1. ‫ـــم‬ّ ‫الـــتــــعـــل‬
‫الـــتــعـــاونــي‬
‫الجنيبي‬ ‫إعداد:تميمه‬
201100592
EDUC 350D

2. ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ( ‫تعريف‬ ) ‫مفهوم‬
: ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬
‫طريقه‬‫تعليمي‬‫ه‬‫فيه‬ ‫يتفاعل‬‫ا‬‫الفروق‬ ‫تختلف‬ ‫الطل ب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫تحت‬ ‫محدد‬ ‫هدف‬ ‫لتحقييق‬ ‫تعليميية‬ ‫بيئية‬ ‫داخيل‬ ‫بينهيم‬ ‫الفرديية‬
. ‫المعلم‬ ‫وتوجيه‬ ‫إشراف‬

3. ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫أهمية‬
:‫للتلميذ‬ ‫*بالنسبه‬
1.‫التعليميه‬ ‫العمليه‬ ‫محور‬ ‫التلميذ‬ ‫جعل‬
2.‫ضعفه‬ ‫ومعالجة‬ ‫التلميذ‬ ‫مستوى‬ ‫تحسين‬
3.‫التلميذ‬ ‫بين‬ ‫اليجابيه‬ ‫الجتماعيه‬ ‫العلاقات‬ ‫توطيد‬
4.‫وتبادلها‬ ‫الخرين‬ ‫آراء‬ ‫وأحترام‬ ‫الرأي‬ ‫عن‬ ‫والتعبير‬ ‫التحدث‬ ‫مهارات‬ ‫اكتسا ب‬
5.‫البداعي‬ ‫التفكير‬ ‫مهارة‬ ‫تعزيز‬
6.‫والمدرسه‬ ‫والمعلم‬ ‫الماده‬ ‫تجاه‬ ‫إيجابيه‬ ‫أتجاهات‬ ‫اكتسا ب‬
7.‫حياتهم‬ ‫في‬ ‫للعمل‬ ‫يهيئهم‬ ‫الذي‬ ‫المر‬ ‫التلميذ‬ ‫لدى‬ ‫والجتماعيه‬ ‫الحياتيه‬ ‫المهارات‬ ‫تطوير‬
‫المستقبليه‬

4. :‫للمعلم‬ ‫*بالنسبه‬
1.‫الصف‬ ‫داخل‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫والجهد‬ ‫العبء‬ ‫يخفف‬
2.‫أفضل‬ ‫الصف‬ ‫داخل‬ ‫الواقت‬ ‫واستثمار‬ ‫إدارة‬
3.‫العلمي‬ ‫التحصيل‬ ‫ضعف‬ ‫به‬ ‫يعالج‬ ‫للمعلم‬ ‫وعمليا‬ ‫فاعل‬ ‫تقويما‬ ‫يقدم‬
‫التلميذ‬ ‫لدى‬
4.‫يزيل‬ ‫ل‬ ‫التعاوني‬ ‫)التعلم‬ ‫التلميذ‬ ‫بين‬ ‫الفرديه‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬ ‫يحقق‬
‫الذكاءات‬ ‫ويكشف‬ (‫السلبي‬ ‫أثرها‬ ‫من‬ ‫ويقلل‬ ‫يعالجها‬ ‫وإنما‬ ‫الفروق‬ ‫هذه‬
‫التلميذ‬ ‫لدى‬ ‫المتعدده‬

5. ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫مجموعات‬ ‫تشكيل‬ ‫طرق‬
1/‫العشوائية‬ ‫الطريقة‬: ‫وهي‬
‫بالساليب‬ ‫الطل ب‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫تحديد‬ ‫دون‬ ‫عشوائيا‬ ‫المعلم‬ ‫يختارها‬ ‫التي‬ ‫المجموعة‬
: ‫التالية‬
( ‫أ‬. ‫الهجائي‬ ‫الترتيب‬ ‫حسب‬
( ‫ ب‬. ‫الصف‬ ‫في‬ ‫المكاني‬ ‫التقار ب‬ ‫حسب‬
( ‫ج‬. ‫الطل ب‬ ‫رغبة‬ ‫حسب‬
( ‫د‬. ‫أول‬ ‫للقاعة‬ ‫الوصول‬ ‫حسب‬

6. 2/‫العنقودية‬ ‫الطريقة‬: ‫وهي‬
‫تجانس‬ ‫المعلم‬ ‫فيها‬ ‫يراعي‬ ‫التي‬ ‫المجموعة‬:‫حيث‬ ‫من‬ ‫الطل ب‬
( ‫أ‬. ‫الدراسية‬ ‫الطل ب‬ ‫مستويات‬
(‫ ب‬. ‫النفسية‬ ‫الظروف‬
( ‫ج‬. ‫العمرية‬ ‫المستويات‬
( ‫د‬. ‫والفكار‬ ‫والميول‬ ‫التجاهات‬

7. 3/‫المتجانسة‬ ‫غير‬ ‫الطريقة‬: ‫وهي‬
‫الطل ب‬ ‫اختلف‬ ‫المعلم‬ ‫فيها‬ ‫يراعي‬ ‫التي‬ ‫المجموعة‬
: ‫حيث‬ ‫من‬
( ‫أ‬. ‫الدراسي‬ ‫التحصيلي‬ ‫المستوى‬
( ‫ ب‬. ‫الفردية‬ ‫الفروق‬

8. ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫الطل ب‬ ‫على‬ ‫الدوار‬ ‫توزيع‬
‫التعاوني‬
: ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫الطل ب‬ ‫على‬ ‫الدوار‬ ‫توزيع‬
1/: ‫القيادي‬ ‫أو‬ ‫الرئيس‬‫ويوجهها‬ ‫المجموعة‬ ‫قيادة‬ ‫يتولى‬ ‫الذي‬ ‫وهو‬
. ‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫وينسق‬ ‫أفرادها‬ ‫عمل‬ ‫ويتابع‬
2/:‫رر‬ّ‫ر‬ ‫المق‬ ‫أو‬ ‫جل‬ّ‫ر‬ ‫المس‬‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫يكتب‬ ‫الذي‬ ‫وهو‬
.‫المجموعة‬
3/: ‫الكاتب‬ ‫أو‬ ‫خ ص‬ّ‫ر‬ ‫المل‬‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫يلخ ص‬ ‫الذي‬ ‫وهو‬
. ‫المجموعة‬
4/: ‫الباحث‬.‫للمجموعة‬ ‫والمواد‬ ‫المصادر‬ ‫ه ز‬ّ‫ر‬ ‫يج‬ ‫الذي‬ ‫وهو‬
5/:‫ زز‬ّ‫ر‬ ‫المع‬ ‫أو‬ ‫جع‬ّ‫ر‬ ‫المش‬. ‫والحيوية‬ ‫الحماس‬ ‫يثير‬ ‫الذي‬ ‫وهو‬

9. ‫تعلم‬ ‫لدرس‬ ‫والتنفيذ‬ ‫التخطيط‬ ‫كيفية‬
‫تعاوني‬
*‫على‬ ‫أو‬ ‫تعلمهم‬ ‫وأساليب‬ ‫التعليمية‬ ‫احتياجاتهم‬ ‫حسب‬ ‫على‬ ‫الطل ب‬ ‫ز ع‬ّ‫ر‬ ‫و‬
.‫التطبيق‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬ ‫مستوياتهم‬ ‫حسب‬
*.‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫أسلو ب‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫وذهنيا‬ ‫كتابيا‬ ‫هدفك‬ ‫دد‬ّ‫ر‬‫ح‬
*. ‫لك‬ ‫المساعدة‬ ‫والنشطة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫ـر‬ّ‫ر‬‫ف‬‫و‬
*. ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الطل ب‬ ‫بين‬ ‫الدوار‬ ‫ز ع‬ّ‫ر‬ ‫و‬
)‫أنفسهم‬ ‫للطل ب‬ ‫ذلك‬ ‫ترك‬ ‫ويمكن‬(

10. . ‫للطل ب‬ ‫دور‬ ‫مفهوم‬ ‫اشرح‬
.‫مسألة‬ ‫أو‬ ‫هدف‬ ‫لكل‬ ‫المخص ص‬ ‫والوقت‬ ‫العام‬ ‫الوقت‬ ‫دد‬ّ‫ر‬‫ح‬
.‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫أفراد‬ ‫تعاون‬ ‫ومدى‬ ‫المجموعات‬ ‫عمل‬ ‫تابع‬
‫التي‬ ‫المشكلة‬ ‫ل‬ّ‫ر‬ ‫ح‬ ‫على‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الطل ب‬ ‫جع‬ّ‫ر‬ ‫ش‬
. ‫يواجهونها‬
‫على‬ ‫العشوائية‬ ‫السئلة‬ ‫اطرح‬ ‫أو‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫لعمل‬ ‫استمع‬
. ‫المجموعة‬ ‫افراد‬ ‫أحد‬

11. . ‫المجموعات‬ ‫من‬ ‫المجتهدين‬ ‫وكافئ‬ ‫اشكر‬
‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫عمل‬ ‫بعد‬ ‫وبها‬ّ‫ب‬ ‫وص‬ ‫الطل ب‬ ‫أجوبة‬ ‫ناقش‬
. ‫كلها‬ ‫المجموعات‬ ‫عمل‬ ‫من‬ ‫النتهاء‬ ‫بعد‬ ‫أو‬
. ‫ذلك‬ ‫الطل ب‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫أطلب‬ ‫أو‬ ‫الدرس‬ ‫خ ص‬ّ‫ب‬ ‫ل‬
: ‫ملحوظة‬
(( ))‫أخرى‬ ‫بأعمال‬ ‫الطلب‬ ‫عن‬ ‫النشغال‬ ‫عدم‬ ‫دا‬ّ ‫ج‬ ‫المهم‬ ‫من‬

12. ‫كيفية‬‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫تقييم‬
‫؟‬ ‫مجموعة‬ ‫زملهئه‬ ‫مع‬ ‫أم‬ ‫منفردا؟‬ ‫الطالب‬ ‫يم‬ّ‫ب‬‫أق‬ ‫هل‬ /‫س‬
‫؟‬ ‫منهم‬ ‫المطلوبة‬ ‫للمهارات‬ ‫إتقانهم‬ ‫مدى‬ ‫أم‬
‫؟‬ ‫التعاوني‬ ‫بالتعلم‬ ‫التزامهم‬ ‫مدى‬ ‫أم‬

13. 1‫عن‬ ‫المعلم‬ ‫داها‬ّ‫ه‬‫أع‬ ‫التي‬ ‫الشفهية‬ ‫الئسئلة‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫منفردا‬ ‫الطالب‬ ‫نجاح‬ /
. ‫القصيرة‬ ‫الختبارات‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫مسبقا‬ ‫الدرس‬
2. ‫منهم‬ ‫المطلوبة‬ ‫المهمة‬ ‫إنجاز‬ ‫في‬ ‫تعاونهم‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫المجموعة‬ ‫نجاح‬ /
3.‫منهم‬ ‫المطلوبة‬ ‫المهارات‬ ‫إتقان‬ ‫في‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫نجاح‬ /
4.‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫بسلوك‬ ‫اللتزام‬ ‫في‬ ‫المجموعة‬ ‫نجاح‬ /
: ‫يلي‬ ‫كما‬ ‫المحاور‬ ‫هذه‬ ‫تقييم‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫المفترض‬ ‫من‬

14. ‫المجموعات‬ ‫لدارة‬ ‫الاساليب‬ ‫أفضل‬
‫من‬ ‫الطل ب‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬ ‫يتعامل‬ ‫أن‬ ‫وهو‬ ‫الترقيم‬ ‫أاسلو ب‬
: ‫منها‬ ‫لهداف‬ ‫أاسماء‬ ‫دون‬ ‫أرقام‬ ‫خل ل‬
1. ‫د ث‬ّ‫ب‬‫المتح‬ ‫الطالب‬ ‫خروج‬ ‫عشواهئية‬ /
2‫الطلبة‬ ‫زملهئهم‬ ‫إفهام‬ ‫على‬ ‫المتفوقين‬ ‫الطلبة‬ ‫حرص‬ /
.‫الضعاف‬
: ‫التالي‬ ‫بالتفصيل‬ ‫ويكون‬

15. 1... ‫متجانسة‬ ‫غير‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫طلبه‬ ‫المعلم‬ ‫ز ع‬ّ‫ب‬ ‫يو‬ -
2...... ‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫دور‬ ‫دد‬ّ‫ب‬‫يح‬ -
3. ‫معينا‬ ‫رقما‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يعطي‬ -
4‫كل‬ ‫مهمة‬ ‫ويوضح‬ ‫تحقيقه‬ ‫المراد‬ ‫الهدف‬ ‫يحدد‬ -
. ‫للنجاز‬ ‫المحدد‬ ‫والوقت‬ ‫مجموعة‬
5.‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫المجموعات‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ -
6. ‫التوجيهات‬ ‫ويقدم‬ ‫المجموعات‬ ‫عمل‬ ‫يتابع‬ -
7‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫تجواله‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫يراقب‬ -
)‫العلمي‬ ‫التفكير‬ ‫طريقة‬ ,‫التفاعل‬ ‫مستوى‬.(

16. 8. ‫الوقت‬ ‫انتهاء‬ ‫عن‬ ‫يعلن‬ -
9‫بحيث‬ ‫إجابتها‬ ‫عرض‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ -
‫إظهار‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫عشوائية‬ ‫بصورة‬ ‫الطالب‬ ‫يختار‬
.‫عليه‬ ‫المتفق‬ ‫رقمه‬
10‫على‬ ‫الفتفاق‬ ‫يتم‬ ‫المجموعات‬ ‫كافة‬ ‫عرض‬ ‫بعد‬ -
. ‫مثالية‬ ‫إجابة‬

17. : ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫سلبيات‬
‫المعلم‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫لزميله‬ ‫خاطئة‬ ‫معلومات‬ ‫الطالب‬ ‫تقديم‬
. ‫المجموعات‬ ‫لعمل‬ ‫متابعا‬
. ‫زملهئهم‬ ‫على‬ ‫المتفوقين‬ ‫الطل ب‬ ‫بعض‬ ‫تعالي‬
. ‫زملهئهم‬ ‫أمام‬ ‫بالضعف‬ ‫الطل ب‬ ‫بعض‬ ‫شعور‬
. ‫يضبط‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫فوضى‬ ‫إلى‬ ‫النقاش‬ ‫يتحول‬ ‫قد‬
. ‫يضبط‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫الوقت‬ ‫يهدر‬ ‫قد‬
. ‫زملهئهم‬ ‫عن‬ ‫بالعمل‬ ‫الطل ب‬ ‫بعض‬ ‫يستبد‬ ‫قد‬
. ‫السلو ب‬ ‫لهذا‬ ‫الطل ب‬ ‫بعض‬ ‫تقبل‬ ‫عدم‬