1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y
CIENCIAS DELA EDUCACIÓN
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y
ORIENTACION
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN créditos 4
• Origen del conocimiento
• Método científico
• Conocimiento científico Autor: Andrea Elizabeth Inga Andrade
Tutor: Dr. Gonzalo Remache Bunci MSc.
Noviembre 2016

2. CONOCIMIENTO
Para poder entender lo que es en sí, el conocimiento,
debemos hacer un análisis minucioso, desde la palabra
misma, su origen, así nos podremos adentrar más a
fondo y generar un propio concepto de lo que es el
conocimiento, asumir el hecho de como ha pasado el
tiempo en conjunto con el ser humano y este ha logrado
mucho. Gracias a él, ha logrado varios avances, con el
conocimiento cada vez tenemos mayor tecnología, y cada
vez, más nos damos cuenta que nos falta por conocer.
siendo así abordaremos este tema desde un punto
científico y con varias teorías que correlacionen, y nos
lleven a una mejor comprensión. A tener una gama
amplia, de lo q es y hacer para nosotros nuestro propio
concepto. Los puntos clave para entender y aprender en
que consiste el conocimiento, lo sabremos desarrollando
su origen, elementos, desarrollo, tipos y niveles,
incluiremos a varios autores, para ello. Sin más que decir
démosle paso al saber.

3. Origen y
desarrollo del
Conocimiento

4. La
gnoseología
“gnosis”
es igual a
conocimiento
“logos”
Estudio
así sería el estudio de los
problemas del conocimiento
humano desde el punto de
vista filosófico.

5. epistemología
“episteme” es a ciencia
“logos” es a estudio
es decir el estudio
sobre el
conocimiento, pero
científico ya que se
fundamenta en este.

6. “El hombre conoce la esencia de las cosas mediante la reminiscencia
de las ideas, porque, antes de unirse al cuerpo, el alma estuvo en
relación con las ideas; luego se alcanza el conocimiento de las esencias
mediante la actividad dialéctica, que es el poder de abstraer las cosas y
de descubrir las relaciones de todas las divisiones del conocimiento;
existe el poder del deseo; que conduce a la esencia de la belleza como
tal.”

7. El conocer: (lengua) …averiguarla naturaleza,
cualidades y relaciones de las cosas. 2entender,
saber. 3. Percibir el objeto como distinto de todo lo
que no es de él. 4 presumir o conjeturar lo que puede
suceder…Tomando en cuenta la definición dada, se
puede decir que conocer es el acto de averiguar, por
el ejercicio de las facultades intelectuales la
naturaleza y la relación de las cosas en general.
El saber: (lengua)…conocer una cosa. 2. Estar
informado de alguna cosa... Así tenemos entendido
que saber significa estar en posesión del logro
obtenido a través del acto de conocer.

8. En si el conocimiento seria en acción un proceso mental que consiste en la aprehensión
de una cosa una propiedad, un hecho o cualquier objeto por un sujeto. Y el estudio un
resultado de la acción.
“las palabras expresan pensamiento, y estos se
originan por el impacto de algunos objetos en la
mente. Al nacer, la mente del individuo está en
blanco y solamente la presencia de los objetos,
percibidos por los órganos de los sentidos van
incrementando el mundo de las ideas”
(Diógenes, 404-323 a.n.d)

9. Diógenes el Cínico el conocimiento viene dado por la impresión que
tenemos de unos objetos en nuestra mente, pues según el nosotros
nacemos con una mente en blanco, es decir sin conocimiento
alguno, es decir este no es innato, sino que es percibido por los
órganos de los sentidos y así tenemos nociones del objeto que
estamos captando por medio de sensaciones y percepciones.

10. Elementos del Conocimiento

12. “el principio de la inexistencia de las ideas innatas, ya que
todo conocimiento empieza en los sentidos. En el
conocimiento sensible el objeto impresiona los sentidos
formándose el conocimiento sensorial, luego el
entendimiento agente y forma la especie intangible o
abstracción, esta es recibida por el entendimiento paciente,
dándose el conocimiento intelectual.”
(Tomas de Aquino)

15. Tipos de
conocimiento
somos capaces de crear nuestro propio
conocimiento de la realidad objetiva y
subjetiva por nosotros mismos así en
este capítulo veremos lo que es el
desarrollo del conocimiento para ello
tendremos como base el conocimiento
objetivo, ordinario y el científico, iremos
desde lo más básico hasta lo as
cercano y comprobado.

16. • corresponde con lo que las cosas son
y se adecua a las características, las
propiedades y relaciones de los
objetos
• No puede ser variado al árbitro del
sujeto y es comunicable y aceptable
para varios, el conocimiento exterior al
acto mental del sujeto se encuentra
fuera de él y sus vicios.
• La verdad objetiva, es decir que un
conocimiento tiene verdad significativa
que tiene objetividad, es decir que es
falso negarle objetividad.
El
conocimiento
objetivo

17. • “hay dos sentidos distintos de conocimiento: El
conocimiento en sentido subjetivo, consiste en un estado
mental o de conciencia, o en una disposición a
comportarse o reaccionar. Mientras que e l conocimiento
en sentido objetivo, consiste en problemas, teorías y
argumentos en cuanto tales”.
(Popper, 2007)

18. El conocimiento ordinario:
es el saber cómo, resultado de la vida cotidiana, de la
experiencia cuando es el saber de cómo, es un saber de las
actividades, acciones y operaciones que realizamos.
Como por ejemplo el saber sumar, restar, cocinar, leer etc.
Esto expresa el haber realizado acciones u operaciones
según el caso.
No se describen por medio de proposiciones.

19. a técnicas para poder descubrir lo que está a
su alrededor o tomado de la realidad y la
sociedad, se conoce como actividad científica.
El Conocimiento científico:
es el saber porque y porque se hace algo
sabemos algo,
se conoce como un cuerpo de ideas
debidamente organizadas y sistematizadas que
recurre a medios teóricos y metodológicos

20. Formas o Niveles
del conocimiento

21. (Espinoza, 1632-1677) distingue tres
tipos de conocimiento:
LA OPINIÓN O IMAGINACIÓN.
Tiene por fuente la experiencia no
ordenada, es decir, el conocimiento
sensible de las cosas singulares.
LA RAZÓN O CONOCIMIENTO
RACIONAL. Tiene por fuente los
conocimientos generales de las
propiedades de las cosas.
EL CONOCIMIENTO INTUITIVO. La
intuición, constituye a juicio suyo, el
grado más alto del conocimiento y el
criterio de la verdad.

22. • se obtiene
conocimiento, de la
realidad a través de
la experiencia
ordinaria, o
sensorial,
apariencias, en si
un conocimiento
unificado.
• Este es entendido
más al conocimiento
subjetivo.
Conocimiento
empírico:

24. ” los juicios sintéticos son posibles porque
cuando son sintéticos por la materia y a
priori, por la forma. La materia son los
datos que nos proporciona la sensación y
la forma es la capacidad del sujeto para
ordenar los datos confusos. Tanto la
materia como la forma a priori constituyen
la parte del objeto y se denomina
fenómeno y en el objeto hay una parte
incognoscible o noúmeno”.
(Kant, 1724-1804)

25. Conocimiento filosófico:
se le conoce como un conocimiento
unificado o a su vez un conocimiento
integral.
Esta burla los principios últimos y
fundamentos, sentido del mundo.
Pretende adquirir un saber radical capaz
de ofrecer una experiencia de un
conjunto de todo lo existente
cuestiona los fundamentos dados por la
ciencia buscando el porqué de cada
una.es un saber eminentemente
problemático y crítico que integra más
allá de lo absoluto.
(Voltaire, 1694-1768) para resolver el
problema del conocimiento trato de
combinar el empirismo con algunos
elementos del racionalismo, afinando
que todos los conocimientos tienen su
origen en la sensación y al mismo
tiempo sostenía la existencia del
conocimiento absoluto que se refiere a lo
moral.

26. sensacion
percepcion
representacion
concepto
juicio
rcionamiento
Nivel sensorial: es la impresión que las cosas producen por medio de los
sentidos.
- Apercepción: es la información del objeto en su totalidad, es el acto de
conocer e interpretar sensaciones.
- La representación: es la representación de la imagen sensopreceptiva
en ausencia del objeto.
Nivel lógico:
- El concepto: el reflejo de las cualidades generadas y esenciales de los
objetos y fenómenos del mundo exterior en la mente humana.
- Juicio: es un pensamiento o acto mental en que se niega o se afirma
algo de algún modo o fenómeno de la realidad
- El razonamiento: es la operación discursiva por medio del cual
obtenemos un conocimiento nuevo.se enfoca en la razón.

27. MÉTODO CIENTÍFICO

28. EL MÉTODO CIENTÍFICO
Parte de la adquisición de un buen
conocimiento, es el método científico, este nos
ayudara a una mejor comprensión, además de
formular nuestras propias hipótesis,
comprobar nuestros conocimientos, pues el
método científico, está basado en el
conocimiento y este a su vez se lo adquiere
mediante un proceso, que muchas veces ni
cuenta nos damos, pero cuando queremos
adquirir un nuevo conocimiento, el método
científico es el más acertado para que aquel
aprendizaje se quede en nuestra memoria a
largo plazo, y así poderlo utilizar, cuando
queramos.

29. Aspecto general
Método:
• (lengua) n. m. 1. Filos ordenación racional del espíritu para
alcanzar el conocimiento o la demostración de la verdad.
• 2. Conjunto de procedimientos y de medios destinados a
obtener un resultado. 3. Obra de enseñanza elemental.
Sentido mas general
• La manera de reproducir en el pensar el objeto que se
estudia , se lo define como a manera de alcanzar una meta

30. En su sentido mas
especifico y operacional
Conjunto de etapas, fases, técnicas,
procedimientos y normas que con organización
lógica
Puestos en educación permite resolver
problemas, elaborar, el conocimiento científico
en pro de la sociedad.

31. Características
Facilidad
• Proveer de todos los recursos metodológicos para poder realizar una investigación
Primordialidad
• Centrar su atención en lo que se está investigando o el objeto de estudio.
Fecundidad
• Generar, crear, diseñar, reproducción conocimiento en el que esta enfocado la realidad.
Perfectibilidad
• Trata de buscar la perfección.

32. “el método Fitcheano es la dialéctica, tiene tres momentos:
posición, contraposición y limitación recíproca. Son tres
fases de la tesis, antítesis y síntesis.”
(Fiche, 1762-1814)
A.1 Argumentando lo que dice Fichte, dice que conocer un objeto
significa, que primero ponemos al objeto como real; luego lo
contraponemos, es decir lo que no es, y, por último, lo
delimitamos y comprendemos obteniendo un concepto del objeto
superior.
Ejemplo: el oro es oro, el oro no es hierro, el oro es un metal
precioso
A.2 Entonces viendo lo de una forma general Fichte nos dice q el
método consiste en la dialéctica y q este método tiene tres
procesos, para adquirir el nuevo y también tener nuestra propia
idea o hipótesis.

33. Eficacia
Cumplimiento
de los
objetivos
• metas, tiempo.
Eficiencia
Utilización
correcta de
los recursos
• Costos
Efectividad
Respuestas a
necesidades
sociales
• objetivos
CALIDAD
Dr. Gonzalo
Remache
Bunci MSc.

34. Démosle rienda paso a lo que es el proceso, para ello en
base a un recuadro trataremos de explicar cada aspecto de
este proceso, así obtendremos una mejor idea de lo que es
el método científico, y mediante un ejemplo muy sencillo lo
llevaremos a la práctica.

35. Etapas básicas del método científico
Determinar,
definir problema
de investigación
Observación y
mención del
objeto de estudio
Tratamiento y
procesamiento
de la información
Discusión de
resultados
Aplicación de los
resultados en la
practica social

37. Ejemplo: cualquier niño desarrolla el
método científico.

38. Aplicación
Del método científico

39. Para la aplicación del
método científico es
necesaria la aceptación y
condiciones que pide la
sociedad como tal.
El método en si se
aplicaría y se aplica
universalmente para todas
las ciencias humanas,
porque es propio del ser
humano el utilizarlo
para su conocimiento,
para adquirirlo, es el único
que nos permite conocer
el mundo, y por ende le
conviene al ser humano
valga la redundancia
aplicarlo.

40. Conocimiento
científico

41. El conocimiento científico tiene
su base, en la razón, por lo
tanto también utiliza el método
científico en este capitulo
trataremos especificar de
manera sencilla lo q trata el
conocimiento científico:
Concepto
Importancia
Aplicación

42. Conceptos
Conocimiento
• Acción y efecto de
conocer.
• Entendimiento,
inteligencia.
• Percepción de las
facultades sensoriales
del hombre.
Científico
• Perteneciente o relativo
a la ciencia.
• Que posee una o mas
ciencias
Esquema
sistemático
manejado por el
hombre de ciencia, a
diferencia del
hombre de la calle
que al aplicarlo no
es consiente de ello
y por lo tanto no
espera resultados

43. El conocimiento es transformación
Conocimie
nto
científico
para
solución
de
problemas
Tecnología
Ciencia
Conocimiento
Formas del
conocimiento
científico
Valores
Sociedad
Ciencia

44. El conocimiento científico es una
aproximación critica a la realidad
apoyándose en el método científico que
fundamentalmente, trata de percibir y
explicar desde lo esencial hasta lo mas
prosaico, el porque de las cosas y su
devenir, o al menos tiende as este fin.
Verificable
Objetivo
Sistemático
Metódico
Explicativo
Generalizable
Predictivo
Conocimiento científico
Proceso relación
Sujeto Objeto Es conocidoQue conoce

45. Función
El conocimiento científico
Es una delas formas que tiene el hombre para
otorgarle un significado con sentido, a la
realidad.
El conocimiento modifica en el sujeto u
hombre de ciencia la realidad
El conocimiento sistemático de la realidad,
observa, descubre, explica, predica. Realidad

46. Características

47. Se llega a el a través del método científico y constituye una
organización teórica y sistemática del conocimiento del mundo
que explica los fenómenos que observados, es susceptible de
constatación experimental y capaz de efectuar predicciones.

48. En relación con la ciencias clasificación
Formales Empíricas/ experimentales
Naturales Sociales
Lógica
Matemática
Física
Química
Biología
Geología
Astrología
Medicina ..
Sociología
Psicología
Economía
Historia
Lingüística ..
Básicas Matemática ,física, química., biología, geología
Aplicadas Arquitectura, medicina, farmacia, ingeniería, informática.
Antropología , arqueología …

49. Ciencia

50. La ciencia proporciona el
progreso y desarrollo de la
sociedad, en pro de una mejor
calidad de vida, proporciona
economía, poderío, pero todo
esto a conllevado al ser humano
pagar un precio, es así que
trataremos de comprender y
saber mas ha cerca de la ciencia
a sabiendas de que entre mas
conocemos mas cuanta nos
damos de que no sabemos.
Ciencia

51. Así
Como por ejemplo
El ser humano es un
ser sensible que
alberga sentimientos
contradictorios
El ser humano actual ante la ciencia
Grandeza y
prepotencia
Desarrollo
científico
Desarrollo
tecnológico
Desesperación
e impotencia
Limites y
posibilidades de
autodestrucción

52. Elserhumanoescapazdemanejar
datosyteoríasasuantojo
• Muchas veces sin criterio alguno, de lo que
hace

53. • “ en las relaciones humanas se produce un
fenómeno de distorsión, pues los afectos y los
sentimientos se mesclan con intereses
sociales y económicos”
- Rodríguez

54. La relación con los
demás se basa en el
interés
Se considera
como medios
para negocios e
influencias
Se valora a los demás
en función de su dinero
y poderío social
Ser humano
Persona que
siente, sufre,
goza, es
espiritual, digno
de respeto y
reconocimiento.

55. • “ el hombre no es consiente de su ansiedad (…) parece
que ha muerto y se ha transformado en un objeto, un
productos, en un consumidor, un idolatra de las cosas,
idolatría que seria inconcebible sin la ciencia moderna y
la tecnología, sin embargo, ni la ciencia ni la tecnología
son responsables de la idolatría ni de sus nefastos
defectos”
- Erich Fromm

56. Epistemología
Reflexión sobre la
naturaleza de un
conocimiento
La validez del mismo
las que determinan el
grado de cientificidad
de tal disciplina
En el campo del saber científico
existe una rama del conocimiento
dedicada a la reflexión sobre la
ciencia o sobre su producto, es decir,
el conocimiento científico

57. Conceptos de epistemología
Lógica
Estudio de las
condiciones
formales de la
verdad en el campo
de las ciencias
Metodolo
gía
Teoría de los
procedimientos
generales de
investigación
- Byron,
Browne y
Porter
“teoría filosófica que trata de
explicar la naturaleza, las
variedades, los orígenes, los
objetos y los limites del
conocimiento científico”

58. Clases o categorías de epistemología
Metacientifica
• Parte de una reflexión sobre la ciencia y tienden a prolongarla en una teoría general del conocimiento
Paracientíficas
• Se apoya en una critica de las ciencias, procurando alcanzar un modo de conocimiento distinto al
conocimiento científico
Científicas
• Permanecer en el interior de una reflexión sobre las ciencias

59. Investigación

60. Practica social realidad de acuerdo a nuestra formación, campo
de conocimiento pretende indagar, descubrir, conocer,
averiguar, con ayuda de métodos validos y confiables.
Objetivos
• Aprender y ratificar los conocimientos científicos y tecnológico ya
existentes
• Producir, generar, crear conocimientos relacionados con la ciencia.

61. Tiposdeinvestigación
Exploratroria
Descriptivo
Correlacional
Explicativo

62. Exploratoria
esteestudionossirve
parafamiliarizarnoscon
fenómenos
relativamente
desconocidos
Características
Examinar un tema o
problema de
investigación poco
estudiado no ha sido
abordado
Sirven para ver como
han abordado la
situación de
investigación y le
sugerirán preguntas
que puede hacer.

63. Descriptiva
Generalidades
Describir
situaciones y
eventos
Describir es medir
Especificar
propiedades
Personas
Grupos
Comunidades etc..
Miden de
manera
independiente
Conceptos
Variables
Integran
mediciones de
cada una
Se centra en
medir
posibilidad de
predicciones
Requiere
conocimiento del
área que se
investiga

64. Correlacional
Responder a preguntas de investigación como
• ¿ a mayor variedad y autonomía en el trabajo corresponde mayor motivación intrínseca respecto las tareas laborales?
Miden dos o mas variables
•Siesta o no relacionadas al sujeto y después se analiza
Saber como se puede comportar un concepto o variable
Puede ser positiva o negativa

65. Características
Positiva
• Sujetos con altos
valores tenderán a
mostrar altos
valores en la otra
variable.
Correlaciones
Negativa
• Sujetos con altos
valores tenderán
a mostrar bajos
valores en la otra
variable

66. No hay correlación
evalúan el grado de relación entre
dos variables.
Tiene un valor explicativo aunque
parcial
Cuanto mayor numero de variables
sean correlacionadas en el estudio y
mayor sea la fuerza de la relación
mas completa será la explicación.
• Nos indica que estas varían sin
seguir un patrón sistemático
• Dos conceptos o variables están
relacionados aportan cierta
información explicativa
• Es parcial pues hay factores
relacionados

67. Explicativa
Mas allá de la descripción de conceptos
Están dirigidos a responder a las causas de los eventos
físicos o sociales.
Es mas estructurada
Implica los propósitos de ellas
Proporciona un sentido de determina miento del
fenómeno a que hacen referencia.

68. Bibliografia:
• Diógenes. (404-323 a.n.d). Sinope.
• Espinoza, B. (1632-1677). teoria del conocimiento . En A. G. M., FILOSOFIA (pág. 135).
amsterdam: serie didactica .
• Kant, E. (1724-1804). materia y forma del conocimiento cientifico . En A. Gutierez, filosofia
(pág. 151). konigsberg: didactica.
• lengua, d. d. (s.f.). el editor. ediciones Castell.
• M., A. G. (2003). CURSO DE FILOSIFIA . serie didactica a.g.
• Popper. (2007). conocimiento objetivo. En P. M. Freire, la importancia del Conocimiento (pág.
240). netbiblo.
• Tomas de Aquino. (s.f.). el hombre y el conocimiento .
• Voltaire. (1694-1768). teoria del conocimiento.

69. • Caceres, R. A. (1996). el método científico. En R. A. Caceres, el
método científico en las ciencias de la salud (pág. 420). diaz de
Santos .
• Fiche. (1762-1814). el metodo y la teoria de la ciencia . En a. G.
M., Filosofia (pág. 157). serie didatica A.G.
• lengua, d. d. (s.f.). el editor. ediciones Castell.
• Marin, A. L. (1986). Fundamentos de teoria sociológica (Vol.
primero). Antonio Lucas Marin. Recuperado el 27 de 10 de 2016,
de https://books.google.com.ec/books?id=_sm-
kMgkr0QC&dq=aplicacion+del+metodo+cientifico&hl=es&source=gb
s_navlinks_s