1. CREACION DE AMBIENTES DE APRENDIZAJES

2. NECESIDADES DE DISCIPLINA EN LAS AULAS NECESIDAD DE ORGANIZACIÓN Falta de disciplina-principal problema

3. ECOLOGIA DE LAS AULAS Ecología/naturaleza. Salones de clase/Sistemas ecológicos. Ambiente del aula y de los habitantes se interrelacionan e influyen en el manejo disciplinario.

4. ¿QUÉ OPINAS DE ESTOS ESPACIOS DE TRABAJO?. 1 3 2 5 4

5. CARACTERISTICAS DE LAS AULAS Los grupos poseen propiedades distintivas. DOYLE describe 6 rasgos. 1. MULTIDIMENSIONALES compartir gente cumplir tareas Las acciones tienen diferentes efectos metas Habilidades distintas

6. 2. SIMULTANEIDAD, todo sucede al mismo tiempo.

7. 3. INMEDIATEZ Vertiginoso ritmo de la vida en el aula 4. IMPREDECIBLES Acontecimientos que se suscitan inesperadamente.

8. 5. PÚBLICAS Cualquiera puede ver y juzgar la forma en que el maestro se maneja. 6. HISTORIA El significado de las acciones del maestro y de los alumnos depende de lo que haya sucedido antes.

9. TAREA BÁSICA ASEGURAR LA COOPERACIÓN. _Planear las actividades. _Tener materiales preparados. _Establecer reglas conductuales _Anticipar problemas. _Seleccionar actividades que mantengan el interés.

10. NECESIDADES RELACIONADAS CON LA EDAD JERE BROPHY Y CAROLYN EVERTSON Identificaron 4 etapas generales del manejo disciplinario del aula. Aprenden cómo comportarse. Se socializan. Es importante la enseñanza de las reglas. Jardín de niños y primeros años de primaria

11. Años intermedios de primaria Las rutinas del aula y escuela se han vuelto automáticas. Aún es necesario enseñar nuevas reglas y procedimientos. Las amistades son importantes. Algunos desafían la autoridad. Es importante motivarlos para moderar el mal comportamiento Final de la primaria e inicio de secundaria

12. Final de la secundaria Vuelven a preocuparse por los aspectos académicos. Algunos abandonan la escuela por problemas de conducta. El desafío consiste en ayudar al alumno a adquirir el control sobre su aprendizaje.

13. DISCIPLINA DEL AULA Técnicas empleadas para mantener un ambiente adecuado para el aprendizaje, relativamente libre de problemas de conducta. 1ª. META: Mantener un ambiente de aprendizaje positivo.

14. RAZONES POR LAS CUALES ES NECESARIO MANTENER LA DISCIPLINA EN EL AULA MAS TIEMPO PARA APRENDER -Tiempo asignado…Minutos dedicados al trabajo. -Tiempo comprometido o tiempo dedicado a la tarea…Intervalo dedicado a tareas específicas -Tiempo de aprendizaje académico…Periodo en que los alumnos trabajan con éxito, en el que aprenden y entienden. 2ª. META: Aumentar el tiempo de aprendizaje…que trabajen en tareas apropiadas y que valen la pena ACCESO AL APRENDIZAJE -Propias reglas de participación. -Estructuras de participación…Reglas que definen quién habla, de qué, cuándo, a quién y por cuánto tiempo DISCIPLINA PARA EL AUTOCONTROL 3ª. META: Ayudar a los estudiantes a adquirir la capacidad de controlarse así mismos. Enseñarlos a asumir sus responsabilidades.

15. REGLAS Y PROCEDIMIENTOS Son importantes para evitar perder tiempo. CAROL WEINSTEIN Y WEINSTEN MIGNANO Proponen que al establecer procedimientos se tomen en cuenta las siguientes áreas: RUTINAS ADMINISTRATIVAS MOVIMIENTO DE LOS ALUMNOS TAREAS ACCESORIAS RUTINAS PARA COMPLETAR LAS LECCIONES RELACIONES ENTRE EL MAESTRO Y LOS ALUMNOS HABLAR ENTRE ESTUDIANTES.

16. REGLAS PARA ESTABLECER LOS PROCEDIMIENTOS Determinar los procedimientos que deben seguir los estudiantes para preservación de los escritorios, el equipo de aula y otras instalaciones. Decidir cómo deben entrar y salir del aula los alumnos. Establecer una señal y enseñársela a sus alumnos. Determinar los procedimientos para que los alumnos participen en clase

18. TRAER TODOS LOS MATERIALES NECESARIOS.

19. SIENTATE EN TU LUGAR Y PREPÁRATE PARA TRABAJAR EN CUANTO SUENE LA CAMPANA

20. RESPETA Y SÉ EDUCADO CON TODOS

21. RESPETA LA PROPIEDAD AJENA

22. ESCUCHA Y PERMANECE SENTADO CUANDO OTRA PERSONA ESTÉ HABLANDO

23. OBEDECE TODAS LAS REGLAS DE LA ESCUELA

24. PRIMARIA

25. SÉ EDUCADO Y COOPERATIVO

26. RESPETA LA PROPIEDAD AJENA

27. ESCUCHA EN SILENCIO MIENTRAS LOS DEMÁS HABLAN

28. NO GOLPEES, EMPUJES O LASTIMES A LOS DEMÁS

29. OBEDECE TODAS LAS REGLAS DE LA ESCUELAEstablecer en conjunto las consecuencias.

30. LA PLANEACIÓN DE ESPACIOS DE APRENDIZAJE Disposición por áreas de interés. Decidir qué actividades se quieren promover. RECOMENDACIONES: Tomar en cuenta características físicas. Contar con un lugar organizado para un fácil acceso de los materiales Superficies limpias y convenientes para estudiar. Disponer la forma de ver a los alumnos Evitar los espacios muertos y los circuitos de carreras Proporcionar opciones y flexibilidad Probar nuevas disposiciones y hacer nuevas mejoras. ZONA DE ACCIÓN: AREA DEL AULA EN EL QUE TIENE LUGAR LA MAYOR CANTIDAD DE INTERACCIÓN. Se concentra en la parte central y delantera del salón.

31. PRIMERAS SEMANAS DE CLASESMAESTROS DE PRIMARIA Tener todo organizado. Planear todo cuidadosamente. Enseñar reglas y procedimientos. Detener la mala conducta con rapidez y firmeza pero con suavidad.

32. PRIMERAS SEMANAS DE CLASESMAESTROS DE SECUNDARIA Establecer procedimientos y expectativas, normas. Seguir con cuidado el progreso de los alumnos. Sonreír y bromear con sus alumnos.

33. Mantener un buen ambiente de aprendizaje KOUNIN: Estar en todo Errores de estimación de tiempo-Esperar demasiado antes de intervenir Errores de objetivo-Culpar a un alumno inocente. Supervisión simultánea de actividades y concentrarse en grupo Control de avance-Evitar transiciones, lentitud Favorecer la participación. De manera directa los alumnos trabajan más. Especificar con claridad los requisitos del trabajo Comunicar los detalles de las tareas. Supervisar el trabajo en progreso. Entregar retroalimentación frecuente.

34. MANEJO DE PROBLEMAS DE DISCIPLINA EMMER, LEVIN Y NOLAN Hacer contacto visual con el infractor Recordar procedimientos Pedirle que repita la regla o procedimiento correcta. Pedirle al estudiante que deje de comportarse así. Si no terminan sus trabajos: Utilizar un planificador diario, registrar al día, cumplir los castigos prometidos.

35. PROGRAMAS ESPECIALES PARA LA DISCIPLINA DEL AULA Sistemas mas formales: CONSECUENCIAS GRUPALES…Se recomienda en situaciones en las que a los estudiantes les interesa la aprobación de sus compañeros. ECONOMÍA DE FICHAS…Solo para alumnos desinteresados, para quienes no logran hacer progresos académicos y grupos fuera de control. CONTRATOS DE CONTINGENCIAS…Acuerdo individual. Ejem. Incumplimiento de tareas.