O slideshow foi denunciado.
Utilizamos seu perfil e dados de atividades no LinkedIn para personalizar e exibir anúncios mais relevantes. Altere suas preferências de anúncios quando desejar.

الحاجات

701 visualizações

Publicada em

  • Seja o primeiro a comentar

الحاجات

  1. 1. ‫للحاجات‬ ‫ماسلو‬ ‫نظرية‬ ‫اعداد‬ ‫لا العفنان‬‫ل‬‫لا عبدا‬‫ن‬‫لا ب‬‫ى‬‫لا عل‬.‫د‬ ‫لا الرياض‬-‫لا المعلمين‬‫ة‬‫لا كلي‬‫د‬‫عمي‬
  2. 2. ‫لا للحاجات‬‫و‬‫لا ماسل‬‫م‬‫لا هر‬‫ط‬‫تخطي‬ ‫لا الفسيولوجية‬‫ت‬‫الحاجا‬ ‫لا المن‬‫ت‬‫حاجا‬ ‫لا والتنتماء‬‫ب‬‫لا الح‬‫ت‬‫حاجا‬ ‫لا الذات‬‫ر‬‫لا بتقدي‬‫ر‬‫لا الشعو‬‫ت‬‫حاجا‬ ‫لا الذات‬‫ق‬‫لا تحقي‬‫ت‬‫حاجا‬ ‫لا والفهم‬‫ة‬‫المعرف‬ ‫الجمالية‬
  3. 3. 1‫الفسيولوجية‬ ‫الحاجات‬ - ‫لا‬‫ى‬‫لا وه‬‫م‬‫لا الهر‬‫ة‬‫لا قاعد‬‫ى‬‫لا ف‬‫ى‬‫لا وه‬‫ة‬‫لا الفطري‬‫و‬‫لا ا‬‫ة‬‫لا البيولوجي‬‫ى‬‫وتسم‬ ‫لا‬‫ء‬‫لا الهوا‬– ‫لا‬‫ء‬‫لا الما‬– ‫لا‬‫ب‬‫لا الشرا‬– ‫لا‬‫م‬‫لا الطعا‬) ‫لا‬‫د‬‫لا للفر‬‫ة‬‫لا اساسي‬‫ت‬‫حاجا‬ ‫لا‬‫ه‬‫لا هذ‬‫م‬‫لا وتقو‬( ‫لا‬‫ر‬‫لا الح‬‫ب‬‫لا تجن‬– ‫لا‬‫د‬‫لا البر‬‫ب‬‫لا تجن‬– ‫لا‬‫ة‬‫لا الراح‬– ‫لا‬‫م‬‫لا النو‬– ‫لا‬‫ء‬‫لا اثنا‬‫ى‬‫لا ف‬‫ت‬‫لا الحاجا‬‫ه‬‫لا هذ‬‫ر‬‫لا اثا‬‫ر‬‫لا وتظه‬‫ا‬‫لا سلوكن‬‫ه‬‫لا بتوجي‬‫ت‬‫الحاجا‬ ‫لا‬‫ى‬‫لا عل‬‫ن‬‫لا المهيم‬‫و‬‫لا ه‬‫ا‬‫لا اشباعه‬‫ح‬‫لا يصب‬‫ث‬‫لا حي‬‫د‬‫لا الشدي‬‫ن‬‫الحرما‬ ‫لا‬‫ى‬‫لا ف‬‫ا‬‫لا العلي‬‫ت‬‫لا المستويا‬‫ى‬‫لا ال‬‫د‬‫لا الفر‬‫ل‬‫لا ينتق‬‫ل‬‫لا و‬. ‫لا‬‫د‬‫لا الفر‬‫ك‬‫سلو‬ .‫لا الحاجة‬‫ه‬‫لا هذ‬‫ع‬‫لا اشب‬‫ا‬‫لا اذ‬‫ل‬‫لا إ‬‫م‬‫الهر‬
  4. 4. 2‫المن‬ ‫حاجات‬ - ‫لا‬‫ة‬‫لا والسلم‬‫ن‬‫لا بالمطمئنا‬‫د‬‫لا الفر‬‫ر‬‫لا شعو‬‫ن‬‫لا ع‬‫ر‬‫لا تعب‬‫ى‬‫وه‬ ‫لا‬‫ن‬‫لا يتعرضو‬‫ن‬‫لا الذي‬‫ل‬‫لا المطفا‬‫د‬‫لا عن‬‫ا‬‫لا هذ‬‫و‬‫لا ويبد‬‫ن‬‫والم‬ ‫لا‬‫ا‬‫لا عندم‬‫ر‬‫لا الكبا‬‫ا‬‫لا وأيض‬‫ة‬‫لا مألوف‬‫ر‬‫لا غي‬‫ف‬‫لا مواق‬‫ى‬‫ال‬ ‫لا‬– ‫لا‬‫ث‬‫لا الكوار‬) ‫لا‬‫م‬‫لا بقائه‬‫د‬‫لا تهد‬‫ء‬‫لا لشيا‬‫ن‬‫يتعرضو‬ ‫لا‬‫ن‬‫لا البراكي‬– ‫لا‬‫ض‬‫لا المرا‬– ‫لا‬‫ب‬‫لا الحرو‬– ‫لا‬‫ت‬‫الفيضاتنا‬ ‫لا‬‫ى‬‫لا النفس‬‫ن‬‫لا الم‬‫ى‬‫لا ال‬‫ن‬‫لا الم‬‫د‬‫لا (ويمت‬‫ل‬‫لا الزللز‬– .‫لا الروحى‬‫ن‬‫والم‬
  5. 5. 3‫لا والتنتماء‬‫ب‬‫لا الح‬‫ى‬‫لا ال‬‫ة‬‫لا الحاج‬- ‫لا‬‫ن‬‫لا يكو‬‫ن‬‫لا ا‬‫ى‬‫لا وال‬‫ب‬‫لا يح‬‫ن‬‫لا ا‬‫ى‬‫لا ال‬‫د‬‫لا الفر‬‫ر‬‫لا يشع‬‫ن‬‫لا ا‬‫د‬‫لا يري‬‫ا‬‫هن‬ ‫لا‬‫ء‬‫لا التنتما‬‫ى‬‫لا ا‬‫ة‬‫لا الجماع‬‫ن‬‫لا م‬‫ء‬‫لا جز‬‫ن‬‫لا يكو‬‫ن‬‫لا ا‬‫ى‬‫لا وال‬‫ب‬‫محبو‬ ‫لا‬‫د‬‫لا افرا‬‫ع‬‫لا وم‬‫ه‬‫لا أسرت‬‫د‬‫لا افرا‬‫ع‬‫لا م‬‫ف‬‫لا يتعامط‬‫و‬‫لا فه‬‫ا‬‫لا هن‬‫ن‬‫وم‬ ‫لا‬‫ء‬‫لا الدصدقا‬‫ب‬‫لا غيا‬‫د‬‫لا عن‬‫ق‬‫لا بالضي‬‫ر‬‫لا يشع‬‫و‬‫لا وه‬‫ه‬‫لا أسرت‬‫ج‬‫خار‬ ‫لا‬‫ن‬‫لا يتعاو‬‫ا‬‫لا عندم‬‫ة‬‫لا الحاج‬‫ه‬‫لا هذ‬‫ر‬‫لا وتظه‬‫ى‬‫لا تتجل‬‫ا‬‫لا وهن‬‫ة‬‫عن‬ ‫لا العكس‬‫ى‬‫لا .وعل‬‫ة‬‫لا مجتمع‬‫د‬‫لا افرا‬‫ع‬‫لا م‬‫د‬‫الفر‬ ‫لا‬‫ه‬‫لا هذ‬‫ع‬‫لا اشبا‬‫م‬‫لا عد‬‫ة‬‫لا تنتيج‬‫ى‬‫لا المدتن‬‫ن‬‫لا والعصيا‬‫د‬‫لا التمر‬‫ن‬‫فا‬ ‫لا‬‫ة‬‫الحاج‬
  6. 6. 4‫لا الذات‬‫ر‬‫لا بتقدي‬‫ر‬‫لا الشعو‬‫ت‬‫لا حاجا‬- ‫لا‬‫ر‬‫لا الدو‬‫م‬‫لا ويعظ‬‫ة‬‫لا الشخصي‬‫ه‬‫لا قيمت‬‫ق‬‫لا تحقي‬‫د‬‫لا يري‬‫ا‬‫لا هن‬‫د‬‫الفر‬ ‫لا‬‫م‬‫لا واحترا‬‫ز‬‫لا بالتمي‬‫ه‬‫لا وشعور‬‫ع‬‫لا المجتم‬‫ى‬‫لا ف‬‫ه‬‫لا ب‬‫م‬‫لا يقو‬‫ى‬‫الذ‬ ‫لا‬‫ة‬‫لا والثق‬‫ة‬‫لا بالقو‬‫د‬‫لا الفر‬‫ر‬‫لا يشع‬‫ا‬‫لا هذ‬‫ع‬‫لا وإشبا‬‫ه‬‫لا ل‬‫ة‬‫مجتمع‬ ‫لا‬‫ى‬‫لا وعل‬‫ة‬‫لا الجماع‬‫ط‬‫لا وس‬‫ه‬‫لا وقيمت‬‫ة‬‫لا الكفاء‬‫و‬ ‫لا‬‫س‬‫بالنف‬ . ‫لا‬‫ف‬‫لا والضع‬‫ز‬‫لا والعج‬‫ة‬‫لا بالدوتني‬‫ر‬‫لا يشع‬‫د‬‫لا ق‬‫س‬‫العك‬ .‫لا المدرسية‬‫ة‬‫لا اعمال‬‫ى‬‫لا ف‬‫د‬‫لا الفر‬‫ح‬‫لا بنجا‬‫ط‬‫لا مرتب‬‫ر‬‫لا الشعو‬‫ا‬‫وهذ‬
  7. 7. 5‫الذات‬ ‫تحقيق‬ ‫حاجات‬ - ‫وامكاناتة‬ ‫استعداداته‬ ‫اقصى‬ ‫بلوغ‬ ‫فى‬ ‫الفرد‬ ‫رغبة‬ ‫حسب‬ ‫وجود‬ ‫تأكيد‬ ‫على‬ ‫الحاجة‬ ‫هذه‬ ‫وتعمل‬ ‫ومواهبه‬ ‫بقدراته‬ ‫حسب‬ ‫يتحقق‬ ‫وهذا‬ ‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫الذى‬ ‫المجتمع‬ ‫فى‬ ‫النسان‬ ‫عالم‬ ‫او‬ ‫طبيب‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫يريد‬ ‫فرد‬ ‫فهناك‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫رغبة‬ ‫متمتع‬ ‫الفرد‬ ‫يجعل‬ ‫هذا‬ ‫وتحقيق‬ ‫متفوق‬ ‫تلميذ‬ ‫او‬ ‫رياضيات‬ ‫الفرد‬ ‫طموح‬ ‫بمستوى‬ ‫مرتبط‬ ‫وهذا‬ ‫السوية‬ ‫النفسية‬ ‫بالصحة‬ . ‫واقعى‬ ‫غير‬ ‫ام‬ ‫واقعى‬ ‫هو‬ ‫هل‬ ‫ذاته‬ ‫عن‬ ‫ومفهومة‬ ‫وقدرات‬
  8. 8. 6‫والفهم‬ ‫المعرفة‬ ‫حاجات‬ - ‫مظاهر‬ ‫وهناك‬ ‫والمعرفة‬ ‫العلم‬ ‫فى‬ ‫الفرد‬ ‫رغبة‬ ‫الى‬ ‫تشير‬ : ‫وهى‬ ‫لذلك‬ -‫البحث‬ ‫الى‬ ‫تحتاج‬ ‫مشكلت‬ ‫بوجود‬ ‫الفرد‬ ‫شعور‬ ‫والتقصى‬ -. ‫الكتشاف‬ ‫الى‬ ‫يهدف‬ ‫الذى‬ ‫الستطل ع‬ ‫حب‬ -. ‫المشكلت‬ ‫لحل‬ ‫اسلوب‬ ‫الستكشافى‬ ‫السلوب‬ ‫اتخاذ‬ . ‫والتقصى‬ ‫الستعلم‬ ‫حب‬ -
  9. 9. 7‫الجمالية‬ ‫الحاجات‬ - ‫حيث‬ ‫الجمالية‬ ‫القيم‬ ‫الى‬ ‫الناس‬ ‫بعض‬ ‫ميل‬ ‫فى‬ ‫وتظهر‬ ‫والكمال‬ ‫والتساق‬ ‫النظام‬ ‫و‬ ‫والترتيب‬ ‫التنظيم‬ ‫يفضلون‬ ‫والتى‬ ‫القبيحة‬ ‫الوضا ع‬ ‫عن‬ ‫وابتعادهم‬ ‫والجمال‬ ‫الجمالية‬ ‫القيم‬ ‫وهذة‬ . ‫النظام‬ ‫وعدم‬ ‫الفوضى‬ ‫تسودها‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫نجد‬ ‫ولكن‬ ‫الناس‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫منتشرة‬ ‫غير‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫هذة‬ ‫لشبا ع‬ ‫مدفوعة‬ ‫الناس‬ ‫من‬ ‫فئة‬ ‫الثقافات‬ ‫الحاجات‬.
  10. 10. ‫الرخرى‬ ‫الدافعية‬ ‫لنظريات‬ ‫التربوية‬ ‫التطبيقات‬ ‫استثارة‬ ‫وتوجية‬ ‫اهتمامات‬ ‫المتعلمين‬ ‫استثارة‬ ‫حاجات‬ ‫المتعلمين‬ ‫للجنجاز‬ ‫والنجاح‬ ‫استخدام‬ ‫برامج‬ ‫تعزيز‬ ‫مناسبة‬ ‫فى‬ ‫المتعلمين‬ ‫مساعدة‬ ‫وتحقيقها‬ ‫اهدافهم‬ ‫صياغة‬ ‫مناخ‬ ‫توفير‬ ‫مثير‬ ‫غير‬ ‫تعليمى‬ ‫والحباط‬ ‫للقلق‬
  11. 11. ‫يمكن‬ ‫التى‬ ‫التطبيقية‬ ‫القتراحات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫لماسلو‬ ‫الحاجات‬ ‫مستويات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫تقديمها‬
  12. 12. ‫الفسيولوجية‬ ‫الحاجات‬ •.‫للمحتاجين‬ ‫غذائية‬ ‫وجبات‬ ‫تقديم‬ •. ‫الدراسية‬ ‫الصفوف‬ ‫فى‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫تعديل‬ •.‫الستراحة‬ ‫فترات‬ ‫خلل‬ ‫خفيفة‬ ‫مشروبات‬ ‫تقديم‬
  13. 13. ‫النمن‬ ‫حاجات‬ •. ‫نمنظم‬ ‫بشكل‬ ‫وتقديمها‬ ‫للدروس‬ ‫جيد‬ ‫تخطيط‬ •. ‫الصف‬ ‫داخل‬ ‫والهدوء‬ ‫الضنضباط‬ ‫توفير‬ •‫على‬ ‫والعتاب‬ ‫الصحيحة‬ ‫الجابة‬ ‫نمقابل‬ ‫والمدح‬ ‫الثناء‬ ‫تقديم‬ . ‫الضعيفة‬ ‫الضنجازات‬
  14. 14. ‫والضنتماء‬ ‫الحب‬ ‫حاجات‬ •‫اتجاهاته‬ ‫تكون‬ ‫وان‬ ‫والعدل‬ ‫بالصبر‬ ‫المعلم‬ ‫يتميز‬ ‫ان‬ . ‫بهم‬ ‫اهتمانمه‬ ‫يظهر‬ ‫وان‬ ‫المتعلمين‬ ‫ضنحو‬ ‫ايجابية‬ •.‫التلنميذ‬ ‫سلوكيات‬ ‫على‬ ‫نمشجعة‬ ‫تعليقات‬ ‫يقدم‬ ‫ان‬ •.‫ورغباتهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫اهتمانمات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ •.‫بأضنفسهم‬ ‫الثقة‬ ‫لزيادة‬ ‫العمال‬ ‫ببعض‬ ‫المتعلمين‬ ‫تكليف‬
  15. 15. ‫الذات‬ ‫بتقدير‬ ‫الشعور‬ ‫حاجات‬ •. ‫الصف‬ ‫ضنشاطات‬ ‫فى‬ ‫المتعلمين‬ ‫اضنخراط‬ •.‫الخرين‬ ‫سماع‬ ‫او‬ ‫نمشاهدة‬ ‫دون‬ ‫التلنميذ‬ ‫عتاب‬ •.‫لتلنميذ‬ ‫نمريح‬ ‫ايجابى‬ ‫صفى‬ ‫نمناخ‬ ‫اعداد‬ •. ‫السبوع‬ ‫ضنجم‬ ‫ليكون‬ ‫المتعلمين‬ ‫نمن‬ ‫ضنجم‬ ‫اختيار‬ •‫نمجموعات‬ ‫بين‬ ‫الثقة‬ ‫لتنمية‬ ‫الجماعى‬ ‫العمل‬ ‫الى‬ ‫اللجوء‬ . ‫المتعلمين‬
  16. 16. ‫الذات‬ ‫تحقيق‬ ‫حاجات‬ •.‫ابداعية‬ ‫اضنشطة‬ ‫فى‬ ‫المتعلمين‬ ‫اضنخرط‬ •. ‫للمتعلمين‬ ‫الفضل‬ ‫الداء‬ ‫توقع‬ •. ‫لمتعلمين‬ ‫نمعنى‬ ‫ذا‬ ‫التعليم‬ ‫جعل‬ •. ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫التفكير‬ ‫يثير‬ ‫بشكل‬ ‫الدروس‬ ‫تخطيط‬
  17. 17. ‫والفهم‬ ‫المعرفة‬ ‫حاجات‬ •‫وحب‬ ‫اهتمانمهم‬ ‫نمجالت‬ ‫لكتشاف‬ ‫للتلنميذ‬ ‫الوقت‬ ‫اعطاء‬ .‫استطلعهم‬ •.‫التعلم‬ ‫فى‬ ‫الستكشافية‬ ‫الطريقة‬ ‫استخدام‬ •.‫التلنميذ‬ ‫قدرات‬ ‫تتحدى‬ ‫دروس‬ ‫تقديم‬
  18. 18. ‫الجمالية‬ ‫الحاجات‬ •.‫جيدة‬ ‫بطريقة‬ ‫الصف‬ ‫اثاث‬ ‫تنظيم‬ •. ‫نمغرية‬ ‫بطريقة‬ ‫الفنية‬ ‫المتعلمين‬ ‫اعمال‬ ‫عرض‬ •. ‫جديدة‬ ‫الوان‬ ‫او‬ ‫بطريقة‬ ‫الصف‬ ‫جدران‬ ‫طلء‬ •. ‫وتعطيرها‬ ‫الدراسية‬ ‫الصفوف‬ ‫تنظيف‬
  19. 19. ‫المراجع‬ ‫قائمة‬ •) ‫جادو‬ ‫أو‬ ‫صالح‬1998‫)ط‬ ‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ، (1.‫عمان‬ ، ‫المسيرة‬ ‫دار‬ ( •) ‫لهادي‬ ‫عبدا‬ ‫جودت‬2000‫)ط‬ ‫التربوي‬ ‫النففس‬ ‫علفم‬ ، (1، ‫للنشر‬ ‫العلميفة‬ ‫الدار‬ ( .‫عمان‬ •) ‫نشواتي‬ ‫المجيد‬ ‫عبد‬1991‫)ط‬ ‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ، (4.‫عمان‬ ، ‫الفرقان‬ ‫دار‬ ( •) ‫نجاتي‬ ‫عثمان‬ ‫محمد‬2001‫)ط‬ ‫اليومية‬ ‫حياتنا‬ ‫في‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ، (20، ‫القلم‬ ‫دار‬ ، ( .‫الكويت‬ •) ‫عل م‬ ‫أو‬ ‫محمود‬ ‫رجاء‬1976‫)ط‬ ‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ، (4.‫الكويت‬ ، ‫القلم‬ ‫دار‬ ( •) ‫العناني‬ ‫الحميد‬ ‫عبد‬ ‫حنان‬2001‫)ط‬ ‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ،(1.‫عمان‬ ، ‫الصفاء‬ ‫دار‬ ( •) ‫نشواتي‬ ‫الحميد‬ ‫عبد‬1987‫)ط‬ ‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ، (3.‫عمان‬ ، ‫لقلم‬ ‫ا‬ ‫دار‬ ( •) ‫الهادي‬ ‫عبفد‬ ‫جودت‬2000‫)ط‬ ‫التربوي‬ ‫النففس‬ ‫علفم‬ ، (1، ‫الدولية‬ ‫العلميفة‬ ‫الدار‬ ( .‫عمان‬
  20. 20. ‫المراجع‬ ‫قائمة‬ •) ‫السميري‬ ‫صالح‬ ‫لطيفة‬1998‫مدارس‬ ‫في‬ ‫السلوكية‬ ‫الدهداف‬ ‫استخدا م‬ ‫تقويم‬ ،( ‫المجلد‬ " ‫التربوية‬ ‫،المجلة‬ ‫المعلمات‬ ‫نظر‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫مكة‬ ‫في‬ ‫البنات‬ ‫تعليم‬12‫العدد‬ ، 48‫ص‬ ‫ص‬35‫ف‬75. •) ‫صادق‬ ‫مختار‬ ‫أحمد‬ ‫وآمال‬ ‫حطب‬ ‫أو‬ ‫اللطيف‬ ‫عبد‬ ‫فؤاد‬1994‫النفس‬ ‫علم‬ ،( .‫القادهرة‬ ، ‫المصرية‬ ‫النجلو‬ ‫مكتبة‬ ،‫التربوي‬ •) ‫عل م‬ ‫أبو‬ ‫محمود‬ ‫رجاء‬1986.‫الكويت‬ ، ‫القلم‬ ‫دار‬ ، ‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ، ( •) ‫نشواتي‬ ‫الحميد‬ ‫عبد‬1998.‫لبنان‬ ‫الرسالة‬ ‫مؤسسة‬ ، ‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ( •) ‫الكندري‬ ‫مبارك‬ ‫محمد‬ ‫أحمد‬ ، ‫الكناني‬ ‫المنعم‬ ‫عبد‬ ‫ممدوح‬1995‫سيكولوجية‬ ، ( .‫الكويت‬ ، ‫الفلح‬ ‫مكتبة‬ ، ‫التعليم‬ ‫وأنماط‬ ‫التعلم‬ •) ‫حطب‬ ‫أبو‬ ‫فؤاد‬ ، ‫صادق‬ ‫آمال‬1994، ‫المصرية‬ ‫النجلو‬ ، ‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ،( .‫القادهرة‬
  21. 21. ‫المراجع‬ ‫قائمة‬ •) ‫تركي‬ ‫آمنة‬ ، ‫الخليفي‬ ‫سبيكة‬ ، ‫فخرو‬ ‫حصة‬ ، ‫الرحيم‬ ‫عبد‬ ‫رياض‬ ‫أنور‬1996، ( .‫الدوحة‬ ،‫الشروق‬ ‫دار‬ ، ‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ •) ‫الشرقاوي‬ ‫محمد‬ ‫أنور‬1991، ‫المصرية‬ ‫النجلو‬ ، ‫وتطبيقات‬ ‫نماذج‬ ‫التعلم‬ ، ( .‫القادهرة‬ •) ‫جابر‬ ‫الحميد‬ ‫عبد‬ ‫جابر‬1994، ‫العربية‬ ‫النهضة‬ ‫دار‬ ، ‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ،( . ‫القادهرة‬ •) ‫الخطيب‬ ‫جمال‬1994، ‫النسانية‬ ‫للخدمات‬ ‫الشارقة‬ ‫مدينة‬ ، ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ، ( .‫الشارقة‬ •.‫وآخرون‬ ‫الطواف‬ ‫سيد‬ ‫ترجمة‬ ‫النفس‬ ‫لعلم‬ ‫المدخل‬
  22. 22. ‫للجميع‬ ‫والتقدير‬ ‫الشكر‬ ‫خالص‬ ‫بخير‬ ‫وأنتم‬ ‫عام‬ ‫وكل‬ ‫العمال‬ ‫صالح‬ ‫ومنكم‬ ‫منا‬ ‫ال‬ ‫تقبل‬

×