1.
Ikasten irakastea
“Ekitate”tik ebaluatzen
Marko pedagogikoa

2.
http://anabast.wordpress.com/
http://heziberri.wikispaces.com/

3.
Aurkibidea
 Hausnarketa laburra, umore pixka batekin
 Nola ebaluatzen dugu?
 Konpetentziak ebaluatzea  Ikasgelan
beste era batean lan egitea
 Ebaluazioaren planifikazioa
 Zer ebaluatu dezake irakasleak? Eta
zer tresnarekin?
 Nola konturatzen da ikaslea ea
ikasten duen ala ez?
 Elkarren arteko ebaluazioa
 Eta irakaslearen autoebaluazioa?
 Eta ikasleek irakasleari egindako
ebaluazioa?
 Lorpen-adierazleak eta landutako konpetentziak

4.
?

5.
Zer ebaluatzen dugu?
Zer tresna erabiltzen ditugu?

6.
KONPETENTZIAK EBALUATZEAK
IKASGELAKO METODOLOGIA ALDATZEA DAKAR

7.
“Ikasten” irakastea
IKASLEA
PROTAGONISTA
IRAKASLEA
ENTRENATZAILEA

8.
ALDATU DITZAGUN ROLAK!!!
Ikasgelako lema:
“Perfekziorantz goaz”
Ikasleak ebaluatzeko, bakoitzaren
abiapuntua hartu behar da
kontuan.

9.
Akatsak ez dira zigortu behar:
ikasi egiten da haietatik.

10.
Konpetentziak eta ebaluazioa
IKASLEAK BERE IKAS-PROSEZUA
EBALUATUKO DU.
IRAKASLEAK IKASLEAK ZER IKASI
DUEN EBALUATUKO DU.

11.
Konpetentziak ikasleek egiten dituzten
atazen bitartez ebaluatzen dira.

12.
• Ikasten eta pentsatzen ikasteko konpetentzia
• Ekimenerako eta espiritu ekintzailerako konpetentzia
• Norbera izaten ikasteko konpetentzia
• Elkarbizitzarako konpetentzia
Konpetentzia horiek guztiak landuko dira…
baldin eta…

13.
a/ … atazak (azken ekoizpena, problema baten ebazpena…)
elementu hauek baditu:
- jarraibideak, eredu onak…
- planifikatzeko tresnak
- ikasteko prozesuaz hausnartzeko uneak
- ebaluatzeko tresnak
• baloraziorako eskalak
• errubrikak

14.
b/ …ataza batzuen artean, bere gustuen
arabera edo ahalmenaren arabera
aukeratu badezake ikasleak.
d/ …modu batera baino gehiagotara lan
egiteko aukera ematen badiot: bakarrik,
bikotean, talde txikian eta talde handian.

15.
Ebaluatzen ez dena
debaluatu egiten da
• Azterketen bidez bakarrik ezin
da ebaluatu.
• Ebaluazio-irizpideek eta
lorpen-adierazleak bideratzen
dute prozesu osoa.
• Ebaluazioak autorregulazioa
bultzatzeko balio izan behar
du.
• Kalifikazioa orekatua izan
behar da.

16.
Ebaluatzeko, irakasleak planifikatu egin
behar du ebaluazioa.

17.
LOE curriculumetik abiatuta
 Ebaluazio-irizpideak
 Ebaluazio-adierazleak
LOMCE/HEZIBERRI curriculumetik abiatuta
 Ebaluazio-irizpideak
 Lorpen-adierazleak

18.
Hasierako ebaluazioaren garrantzia
Ikasturtea hastean
Ikas-unitatearen hasieran

19.
• zer lorpen-adierazle landuko dituzten
• zer ebaluatuko zaien
• zer tresnarekin egingo den ebaluazioa
Ikasleek beti jakin behar
dute…

20.
Zer ebaluatuko du
irakasleak?
Zer tresnarekin?

21.
Prozesuan zehar ikasleak egindako
jarduera esanguratsuak eta azken
ekoizpenak:
 apunteak
 e-mail artxiboak
 gidoiak, hasierako kontzeptu-mapak…
 elkarrizketak, erabakiak eta lanen
zirriborroen artxiboak
 paragrafo labur edo zirriborro batzuk,
zenbat aurreratu duten adierazteko
 azken ekoizpenak
 probak
 portafolioak
 …
Zer ebaluatuko du irakasleak?

22.
 txantiloiak: egunez eguneko lanak baloratzeko
 txostenak: jarduera(k) edo ikerketa(k) egin ondoren, zenbat
aurreratu duten jasotzeko
 zirriborroak eta azken ekoizpenak
 balorazio-eskalak
 errubrikak
 probak eta beste
Zer tresnarekin?

23.
Zer nahi duzu?
Zer eskatzen diozu ikasleari?
Zertan trebatzen duzu ikaslea?
Zer baloratzen diozu?
IKASLEAK ETA FAMILIA
Ikasturte hasieran esan zer
eskatuko diegun, eta ikasturtean
zehar gogoratu
Adibidea
Azterketa: 6 puntu
Jarrera: 1 puntu
Ikasgelan egindako lana: 1 puntu
Etxeko lana: 1 puntu
Partaidetza: 1puntu
Joan Vaello
Ekitateari begira
ebaluatzea

24.
Eta azterketak?
¿?

25.
El Estudiante que sacó 0 en un Examen
1. ¿En qué batalla murió Leónidas? En su última batalla.
2. ¿Dónde fue firmada la “Declaración de Independencia”? Al pie de la página.
3. ¿En qué Estado fluye el río Ravi? En estado líquido.
4. ¿Cuál es la principal causa del divorcio? El matrimonio.
5. ¿Si arrojas una piedra roja al Mar Muerto, qué le sucede Se moja.
6. ¿Cómo puede un hombre pasar ocho días sin dormir
Sin problemas, durmiendo de noche.
7. ¿Cómo puedes levantar un elefante con una mano?
Los elefantes con una mano no existen
8. ¿Si tienes tres manzanas y cuatro naranjas en una mano y cuatro manzanas y
tres naranjas en la otra mano, qué tienes?
Tengo las manos muy grandes.
9. A ocho hombres les costó diez horas construir una pared. ¿Cuánto tiempo les
costaría construir la pared a cuatro hombres? Nada, ya la pared está construida.
10. ¿Cómo puedes tirar un huevo sobre el suelo sin que se rompa?
De cualquier manera que prefieras, porque los suelos son difíciles de romper.
??

26.
Badu zentzurik azken
proba egiteak?
Bai, baldin eta…
arrakasta izateko aukera handia badago
eta
gaia globalizatzeko balio badu.
Kontua ez da “azterketarako ikastea”, baizik eta
ikaslea arazo edo testuinguru baten aurrean
jartzea, klasean ikasi duena aplikatzeko gauza
den frogatzeko.

27.
Prueba global
Prueba de conocimientos
Artaza-Romo Institutua
DBHko 2. maila
Prueba de conocimientos
PREE 1. maila

28.
A través del Proyecto…
“Hemos aprendido aunque no hayamos estudiado, al buscar la
información, hacer las tareas, presentarlas … Acabas aprendiendo
más que si hubiéramos hecho un examen porque eso se te olvida
al día siguiente pero haciéndolo de esta forma no”
Ikasle batek bere iritzia
ematen du (DBHko 4. maila)

29.
GUTXIENEKO EDUKIAK NORAINO
ESKURATU DIREN NEURTZEKO
AZTERKETAK
eta…

30.
…EDUKIAK HAINBAT EGOERATAN APLIKATZEN DIREN
NEURTZEKOAK
IKASITAKOA MARTXAN
JARTZEN DA
 Sartu Interneten, eta ikertu Industria
Iraultzak zergatik aldatu zuen pertsonen
bizimodua. Gero, azaldu diapositiben
bidez.
 Saiatu Erdi Aroko pertsona baten larruan
jartzen (aukeratu estamentua,
gizona/emakumea/umea, lana, etxebizitza,
janzkera…), eta kontatu eguneroko batean
nola bizi zinen.
 Bilatu Interneten haurren lanari buruzko
informazioa, Industria Iraultzaren garaikoa
eta gaur egungoa. Iraupena eta aldaketa
kontzeptuak landuz, idatzi azalpenezko
testu konparatibo bat.
 Becquer: Zergatik da poeta erromantikoa?
Eman arrazoiak.
 Aukeratu Becquerren errima bat, idatzi
iruzkin literario txiki bat, eta esan zergatik
aukeratu duzun.

31.
Begiratu irudiei, eta egin iruzkin bat.
 Ezagutzen duzu egilea?
 Zer-nolako pertsonaiak ageri
dira?
 Nola bizi ziren?
 Zein mendetakoak direla uste
duzu? Zergatik?
 Zer ezaugarri dituzte pintura
hauek?
Iturri asko kontsultatu ditzakezu.

32.
Begiratu bi mapa hauei. Lurraren bi proiekzio dira: Mercator-ena eta Peters-ena. Identifikatu
mapa bakoitzeko proiekzioa, bilatu informazioa, eta adierazi beheko laukietan zertan diren
ezberdinak eta zein den bakoitzaren fidagarritasun maila.
Mercator-en proiekzioa Peters-en proiekzioa

33.
Bilboren gaur egungo plano baten gainean, seinalatu nola joan den hazten hiria XIV.
mendetik XXI. mendera.
Markatu kolore batekin Bilboren jatorria; beste batekin, nola joan den hedatzen.
Identifikatu eraikin hauek:

34.
XIX. mendearen amaierako eraikin horiek identifikatu ondoren, kokatu
Bilboko planoan.
Koloreztatu planoan Bilboren arteria: Kale Nagusia (Gran Via)
Adierazi, Bilboren gaur egungo planoan, zein auzo eraiki diren XX. eta
XXI. mendeetan.
Bilboko planoa deskargatu
Interneten kontsultatu ditzakezu datu batzuk.

35.
Balorazio-eskalek eta errubrikek: zertarako balio dute?

36.
 Atazak zer pausotan
egin jakiteko.
 Autoebaluazioa
egiteko.
 Elkarren arteko
ebaluazioa egiteko.
 Irakasleak ikaslea
ebaluatzeko.

37.
Balorazio-eskalak

38.
EGUNEROKOA PLANIFIKATZEKO ETA EBALUATZEKO TXANTILOIA
Ikaslea:
1 2 3
Informazio idatzia nahiz grafikoa ondo ordenatuta dago.
Lehen pertsonan idatzita dago.
Aditzak lehenaldian daude.
Lexikoa aberatsa eta egokia da.
Garaia eta lekua egoki deskribatuta daude.
Hizkera lagunartekoa eta adierazkorra erabiltzen du.
Badauka aurkibidea.
Azalaren diseinua egokia da.
1. Egokia
2. Nahikoa
3. Desegokia

39.
IRITZI-ARTIKULUA PLANIFIKATZEKO ETA EBALUATZEKO TXANTILOIA
EGILEA:
1 2 3
Gertaera garrantzitsu bat kontatzen du.
Egilearen iritzia ageri da: zer jarrera daukan gertaera horren aurrean.
Hizkera hurbila, pertsonala, adierazkorra eta sormen handikoa erabiltzen du.
Izenburua dauka.
Idazlearen izen-abizenak edo izengoitia agertzen da.
1. Egokia
2. Nahikoa
3. Desegokia

40.
EGILEA:
1 2 3
LEKUAK ETA PERTSONAIAK DESKRIBATZEA
Pertsonen deskribapenekin, lortu du haien izaera agerian uztea?
Izen eta adjektibo egokiak erabili ditu?
Lekuak nahikoa deskribatu ditu?
Deskribapen guztiak berdinegiak dira?
EGITURA
Ideiak: ondo lotuta daude?
Errepikapen gehiegi daude?
Gaikako progresioa: argia da?
Baliabide anaforikoak: erabili ditu?
NARRATZAILEA
Kontaketa osoan zehar, berbera da narratzailea?
Elkarrizketetan pertsonaiek esaten dutena adierazteko, askotan erabiltzen du aditz berbera?
Pertsonaiek zer egiten duten adierazteko, ondo aukeratu ditu aditzak?
ADITZA
Kontaketan zehar, aditz-aldia mantentzen da?
Kontaketaren zein unetan gauden adierazteko, aditz egokienak erabili ditu?
NARRAZIOA PLANIFIKATZEKO ETA EBALUATZEKO TXANTILOIA
1. Egokia
2. Nahikoa
3. Desegokia

41.
Elkarrizketaren egilea:
Elkarrizketatutako pertsona: 1 2 3
Izenburua elkarrizketatuaren erantzunetako bat da, nabarmendu nahi dena.
Sarrerako paragrafoan, elkarrizketatutako pertsonaren bizitzako ibilbidearen berri ematen da.
Hitz gutxitan adierazten da pertsona horrek zer balio txalotzen dituen eta zein gaitzesten dituen, eta zer
afizio eta zaletasun dituen ere bai.
Galderak elkarrizketatuaren bizitzako hainbat alderdirekin dute zerikusia: gizartea, familia, lagunak,
kultura, etxebizitza, lana, eguneroko bizimodua…
Pertsona horren erantzunak zuzen transkribatu dira.
ELKARRIZKETA PLANIFIKATZEKO ETA EBALUATZEKO TXANTILOIA
1. Egokia
2. Nahikoa
3. Desegokia

42.
E-MAILa PLANIFIKATZEKO ETA EBALUATZEKO TXANTILOIA
Ikaslea: 1 2 3
1. Hartzailearen helbidea argi eta zuzen idazten dut.
2. Gaia zein den esaldi argi eta deskriptibo batekin adierazten dut.
3. MEZUAN
 Testua laburra da.
 Paragrafoak laburrak dira eta ondo adierazita daude ideiak (paragrafo bat, ideia bat).
 Ideia nagusiak letrakera lodiz nabarmentzen ditut.
 Letra larriak esaldien hasierarako erabiltzen ditut, edo izen berezietarako; batzuetan, izen bat edo
bi nabarmentzeko ere bai.
 Gramatika eta ortografia ondo zaintzen ditut.
4. Mezuaren amaieran, agurtzeko formula bat erabiltzen dut.
5. Azkenean, neure izen-abizenak jartzen ditut.
1. Egokia 2. Nahikoa 3. Desegokia

43.
PORTAFOLIOA PLANIFIKATZEKO ETA EBALUATZEKO TXANTILOIA
Gaia:
Ikaslea: Maila: 1 2 3
Atazak eta jarduerak epe barruan bete dira.
Behar izanez gero, ikasleak zuzenketak egin ditu, irakaslearen jarraibideetan oinarrituta.
Testuak koherenteak dira, eta ondo kohesionatuta daude.
Ortografia zuzena da.
Ataza eta jarduera guztiak jasota daude, hurrenkera egokian.
Irudiak, bideoak eta bestelako baliabideak erabili dira informazioa zabaltzeko.
Sormenaren eta dekorazioaren alderditik, itxura atsegina du lanak.
1. Egokia
2. Nahikoa
3. Desegokia

44.
IKASLEEN PORTAFOLIOEN EBALUAZIOA
YOMARA
NIKITA
ANE
JULEN
DANIEL
CARLA
MARIANA
Juan Carlos-en portafolioa

45.
Irakasleak ikasleari
ebaluazioa egitea
Tresnak: balorazio-eskalak
Balorazio-eskalak Google formularioak
Ikasgelako eredua

46.
ERRUBRIKAK

47.
ERRUBRIKAK
Lana ahoz aurkeztea
Ahozko adierazmena
Idazmena

48.
Ikasleak nola
kontrolatzen du ea
ikasten duen ala ez?
Autoebaluazioa

49.
Autoebaluazioa
Zeren bidez?
 Ikas-prozesuaren egunerokoa
 Balorazio-eskalak
 Errubrikak
 Bideoak ikustea
 Irakaslearen ebaluazioa
 Ikaskideen ebaluazioa
Ikaskuntzan gora egiteko aldamioak

50.
Nire ikasleei eskaini
ahal dizkiedan tresnak
Ikas-prozesuaren
egunerokoa

51.
• Zer ari naiz ikasten?
• Zer baliabide erabiltzen
ditut? Zertarako?
• Norekin ikasten dut?
• Badaukat arazorik?
• Nork lagunduko dit?
• Nolakoa da nire
inplikazioa ataza egitean:
altua, ertaina, baxua?
Zergatik?

52.
AUTOEBALUAZIORAKO DOKUMENTUA
Ataza: Ikaslea: Data:
Hau egin behar nuen:
Hau egin dut:
Hurrengo pausoak hauek dira:
Nire arazoak eta galderarik inportanteenak hauek dira:
Hau ikasi dut:

53.
AUTOEBALUAZIOA: ZERTAN LAGUNDU DIODAN TALDEARI
Ataza:
Honetan lagundu diot taldeari:
Binaka edo talde handiagoan lan egitean, hau egiten zait zaila:
Egoera hau aldatu dezaket, baldin eta…:
Bikotea edo taldea eraginkorragoa izan dadin, hau egin behar dut:

54.
IKASLEAREN DOKUMENTUA: EKOIZPEN BAT HASTEAN
AZKEN EKOIZPENA: IKASLEA(K): DATA:
Zer ekoitzi nahi dut/dugu?
Zer pauso eman behar ditut/ditugu?
Ekoizpen honetan lan egitean hau ikastea espero dut/dugu:
Zer ikasten/birpasatzen dut/dugu? Erabiltzen dugu ikas-prozesuaren egunkaria?
Zer ikasi dudan/dugun erakusteko, hau egingo dut/dugu:

55.
AUTOEBALUAZIOA: SEKUENTZIA DIDAKTIKOA AMAITZEAN
SEKUENTZIA: IKASLEA: DATA:
Sekuentzia didaktikoa amaitutakoan, hau ikasi dut:
Gaia:
Nola lan egin bikoteka edo talde handian:
Nola ikertu:
Nola azaldu jendaurrean:
Bestelakoak:
Ikasi dut nire indarguneak hauek direla:
Konturatu naiz gehiago landu behar dudala hau:
Atzera egiterik banu, hau aldatuko nuke:

56.
AUTOEBALUAZIOA: PROIEKTU BAT AMAITZEAN

57.
IKASLEEN ARTEKO EBALUAZIOA
Balorazio-eskalak Google formularioak
Ikasgelako eredua

58.
Eta ikas-prozesuaren ebaluazioa?
Zer ikasi dut?
Ikas-esperientzia ebaluatuko dut

59.
Algunas frases de los
alumnos:
 Me ha gustado aprender
cosas nuevas del mundo
Aprendes a valorar cosas
que antes no valorabas
 Nos ha gustado trabajar
en grupo porque, si alguno
no sabe algo, le podemos
ayudar
 Me he sentido bien
conmigo mismo porque
hemos podido ayudar a otras
personas
 He estado a gusto con mis
compañeros y profesoras y
se aprende un montón
 Me ha gustado la
exposición oral porque he
aprendido a expresarme
A DESTACAR…
“He aprendido a no tener vergüenza de
mí misma”

60.
Algunas frases de las
alumnas:
Hemos aprendido aunque no hayamos
estudiado, al buscar la información,
hacer las tareas, presentarlas…
Acabas aprendiendo más que si
hubiéramos hecho un examen porque
eso se te olvida al día siguiente pero
haciéndolo de esta forma no.
He aprendido a hablar en público sin
ningún miedo, a escribir mejor y a
realizar tareas en grupo.
Además de aprender a redactar mejor
tanto resúmenes como artículos de
opiniones, he aprendido mucha
historia
Ha sido divertido trabajar todas en
grupo, y hemos aprendido muchas
cosas, desde utilizar bien Internet
hasta hacer obras de arte.
Todo lo tenías que hacer tu, nunca
había un momento en el que no
hicieses nada, al buscar información y
al oír también a mis compañeras, sin
quererlo he aprendido muchísimo
He aprendido a utilizar diferentes
herramientas de Internet
LAS FRASES
He aprendido mucho más que en
una clase normal
De ahora en adelante aplicaré lo que
he aprendido en otras asignaturas y
trabajos

61.
Eta irakaslearen
autoebaluazioa?
• NOLAKO IRAKASLEA NAIZ? GOGOETA EGITEN
DUT.
• IKASTURTEAREN AMAIERAN, PENTSATU EGIN
BEHAR DUT: ZER HOBETU HURRENGO
KURTSORAKO.

62.
Eta ikasleek
irakasleari
egindako
ebaluazioa?
Zergatik ez?
GALDERA SORTA
GALDERA SORTA GALDERA SORTA SAREAN

63.
LORPEN-ADIERAZLEAK, IKASGELAN LANDUKO
DITUDAN KONPETENTZIAK ATERA AHAL DITUT

64.
ATAZA: Abatarrak erabiliz, XXI. mendeko haurren eta
gazteen esplotazioaren egoerak kontatzea

65.
ATAZA: Abatarrak erabiliz, XXI. mendeko haurren eta gazteen esplotazioaren egoerak kontatzea
Jarduerak Lorpen-adierazleak Ebaluazio-tresnak Lantzen eta ebaluatzen diren
konpetentziak
1. VOKI aplikazioa ezagutu
eta kontu bat ireki.
Laguntza: Tutoriala
Web 2.0-ko hainbat aplikazio
ezagutzen ditut.
- Komunikazio-konpetentzia eta
konpetentzia digitala: Komunikatzen
jakitea
- Gizarterako konpetentzia
- Ikasten ikasteko konpetentzia:
Pentsatzen eta ikasten jakitea
- Norberaren ekimenerako konpetentzia:
Ekimenez jokatzen jakitea
- Norberaren autonomiarako
konpetentzia: Norbera izaten jakitea
2. Abatarrei ahotsa jartzeko
informazioa bilatu.
Laguntza: Idatzizko
informazioa biltzeko txantiloia
- Google bilatzailearen bidez,
informazioa bilatuko dut XXI.
mendeko haurren eta gazteen
esplotazioari buruz.
- Internet erabiltzen ikasiko dut
ikasgelan landutako bi garai
historikoen gaineko informazioa
biltzeko; informazio hori
kontrastatu egingo dut, laburtu,
interpretatu, argudioak bilatu…
- Hizkuntza trebetasunak
zuzentasunez erabiliko ditut.
Idatzizko informazioa
biltzeko txantiloia
(Ebaluatu daiteke edo
ez)
- Komunikazio-konpetentzia eta
konpetentzia digitala: Komunikatzen
jakitea
- Gizarterako konpetentzia
- Ikasten ikasteko konpetentzia:
Pentsatzen eta ikasten jakitea
- Norberaren ekimenerako konpetentzia:
Ekimenez jokatzen jakitea
- Norberaren autonomiarako
konpetentzia: Norbera izaten jakitea
3. Hausnartzeko geldiunea.
Gure ikas-prozesuaren
egunkaria idatzi.
Orientabideak, tutorialak eta
ikas-prozesuaren egunkaria
erabilita, gai naiz neure
ikaskuntzaren bilakaera
antzemateko eta egin ditudan
akatsak zuzentzeko.
Interesgarria da ozen
irakurtzea. Ez da
ebaluazio-tresna bat
irakaslearentzako eta
ikaslearentzako datu bat
baizik.
- Komunikazio-konpetentzia eta
konpetentzia digitala: Komunikatzen
jakitea
- Gizarterako konpetentzia
- Ikasten ikasteko konpetentzia:
Pentsatzen eta ikasten jakitea
- Norberaren ekimenerako konpetentzia:
Ekimenez jokatzen jakitea
- Norberaren autonomiarako
konpetentzia: Norbera izaten jakitea

66.
ATAZA: Abatarrak erabilita, XXI. mendeko haurren eta gazteen esplotazioaren egoerak kontatzea
Jarduerak Lorpen-adierazleak Ebaluazio-tresnak Lantzen eta ebaluatzen
diren konpetentziak
4. Zein pertsonaia sortuko
ditugun pentsatuko dugu,
eta ahotsa ipiniko diegu.
--Hizkuntza trebetasunak
zuzentasunez erabiliko ditut
-Ahozko adierazpena zuzentasunez
landuko dut
-Web 2.0-ren aplikazio batzuk ezagutu
eta erabiltzen ditut
-Edertasun kontzeptua, sormena eta
espiritu kritikoa garatuko ditut
-Beste garai batzuetan eta gaur egun
baldintza gogorretan bizi izan ziren
edo bizi izaten diren umeen eta
gazteen larruan jarriko naiz, eta
enpatia garatuko dut gaur egungo
gizratea hobeto ulertzeko
- Komunikazio-konpetentzia eta
konpetentzia digitala:
Komunikatzen jakitea
- Gizarterako konpetentzia
- Ikasten ikasteko konpetentzia:
Pentsatzen eta ikasten jakitea
- Norberaren ekimenerako
konpetentzia: Ekimenez jokatzen
jakitea
- Norberaren autonomiarako
konpetentzia: Norbera izaten
jakitea
5. Pertsonaiak sortu
Laguntza:
Balorazio-eskala
Tutoriala
--Hizkuntza trebetasunak
zuzentasunez erabiliko ditut
-Ahozko adierazpena zuzentasunez
landuko dut
-Web 2.0-ren aplikazio batzuk ezagutu
eta erabiliko ditut
-Edertasun kontzeptua, sormena eta
espiritu kritikoa garatuko ditut
Balorazio-eskala - Komunikazio-konpetentzia eta
konpetentzia digitala:
komunikatzen jakitea
- Gizarterako konpetentzia
- Ikasten ikasteko konpetentzia:
Pentsatzen eta ikasten jakitea
- Norberaren ekimenerako
konpetentzia: Ekimenez jokatzen
jakitea
- Norberaren autonomiarako
konpetentzia: Norbera izaten
jakitea
- Arterako konpetentzia
6. Pertsonaiak ikaskideei
aurkeztu
Laguntza: Balorazio-eskala
--Hizkuntza trebetasunak
zuzentasunez erabiliko ditut
-Ahozko adierazpena zuzentasunez
landuko dut
Balorazio-eskala
Balorazio-eskala
- Komunikazio-konpetentzia eta
konpetentzia digitala:
Komunikatzen jakitea
- Arterako konpetenzia
- Gizarterako konpetentzia

67.
Txosten eredu bat: gurasoentzat
edo tutoreentzat balio dezakeena

68.
GAZTELANIA ETA GIZARTE ZIENTZIAK
BATERA LANTZEN DIRA
EREDUAK

69.
Competencias
Evaluación Tareas evaluadas (posibilidad de evaluar actividades intermedias) Competencias trabajadas
1 2 3 4 5 6 7 8
Nota
Primera
evaluación
PROYECTO: El trabajo infantil y juvenil ayer y hoy
 1ª Tarea: Investigar y Elaborar una presentación de diapositivas
Plantilla de evaluación
2ª Tarea: Presentación oral en el aula
Plantilla de evaluación
 2º Tarea: escribir un diario personal
Plantilla de evaluación
Tarea: Lectura en voz alta del diario
 3º Tarea: Elegir una tarea
Historia digital Plantilla de evaluación
Cartel digital Plantilla de evaluación
Escribir un poema y recitarlo Plantilla de evaluación (escribir poema)
Plantilla de evaluación (recitar poema)
OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• Prueba o examen
• Trabajo individual, con otros. Relación con los demás
• Portafolio del alumno-a
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
1. Competencia para aprender a aprender: saber pensar y aprender
2. Competencia para la iniciativa personal: saber hacer y emprender
3. Competencia Social: saber convivir
4. Competencia para la autonomía; saber ser
5. Competencia comunicativa y digital: saber comunicar
6. Competencia social
7. Competencia artística
8. Competencia para la comunicación lingüística …

70.
Ideiak, baliabideak eta tresnak
EBALUAZIOA:

71.
ANA BASTERRA COSSÍO
AURKEZPEN HONETAN ERABILITAKO
IRUDIAK GOOGLE IRUDIETATIK
HARTU DITUT