividade, originalidade e autenticidade. • Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente citados. Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhe atender em suas dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que você precisar. Aproveite esta oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário. Bom trabalho! Equipe de professores