1. Facilitadora: Msc. Yelitza García.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN, EXTENSIÓN Y POSTGRADO
SAN JOAQUÍN DE TURMERO-ESTADO ARAGUA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
CÁTEDRA: PSICOLOGÍA DEL ADULTO
TEORÍAS Y MODELOS EN PSICOLOGÍA DE LA SALUD A
TRAVÉS DE SU DESARROLLO HISTÓRICO PARA EL
RECONOCIMIENTO DE LOS PROTOCOLOS DE ABORDAJE DE
LAS PATOLOGÍAS DEL ADULTO
Participante: Ana Karina Pumero
Octubre, 2021
2. PSICOLOGÍA DE LA SALUD
La psicología de la salud es una rama de la psicología cuyo objetivo
es analizar comportamientos y estilos de vida personales que afectan
la salud física. Implica la contribución de la psicología a la mejora de la
salud, la prevención y tratamiento de enfermedades, la identificación
de factores de riesgo para la salud, la mejora del sistema de salud y la
influencia de la opinión pública relacionada con la salud.
La psicología de la salud relaciona la aplicación de principios
de la psicología relacionadas con el bienestar físico ( control
de colesterol, disminución de estrés, moderación de
comportamientos de riesgo) y aumenta las conductas
saludables( ejercicios, chequeos, y otro tipo de conductas
seguras que estabilizan el bienestar físico
3. ANTECEDENTES DE LA PSICOLOGÍA DE LA SALUD
La Psicología de la Salud tiene sus antecedentes teóricos y prácticos en los modelos de Psicología
Clínica, Psicología Médica, Medicina Conductual y Psicología Comunitaria. La Psicología Clínica es
el más viejo de estos modelos y comienza desde finales del siglo XIX, asociado al trabajo de
instituciones para enfermos mentales; es un modelo centrado en la enfermedad más que en la
salud, enfocado hacia el individuo, hacia la enfermedad «mental» y estrechamente asociado a la
psiquiatría.
La Psicología Médica se dirigió a la aplicación del conocimiento psicológico a la comprensión de las
manifestaciones emocionales y de comportamiento de los enfermos, al análisis de la participación
del psiquismo en el origen de las enfermedades de expresión somática y al estudio de la relación
médico-paciente; tuvo como virtud reclamar como un objeto de trabajo a las personas con
enfermedades del cuerpo
Johnson, Weinman y Chater (2011) señalan varios antecedentes cercanos fundamentales en el
surgimiento de la Psicología de la Salud como disciplina independiente.
Entre estos destacan la obtención de datos epidemiológicos que relacionan la conducta con la
salud, la aparición de la Psicofisiología y la Psiconeuroinmunología, y la adición de la ciencia
conductual y las habilidades de comunicación (para mejorar la relación con los pacientes) a la
formación en medicina.
4. DESARROLLO Y OBJETO DE LA PSICOLOGIA DE LA SALUD
En el año 1978 la
American
Psychological
Association creó su
38ª División: la
perteneciente a la
Psicología de la Salud.
Joseph D. Matarazzo
fue nombrado su
presidente y la
División 38 lanzó poco
después su primer
manual (“Health
Psychology. A
handbook”) y una
revista oficial.
Desde entonces la
Psicología de la Salud
se ha especializado en
el tratamiento de
enfermedades físicas y
psicológicas, como la
depresión.
No obstante, el avance
de esta rama de la
psicología ha sido más
rápido en unos países
que en otros debido a
su relación con la
sanidad pública; por
ejemplo, en España la
escasa inversión
gubernamental en
psicología hace de la
Psicología de la Salud
una especialización
relativamente
infrecuente
Su desarrollo ha sido notable; la rapidez de su crecimiento se evidencia en el incremento
de publicaciones especializadas en el ámbito internacional, se celebran congresos donde
los trabajos en este campo ocupan un lugar importante, crece la preparación de recursos
humanos con programas de maestrías, especialidad y la incorporación del psicólogo a las
investigaciones en todas las especializaciones médicas y momentos del proceso salud-
enfermedad es cada vez mayor. Ninguna otra aplicación de la Psicología ha tenido un
desarrollo tan amplio en un período tan breve de tiempo.
5. PERSPECTIVAS DE ABORDAJE
La Psicología de la Salud posee diferentes abordajes desde el producto de
una nueva forma de pensamiento en salud, que considera la dimensión
psicosocial en el proceso salud-enfermedad en los niveles conceptual,
metodológico y en la organización de los servicios de atención a la población.
Ha sido un resultado natural de las propias limitaciones del modelo biomédico,
del fracaso de los sistemas sanitarios con una concepción restrictiva y
descontextualizadora de la salud y de la posibilidad que se abre cada vez más
de comprender cómo las variables sociales y personales mediatizan este
proceso
6. PSICOLOGÍA DEL ADULTO
La psicología de adultos es la ciencia que trata la
conducta y los procesos mentales de los individuos en
edad adulta. Concretamente, se centra en tres
dimensiones de estos procesos: cognitiva, afectiva y
conductual. Su campo de estudio abarca todos los
aspectos de la experiencia humana.
Edades
comprendidas
Existen pocos criterios científicos para señalar el cambio de un periodo a otro; sin
embargo se determina las edades comprendidas divididas de la siguiente manera :
La edad temprana o juventud (20 a 40-45 años) y la edad media o madurez (40-45 a
65 años aproximadamente) y la tardía o senectud (De 60- 70 en adelante
7. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN DE LA PSICOLOGÍA DEL ADULTO
Método correlacional
Consiste en estudiar la posible variación entre diversas
variables (piénsese en la edad cronológica de un niño y
sus resultados en un test de inteligencia). Razones
éticas impiden la manipulación de variables que pueden
ir en contra de los derechos de los sujetos.
Método Experimental
En el método experimental se distinguen tres tipos de variables:
independientes, dependientes y extrañas. La variable
independiente es la que provoca la conducta que se pretende
estudiar; la dependiente corresponde al cambio en la conducta
producido; y las variables extrañas son aquéllas que también
actúan sobre la variable dependiente, pero que no son objeto de
estudio
del experimento. Se ha de procurar neutralizar el posible efecto
de las variables extrañas, mediante la creación de un ambiente
artificial de control.
Método cuasi-experimental
Ocupa un lugar intermedio entre los métodos
experimental y correlacional, pues es más
flexible y realista que el primero y tiene
mayor potencia para establecer relaciones
causales que el segundo.
Métodos Clínicos
Consiste en investigar la conducta de un
individuo a partir de los informes verbales del
propio sujeto y de la observación realizada en
la clínica, fundamentalmente. Adolece de
excesiva subjetividad. De él no se derivan
leyes generales debido a su concreción en
conductas individuales.
Método de Piaget
En líneas generales, consiste en
hacer hablar al sujeto libremente y
en descubrir, en el transcurso de la
conversación, las tendencias que
presenta sin tratar de canalizarlas
8. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN DE LA PSICOLOGÍA DEL ADULTO
Entrevista
Puede ser libre, para hacerse una idea general de la
situación del sujeto o semi estructurada, para
profundizar en algún aspecto determinado; las
preguntas siguen un esquema prefijado.
Cuestionarios
Entrevista en la cual las preguntas están
bien concatenadas. Cabe distinguir dos
tipos de cuestionarios: los de opiniones y
los de conocimiento.
Inventarios
Consisten en el enunciado de ciertas frases
o palabras de las que el sujeto tiene que
elegir unas cuantas o marcar su posición
frente a ellas. Permiten estudiar las actitudes
e intereses que posee el sujeto.
Test o pruebas evolutivas
Son pruebas destinadas a comparar los conocimientos
o habilidades de un individuo con los de un modelo
estandarizado que ofrece la sociedad en la que vive.
Los más utilizados son los test de inteligencia, que
ofrecen una indicación instantánea del desarrollo
intelectual
9. MODELOS DE ATENCIÓN PSICOLÓGICA
Conductual
Las teorías del aprendizaje conductual sugieren que el
aprendizaje resulta de experiencias agradables o desagradables
en la vida, mientras que las teorías cognitivas del aprendizaje
sugieren que el aprendizaje se basa en procesos mentales.
Características
Establece que los estímulos producen respuestas, por ello,
forman una relación causal.
Implementa el método experimental.
Determina que las conductas están compuestas por
respuestas que se pueden analizar objetivamente.
Se vale de los experimentos y de la observación directa
Cognitivo conductual El modelo cognitivo
conductual une conocimientos de la teoría del
aprendizaje con el procesamiento de la información y
trata de explicar cómo se aprenden determinadas
conductas durante la infancia y la adolescencia
Características
Distingue entre conducta y proceso psicológico.
Atribuye el origen de las acciones a los procesos
mentales.
Asume la existencia de los esquemas cognitivos.
Pretende debilitar creencias poco funcionales
Psicodinámico
El término psicodinámico hace referencia a aquellos modelos en los que el conflicto intrapsíquico tiene un papel central.
El psicoanálisis se dirige a descubrir las fuentes del conflicto inconsciente en el pasado y a reestructurar la personalidad
del paciente. Es el tratamiento en el que el paciente yace sobre un sofá, con el psicoanalista fuera de la vista, y dice lo
que le viene a la mente. El paciente relata sueños, fantasías, recuerdos, junto con los pensamientos y sensaciones
asociados con éstos. El psicoanalista ayuda al paciente a interpretar estas asociaciones y el significado de la relación
entre el paciente y él mismo.
Características
Las características mas comunes de el modelo psicodinámico desarrollan lo siguiente:
Un énfasis en la centralidad de los conflictos intrapsíquicos e inconscientes, y su relación con el desarrollo.
Identificar las defensas como desarrolladas en las estructuras psíquicas internas para evitar las consecuencias
desagradables del conflicto.
Una creencia de que la psicopatología se desarrolla especialmente a partir de las experiencias de la primera infancia.
Una visión de que las representaciones internas de experiencias están organizadas en torno a las relaciones
interpersonales.
Una convicción de que las cuestiones de la vida y la dinámica volverán a surgir en el contexto de la relación cliente-
terapeuta como transferencia y contratransferencia.
Uso de la asociación libre como método principal para la exploración de conflictos y problemas internos.
10. MODELOS DE ATENCIÓN PSICOLÓGICA
Existencialista
El existencialismo defiende que el individuo es libre y totalmente responsable de sus actos.
Esto incita en el ser humano la creación de una ética de la responsabilidad individual,
apartada de cualquier sistema de creencias externo a él
Características
La existencia precede a la esencia. La vida se impone sobre la razón abstracta
Mirada filosófica puesta en el sujeto.
Libertad sobre la determinación exterior. Angustia existencial.
Existencialismo religioso o cristiano.
Existencialismo ateo.
Antecedentes del existencialismo
Sistémico
El enfoque sistémico se basa principalmente en entender que los
sistemas tienen propiedades distintas a la simple suma de sus
componentes. El modelo sistémico pasa del estudio del individuo aislado
al estudio del sistema y las relaciones entre sus elementos que lo
conforman. Un sistema es un todo organizado compuesto de elementos
que interaccionan de una manera determinada. La perspectiva sistémica
tiene muchas aplicaciones en diversos campos de la ciencia como son las
matemáticas, la biología, la física, la química, la educación, la sociología
o la psicología entre otros.
Características
El modelo Sistémico comprende al individuo en su contexto y expresa
que la relación entre las personas y su entorno está sujeta a una
dinámica circular de influencias recíprocas
Este enfoque terapéutico es una modalidad de Intervención que tiene
en cuenta e interviene en el contexto donde aparecen los conflictos
Humanista
Este modelo se basa en las
experiencias no verbales, en los
estados de conciencia alterados como
medio para alcanzar el potencial
humano. Y, por esta razón el hombre
tiende a participar en la realización de
los valores en forma de creaciones,
experiencias y actitudes
Características
11. TIPOS DE MODELOS DE ABORDAJE DE ATENCION PSICOLOGICA
(CUADRO COMPARATIVO)
MOD
ELO
S
CARACTERISITC
AS
BASAMENTO SUPUESTOS TÉCNICAS SEMEJANZAS DIFERENCIA
S
VENTAJAS DESVENTAJA
S
Se da menor
importancia a
los factores
innatos o
heredados,
aunque se
acepta su
influencia.
Se fundamenta
en el
condicionamien
to clásico
Asocia
estímulos
iníciales con
los eventos
neutros. Tiene
un
condicionamien
to operable
La base del modelo
conductual se
encuentra en el
desarrollo y
aplicación de los
principios del
aprendizaje llevado
a cabo en EEUU:
Watson:
Condicionamiento
de respuestas
emocionales;
Thorndike:
Conductas
instrumentales, "ley
del efecto"; Hull:
Variables
intermedias
motivacionales
(impulso o drive)
Las variables no
observables no
se admiten
dentro del campo
de estudio, de allí
que el objeto
material del
conductismo se
limite al estudio
de la conducta
observable. Esto
implica que son
más valiosos los
datos que
proporciona un
observador
externo al
fenómeno que la
que pueda
proporcionar el
mismo sujeto al
que le suceden
las cosas.
Supone que los
resultados
reproducidos en
el laboratorio, se
condicen con lo
que sucede en
condiciones
normales
Técnicas de
exposición.
Desensibiliza
ción
sistemática.
Técnica de la
flecha
ascendente.
Técnicas de
modelado.
Inoculación
de estrés
Hace parte
de la
psicología
del
desarrollo.
Posee
estrategias y
técnicas
especificas
para
asegurar el
bienestar
mental del
consultante.
Estudia,
interpreta y
analiza al
consultante
como
estrategia
para el
desarrollo de
una solución
para
asegurar la
salud mental
del
consultante
Este
modelo se
basa en
darle
importanci
a a los
factores
innatos
heredado
s.
Se
fundamen
ta en el
condicion
amiento
clásico.
Predecir y
controlar la
conducta.
Es
cuantificable.
Permite la
planificación.
Determina la
imaginación,
el sentimiento
y la
asociación,
como
términos
comportamen
tales.
Eficaz
entrenamient
o.
Consigue
modificar
comportamien
tos
Condicion
amiento
del
consultant
e a
realizar
actividade
s
previamen
te
definidas
Rechazo
de
estructura
s internas
y procesos
cerebrales
en el
comporta
miento
humano.
Automatiz
ación del
hombre.
C
O
N
D
U
C
T
U
A
L
12. TIPOS DE MODELOS DE ABORDAJE DE ATENCION PSICOLOGICA
(CUADRO COMPARATIVO)
MODEL
OS
CARACTERISITCA
S
BASAMENTO SUPUESTOS TÉCNICAS SEMEJANZA
S
DIFERENCIAS VENTAJAS DESVENTAJA
S
Distingue entre
conducta y
proceso
psicológico.
Atribuye el
origen de las
acciones a los
procesos
mentales.
Asume la
existencia de
los esquemas
cognitivos.
Pretende
debilitar
creencias poco
funcionales
La Terapia
Cognitivo-
Conductual
posee cuatro
pilares teóricos
básicos:
Condicionamient
o Clásico
(aprendizaje
clásico),
desarrollado en
base a las
investigaciones
de Ivan Pavlov y
continuado con
los trabajos de
John B.
Condicionamient
o Instrumental u
Operante
(aprendizaje
instrumental),
desarrollado por
F. B. Skinner
El aprendizaje
está mediado
cognitivamente.
La cognición
media la
disfunción
emocional
y conductual. Al
menos algunas
formas de
cognición
pueden ser
monitorizadas.
Al menos
algunas formas
de cognición
pueden ser
alteradas
Desensibilizaci
ón sistemática
Técnica de la
flecha
ascendente
Técnicas de
modelado
Inoculación de
estrés
Entrenamiento
en
autoinstruccion
es
Entrenamiento
en resolución
de problemas
Técnicas
operantes para
la modificación
de conductas
Técnicas de
autocontrol
Técnicas de
relajación y de
respiración
Se
considera
como
método
de
abordaje
dentro de
la
psicologí
a del
desarroll
o.
Posee
herramie
ntas para
estudiar
al
paciente
y obtener
técnicas
que
aseguran
la salud
mental
del
paciente.
Se basa
en
cambiar
conducta
s
Debilita
creencias
emocional
es.
Se basa
en el aquí
y el ahora.
Estudia
entre
conducta y
proceso
psicológic
o
Cuenta
con
respaldo
científico.
Está
enfocada
a resolver
situacione
s actuales
en tu vida.
Te
entrena
de por
vida. No
hay
efectos
secundari
os
El
resultado
final es
que seas
tu propio
terapeuta.
Focalización
en el
síntoma
actual.
Excesivame
nte
cognitivista
Focalización
en el
individuo:
poca
valoración
del contexto.
Relación
terapéutica
aséptica e
instrumental
.
Posible
rigidez como
consecuenci
a.
C
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G
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V
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13. TIPOS DE MODELOS DE ABORDAJE DE ATENCION PSICOLOGICA
(CUADRO COMPARATIVO)
MO
DEL
OS
CARACTERISITC
AS
BASAMENTO SUPUESTOS TÉCNICAS SEMEJANZAS DIFERENCIAS VENTAJAS DESVENTA
JAS
Los terapeutas
ayudan a las
personas a revisar
las emociones, los
pensamientos, las
experiencias
tempranas de la
vida y las
creencias para
comprender mejor
sus vidas y sus
problemas actuales
y para evaluar los
patrones que han
desarrollado a lo
largo del tiempo.
El modelo freudiano
psicodinámico se
basa en un número
reducido de
principios
fundamentales,
entre los que se
encuentra el
determinismo
psíquico, es decir, la
creencia de que la
conducta no ocurre
al azar, y que
incluso los
“accidentes”
Este modelo se
fundamenta en
las siguientes
suposiciones: La
conducta
humana y su
desarrollo se
determina
mediante los
hechos,
impulsos,
deseos, motivos
y conflictos que
se encuentran
dentro de la
mente,
denominados
intrapsíquicos
Asociación
libre.
El análisis
de los
sueños.
La
identificació
n y
desactivació
n de
mecanismos
de defensa.
Interpretació
n de la
transferenci
a y de la
contratransf
erencia.
Se fundamenta
en la conducta
humana y su
desarrollo.
Busca el
bienestar
psíquico del
paciente.
Se usa como
método de
abordaje en la
psicología del
desarrollo
Estudia
emociones,
experiencias
.
Compara
creencias.
Evalúa
patrones
desarrollado
s a lo largo
del tiempo.
Las
terapias
psicodinám
icas
enriquecen
las
relaciones
Permiten
hacer un
uso eficaz
de los
talentos y
habilidades
Mejoran la
autoestima
Enseñan a
comprende
r y tolerar
afectos
Propician
experiencia
s sexuales
más
satisfactori
as y
facilitan el
afrontamie
nto de la
vida con
mayor
libertad y
flexibilidad.
Este tipo de
perspectiva
generalmen
te no es
incluida de
principio
directament
e a la
psicología,
por su
diferir en
cuanto al
tipo de
método, ya
que difería
en diversos
criterios.
P
S
I
C
O
D
I
N
A
M
I
C
O
14. TIPOS DE MODELOS DE ABORDAJE DE ATENCION PSICOLOGICA
(CUADRO COMPARATIVO)
MO
DEL
OS
CARACTERISITC
AS
BASAMENTO SUPUESTOS TÉCNICAS SEMEJANZAS DIFERENCIAS VENTAJAS DESVENTAJ
AS
El existencialismo
es una corriente
filosófica y literaria
orientada al
análisis de la
existencia
humana. Hace
énfasis en los
principios de
libertad y
responsabilidad
individual, los
cuales han de ser
analizados como
fenómenos
independientes de
categorías
abstractas, ya
sean racionales,
morales o
religiosas
Se basa en que, si
partimos desde el
punto en que
aceptamos que vale
la pena vivir,
entonces tenemos
que
comprometernos a
vivirla de la mejor
manera que
podamos y tenemos
una responsabilidad
con nosotros
mismos de crear
una existencia
significativa en la
cara de la inevitable
ansiedad existencial
que viene con el
desafío.
La psicoterapia
existencial es un
enfoque
fenomenológico
de la terapia,
que le da
importancia a la
experiencia
subjetiva del
individuo en
terapia y le da
aún más
relevancia a la
descripción de
esa experiencia,
en vez de
interpretarla y
juzgarla
Las técnicas
terapéuticas
que se utilizan
en el contexto
de la terapia
existencialista
se basan en
sus raíces
filosóficas
originales, que
parten de la
fenomenología
y el
constructivismo
para oponerse
diametralmente
al modo
tradicional
desde el que
se entiende el
proceso de
salud y
enfermedad
Se considera
como método
de abordaje
dentro de la
psicología del
desarrollo .
Es subjetiva.
Posee
enfoques en la
filosofia
Se basa
en raíces
filosóficas
Hace
énfasis
en los
principios
de
responsa
bilidad
individual
Puede ayudar
a las personas
a encontrar
sabiduría y
aprendizaje en
sus
sufrimientos y
equiparlas
para tomar
decisiones
consideradas
y valientes, lo
que les
permite
aceptar y
trascender su
situación
actual que los
lleva a terapia
El método
existencialista
ha llegado a
nuestros días
como un
enfoque
inspirador,
pero con
marcadas
limitaciones.
Entre estas:
Ignora los
determinantes
biológicos en
el ser
humano.
Conceptos
muy poco
objetivos y,
por lo tanto,
difíciles de
demostrar a
través del
método
científico
E
X
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S
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A
L
15. MO
DEL
OS
CARACTERISITC
AS
BASAMENTO SUPUESTOS TÉCNICAS SEMEJANZAS DIFERENCIAS VENTAJAS DESVENTAJ
AS
Es un proceso
mediante el
cual se
relacionan
hechos
aparentemente
aislados y se
formula una
teoría que
unifica los
diversos
elementos.
Consiste en la
reunión
racional de
varios
elementos
dispersos en
una nueva
totalidad, este
se presenta
más en el
planteamiento
de la hipótesis
Este método esta
basado en una
etapa de
desarrollo de los
métodos de
conocimiento, de
investigación y
diseño y de los
modos de
descripción y
explicación de la
naturaleza de los
objetos que se
analizan o se
crean
artificialmente.
Los supuestos
teóricos que
están a la base
del modelo
sistémico y que
permiten
mediante el uso
de técnicas
concretas, un
entendimiento
más profundo
de la dinámica
de las
interrelaciones
familiares, se
relacionan, de
diversas
formas, con los
conceptos y
esquemas
operativos
desarrollados
por la
Cibernética, la
Teoría General
de los Sistemas
y la Teoría de la
Comunicación
Escuela
psicoanalítica
Existencial
Transgeneracion
al
Escuela de la
comunicación
Estructural
Ecléctica
Estratégica Palo
Alto
Se
considera
método de
abordaje
dentro de la
psicología
del
desarrollo
Posee
elementos y
estrategias
que
conllevan a
la
estabilidad
mental del
consultante .
Se basa en
dinámicas.
Usualmente
son terapias
grupales.
Une varios
elementos
con el fin de
conseguir el
bienestar
grupal.
Formula una
teoría con el
fin de
unificar
varios
elementos
La ventaja que
tiene un
abordaje
sistémico, es
que permite
hacer una
conceptualizaci
ón de lo que le
pasa al
individuo o a la
familia; permite
observar lo que
ocurre a nivel
de constructos
personales y
constructos
familiares
Interpreta
estrictame
nte la
conducta
en relación
causa-
efecto
La
intervenció
n se basa
en técnicas
de
modificació
n de
conductas,
obviando
el
autocontrol
y el
autodomini
o
S
I
S
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C
O
TIPOS DE MODELOS DE ABORDAJE DE ATENCION PSICOLOGICA
(CUADRO COMPARATIVO)
16. MO
DEL
OS
CARACTERISITC
AS
BASAMENTO SUPUESTOS TÉCNICAS SEMEJANZAS DIFERENCI
AS
VENTAJAS DESVENTAJAS
Es mas que la
suma de sus
partes.
Lleva a cabo su
existencia en
un contexto
humano.
Tiene
capacidad de
elección.
Es intencional
en sus
propósitos, sus
experiencias
valorativas, su
creatividad y la
comprensión
de significados
Los principios
básicos de este
nuevo enfoque
de la psicología
eran: La auto-
realización, la
creatividad, la
salud, la
individualidad, la
naturaleza
intrínseca y el
significado de la
vida. Después
de recibir el
patrocinio de la
Universidad de
Brandeis, en
1961 se fundó la
Asociación
Americana de
Psicología
Humanista
El ser humano es
una totalidad que
excede a la suma
de sus partes. El
énfasis holista de
la psicología
humanista lo
distingue
claramente de
otras posturas
atomistas o
Hernandez Rojas
Gerardo. Módulo
Fundamentos del
Desarrollo de la
Tecnología
Educativa,
reduccionistas
como el
conductismo.
Para explicar y
comprender al ser
humano,
debemos estudiar
a éste en su
totalidad y no
fragmentario en
una serie de
procesos
psicológicos.
La Terapia
Existencial.
Terapia Gestalt.
Terapia de las
Necesidades
Humanas.
Terapia Centrada
en el Cliente.
Terapia Breve
Centrada en
Soluciones.
Análisis
Transaccional.
La Psicología
Transpersonal.
La Terapia
Experiencial.
Se utiliza
como
método de
abordaje en
la psicología
del
desarrollo.
Posee
principios
básicos en la
filosofía y
psicología.
Se basa
en la
autorreali
zación.
Asume el
comporta
miento
humano
como
mas que
la suma
de sus
partes..
Se centra
en el
alumno.
Fomenta
la
individuali
dad.
Alienta el
aprendizaj
e.
Contribuye
al
bienestar
social
El enfoque
humanista
afirma que
cada
estudiante
tiene un
"mejor" estilo
de
aprendizaje y
que un
profesor
humanista
debe emplear
el estilo de
aprendizaje
apropiado
para cada
alumno.
Falta de
competividad
H
U
M
A
N
I
S
T
A
TIPOS DE MODELOS DE ABORDAJE DE ATENCION PSICOLOGICA
(CUADRO COMPARATIVO)
17. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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Field, T.A., Beeson, E.T., Jones, L.K. (2015), The New ABCs: A Practitioner's Guide to Neuroscience-Informed
Cognitive-Behavior Therapy, Journal of Mental Health Counseling, 37 (3): pp. 206 - 220.
Froggett, L. y Richards, B. (2002). Exploring the Bio-psychosocial. European Journal of Psychotherapy &
Counselling, Vol. 5 (3). pp. 321 - 326
Kantor, J. (1963/1991). La evolución científica de la psicología. México: Trillas.
Mills, J. A. (2000). Control: A History of Behavioral Psychology. New York University Press.
Rachlin, H. (1991) Introduction to modern behaviorism. (3rd edition.) New York: Freeman.
Seligman, L.D., Ollendick, T.H. (2011). Cognitive-behavioral therapy for anxiety disorders in youth. Child and
Adolescent Psychiatric Clinics of North America. 20 (2): pp. 217 - 38.
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