1.
HOSPITAL GENERAL DEL PROGRAMA DE RECONSTRUCCIÓN NICOLÁS SAN JUAN.
PROBLEMAS DE LENGUAJE
PRESENTA: MAESTRA EN PSICOLOGIA DE LA SALUD ANAYELI ROJAS CASTILLO

2.
¿QUÉ SON?
Problemas de la comunicación o de otras
áreas relacionadas con ésta como las
funciones motoras orales.

3.
Tienen una sintomatología
muy variada, desde la
incapacidad de comprensión
a la verborrea, y además
pueden presentarse desde el
nacimiento del niño o
manifestarse en la edad
adulta.

4.
CAUSAS
Causas congénitas: Cuando los trastornos del lenguaje se
deben al uso de fármacos o a complicaciones durante el
embarazo.
Causas hereditarias: Cuando los trastornos del lenguaje se
heredan de los padres.
Entre las causas orgánicas, que se refiere a la lesión de
cualquiera de los órganos que tienen un papel en el
funcionamiento del lenguaje, podemos diferenciar:

5.
Causas postnatales: Los trastornos del lenguaje se
producen después del embarazo, un ejemplo serían los
trastornos del lenguaje ocasionados por un
parto prematuro.
Causas perinatales: Los trastornos del lenguaje se
originan durante el proceso del parto.

6.
TIPOS
Hay tres tipos de trastornos del lenguaje.
Dificultades del lenguaje
receptivo implican
incapacidad para entender
lo que otros están diciendo.
Dificultades del lenguaje
expresivo implican
incapacidad para expresar
pensamientos e ideas.
Trastorno mixto del
lenguaje receptivo-
expresivo implican
incapacidad para entender
y usar el lenguaje hablado.

7.
TRANSTORNOS DEL LENGUAJE;
CLASIFICACIONYTIPOS
1- Disartrias. Es una afección en la cual usted tiene dificultad para decir las
palabras debido a problemas con los músculos que le ayudan a hablar.
• Causas
• En una persona con disartria, un trastorno nervioso, cerebral o muscular
dificulta el uso o control de los músculos de la boca, la lengua, la laringe o
las cuerdas vocales.
• Los músculos pueden estar débiles o completamente paralizados.

8.
2- Dislalias: Se trata de una incapacidad para pronunciar correctamente ciertos
fonemas o grupos de fonemas.
• Tipos de errores en la dislalia funcional:
• Sustitución: un sonido es sustituido por otro. Se puede dar a principio, en medio o
al final de una palabra. Ejemplo: cedo por cero.
• Omisión: se omite el fonema que no se sabe decir. Ejemplo: Amora por Zamora.
• Inserción: si la persona dislálica no sabe pronunciar un grupo consonántico
introduce una vocal enmedio. Ejemplo: calavo por clavo.
• Distorsión: se trata de un fallo en la articulación de un sonido. El sonido se
pronuncia de forma aproximada a la correcta pero sin llegar a serlo.

9.
• La dislexia: es un trastorno caracterizado por una dificultad para la comprensión de textos
escritos, así como distinguir o memorizar letras o grupos de letras. (NO ES UNA
DISCAPACIDAD INTELECTUAL).
CAUSAS.
NEUROLOGICAS. Consiste en una pequeña disfunción cerebral
EMOTIVAS. Trastornos emocionales o tensiones
ASOCIATIVAS. Dificultad para asociar un sonido con su significado.

10.
4- Disfemia (tartamudez). es un trastorno de la comunicación basado en
alteraciones en la fluidez del lenguaje. Se trata de un trastorno que se
origina generalmente en la infancia.
• Disfemia tónica. es la existencia de un bloqueo al comenzar el discurso, sufriendo un
espasmo al iniciar la conversación que tras un esfuerzo intenso permite la expresión.
• Disfemia clónica. Este subtipo de tartamudez se caracteriza por la presencia de leves
contracciones musculares que provocan la repetición de sonidos o sílabas enteras durante
el discurso.
• Disfemia mixta. Se trata de una combinación de las dos anteriores, apareciendo
dificultades iniciales a la hora de comenzar el discurso y repeticiones derivadas de
contracciones musculares involuntarias.

11.
SINTOMAS
Los niños con dificultades del lenguaje
receptivo pueden tener problemas para entender lo
que otras personas dicen. También podrían tener
dificultad siguiendo instrucciones simples y
organizando la información que escuchan. Las
dificultades del lenguaje receptivo pueden ser difícil de
identificar a edad temprana.

12.
SINTOMAS DEL LENGUAJE EXPRESIVO
• Tiene un vocabulario limitado comparado con niños de la misma edad.
• Frecuentemente dice “ah” y substituye palabras precisas con palabras generales como “cosas”
o “eso”.
• Tiene problemas aprendiendo nuevas palabras.
• Omite palabras clave y confunde los tiempos verbales.
• Repite mucho ciertas frases cuando habla.

13.
• Se muestra desesperado por su incapacidad para comunicar pensamientos.
• No habla mucho ni con frecuencia, pero entiende lo que las otras personas dicen
• Es capaz de pronunciar palabras y sonidos, pero a menudo las oraciones no
tienen sentido.
• La variedad de estructuras de oraciones (sintaxis) que emplea cuando habla
es limitada.

14.
Síntomas de un trastorno fonológico:
Si nos encontramos delante de un
trastorno fonológico, nos daremos
cuenta de ello por la incapacidad de
utilizar ciertos sonidos del habla, errores
de producción, representación y/o
utilización de los sonidos.

15.
¿QUÉ
HABILIDADES SE
VEN AFECTADAS
POR LOS
TRASTORNOS
DEL LENGUAJE?
Los trastornos del
lenguaje pueden afectar
a los niños de diferentes
maneras, tanto social
como académicamente.

16.
Habilidades sociales:
• Entender lo que otros están diciendo y expresarse a sí
mismo por medio de palabras ayuda a los niños a formar
relaciones, dificultades para hacer amigos y formar parte
de un grupo social, prefieren estar solos y volverse
tímidos o distantes.
• También pueden ser blanco de acoso o actuar
agresivamente porque no pueden resolver sus
problemas verbalmente.

17.
Problemas académicos:
Algunos niños presentan con la lecturas asi como dificultades con la escritura
debido a la limitación de su vocabulario y escaso entendimiento de la
gramática.

18.
¿Cómo
ayudar en la
escuela?
Es necesario
establecer y
promover
programas de
detección de
dificultades de
lenguaje que
hagan posible la
intervención
temprana, en caso
de necesitarla.
El papel del
profesorado es
vital para el
normal desarrollo
del niño ya que
ejerce una función
de mediación en
el proceso de
aprendizaje y
contribuye a la
normalización del
individuo en la
vida escolar.

19.
¿Cómo ayudar en casa?
Lo que sufre el niño es un problema
de comunicación, lo que puede
hacer es comunicarse todo lo que
pueda con él. Escuchar música
junto a él, cantar, escucharle y por
supuesto no terminar sus oraciones
si le cuesta, dejarle a él su tiempo
para terminarlas.
Entender el problema que tiene el
niño es un buen camino para
ayudarlo.Asistir a un profesional es
siempre beneficioso para la
solución del problema del niño, una
vez que se ha identificado.

20.
Ejercicios para problemas de lenguaje.
•
Los ejercicios para tratar los problemas de lenguaje se relacionan a los
movimientos y acciones respiratorias, que inciden en el ritmo y
algunos movimientos buco-faciales en la lengua, labios, mejillas y el paladar.

21.
Ejercicios respiratorios:
Se realizan con movimientos simples y
repetitivos, incorporando sonidos.
Se pueden realizar inhalaciones y
espiraciones nasales y bucales,
reteniendo el aire. También retener
progresivamente el aire dentro de la boca
o nariz.
Además pueden incluirse inspiraciones
rápidas, lentas o profundas, dejando salir
el aire rápidamente.

22.
• Soplar bolitas de papel:
Deben colocarse bolitas de papel o
polietileno, también se
pueden emplear velas, tumbar torres de papel
con soplidos y utilizar pajillas para
aspirar agua o limonada. Otra estrategia
divertida es soplar burbujas de jabón.

23.
• Pronunciar las vocales:
Para realizar la pronunciación el niño
debe inhalar lentamente por
la nariz, retener el aire y luego exhalar
lentamente mencionando las 5
vocales. También puede aumentarse la
velocidad, de acuerdo a como se
maneje el aire.

24.
• Ejercicio de ritmo:
Para realizarlo, se pueden dar pequeños golpes a una mesa o tambor, y luego
pedirle al niño que imite los sonidos con la voz, de esta manera podrá adaptarse al
ritmo.

25.
Jugar con las silabas:
• El niño deberá articular silabas usando
alguna consonante, de manera repetida, por
ejemplo: Con la letra P, articulará la
silaba pa, pa, pa, pa. Luego debe cambiar
las vocales y cada vez que realice este
ejercicio se ejercita el ritmo y la articulación,
mejorando los problemas del lenguaje.

26.
• Articular frases:
En este caso pueden
utilizarse frases completas,
poesías, trabalenguas o cuentos
cortos, de esta manera el niño
repetirá las silabas y frases, una y
otra vez hasta articular de manera
correcta las mismas.
Este ejercicio ayuda a mejorar
los problemas del lenguaje, que
también pueden combinarse
con golpes de objetos pequeños,
para marcar el ritmo.

27.
• Ejercicios con la lengua:
Abarcan diversidad de movimientos con la lengua, ideales para los problemas del lenguaje en los
que se ve afectada la articulación de algunos fonemas. Pueden realizarse giros con la lengua en
todas las direcciones, estirar la lengua, llevarla al paladar superior, comer goma de mascar y tocar
todos los dientes con la punta de la lengua.

28.
• Ejercicios de silencio:
Primero deben ubicarse en una habitación completamente silenciosa, y luego realizar
algún sonido, de manera que el niño pueda detectarlos y prestar atención, para
luego preguntarle que sonido escucho.

29.
• Ejercicios con los labios:
Se pueden realizar sosteniendo
un palillo con los labios, sin
introducirlo completamente a la
boca. También
pueden apretarse y
aflojarse, separarlos y juntarlos
rápidamente. Realizar el sonido
de la letra P con los labios
repetidamente.

30.
• Ejercicios faciales.
Inflar las mejillas y desinflarlas, luego de
retener el aire algunos segundos.
También pueden alternarse las mejillas,
primero del lado izquierdo y luego inflar
la derecha. Además puede retenerse el
agua en la boca y soltar lentamente.

31.
Gracias…