1.
Ikasten irakastea
Atazak eta proiektuak
Marko pedagogikoa

2.
http://anabast.wordpress.com/
http://heziberri.wikispaces.com/

3.
Aurkibidea
 Ikastea: zer da?
 Betiko metodologia eta metodologia
eraginkorra
 Curriculumaren oinarrizko
gaitasunak
 Ikasle konpetenteen ezaugarriak
Oinarrizko gaitasunak lantzeko, zer
egin dezaket?
 Ataza: definizioa. Ataza motak
 Atazaren eta jardueraren arteko
aldeak
 Ikasgelan lantzen diren atazen
ereduak. Arazo-egoerak
 Proiektu baten egitura
 Ikasgelan landu eta ebaluatu diren
proiektuak
Marko pedagogikoa

4.
•Zein gaitasun lantzen diren
ikusteko, ikas-sekuentzia
bat analizatuko dugu.
• Bi ikas-sekuentziaren
egitura komuna bilatuko
dugu.
Elkarrekin egingo
dugu gogoeta
Aurkibidea

5.
Gure abiapuntua…

6.
“Ikastea elkarrizketa da:
elkarrizketa bat pertsonen artean,
elkarrizketa bat errealitatearekin,
eta elkarrizketa geure
buruarekin"
Carme Barba eta Sebastià Capella

7.
Hitzezkoetahitzikgabeko
komunikaziorakoetakomunikazio
digitalerakokonpetentzia
Ikasten eta pentsatzen
ikasteko konpetentzia
Elkarbizitzarako
konpetentzia
Ekimenerako eta espiritu
ekintzailerako konpetentzia
Norbera izaten ikasteko
konpetentzia
Hizkuntza- eta literatura-
komunikaziorako konpetentzia
Matematikarako konpetentzia
Zientziarako konpetentzia
Teknologiarako konpetentzia
Konpetentzia sozial eta zibikoa
Arterako konpetentzia
Konpetentzia motorra
D
E
K
R
E
T
U
A
ZEHAR-KONPETENTZIAK
DIZIPLINA-
DIZIPLINARTEKO
KONPETENTZIAK

8.
OINARRIZKO KONPETENTZIAK
LOE HEZIBERRI
Hizkuntza-komunikaziorako
konpetentzia
-Hitzezko eta hitzik gabeko komunikaziorako eta komunikazio
digitalerako konpetentzia
-Hizkuntza eta Literatura komunikaziorako gaitasuna
Matematikarako konpetentzia
-Matematikarako konpetentzia
-Zientziarako konpetentzia
-Teknologiarako konpetentzia
Zientzia-, teknologia- eta osasun
kulturarako konpetentzia
Informazioa tratatzeko eta
teknologia digitala erabiltzeko
konpetentzia
-Hitzezko eta hitzik gabeko komunikaziorako eta komunikazio
digitalerako konpetentzia
Gizarterako eta hiritartasunerako
konpetentzia
-Elkarbizitzarako konpetentzia
-Konpetentzia sozial eta zibikoa
Ikasten ikasteko konpetentzia -Ikasten eta pentsatzen jakiteko konpetentzia
Norberaren autonomiarako eta
ekimenerako konpetentzia
-Ekimenerako eta espiritu ekintzailerako konpetentzia
-Norbera izaten ikasteko konpetentzia
Kultura humanistiko eta
artistikorako konpetentzia
-Arterako konpetentzia
-Konpetentzia motorra

9.
JARDUERA PERTSONALA ETA PROFESIONALA
JAKINTZA:
Ezaguera
EGITEN JAKITEA:
Trebetasunak,
prozedurak
IZATEA, NAHI IZATEA:
Jarrerak, balioak,
sinesmenak
KONPETENTZIEN EGITURA
Konpetentzia hainbat elementuren agregatua da

10.
Irteera-profil orokorra
Oinarrizko Hezkuntza amaitzean… Oinarrizko Konpetentziak
garatuta izan
Gaitasunen garapena
Dekretua (16-109 orriak)
+Derrigorrezko bigarren hezkuntzarako curriculumaren berariazko ikuspegia
Materia bakoitzaren helburu orokorrak
Batxilergoan
Dekretua
Gaitasunen garapena
Materia bakoitzaren helburuak

11.
Ikasle konpetentea
 Ulertzen ditu ematen diren jarraibideak
jarduera edo ataza bat egin behar duenean
 Idaztean edo publikoaren aurrean hitz
egitean, argi eta garbi egiten du
 Badaki ikasten duena testuinguru eta
egoera desberdinetan aplikatzen
 Kontrolatzen du bere ikas-prozesua
 Gustatzen zaio taldean lan egitea
 Autonomoa da
 Autoestimu ona du
 Gustatzen zaio kideei laguntzea
 …
Irakasleak gelan
irakatsi behar du

12.
 Ematen du bere iritzia
 Badaki besteen larruan
jartzen
 Sortzailea da
 Badaki bere emozioak
kudeatzen eta kontrolatzen
 …
Irakasleak gelan
irakatsi behar du
Ikasle konpetentea…

13.
BETIKO METODOLOGIA
 Irakaslearen protagonismoa = Jakinduriaren iturria
 Testu-liburua, baliabide inportanteena
 Ikasle guztiak berdinak balira bezala hartzen dira: maila jakin batetik
abiatzen da; ez da kontuan hartzen abiapuntuak desberdinak direla
 Ikasgelan ez dago elkarrizketarik
 Gaitasunak ez dira lantzen

14.
GAITASUNAK IKASTEN
Eredu tradizionala
Gaitasunak kontuan hartzen
dituen eredua
- Ikaskuntza = edukiak jakitea, menderatzea - Ikaskuntza: ezaguerak aplikatzea
EREDUA
1. Industria Iraultzaren kausak
aipatu
2. Industria Iraultzaren garaiko
gizartearen ezaugarriak
azaldu
3. Industria Iraultzaren ondorioak
seinalatu
EREDUA
Industria Iraultzak pertsonen
bizimodua zergatik aldatu zuen
jakiteko, Interneten sartuko zara eta
ikerketa bat egingo duzu.
Eta gero, lagun bati azalduko diozu...
EDUKIAK BURUAN
GORDETZEN DITUELA
FROGATZEN DU IKASLEAK
BERE EZAGUERAK
PRAKTIKAN JARTZEN DITUELA
FROGATZEN DU IKASLEAK

15.
EGOERA DIDAKTIKOETAN LANTZEN
ATAZAK, PROIEKTUAK…
Ikasleen protagonismoa:
“Egiten” ikasten du
 Atazak egiten ditu
 Era askotako baliabideak erabiltzen ditu
 Ikasle bakoitza bere ikas-mailatik
abiatzen da
 Ikasleen artean elkarreragina dago
 Gaitasunak eta askotariko adimenak
lantzen dira

16.
Konpetentziak garatzea,
zertarako?
Helduarorako prestatzen
Bizitzan zehar ikasten
Eguneroko
bizitzako egoerei
aurre egiteko eta
problemak
konpontzeko

17.
NIRE IKASLEAK KONPETENTEAK IZATEKO ETA HAIEN ADIMEN ASKOTARIKOAK
GARATZEKO, EGIN BEHAR DUT…
 Ikasgelan giro atsegina sortu
 Ikasle bakoitza “bakarra” balitz bezala ikusi
 Gela Ikasleen artean elkarreragina bultzatzeko antolatu
 Ikasleei protagonismoa eman
 Orientabideak eta eredu onak eskaini
 Era askotako jarduera eta atazak proposatu
 Gelan modu batean baino gehiagotan lan eragin (bakarka, binaka, talde txikietan eta talde
handian)
 Sormena eta grina bultzatu
 “Zuregan konfidantza handia daukat”, “Egin dezakezu”, “Gero eta hobeto egiten duzu”
esaldiekin animatu
 Jarduera batzuk sentimenduak lantzeko aprobetxatu
 Eredutik balioak irakatsi (errespetua, adeitsutasuna,
enpatia, egoten jakitea…)
Oinarrizko gaitasunak EAEko
Hezkuntza Sisteman
ADIMEN ASKOTARIKOAK
Oinarrizko konpetentziak Heziberri-n

18.
Askotariko
prestakuntza
Gaitasunak
Eskola 2.0
Askotariko adimenak
Lan kooperatiboa
Atazak
Gaitasunak
IKT
Golden 5
Askotariko adimenak
Lan kooperatiboa
Sormena, emozioak…
Jasotzen dugu…
Golden 5
Sormena, emozioak eta sentimenduak…

19.
Zer da ataza?
???
ATAZA = AZKEN EKOIZPENA
PROBLEMA BATEN
EBAZPENA
EZAGUERAK, TREBETASUNAK ETA JARRERAK BATERA
JARRI BEHAR DIRA MARTXAN

20.
Guatemala, 1540. urtea:
Bartolome de las Casas fraideak Europara joan nahi du Karlos V.a
enperadorearekin bilera bat izateko, espainiarren menpean indigenen
egoera oso txarra dela salatzeko. Bidaia hasi baino lehen, baina,
fraidea desagertu egin da.
Zer gertatu da?
???
El Ministerio del Tiempo entra en clase
PROBLEMA BATEN EBAZPENA

21.
AZKEN EKOIZPENEN EREDUAK
EKOIZPEN IDATZIAK JENDAURREAN
AURKEZTEKO
EKOIZPENAK
EKOIZPEN
DIGITALAK
EKOIZPENAK
BESTE
EUSKARRI
BATZUETAN
- Gutuna
- Narrazioa
- Txostena
- Poema
- Biografia
- Autobiografia
- Saioa
- Pelikula baterako
gidoia
- Liburu baten gaineko
iritzia
- Laburpena
- Eskema
- Diptikoa
- Inkesta/Galdetegia
- Horma-irudia
- ...
- Hitzaldia
- Eztabaida
- Antzerkia
- Abestia
- Musika
- Dantza
- Produktuen
erakusketa
- Diapositiba-
aurkezpena
- …
- Web orria
- Webquesta
- Bloga
- Wikia
- Web 2.0-ren
aplikazioekin
egitekoak:
 Narrazio
digitala
 Komikia
 Horma-irudia
 Denbora-
ardatzak
 Bideoak
 Ahots
artxiboak
 …
- Diapositiba-
aurkezpena
- Marrazkia
- Margoa
- Eskultura
- Collage-a
- Mapa
- Argazkien
albuma
- Ahozko
istorioa
- ...

22.
Ikasleak bere ataza (azken ekoizpena) ondo
egiteko, hainbat jarduera bete behar ditu
Jarduera guztiak inportanteak eta beharrezkoak dira
ATAZA: E-mail bat idatzi
1. jarduera
2. jarduera
3. jarduera
4. jarduera

23.
GAITASUNAK GARATZEKO, IKAS-EGOERAK
ERREPIKATU EGIN BEHAR DIRA
Ikasturtean zehar
Etapan zehar
Hainbat arlotan
 Interneten ikerketa bat egin
 Iritzi-artikulua idatzi
 Ahozko aurkezpena egin
 Istorio digitala sortu
 Portfolio digitala osatu

24.
ALDEAK
JARDUERAK ATAZAK
Itxiak: Erantzun bakarra daukate Irekiak: Erantzun bat baino gehiago daude.
Era desberdinetan egin daitezke.
Berdinak: ikasleak berdinak direla hartzen
dute
Malguak: ikaskuntza estilo eta erritmo
desberdinetara moldatzen dira
Testuinguru barik: Normalean, ez daukate
erlaziorik testuinguru pertsonalarekin edo
sozialarekin. Eskolako testuinguruan
bakarrik kokatzen dira.
Testuinguruari egokituak: testuinguru jakin
batean kokatuta aurkezten dira
Sinpleak: abilezia bat edo prozesu erraz bat
jartzen dute martxan
Konplexuak: pertsonaren hainbat baliabide
mugiarazten dituzte batera
Normalean ez dute gaitasunik lantzen Gaitasunak garatzeko oso baliagarriak dira
Estrategia bakarra edo eduki bakarra
asimilatzera bultzatzen dute
Arazo bat konpontzera edo ekoizpen bat
egitera zuzenduta daude
Automatikoki egin daitezke Hausnarketa oso inportantea da
Errealitatetik eta ikasleen interesetatik
urrun daude
Errealitatearekin, eguneroko bizitzarekin eta
ikasleen gustuekin erlazionatuta daude

25.
Ikastetxea FamiliaIkasgela
Egoerak
Ikasleak protagonista nagusia izan behar du
Ataza baten testuingurua izan daiteke:
 Eremu pertsonala
Lan-eremua
 Eremu akademikoa
 Eremu soziala
Mundua/Gizartea

26.
Eremu personala
Bizitzatik bizitzen jakitea
-Burua aurkeztu
-Azaldu, iritziak eman,
argudiatu, laburtu
-Eguneroko bizitzako
arazoak konpondu
-Egoten jakin
-Balioak eduki
-Enpatia eduki
Eremu soziala
Munduko herritarra
izatea
Munduko arazoen
berri izan eta
konpontzen saiatu
Lan-eremua
Etorkizunerako egiten jakitea
-Gutun bat, e-mail bat edo
curriculum bat idatzi
-Portfolio digitala sortu
-Diapositiba-aurkezpena egin
-Jendeaurrean hitz egin
Eremu
akademikoa
Jakintzagaiarekin
erlazionatuta
dauden egoerak
edo problemak
konpondu

27.
Bidean…

28.
Ikasleek beren irakasle onen lau ezaugarri
aipatzen dituzte
 “Berarekin ikastea dibertigarria da”
 “Kezkatzen da nitaz”
 “Klasean guztiok gara berdinak”
 “Proiektuen bitartez taldeka egiten dugu lan”
Iturria: Students Share Characteristics Of Their Favorite Teachers

29.
ATAZEN EREDUAK

30.
Hurrengoan agertuko diren ikas-sekuentzien
egitura eta tresna komunak
analisatuko ditugu…

31.
Ikerketa
Ahozko
azalpena
Idazmena
Sormena
Emozioak
Sentimenduak
Digitala

32.
TESTUINGURUA
Lehen, jendea ez zen bizi izaten zuek bizi zareten
bezala. Pertsona gehienek, XVIII. mende arte,
nekazaritzan eta abeltzaintzan lanean ematen
zuten egun osoa, eurek josten zituzten erabiltzen
zituzten arropak, eurek egiten zituzten zeuzkaten
altzari apurrak, gela bakarra zuten etxean, eta
bertan egiten zuen lo familia osoak eta denetarako
(lo egiteko ez ezik, sukalde eta jangela modura
ere) erabiltzen zuten …
Ez zekiten ez irakurtzen, ez idazten. Oso
erlijiosoak ziren; askotan, sineskeriek markatzen
zuten euren bizimodua.
Industria Iraultzak, berriz, pertsona haien
bizimodua erabat aldatzea ekarri zuen.
DavidEremua: Akademikoa

33.
ATAZA: Ikerketa bat egin eta diapositiben bitartez ahoz azaldu
Ikerketa
Ahozko
azalpena
Sormena
Emozioak
Sentimenduak
Digitala
Idazmena

34.
Ataza: Industria Iraultza. Ikerketa, diapositiben
bidezko aurkezpena eta ahozko azalpena. Lana,
bakarka eta taldeka.
1. jarduera: Industria Iraultzaren garaiko haurren lanari buruzko bideo laburrak
ikusi, eta emozioak eta sentimenduak adierazi
2. jarduera: Zer dakigu gaiari buruz?
3. jarduera: Lana taldekideen artean banatuko dugu
4. jarduera: Interneten informazioa bilatu eta fitxetan gorde
5. jarduera: Geldiunea: gure ikas-egunerokoan idatziko dugu
6. jarduera: Diapositiben bidezko aurkezpena egin. Orientabideak eta
ebaluazio-tresna
7. jarduera: Ahozko azalpena. Orientabideak eta ebaluazio-tresna

35.
IKASLEEN EKOIZPENAK: DIAPOSITIBEN BIDEZKO AURKEZPENAK
Astrabuduko institutua: DBHko 1. maila
Astrabuduko institutua: DBHko 2. maila
Ayalde ikastetxea: DBHko 4. maila

36.
Haitik sufritu egiten du
DBHko 1. maila
Bizimodua Industria Iraultzan
DBHko 2. maila
Ikasleen ahozko azalpenak
Astrabuduko Institutua

37.
Kaixo, utziko zenidake Espainian bizitzen?
Senideak, elkarren artean borrokan
Ayalde ikastetxea
DBHko 4. maila
Mundua aldatu zuen kasualitatea

38.
Idazmena
Sormena
Ahozko
azalpena
Digitala
Ataza: Eguneroko pertsonala idatzi eta ikaskideen aurrean ozen irakurri
Emozioak
Sentimenduak

39.
ATAZA: IDAZKETA
Eguneroko pertsonala idatzi eta adiskideen aurrean ozen irakurri
INDUSTRIA IRAULTZAREN GARAIAN LAN EGIN
ZUEN UME BATEN LARRUAN JARRIKO NAIZ
1. JARDUERA: Haurren lanari buruz bideoak
ikusi eta sentimenduak adierazi. Denon
artean komentatu
2. JARDUERA: Hainbat egunerokoren berri
izan. Egunerokoen ezaugarriak zein diren
ondorioztatu.
3. JARDUERA: Hausnartzeko geldiunea:
gure ikas-egunerokoan idatzi
4. JARDUERA: Egunerokoa idatzi eta
zirriborroa zuzendu. Jarraibideak. Ebaluazio-
txantiloia
5. JARDUERA: Egunerokoa ozen irakurri.
Jarraibideak

40.
IKASLEEN EKOIZPENAK
Astrabuduko institutua: DBHko 2. maila
Bakarka egindako egunerokoak
Beste pertsona baten larruan
jarriko naiz…
ISSU
Umeen eta nerabeen lana
Industria Iraultzaren garaian

41.
TESTUINGURUA
Zuen familietako nagusiei edo zuen inguruko
nagusiei Espainiako Gerra Zibilari buruz galdetzen
badiezue, seguruenik kontatuko dizuete
pasadizoren bat; izan ere, garai hartan umeak ziren
arren bizipen asko izan zituzten eta beste batzuei
gauza asko entzun dizkiete. Batzuek suntsituta ikusi
zuten beren herria, goseak egon ziren, beldur izan
ziren...; ikusi zuten nola hiltzen zituzten lagunak edo
senideak, eta batzuek ihes egin behar izan zuten
eta zenbaitetan bueltatu ere ez ziren egin. Agian
zuen beste ezagun batzuek, gerra ostean jaio
zirenek, kontatu dizute zer-nolako gosea, miseria
eta jazarpena pairatu zuten garai hartan.
Historia irakaslearekin, garai historiko hura ikasi eta
ikertu dugu. Emango dugu beste pauso bat aurrera?
Eremuak: Soziala eta Akademikoa
– –

42.
Idazmena
Sormena
Ataza: Kontaketa bat idatzi eta ikasgelan ozen irakurri
Digitala Emozioak
Sentimenduak
Ahozko
azalpena
– –

43.
ATAZA: SORMENEZKO IDAZKETA
Kontaketa bat idatzi eta ikasgelan ozen irakurri
1. JARDUERA: Espainiako Guda Zibilean
gertutakoa sentitu eta gogoratu Pablo Picassoren
“Gernika” pintura ikusten
2. JARDUERA: Kontaketa bat idatzi. Ereduak
ikusi. Orientabideak eta ebaluazio-tresna
3. JARDUERA: Geldiunea: gure ikas-egunerokoan
idatzi
4. JARDUERA: Zirriborroa birpasatu eta kontaketa
idatzi. ISSU-ra igo. Orientabideak eta ebaluazio
tresna
5. JARDUERA: Kontaketa ozen irakurri.
Orientabideak

44.
IKASLEEN EKOIZPENAK
Ayalde Ikastetxea: DBHko 4.maila
Bakarka egindako kontaketak
Binaka egindako kontaketak
Beste pertsona baten larruan jartzen naiz…

45.
TESTUINGURUA
Kristobal Kolon 1492. urtean Amerikara heldu
ondoren espainolek konkistatu eta menderatu
zituzten "indiar" haien ondorengo batzuk Espainiara
etorri dira XX. mendearen amaieran eta XXI.
mendearen hasieran. Askotan, atzean utzi dute
familia; betiere, eurek eta familiek bizimodu hobea
edukitzeko lan baten bila. Etorkin horiek Espainia
aukeratzen dute migratzeko, antzinako metropolia,
hizkuntza bera dela aprobetxaturik, eta antzeko
kultura.
Eremuak: Soziala eta Akademikoa

46.
Idazmena
Sormena
Ahozko
azalpena
Ataza: Elkarrizketa bat idatzi eta egin
Digitala
Emozioak
Sentimenduak

47.
Elkarrizketa bat idatzi eta egin
ATAZA: IDAZKETA
1. JARDUERA: Zer dakigu gaiari buruz?
2. JARDUERA: Informazioa bilatu
3. JARDUERA: Elkarrizketako galderak
idatzi. Ereduak. Ebaluazio-tresna
4. JARDUERA: Hausnartzeko geldiunea:
gure ikas-egunerokoan idatzi
5. JARDUERA: Elkarrizketako behin
betiko testua idatzi. Orientabideak eta
ebaluazio-tresna
6. JARDUERA: Elkarrizketa egin.
Bideokamera batekin grabatu, gero
klasean erakusteko. Orientabideak eta
tutoriala
IKAS-SEKUENTZIA

48.
PRODUCCIONES DEL ALUMNADO
Ayalde ikastetxea: 4. maila
Bakarka egindako elkarrizketak
Taldeka egindako elkarrizketak
IKASLEEN EKOIZPENAK

49.
Idazmena
Sormena
Ahozko
azalpena
Ataza: Abesti bat idatzi eta kantatu
Digitala Emozioak
Sentimenduak

50.
ATAZA: IDAZKETA Gizarteko errealitate bati ahotsa jarriz
-Inmigrazioa
-Haurren esplotazioa
1. JARDUERA: Zer dakigu gairi buruz?
2. JARDUERA: Googlen informazioa bilatu
3. JARDUERA: Abestiak entzun. Ereduak
4. JARDUERA: Abestia idatzi. Orientabideak eta
ebaluazio-tresna
5. JARDUERA: Hausnartzeko geldiunea: gure
ikas-egunerokoan idatzi
6. JARDUERA: Abestiaren behin betiko testua
idatzi. Orientabideak eta ebaluazio-tresna
7. JARDUERA: Abestia amaitu eta saioak egin.
Klasekideen aurrean kantatu. Ebaluazio-tresna
Abesti bat idatzi eta kantatu

51.
EMIGRANTE GAIZO BAT NAIZ
Emigrante gaizo bat naiz
eta lurralde bitxi honetara nator
askatasunaren alaitasunarekin
eta nire patriarekin
Baina orain joan behar naiz
agur, Espainia maitea
nik lana baino ez nuen nahi
dirua behar dut
baina paperik ez ditudanez
nitaz aprobetxatu eta
lanetik bota ninduten
Emigrante gaizo bat naiz
eta lurralde bitxi honetara nator
askatasunaren alaitasunarekin
eta nire patriarekin. Artaza-Romo Institutua
Egileak: Olatz eta Unai

52.
Astrabuduko institutua: DBHko 2.
maila
DALE CHARO:CHE CHE CHEKA CHEKA
VAMONOS A GRAN BRETAÑA SHORE
UNA TARDE DE ABRIL VI A UNA
CUADRILLA JUVENIL QUE TRABAJABA
EN LA FABRICA TEXTIL.
ESO ES EL TRABAJADOR JUVENIL
ELLOS NO SABEN SI REIR O SUFRIR
YO ME QUIERO MORIR PORQUE NO
ME GUSTA VERLOS SUFRIR.
SI FUERA POR MI DARIA LO MEJOR DE
MI TIRIRIRIRIRIRI
EL TRABAJO JUVENIL ES LO PEOR
QUE TE PUEDDE PASAR A TI TIRIRIRIRI
SI QUIERES VETE AHÍ Y NO LES DEJES
SUFRIR AHÍ TIRIRIRIR
SI QUIERES APRENDER LO QUE
ESTAN HACIENDO AHÍ VETE PARA ALLI
TIRIRIRIR
AHÍ AHÍ VETE A LA WIKI Y YA VERAS LO
QUE HAY AHI TIRIRIRIR
ESTO ES DE MI Y TE LO DEDICO A TI
CON TODO MI CORAZON PATI
TIRIRIRIRIRIRIRIIR Y QUIEN ME LO
NIEGE QUE SE VAYA PARA AHÍ TIRIRIRI
Gaur egungo haurrez
lanaz
Jessica, Yomara, Vanesa eta Charo
Flamenko kantaria: Charo González

53.
TESTUINGURUA
Historian zehar, umeek eta
gaztetxoek lan egin behar izan
dute, egunsentitik gauera arte,
egoera guztiz latzetan.
Ez dute disfrutatu haurtzaroa, ez
dute modurik izan jolasteko, ez
dute inoiz txangorik egin aire
zabalean gozatzeko, ez dute jakin
zer den kuadrilla bat izatea, eta ez
dira inoiz joan eskolara. Lan egin
eta lan egin: ez zuten besterik
egiten.
Eremuak: Pertsonala, Soziala eta Akademikoa

54.
Idazmena
Ataza: Istorio digital bat sortu
Digitala
Sormena
Ikerketa
Emozioak
Sentimenduak

55.
ATAZA DIGITALA
Istorio digital bat sortu 1. JARDUERA: Gairi buruz zer dakigu?
2. JARDUERA: PhotoPeach
aplikazioarekin egindako istorio digital bat
ikusi. Galdera-sorta
3. JARDUERA: Istorio digitala egiteko
informazioa bilatu
4. JARDUERA: Hausnartzeko geldiunea:
gure ikas-egunerokoan idatzi
5. JARDUERA: Istorio digitala egin.
Tutoriala, orientabideak eta ebaluazio-
tresna
6. JARDUERA: Ikaskideei istorio digitala
erakutsi. Ebaluazio-tresna
Haurren eta gazteen
esplotazioa gaur egun

56.
IKASLEEN EKOIZPENAK
“Begiak ireki behar ditugu”
Yordan Arroyo (DBHko 2. maila A)
Astrabuduko Institutua

57.
Idazmena
Sormena
Ahozko
azalpena
Ataza: Poesia bat idatzi eta errezitatu
Digitala Emozioak
Sentimenduak

58.
ATAZA: IDAZKETA
Poesia bat idatzi eta errezitatu
XXI. mendean esplotatuta dagoen ume baten larruan jarri
1. JARDUERA: Gaiari buruz zer dakigu?
1. JARDUERA: Poesiak irakurri eta entzun (ereduak)
2. JARDUERA: Interneten poesiaren gaineko informazioa
bilatu. Idatzitako informazioa jasotzeko txantiloia
3. JARDUERA: Poesia idatzi. Orientabideak eta
ebaluazio-tresna
4. JARDUERA: Hausnartzeko geldiunea: gure ikas-
egunerokoan idatzi
5. JARDUERA: Behin betiko poesia idatzi
6. JARDUERA: Poesia sarean grabatu. Tutoriala eta
ebaluazio- tresna (poesia nola errezitatu)
7. JARDUERA: Poesia klasekideen aurrean aurkeztu

59.
Hoy me toca trabajar,
hoy yo tengo que currar,
no puedo faltar si no
mi jefe me puede castigar.
Hay veces que yo no quiero trabajar,
pero en casa tengo que ayudar,
porque solo con el sueldo de mi padre
la comida no llegará.
Hoy yo solo quería jugar,
brincar y descansar
mas está claro que mañana
prontito tengo que despertar.
Veo a los chicos ricos jugando
me da un poco de envidia
porque ya sé que nunca tendré su vida.
Hoy me toca descansar
una hora y, después, volver a currar .
Ahora intentaré dormir,
intentaré soñar
un sueño en el que yo no tenga que trabajar.
Renan Magnata (DBHko 2. maila)
TODO POR UN SUEÑO
Ya no ríe, solo llora,
a veces sonríe
a quien le ayuda.
Una brusca sacudida,
le quitó la alegría,
las ganas de vivir,
de seguir adelante.
Queda esperanza,
la tiene, la va a conseguir.
Sueña con un mundo nuevo,
sabe que lo va a conocer.
No se equivoca,
aquí estoy yo para ayudarle.
Egilea: Yomara (DBHko 1. maila)
Renan poesia
errezitatzen

60.
Idazmena
Ataza: Hainbat abatar erabilita, XXI. mendeko haurren eta gazteen
esplotazioaren egoerak kontatu
Digitala
Sormena
Ikerketa
Emozioak
Sentimenduak

61.
ATAZA DIGITALA:
Hainbat abatar erabilita, XXI. mendeko haurren eta gazteen
esplotazioaren egoerak kontatu
1. JARDUERA: VOKI aplikazioa ezagutu eta kontu bat ireki.
Tutoriala
2. JARDUERA: Abatarrei ahotsa jartzeko informazioa bilatu.
Idatzizko informazioa biltzeko txantiloia
3. JARDUERA: Hausnartzeko geldiunea: gure ikas-egunerokoan
idatzi
4. JARDUERA: Zer pertsonaia sortuko ditugun pentsatu, eta ahotsa
ipini. Orientabideak, pertsonaiak sortzeko txantiloia, tutoriala,
pertsonaiak sortzeko ebaluazio-tresna eta ahozko azalpena egiteko
ebaluazio-tresna
5. JARDUERA: Pertsonaiak sortu. Ebaluazio-tresna (pertsonaiak
sortzeko). Ebaluazio-tresna (ahozko azalpena egiteko)
6. JARDUERA: Pertsonaiak ikaskideei aurkeztu

62.
ESTEBAN (DBHko 2.A), Astrabuduko
institutua
JOSÉ (DBHko 2.A),
Astrabuduko institutua

63.
TESTUINGURUA
Gaur egun ere, gertatzen dira tarteka katastrofe
edo hondamendi naturalak (lurrikarak, urakanak,
tsunamiak…), sekulako ondorio latzak
dakartzatenak: lagun maiteen heriotza, gosea,
gaixotasunak, etxebizitzak galtzea, eskolara
ezin joatea...
Eremuak: Pertsonala, Soziala eta Akademikoa

64.
Idazmena
Ataza: Ikastetxeko zuzendariari e-mail bat idatzi
Digitala
Emozioak
Sentimenduak
Sormena

65.
1. JARDUERA: Haitiri, nola lagundu?
Ideiak eman
2. JARDUERA: Emailaren zirriborroa
idatzi Orientabideak eta ebaluazio
tresna
3. JARDUERA: Hausnartzeko geldiunea.
Gure ikas-egunerokoan idatzi
4. JARDUERA: Zirriborroa birpasatu eta
behin betiko testua idatzi
Orientabideak eta ebaluazio-tresna
IDAZTE-ATAZA
Ikastetxeko zuzendariari email bat idatzi

66.
Hola Sr. Jesús Fernández.
Soy Ghita Riffi Temsamani una alumna de 1ºA, me gustaría
comentarle que estamos haciendo un proyecto sobre el terremoto que
ocurrió en Haití.
Nosotros, los alumnos de 1º A, necesitamos su consentimiento
para realizar algunas actividades para poder conseguir ayuda para los
niños haitianos y mandarles dinero.
Hemos pensado en hacer unas cuantas actuaciones de baile y
también cantar, vender limonada, pulseras, manualidades y hacer una
reunión para los profesores, padres y alumnos sobre Haití.
¡NECESITAMOS SU AYUDA!
Un cordial saludo de Ghita Riffi Temsamani
Astrabuduko Institutua DBHko 1. maila
Ataza: Email bat idatzi

67.
TESTUINGURUA
Historia ikasgaian, ikerketa bat egin dugu
aztertzeko zer ekarri zuen Kristobal Kolon eta
konkistatzaile espainolak Amerikara heltzeak.
Garai hari buruz informazioa bilatzean,
ikuspuntu desberdinak bilatzen saiatu gara:
indigenen begirada, batetik, eta
konkistatzaileen begirada, bestetik.
Eremuak: Pertsonala eta Akademikoa

68.
Idazmena
Ataza: Arte-lan bat sortu
Digitala
Sormena
Ahozko
azalpena
Emozioak
Sentimenduak

69.
1. JARDUERA: Arte eredu
batzuk ikusi inspirazioa
sortzeko. Orientabideak eta
ebaluazio-tresna
2. JARDUERA: Hausnartzeko
geldiunea: gure ikas-
egunerokoan idatzi
3. JARDUERA: Arte-lana
amaitu. Ebaluazio-tresna
4. JARDUERA: Arte-lana
ikaskideei aurkeztu eta azaldu
ATAZA SORTZAILEA: Arte-lan bat sortu

70.
Ayalde ikastetxeko arte-lanak

71.
GAITASUNAK
ARAZO-EGOERAK
ATAZAK
HITZAK ARGITUZ
Ikasle konpetentea

72.
PROIEKTU BATEN EGITURA
ATAZA = AZKEN EKOIZPENA
1. jarduera
2. jarduera
3. jarduera
ATAZA = AZKEN EKOIZPENA
1. jarduera
2. jarduera
3. jarduera
…
HELBURU DIDAKTIKOAK
EDUKIAK
LORPEN-ADIERAZLEAK
GIDA DIDAKTIKOA
…

73.
PROIEKTU BATEN EGITURA
HAITÍk NEGAR EGITEN DU
JOAN-ETORRIKO BIDAIA
HAURREN ETA GAZTEEN LANA ATZO ETA GAUR

74.
• Gida didaktikoa
• Helburu orokorrak
• Helburu didaktikoak
• Edukiak
• Ebaluazio-adierazleak
• Ebaluazio-tresnak
• Hasierako jarduera, ikaslearen burua gaian kokarazteko
PROIEKTUA: “HAITIK NEGAR EGITEN DU”
1. ataza: Zer gertatu
zen Haitin? Ikerketa bat
egin eta gero,
diapositiben bidezko
aurkezpena sortu eta
gelan ahoz azaldu
2. ataza: Eta ni
banintz Haitiko gazte
horietako bat?
Argazkiak eta bideoak
ikustean sentimenduak
adierazi
3. ataza: Eguneroko
pertsonala idatzi
4. ataza: nahi nuke
aldatzea...
Ikastetxeko zuzendariari
e-mail bat idatzi
5. ataza: Ideiak
errealitate bihurtzen
dira.
Ikastetxean festa bat
antolatu

75.
PROIEKTUA: “JOAN-ETORRIKO BIDAIA”
• Gida didaktikoa
• Helburu orokorrak
• Helburu didaktikoak
• Edukiak
• Ebaluazio-adierazleak
• Ebaluazio-tresnak
• Hasierako jarduera, ikaslearen burua gaian kokarazteko
1. sekuentzia
Kolon, amets baten bila
1. ataza: Ikerketa bat egin
eta gero, diapositiben
bidezko aurkezpena
sortu eta gelan ahoz
azaldu
2. ataza: Eguneroko
pertsonala idatzi edo
arte-lana sortu
3. ataza: Gaur egungo
egoerarekin lotu. Iritzi-
artikulua idatzi: “Kristobal
Kolon XXI. mendean”
2. sekuentzia
Gorrotoa, odola eta
malkoak: heriotzatik ihesi
1. ataza: Ikerketa bat egin
eta gero, diapositiben
bidezko aurkezpena sortu eta
gelan ahoz azaldu
2. ataza: Kontaketa edo
iritzi-artikulua idatzi
3. ataza: Gaur egungo
egoerarekin lotu. XXI.
mendeko arazoei eta
gatazkei buruzko istorio
digitala sortu
3. sekuentzia
Pobreziatik ihesi:
Espainiarako bidaia-txartela
1. ataza: Ikerketa bat egin eta
gero, diapositiben bidezko
aurkezpena sortu eta gelan
ahoz azaldu
2. ataza: Elkarrizketa egin edo
abestia idatzi
3. ataza: Espainiako
immigrazioari buruzko horma-
irudi digitala sortu

76.
PROIEKTUA: “HAURREN ETA GAZTEEN LANA ATZO ETA GAUR”
2. ataza: Haur edo
gazte baten larruan
jarrita, eguneroko bat
idatzi
3. ataza: Gaurkotasunarekin lotu
Haurren eta gazteen esplotazioa eta lana XXI.
mendean
Aukeratu:
• Istorio digitala osatu
• Horma-irudi digitala osatu
• Poesia idatzi eta errezitatu
• Hainbat abatar erabilita, haurren edo
gazteen esplotazio-egoeraren bat kontatu
• Mimoaren, dantzaren edo balleten bidez
egoeraren bat erakutsi
• Denuntzia-abestia idatzi eta kantatu
• Arte-lan bat sortu
1. ataza: Industria
Iraultza. Ikerketa bat egin
eta gero, diapositiben
bidezko aurkezpena
sortu eta gelan ahoz
azaldu
• Gida didaktikoa
• Helburu orokorrak
• Helburu didaktikoak
• Edukiak
• Ebaluazio-adierazleak
• Ebaluazio-tresnak
• Hasierako jarduera, ikaslearen burua gaian kokarazteko

77.
Gelan paseatzen
2010-2011 ikasturtetik

78.
Zein gaitasun lantzen diren
ikusteko, ikas-sekuentzia bat
analizatuko dugu
Elkarrekin egingo dugu gogoeta

79.
ATAZA: IDAZKETA
Poesia bat idatzi eta errezitatu
XXI. mendean esplotatuta dagoen ume baten larruan jarri
1. JARDUERA: Poesiak irakurri eta entzun (ereduak)
2. JARDUERA: Interneten poesiaren gaineko
informazioa bilatu. Idatzizko informazioa jasotzeko
txantiloia
3. JARDUERA: Poesia idatzi. Orientabideak eta
ebaluazio-tresna
4. JARDUERA: Hausnartzeko geldiunea: gure ikas-
egunerokoan idatzi
5. JARDUERA: Behin betiko poesia idatzi
6. JARDUERA: Poesia sarean grabatu. Tutoriala eta
ebaluazio- tresna (poesia nola errezitatu)
7. JARDUERA: Poesia klasekideen aurrean aurkeztu
Binaka egingo da

80.
Bi ikas-sekuentziaren egitura
komuna bilatuko dugu
Elkarrekin egingo dugu
gogoeta

81.
Ataza: Industria Iraultza. Ikerketa, diapositiben
bidezko aurkezpena eta ahozko azalpena. Lana
bakarka eta taldeka.
1. jarduera: Industria Iraultzaren garaian, haurren lanari buruzko bideo
laburrak ikusi eta emozioak eta sentimenduak adierazi
2. jarduera: Zer dakigu gaiari buruz?
3. jarduera: Lana taldekideen artean banatuko dugu
4. jarduera: Interneten informazioa bilatu eta fitxetan gorde
5. jarduera: Geldiunea: gure ikas-egunerokoan idatziko dugu
6. jarduera: Diapositiben bidezko aurkezpena egin. Orientabideak eta
ebaluazio- tresna
7. jarduera: Ahozko azalpena. Orientabideak eta ebaluazio-tresna

82.
ATAZA DIGITALA:
Hainbat abatar erabilita, XXI. mendeko haurren eta gazteen
esplotazioaren egoerak kontatu
1. JARDUERAK: VOKI aplikazioa ezagutu eta kontu bat ireki.
Tutoriala
2. JARDUERA: Abatarrei ahotsa jartzeko informazioa bilatu.
Idatzizko informazioa biltzeko txantiloia
3. JARDUERA: Hausnartzeko geldiunea: gure ikas-egunerokoan
idatzi
4. JARDUERA: Zer pertsonaia sortuko ditugun pentsatu, eta
ahotsa ipini. Orientabideak, pertsonaiak sortzeko txantiloia,
tutoriala, pertsonaiak sortzeko ebaluazio-tresna eta ahozko
azalpena egiteko ebaluazio-tresna
5. JARDUERA: Pertsonaiak sortu. Ebaluazio-tresna (pertsonaiak
sortzeko). Ebaluazio-tresna (ahozko azalpena egiteko)
6. JARDUERA: Pertsonaiak ikaskideei aurkeztu

83.
Eta heldu gara helmugara.
Ausartuko gara
ikasgelan aldaketaren bat egiten?

84.
Baina, nola egin
dezakegu?

85.
1 Sarean dauden
baliabideak erabili

86.
2 Ikas-sekuentzia bat disenaitu

87.
Expres-tailerra
Ikas-sekuentzia bat egingo dugu

88.
ANA BASTERRA COSSÍO
AURKEZPEN HONETAN ERABILITAKO
IRUDIAK GOOGLE IRUDIETATIK
HARTU DITUT