ESCO LA MUNICIPAL “PROFESSORA MARIA DA CONCEIÇÃO PENA ROCHA
Av. Esperança, 240, B. Esperança Tel.: 3829-8344 Ipatinga /MG
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2.6 Postura das pessoas
2.7 Sombreado
2.8 Desenhos de canto
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3.17 Emprega pontuação
3.18 Regularização: substituição de um grafema
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4.5.2 Tenta sonorizá-las sílaba por sílaba
4.5.3 Não faz o reconhecimento pela forma,
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5.13 Traça corretamente os números
5.14 Sequencia corretamente os números
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  1. 1. ESCO LA MUNICIPAL “PROFESSORA MARIA DA CONCEIÇÃO PENA ROCHA Av. Esperança, 240, B. Esperança Tel.: 3829-8344 Ipatinga /MG Observação e Acompanhamento do Diagnóstico Escrito dos alunos Indicados ao AEE Nome: _____________________________________________________________ Data: _____ / _____ / ________ Idade: __________________ Ano: ________________ Professor(a): ______________________________________ 1 – Postura e comportamento Nunca Às vezes Sempre Observações 1.1 Sentou-se corretamente 1.2 Posicionou corretamente a folha ou caderno 1.3 Aproximou muito o rosto à folha durante leitura/escrita 1.4 Ficou quieto 1.5 Ficou agitado 1.6 Ficou tenso ou ansioso 1.7 Gesticulou para falar 1.8 Fixou atenção (sobretudo na execução de comandos orais da(o) professora(o) 1.9 Teve iniciativa 1.10 Distraiu-se com facilidade 1.11 Expressou-se com facilidade 1.12 Tom de voz ( )Baixo ( )Moderado ( )Alto 1.13 Falou muito durante a atividade 1.14 Fez perguntas sobre a atividade 1.15 Realizou as atividades com capricho 1.16 Desistiu fácil diante da dificuldade 1.17 Demonstrou-se descuidado e desorganizado 1.18 Colocou os materiais onde pegou 1.19 Utilizou os materiais da maneira correta 1.20 Permaneceu assentado 1.21 Não conseguiu ficar assentado 2 – Desenho (Segundo Luquet) SIM NÃO Observações 2.1 Realismo ( ) Fortuito ( ) Fracassado ( ) Intelectual ( ) Visual 2.2 Elemento central (conforme divisão em quadrantes) 2.3 Cheio X vazio (analisar ocupação do espaço no quadro) 2.4 Tamanho e proporção 2.5 Perspectivas diferentes no mesmo desenho (ângulos de visão)
  2. 2. 2.6 Postura das pessoas 2.7 Sombreado 2.8 Desenhos de canto 2.9 Encapsulação 2.10 Extensões 2.11 Verso do desenho 2.12 Rasuras 2.13 Palavras acrescentadas ao desenho 2.14 Linha atravessando o alto da página 2.15 Transparência 2.16 Movimento 2.17 Abstrato (algo incompreensível, obscuro) 2.18 Elementos estranhos e/ou contraditórios 2.19 Primeira pessoa desenhada 2.20 Se omitiu no desenho 3- Escrita Nunca Às vezes Sempre Observações 3.1 Mão dominante ( ) destro(a) ( ) canhoto(a) 3.2 Segurou corretamente o lápis fazendo movimento de pinça (dedo indicador, polegar e médio) 3.3 Direcionou corretamente os movimentos da escrita 3.4 Teve ritmo e controle ao escrever 3.5 A forma, tamanho e proporção das letras respeitou o limite da linha. 3.6 Teve facilidade em traçar as letras 3.7 Teve facilidade em traçar os números 3.8 Letra ( ) grande ( ) média ( ) pequena 3.9 Traçado ( )forte ( )moderado ( )fraco 3.10 Troca de letras 3.11 Omissão de letras 3.12 Inversão de letras 3.13 Nível da escrita ( )Pré-silábico ( )SQT ( )SQL ( ) Silábico Alfabético ( ) Alfabético ( ) Alfabético Ortográfico 3.14 Comete ( )Transcrição fonética ( )Juntura de palavras ( )Segmentação de palavras 3.15 Forma frases e textos com lógica 3.16 Emprega parágrafo
  3. 3. 3.17 Emprega pontuação 3.18 Regularização: substituição de um grafema por outro potencialmente representativo do mesmo fonema (ex.: máximo escrito como “macimo”,“campionato” ao invés de campeonato). 3.19 Desconhecimento de regras contextuais:Substituições de grafemas ou omissões (ex.: menino escrito como “meninu”; marreco escrito como “mareco”). 3.20 Transcrição ( )Muitos erros ( )Alguns erros ( )Ótima 3.21 Quantidade de olhares para transcrever cada ( )Letra ( ) sílaba ( )palavra ….................................................................................................... 3.22 Revisão do texto (interpretação e reconto) ( )Oral ( ) Escrita ( )Insuficiente ( )Regular ( )Boa 4 - Leitura 4.1-FLUÊNCIA Nunca Às vezes Sempre Observações 4.1.1 Necessitou que a professora lesse o texto e os enunciados 4.1.2 Lê palavra por palavra 4.1.3 Lê sem inflexão 4.1.4 Ignora a pontuação 4.1.5 Fraseia com dificuldade 4.1.6 Apresenta dúvidas e vacilações 4.1.7 Repete palavras conhecidas 4.1.8 Lê devagar 4.1.9 Lê de forma rápida 4.1.20 Acompanha a leitura com o dedo ou com o lápis 4.1.21 Se Perde durante a leitura 4.2-RECONHECIMENTO DE PALAVRAS Nunca Às vezes Sempre Observações 4.2.1 Tem dificuldade de reconhecer palavras simples 4.2.3 Comete erros na leitura de palavras simples 4.2.4 Decodifica com dificuldade palavras desconhecidas 4.2.5 Acrescenta palavras 4.2.6 Omite palavras 4.2.7 Salta linhas 4.2.8 Substitui palavras por outras conhecidas 4.2.9 Inverte sílabas ou palavras 4.5- DIANTE DE PALAVRAS DESCONHECIDAS Nunca Às vezes Sempre Observações 4.5.1 Tenta sonorizá-las som por som
  4. 4. 4.5.2 Tenta sonorizá-las sílaba por sílaba 4.5.3 Não faz o reconhecimento pela forma, extensão ou configuração 4.5.4 Falta-lhe flexibilidade para usar chaves fônicas ou estruturais 4.6- UTILIZAÇÃO DO CONTEXTO Nunca Às vezes Sempre Observações 4.6.1 Adivinha excessivamente a partir do contexto 4.6.2 Não utiliza o contexto como chave de reconhecimento 4.6.3 Substitui palavras de aparência semelhante mas com significado diferente 4.6.4 Comete divergências que alteram o significado 4.6.5 Comete divergências que produzem disparates 4.6.6 Localizou informações contidas no texto 4.6.7 Fez inferências 4.6.8 Sequencia corretamente cenas na ordem cronológica 4.6.9 Reconto em conformidade com o enredo do texto 4.7- ORALIDADE Nunca Às vezes Sempre Observações 4.7.1 Enuncia com dificuldade 4.7.2 Omite o final das palavras 4.7.3 Substitui sons 4.7.4 Gagueja ao ler 4.7.5 Lê com atropelo 4.7.6 A voz parece nervosa ou tensa 4.7.7 Lê em voz alta ou murmura para si quando faz os exercícios 5 – MATEMÁTICA Nunca Às vezes Sempre Observações 5.1 Reconhece figuras geométricas básicas 5.2 Executa corretamente sequenciação destas figuras 5.3 Reconhece as cores primárias 5.4 Reconhece as cores secundárias 5.5 Sequencia corretamente figuras geométricas 5.6 Compreende conceito em cima/em baixo 5.7 Compreende conceito grosso/ fino 5.8 Compreende conceito longe/perto 5.9 Compreende conceito maior/menor 5.10 Compreende conceito cheio/vazio 5.11 Compreende conceito antes/depois 5.12 Discerne grandezas entre algarismos e números
  5. 5. 5.13 Traça corretamente os números 5.14 Sequencia corretamente os números 5.15 Identifica qual é o número omisso na sequencia numérica 5.16 Identifica números até a ….....................................................ordem. 5.17 Dificuldade em ler números, podendo transpor, por exemplo diz 56 para 65 5.18 Dificuldade em registrar números, podendo transpor, por exemplo diz 56 para 65 5.19 Registra corretamente os números no Q.V.L 5.20 Dificuldade com o entendimento do valor posicional 5.21 Dificuldade em relacionar o valor posicional omitido ao 0 (zero) 5.22 Utiliza a estratégia contar todos (por exemplo, em 3 + 5, conta 1,2,3...4,5,6,7,8) em séries mais avançadas após a 5º ano. 5.23 Dificuldade em armazenar e recuperar fatos básicos, que podem ser da adição, subtração, divisão e multiplicação (tabuada) 5.24 Dificuldade em alinhar os numerais nas contas verticais 5.25 Dificuldade em entender e lembrar os diferentes procedimentos sequenciais em cálculos com números multidígitos 5.26 Dificuldade em entender e utilizar conceitos, fórmulas. Parece entender a situação problema ou cálculo, mas fica confuso durante a resolução. 5.27 Inconstância no desempenho em cálculos aritméticos. Em momentos sabe e em outros não consegue fazer sozinho 5.28 Dificuldade em realizar um cálculo mental 5.29 Inicia o cálculo pelo lugar errado 5.30 Dificuldade em entender símbolos aritméticos 5.31 Compreende o conceito de dúzia 5.32 Compreende o conceito de meia dúzia 5.33 Discriminação e correspondência de símbolos ___________________________________________ Nome e matrícula da(o) Professora(o) do AEE ___________________________________________ Nome e matrícula da(o) Coordenadora(o) ___________________________________________ Nome e matrícula da(o) Diretora(o) Ipatinga, …....... de …......................................... de 20..........
  6. 6. 5.13 Traça corretamente os números 5.14 Sequencia corretamente os números 5.15 Identifica qual é o número omisso na sequencia numérica 5.16 Identifica números até a ….....................................................ordem. 5.17 Dificuldade em ler números, podendo transpor, por exemplo diz 56 para 65 5.18 Dificuldade em registrar números, podendo transpor, por exemplo diz 56 para 65 5.19 Registra corretamente os números no Q.V.L 5.20 Dificuldade com o entendimento do valor posicional 5.21 Dificuldade em relacionar o valor posicional omitido ao 0 (zero) 5.22 Utiliza a estratégia contar todos (por exemplo, em 3 + 5, conta 1,2,3...4,5,6,7,8) em séries mais avançadas após a 5º ano. 5.23 Dificuldade em armazenar e recuperar fatos básicos, que podem ser da adição, subtração, divisão e multiplicação (tabuada) 5.24 Dificuldade em alinhar os numerais nas contas verticais 5.25 Dificuldade em entender e lembrar os diferentes procedimentos sequenciais em cálculos com números multidígitos 5.26 Dificuldade em entender e utilizar conceitos, fórmulas. Parece entender a situação problema ou cálculo, mas fica confuso durante a resolução. 5.27 Inconstância no desempenho em cálculos aritméticos. Em momentos sabe e em outros não consegue fazer sozinho 5.28 Dificuldade em realizar um cálculo mental 5.29 Inicia o cálculo pelo lugar errado 5.30 Dificuldade em entender símbolos aritméticos 5.31 Compreende o conceito de dúzia 5.32 Compreende o conceito de meia dúzia 5.33 Discriminação e correspondência de símbolos ___________________________________________ Nome e matrícula da(o) Professora(o) do AEE ___________________________________________ Nome e matrícula da(o) Coordenadora(o) ___________________________________________ Nome e matrícula da(o) Diretora(o) Ipatinga, …....... de …......................................... de 20..........

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