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PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
Núcleo da Saúde
CURSO: Núcleo da Saúde
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
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PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
Núcleo da Saúde
Curso: Núcleo da Saúde Semestre: 1º/2°
Disciplinas: • Introdução à Biologia Celular e do Desenvolvimento
• Ciências Morfofuncionais dos Sistemas Digestório, Endócrino e
Renal
• Ciências Morfofuncionais dos Sistemas Imune e Hematológico
• Ciências Morfofuncionais dos Sistemas Tegumentar, Locomotor e
Reprodutor
• Saúde Pública
Professores • Ana Paula Scaramal Ricietto
• Cristiane da Mota Leite
• Danieli Juliani Garbuio Tomedi
Competências: • Conhecer a estrutura morfofuncional dos sistemas digestório,
endócrino e endócrino, bem como dos sistemas imune e
hematológico, estimulando a reflexão sobre os processos
fisiopatológicos.
• Conhecer a estrutura morfofuncional dos sistemas tegumentar,
locomotor e reprodutor, estimulando as reflexões sobre os
processos fisiopatológicos.
• Conhecer os processos de adaptações celulares frente a diversos
estímulos, sejam físicos, químicos ou fisiológicos em excesso;
• Conhecer os possíveis resultados do processo de lesões celulares
reversíveis e irreversíveis, compreendendo como essas podem ser
originadas.
• Saber utilizar ferramentas da produção do conhecimento em
saúde e entender a relação entre conhecimento científico e
qualidade da atenção em saúde.
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá
desenvolvido as seguintes competências e habilidades:
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
Núcleo da Saúde
• Elaborar textos acadêmicos;
• Realizar levantamentos bibliográficos;
• Conhecer as metodologias e práticas de ensino da área.
Objetivos da
Aprendizagem:
A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
aprendizagem que tem por objetivos:
• Favorecer a aprendizagem.
• Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado
eficiente e eficaz.
• Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o
autoaprendizado.
• Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
• Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pela
Diretriz Curricular do Curso.
• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de
problemas práticos relativos à profissão.
• Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a
emancipação intelectual.
Prezados(as) alunos(as),
Seja bem-vindo a este semestre!
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como temática “Alterações
sistêmicas e sequelas no paciente acometido pelo COVID-19 e sua relação com a atuação do
profissional da área da saúde”. Escolhemos este assunto para possibilitar a aprendizagem
interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre.
Inicialmente, é importante que você realize a leitura atenta da situação descrita para, na
sequência, seguir as orientações apresentadas em cada uma das etapas subsequentes de modo a
organizar suas ideias para a conclusão, com qualidade, deste trabalho.
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EM GRUPO – PTG
Núcleo da Saúde
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL
1. Formação dos grupos
• O trabalho será realizado em GRUPOS compostos por no mínimo 2 alunos e máximo de 7
alunos. 
• A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos, que deverão pertencer à mesma
série e turma; no entanto, solicitamos que sigam as orientações passadas pelo tutor sobre a
formação dos grupos. Importante: somente o líder do grupo conseguirá cadastrar o trabalho
na área restrita.  
• A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos
ou com alto grau de similaridade ao de outros alunos ou grupos. 
• O líder do grupo deve postar o trabalho na pasta específica (na pasta atividades
interdisciplinares) obedecendo o prazo limite de postagem conforme disposto no cronograma
do curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade. 
• É importante que você leia os materiais disponíveis das disciplinas do semestre;  
• Além da pesquisa nos materiais das disciplinas, lembre-se de que a Biblioteca Digital tem
excelentes obras que tratam dos temas propostos. (A pesquisa é fundamental para o bom
desenvolvimento do trabalho);  
• A Produção Textual deverá ser desenvolvida inteiramente dentro das Normas da ABNT (Capa,
Folha de rosto, Sumário, Introdução, Desenvolvimento, Conclusão, Referências, etc.) 
• O trabalho deverá ser postado obrigatoriamente em formato .doc/.docx (word), já que não
serão aceitos trabalhos postados em pdf.
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)
Pedro, 48 anos, compareceu ao pronto socorro do Hospital Geral de sua cidade queixando-
se de dificuldade para respirar e febre há três dias, com piora nas últimas 24 horas, além da presença
de tosse seca. Ao exame físico, foi constatado que Pedro apresentava roncos difusos e sibilos à
ausculta pulmonar, além de dificuldade respiratória, cianose em extremidades e hipertensão arterial.
O paciente negou tabagismo e a presença de outras comorbidades associadas. Diante do quadro
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clínico apresentado, foram solicitados exames laboratoriais de rotina, tomografia do tórax e RT-PCR
por swab orofaríngeo, pois havia a suspeita de COVID-19.
Por se tratar de um paciente com comprometimento pulmonar, Pedro foi internado em
isolamento, até que o diagnóstico de COVID-19 fosse confirmado, e, imediatamente, foi iniciado o
tratamento medicamentoso.
Pedro, cujo resultado para COVID-19 foi positivo, evoluiu com uma piora progressiva a partir
do quinto dia de internação, sendo transferido para a Unidade de Terapia Intensiva (UTI) e realizada
a intubação orotraqueal para suporte ventilatório. O paciente seguiu em ventilação mecânica e
evoluiu com melhora progressiva a partir do vigésimo dia de internação na UTI, recebendo alta
hospitalar quinze dias após a extubação.
Baseado na situação geradora descrita acima produza um texto que aborde todos os tópicos
mencionados abaixo:
Para isso, busque soluções para os problemas apresentados, mas, lembre-se de que TODOS os
desafios propostos devem ser respondidos fazendo articulações com a SGA apresentada e a teoria
respectiva. Logo, é fundamental apresentar poder argumentativo e boa fundamentação das
justificativas.
DESAFIOS PROPOSTOS
Desafio 1 – Introdução à Biologia Celular e do Desenvolvimento
Considerando a relação do COVID-19 com alterações musculoesqueléticas, explique como ocorre o
processo de acoplamento excitação-contração na fibra muscular? Quais estruturas participam desse
processo?
LEITURAS SUGERIDAS
ALBERTS, B. Fundamentos da biologia celular. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2017. (Disponível em
Minha Biblioteca).
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EM GRUPO – PTG
Núcleo da Saúde
CARVALHO, H. F. A célula. 4. ed. Barueri, SP: Manole, 2019. (Disponível em Minha Biblioteca).
VANPUTTE, C.; REGANM, J.; RUSSO, A. Anatomia e fisiologia de Seeley. 10. ed. Porto Alegre: AMGH
Editora, 2016. (Disponível em Minha Biblioteca)
Desafio 2 - Ciências Morfofuncionais dos Sistemas Tegumentar, Locomotor e Reprodutor
Evidências mostram que indivíduos infectados pelo COVID-19 apresentam alterações
musculoesqueléticas, como a presença de atrofia, fadiga e fraqueza muscular. De fato, alguns
enfermos apresentam sintomas neurológicos que afetam o controle motor e, consequentemente, a
função muscular. Dentro desse panorama, explique como os sintomas neurológicos observados no
COVID-19 podem resultar em fraqueza muscular. Lembre-se de relacionar conceitos fundamentais
como o papel dos motoneurônios (neurônios motores), junção neuromuscular, acetilcolina e
contração muscular.
LEITURAS SUGERIDAS:
CURI, R.; PROCÓPIO, J. Fisiologia básica. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2017. (Disponível
em Minha Biblioteca)
SIVERTHORN, D.U. Fisiologia humana: uma abordagem integrada. 7. ed. Porto Alegre: Artmed,
2017. (Disponível em Minha Biblioteca)
VANPUTTE, C.; REGANM, J.; RUSSO, A. Anatomia e fisiologia de Seeley. 10. ed. Porto Alegre: AMGH
Editora, 2016. (Disponível em Minha Biblioteca)
Desafio 3 - Ciências Morfofuncionais dos Sistemas Digestório, Endócrino e Renal
O novo coronavírus tem como ponto focal a infecção das células pulmonares. Seguido dos pulmões,
rins e intestinos são os órgãos mais suscetíveis de infecção porque há uma relação estreita entre as
proteínas Spike e os receptores presentes nas células desses órgãos. Após a leitura dos artigos
sugeridos, reflita e responda:
A. Como ocorre a ligação entre o novo coronavírus e as células humanas?
B. Qual receptor é reconhecido pelo vírus para que possa ocorrer a penetração deste na célula?
PRODUÇÃO TEXTUAL
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C. Qual a relação desse receptor com o sistema renal?
LEITURAS SUGERIDAS
CURI, R.; PROCÓPIO, J. Fisiologia básica. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2017. (Disponível
em Minha Biblioteca)
DURAES, A. O sistema renina-angiotensina-aldosterona versus a infecção pelo coronavírus 2019.
Pebmed. Disponível em https://pebmed.com.br/o-sistema-renina-angiotensina-aldosterona-
versus-a-infeccao-pelo-coronavirus-2019/. Acesso em 19 jul. 2021.
HOSPITAL ISRAELITA ALBERT EINSTEN. SARS-CoV-2 e o Sistema Renina-Angiotensina-Aldosterona
(SRAA). Albert Einsten Instituto Israelita de Ensino e Pesquisa. Disponível em
https://www.einstein.br/Documentos%20Compartilhados/SARS_CoV_2-e-Sistema-Renina-
Angiotensina-Aldosterona.pdf. Acesso em 19 jul. 2021.
SCHOLZ, J. R. et al. Covid-19, sistema renina-angiotensina, enzima conversora da angiotensina 2 e
nicotina: qual a inter-relação? Arq. Bras. Cardiol. vol.115 no.4. São Paulo, 2020. Disponível em
https://www.scielo.br/j/abc/a/5cPmRF6Dr7FDmyQhpfqwB9f/?lang=pt. Acesso em 19 jul. 2021.
SIVERTHORN, D.U. Fisiologia humana: uma abordagem integrada. 7. ed. Porto Alegre: Artmed,
2017. (Disponível em Minha Biblioteca)
UZUNIAN, A. Coronavírus SARS-CoV-e e Covid-19. J. Bras. Patol. Med. Lab. vol 56. Rio de Janeiro,
2020. Disponível em http://www.jbpml.org.br/detalhes/1644/coronavirus-sars-cov-2-e-covid-19.
Acesso em 19 jul. 2021.
Desafio 4 - Ciências Morfofuncionais dos Sistemas Imune e Hematológico
No cenário atual, a COVID-19 tem se tornado uma Emergência de Saúde Pública de importância
internacional. A doença é responsável por diferentes alterações sistêmicas que podem, inclusive,
levar o indivíduo acometido ao óbito. Dentre as observações realizadas no atendimento aos casos de
COVID-19, tem sido bem evidenciado que pacientes com a forma severa da doença desenvolvem um
intenso processo inflamatório em diferentes órgãos.
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Núcleo da Saúde
A respeito do processo inflamatório e suas características, podemos considerar a inflamação como
um processo bom ou ruim para o organismo humano? Quais são os sinais cardinais da inflamação e
suas causas? Em toda inflamação temos a presença de todos os sinais cardinais? Justifique sua
resposta.
LEITURAS SUGERIDAS:
BRASILEIRO FILHO, G. Bogliolo: patologia geral. 6. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2019.
(Disponível em Minha Biblioteca)
HANSEL, D. E.; DINTZIS, R. Z. Fundamentos de Rubin: patologia. 1. ed. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2007. (Disponível em Minha Biblioteca)
NORRIS, T. L. Porth: fisiopatologia. 10. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2021. (Disponível em
Minha Biblioteca)
Desafio 5 – Saúde Pública
A vigilância em saúde é uma ferramenta que auxilia a identificar os modos de viver e adoecer de uma
população de um determinado local e, a partir disso, desenvolver ações e práticas para prevenir a
ocorrência e propagação de doenças. Além disso, é responsável por fornecer informações relevantes
para um planejamento de saúde mais amplo. Uma das aéreas de atuação da vigilância em saúde é a
vigilância epidemiológica, que é responsável pela coleta e processamento dos dados sobre a
ocorrência de agravos e doenças, além de tantas outras funções. Dessa forma, com base na
referência sugerida e de acordo com seus conhecimentos, responda:
Qual a importância da vigilância epidemiológica em relação à pandemia da Covid-19? Quais são as
principais ações que devem ser desempenhadas?
LEITURA SUGERIDA:
Brasil. Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde. Departamento de Análise em Saúde e
Doenças não Transmissíveis. Guia de vigilância epidemiológica Emergência de saúde pública de
Importância nacional pela Doença pelo coronavírus 2019 – covid-19. Brasília: Ministério da Saúde,
2021. Disponível em: https://bit.ly/3xRYBjF. Acesso em: 19 jul. 2021.
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
Núcleo da Saúde
NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL
• O trabalho será realizado em grupos, de 02 a 07 alunos, no máximo.
• A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos; no entanto, solicitamos que sigam as
orientações do Tutor Presencial, responsável por cadastrar os grupos no sistema.
• Importante: somente o líder do grupo conseguirá cadastrar o trabalho finalizado no sistema, o
que deverá ser feito na pasta específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite
de postagem, conforme disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem
da atividade.
• O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve conter de 06 até, no
máximo, 08 laudas (considerando-se apenas a produção textual em si, com introdução,
desenvolvimento e conclusão, excetuando-se os elementos pré e pós-textuais).
• Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Universidade, sendo organizado
no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto,
espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e referências, entre
outros elementos importantes), conforme modelo disponível no AVA.
• A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos aos
de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos plagiados
serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembre-se de que a prática do plágio
constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada no âmbito acadêmico.
• Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob nenhuma
hipótese, trabalhos enviados em PDF.
A seguir, apresentamos a vocês alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do
Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual:
PRODUÇÃO TEXTUAL
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EM GRUPO – PTG
Núcleo da Saúde
· Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT, com atendimento ao número
de páginas solicitadas.
· Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução,
desenvolvimento e conclusão).
· Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão.
· Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade, criatividade,
originalidade e autenticidade.
· Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente
citados.
Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhes atender em suas dúvidas
e, também, para repassar orientações sempre que vocês precisarem. Aproveite esta oportunidade
para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário.
Bom trabalho!
Equipe de professores

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  • 1. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG Núcleo da Saúde CURSO: Núcleo da Saúde PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG ENCOMENDE CONOSCO ESTE PORTFÓLIO WHATSAPP (91)988309316 E-mail: portfoliouniversitario@gmail.com https://www.flashuniversitario.com.br/
  • 2. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG Núcleo da Saúde Curso: Núcleo da Saúde Semestre: 1º/2° Disciplinas: • Introdução à Biologia Celular e do Desenvolvimento • Ciências Morfofuncionais dos Sistemas Digestório, Endócrino e Renal • Ciências Morfofuncionais dos Sistemas Imune e Hematológico • Ciências Morfofuncionais dos Sistemas Tegumentar, Locomotor e Reprodutor • Saúde Pública Professores • Ana Paula Scaramal Ricietto • Cristiane da Mota Leite • Danieli Juliani Garbuio Tomedi Competências: • Conhecer a estrutura morfofuncional dos sistemas digestório, endócrino e endócrino, bem como dos sistemas imune e hematológico, estimulando a reflexão sobre os processos fisiopatológicos. • Conhecer a estrutura morfofuncional dos sistemas tegumentar, locomotor e reprodutor, estimulando as reflexões sobre os processos fisiopatológicos. • Conhecer os processos de adaptações celulares frente a diversos estímulos, sejam físicos, químicos ou fisiológicos em excesso; • Conhecer os possíveis resultados do processo de lesões celulares reversíveis e irreversíveis, compreendendo como essas podem ser originadas. • Saber utilizar ferramentas da produção do conhecimento em saúde e entender a relação entre conhecimento científico e qualidade da atenção em saúde. Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as seguintes competências e habilidades:
  • 3. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG Núcleo da Saúde • Elaborar textos acadêmicos; • Realizar levantamentos bibliográficos; • Conhecer as metodologias e práticas de ensino da área. Objetivos da Aprendizagem: A produção textual é um procedimento metodológico de ensino aprendizagem que tem por objetivos: • Favorecer a aprendizagem. • Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz. • Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado. • Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. • Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pela Diretriz Curricular do Curso. • Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas práticos relativos à profissão. • Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação intelectual. Prezados(as) alunos(as), Seja bem-vindo a este semestre! A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como temática “Alterações sistêmicas e sequelas no paciente acometido pelo COVID-19 e sua relação com a atuação do profissional da área da saúde”. Escolhemos este assunto para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre. Inicialmente, é importante que você realize a leitura atenta da situação descrita para, na sequência, seguir as orientações apresentadas em cada uma das etapas subsequentes de modo a organizar suas ideias para a conclusão, com qualidade, deste trabalho.
  • 4. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG Núcleo da Saúde ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 1. Formação dos grupos • O trabalho será realizado em GRUPOS compostos por no mínimo 2 alunos e máximo de 7 alunos.  • A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos, que deverão pertencer à mesma série e turma; no entanto, solicitamos que sigam as orientações passadas pelo tutor sobre a formação dos grupos. Importante: somente o líder do grupo conseguirá cadastrar o trabalho na área restrita.   • A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos ou com alto grau de similaridade ao de outros alunos ou grupos.  • O líder do grupo deve postar o trabalho na pasta específica (na pasta atividades interdisciplinares) obedecendo o prazo limite de postagem conforme disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade.  • É importante que você leia os materiais disponíveis das disciplinas do semestre;   • Além da pesquisa nos materiais das disciplinas, lembre-se de que a Biblioteca Digital tem excelentes obras que tratam dos temas propostos. (A pesquisa é fundamental para o bom desenvolvimento do trabalho);   • A Produção Textual deverá ser desenvolvida inteiramente dentro das Normas da ABNT (Capa, Folha de rosto, Sumário, Introdução, Desenvolvimento, Conclusão, Referências, etc.)  • O trabalho deverá ser postado obrigatoriamente em formato .doc/.docx (word), já que não serão aceitos trabalhos postados em pdf. Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) Pedro, 48 anos, compareceu ao pronto socorro do Hospital Geral de sua cidade queixando- se de dificuldade para respirar e febre há três dias, com piora nas últimas 24 horas, além da presença de tosse seca. Ao exame físico, foi constatado que Pedro apresentava roncos difusos e sibilos à ausculta pulmonar, além de dificuldade respiratória, cianose em extremidades e hipertensão arterial. O paciente negou tabagismo e a presença de outras comorbidades associadas. Diante do quadro
  • 5. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG Núcleo da Saúde clínico apresentado, foram solicitados exames laboratoriais de rotina, tomografia do tórax e RT-PCR por swab orofaríngeo, pois havia a suspeita de COVID-19. Por se tratar de um paciente com comprometimento pulmonar, Pedro foi internado em isolamento, até que o diagnóstico de COVID-19 fosse confirmado, e, imediatamente, foi iniciado o tratamento medicamentoso. Pedro, cujo resultado para COVID-19 foi positivo, evoluiu com uma piora progressiva a partir do quinto dia de internação, sendo transferido para a Unidade de Terapia Intensiva (UTI) e realizada a intubação orotraqueal para suporte ventilatório. O paciente seguiu em ventilação mecânica e evoluiu com melhora progressiva a partir do vigésimo dia de internação na UTI, recebendo alta hospitalar quinze dias após a extubação. Baseado na situação geradora descrita acima produza um texto que aborde todos os tópicos mencionados abaixo: Para isso, busque soluções para os problemas apresentados, mas, lembre-se de que TODOS os desafios propostos devem ser respondidos fazendo articulações com a SGA apresentada e a teoria respectiva. Logo, é fundamental apresentar poder argumentativo e boa fundamentação das justificativas. DESAFIOS PROPOSTOS Desafio 1 – Introdução à Biologia Celular e do Desenvolvimento Considerando a relação do COVID-19 com alterações musculoesqueléticas, explique como ocorre o processo de acoplamento excitação-contração na fibra muscular? Quais estruturas participam desse processo? LEITURAS SUGERIDAS ALBERTS, B. Fundamentos da biologia celular. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2017. (Disponível em Minha Biblioteca).
  • 6. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG Núcleo da Saúde CARVALHO, H. F. A célula. 4. ed. Barueri, SP: Manole, 2019. (Disponível em Minha Biblioteca). VANPUTTE, C.; REGANM, J.; RUSSO, A. Anatomia e fisiologia de Seeley. 10. ed. Porto Alegre: AMGH Editora, 2016. (Disponível em Minha Biblioteca) Desafio 2 - Ciências Morfofuncionais dos Sistemas Tegumentar, Locomotor e Reprodutor Evidências mostram que indivíduos infectados pelo COVID-19 apresentam alterações musculoesqueléticas, como a presença de atrofia, fadiga e fraqueza muscular. De fato, alguns enfermos apresentam sintomas neurológicos que afetam o controle motor e, consequentemente, a função muscular. Dentro desse panorama, explique como os sintomas neurológicos observados no COVID-19 podem resultar em fraqueza muscular. Lembre-se de relacionar conceitos fundamentais como o papel dos motoneurônios (neurônios motores), junção neuromuscular, acetilcolina e contração muscular. LEITURAS SUGERIDAS: CURI, R.; PROCÓPIO, J. Fisiologia básica. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2017. (Disponível em Minha Biblioteca) SIVERTHORN, D.U. Fisiologia humana: uma abordagem integrada. 7. ed. Porto Alegre: Artmed, 2017. (Disponível em Minha Biblioteca) VANPUTTE, C.; REGANM, J.; RUSSO, A. Anatomia e fisiologia de Seeley. 10. ed. Porto Alegre: AMGH Editora, 2016. (Disponível em Minha Biblioteca) Desafio 3 - Ciências Morfofuncionais dos Sistemas Digestório, Endócrino e Renal O novo coronavírus tem como ponto focal a infecção das células pulmonares. Seguido dos pulmões, rins e intestinos são os órgãos mais suscetíveis de infecção porque há uma relação estreita entre as proteínas Spike e os receptores presentes nas células desses órgãos. Após a leitura dos artigos sugeridos, reflita e responda: A. Como ocorre a ligação entre o novo coronavírus e as células humanas? B. Qual receptor é reconhecido pelo vírus para que possa ocorrer a penetração deste na célula?
  • 7. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG Núcleo da Saúde C. Qual a relação desse receptor com o sistema renal? LEITURAS SUGERIDAS CURI, R.; PROCÓPIO, J. Fisiologia básica. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2017. (Disponível em Minha Biblioteca) DURAES, A. O sistema renina-angiotensina-aldosterona versus a infecção pelo coronavírus 2019. Pebmed. Disponível em https://pebmed.com.br/o-sistema-renina-angiotensina-aldosterona- versus-a-infeccao-pelo-coronavirus-2019/. Acesso em 19 jul. 2021. HOSPITAL ISRAELITA ALBERT EINSTEN. SARS-CoV-2 e o Sistema Renina-Angiotensina-Aldosterona (SRAA). Albert Einsten Instituto Israelita de Ensino e Pesquisa. Disponível em https://www.einstein.br/Documentos%20Compartilhados/SARS_CoV_2-e-Sistema-Renina- Angiotensina-Aldosterona.pdf. Acesso em 19 jul. 2021. SCHOLZ, J. R. et al. Covid-19, sistema renina-angiotensina, enzima conversora da angiotensina 2 e nicotina: qual a inter-relação? Arq. Bras. Cardiol. vol.115 no.4. São Paulo, 2020. Disponível em https://www.scielo.br/j/abc/a/5cPmRF6Dr7FDmyQhpfqwB9f/?lang=pt. Acesso em 19 jul. 2021. SIVERTHORN, D.U. Fisiologia humana: uma abordagem integrada. 7. ed. Porto Alegre: Artmed, 2017. (Disponível em Minha Biblioteca) UZUNIAN, A. Coronavírus SARS-CoV-e e Covid-19. J. Bras. Patol. Med. Lab. vol 56. Rio de Janeiro, 2020. Disponível em http://www.jbpml.org.br/detalhes/1644/coronavirus-sars-cov-2-e-covid-19. Acesso em 19 jul. 2021. Desafio 4 - Ciências Morfofuncionais dos Sistemas Imune e Hematológico No cenário atual, a COVID-19 tem se tornado uma Emergência de Saúde Pública de importância internacional. A doença é responsável por diferentes alterações sistêmicas que podem, inclusive, levar o indivíduo acometido ao óbito. Dentre as observações realizadas no atendimento aos casos de COVID-19, tem sido bem evidenciado que pacientes com a forma severa da doença desenvolvem um intenso processo inflamatório em diferentes órgãos.
  • 8. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG Núcleo da Saúde A respeito do processo inflamatório e suas características, podemos considerar a inflamação como um processo bom ou ruim para o organismo humano? Quais são os sinais cardinais da inflamação e suas causas? Em toda inflamação temos a presença de todos os sinais cardinais? Justifique sua resposta. LEITURAS SUGERIDAS: BRASILEIRO FILHO, G. Bogliolo: patologia geral. 6. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2019. (Disponível em Minha Biblioteca) HANSEL, D. E.; DINTZIS, R. Z. Fundamentos de Rubin: patologia. 1. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2007. (Disponível em Minha Biblioteca) NORRIS, T. L. Porth: fisiopatologia. 10. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2021. (Disponível em Minha Biblioteca) Desafio 5 – Saúde Pública A vigilância em saúde é uma ferramenta que auxilia a identificar os modos de viver e adoecer de uma população de um determinado local e, a partir disso, desenvolver ações e práticas para prevenir a ocorrência e propagação de doenças. Além disso, é responsável por fornecer informações relevantes para um planejamento de saúde mais amplo. Uma das aéreas de atuação da vigilância em saúde é a vigilância epidemiológica, que é responsável pela coleta e processamento dos dados sobre a ocorrência de agravos e doenças, além de tantas outras funções. Dessa forma, com base na referência sugerida e de acordo com seus conhecimentos, responda: Qual a importância da vigilância epidemiológica em relação à pandemia da Covid-19? Quais são as principais ações que devem ser desempenhadas? LEITURA SUGERIDA: Brasil. Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde. Departamento de Análise em Saúde e Doenças não Transmissíveis. Guia de vigilância epidemiológica Emergência de saúde pública de Importância nacional pela Doença pelo coronavírus 2019 – covid-19. Brasília: Ministério da Saúde, 2021. Disponível em: https://bit.ly/3xRYBjF. Acesso em: 19 jul. 2021.
  • 9. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG Núcleo da Saúde NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL • O trabalho será realizado em grupos, de 02 a 07 alunos, no máximo. • A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos; no entanto, solicitamos que sigam as orientações do Tutor Presencial, responsável por cadastrar os grupos no sistema. • Importante: somente o líder do grupo conseguirá cadastrar o trabalho finalizado no sistema, o que deverá ser feito na pasta específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem, conforme disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade. • O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve conter de 06 até, no máximo, 08 laudas (considerando-se apenas a produção textual em si, com introdução, desenvolvimento e conclusão, excetuando-se os elementos pré e pós-textuais). • Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Universidade, sendo organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e referências, entre outros elementos importantes), conforme modelo disponível no AVA. • A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembre-se de que a prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada no âmbito acadêmico. • Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF. A seguir, apresentamos a vocês alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual:
  • 10. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG Núcleo da Saúde · Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT, com atendimento ao número de páginas solicitadas. · Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução, desenvolvimento e conclusão). · Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão. · Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade, criatividade, originalidade e autenticidade. · Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente citados. Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhes atender em suas dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que vocês precisarem. Aproveite esta oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário. Bom trabalho! Equipe de professores