1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Diseño de experiencia de aprendizaje
AUTOR
ALIX MARIANA PINEDA JÁCOME
UNIVERSIDAD ICESI
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MEDIADA POR LAS TICS
CIUDADANIA DIGITAL
BOGOTA D.C.

2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Ciudadano digital
Los estudiantes reconocen los derechos, responsabilidades y oportunidades de
vivir, aprender y trabajar en un mundo digital interconectado, y actúan y modelan
de manera segura, legal y ética. Los estudiantes:
a. cultivan y gestionan su identidad y reputación digital y son conscientes de
la permanencia de sus acciones en el mundo digital.
b. se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar
la tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan
dispositivos conectados en red.
c. demuestran una comprensión y respeto de los derechos y obligaciones de
usar y compartir la propiedad intelectual.
d. administran sus datos personales para mantener la privacidad y la
seguridad digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos
utilizada para rastrear su navegación en línea
Diseñador innovador
Los estudiantes usan una variedad de tecnologías dentro de un proceso de
diseño para identificar y solucionar problemas creando soluciones nuevas, útiles
o imaginativas. Los estudiantes:
a. conocen y utilizan un proceso de diseño deliberado para generar ideas,
probar teorías, crear artefactos innovadores o resolver problemas auténticos.
b. seleccionan y utilizan herramientas digitales para planificar y administrar
un proceso de diseño que considera las limitaciones de diseño y los riesgos
calculados.
c. Desarrollan, prueban y refinan prototipos como parte de un proceso
iterativo de diseño cíclico.
d. demuestran tolerancia hacia la ambigüedad, la perseverancia y la
capacidad de trabajar con problemas abiertos.
⁣Estándares ISTE en TIC para estudiantes (2016) (icesi.edu.co)
Los indicadores que utilizaré tiene que ver con algunos de los estándares ISTE
planteados, el grupo de estudiantes en el cual propongo la experiencia de
aprendizaje es: los estudiantes a partir de la interacción critica deben
potencializar sus capacidades para que adquieran una actitud con principios en
la ciudadanía digital que le permita ser capaz de desarrollar conocimiento propio
y para sus pares a través de la implementación de modelos propios que se
puedan comparar y divulgar con algunos parámetros digitales.
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía
digital:
Los textos que leí y contienen experiencias de aprendizaje que permitan
desarrollar los indicadores de ciudadanía digital mencionados anteriormente,
son:

3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Ciudadanía digital, Galindo, J. A. (2009). Ciudadanía digital. Signo y
pensamiento, 28(54), 164-173
The impacto of social media on children, adolescentes and families,
O'Keeffe, G. S., & Clarke-Pearson, K. (2011). The impact of social media on
children, adolescents, and families. Pediatrics, 127(4), 800-804.
Estos son los artículos que analice para reforzar la estrategia que diñe, puesto
que en su texto reconoce una de las principales falencias que estamos teniendo
en el uso de las tic y en particular en la navegación a través de las redes
sociales, tales como el uso de contenidos inapropiados por el desconocimiento
de los mismos, la no identificación de la privacidad de la información y por ende
la divulgación de información de forma inadecuada sin tener en cuenta aspectos
básicos como los derechos de autor, la privacidad de la integridad e información
de las personas, la utilización de la imagen sin autorización el irrespeto grafico y
verbal son algunos de estos; lo cual conduce al incurrimiento de faltas delicadas
como el cyber bullying, acoso virtual, entre otras.
Lo cual nos obliga a los docentes, padres de familia, y demás personas
encargadas de la formación de niños, jóvenes a realizar una reflexión sobre
como incluir en nuestros procesos de formación estrategias que permitan en
primera instancia reconocer la importancia de un uso adecuado de la
navegación por las diferentes redes, mantener los deberes sociales y éticos
mínimos en este proceso como el respeto y reconocimiento del otro, ser crítico al
dirigirnos hacia los demás, identificar que cada acto que realizamos tiene
consecuencias; en otras palabras identificar la ciudadanía digital como un área
indispensable en esta nueva etapa evolutiva de la humanización de la
navegación en las diversas redes sociales a través del uso de la TIC.
Nosotros como maestros tenemos el deber no quedarnos atrás en esta nueva
etapa evolutiva de los nuevos medios tecnológicos virtuales que permiten la
adquisición de conocimiento, si son bien y responsablemente utilizados. Esta
expansión de la navegación en línea permite el desarrollo de habilidades que
permiten el reconocimiento de una existencial global en todo el sentido de la
palabra; conlleva adicionalmente en esa autonomía pedagógica a que se re
plantee constantemente y de nuevo se consolide para fortalecer nuestro diario
que hacer en la sociedad actual.

4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Nombre de la experiencia:
Comparando modelos autodidactas con simuladores en línea para la
verificación de algunos conceptos adquiridos en física
Grado/Semestre o grupo:
Grado ejecutor Décimo
Duración:
El tiempo estimado para la planeación, elaboración, comparación y ejecución de
3 sesiones de 2 horas
Descripción de la experiencia:
A través de la creación y utilización de un modelo cotidiano como la catapulta,
comprobar algunos conceptos aprendidos en clase de física, como el
movimiento o tiro parabólico. Realizar cálculos que le permitan el
establecimiento de algunas conclusiones que inicialmente compararan con sus
pares y posteriormente con algunos simuladores en línea. Posteriormente
reforzaran o complementaran sus conclusiones para socializarlas ante otros
grupos incluyendo la divulgación a través de la utilización de las TIC.
Objetivos de aprendizaje:
Objetivos
1. Identificar la importancia de establecer unas pautas mínimas para la
autoevaluación y coevaluación en el proceso de la implementación de las
TIC en el desarrollo de prácticas cotidianas del que hacer pedagógico y
cognitivo.
2. Identificar la relevancia de la inclusión de normas de ciudadanía digital
para la navegación en línea y de redes sociales.
3. Potencializar las habilidades de creación, crítica y autoaprendizaje de los
estudiantes a través de la comparación de modelos caseros y
simuladores en línea
4. Promover la creación textual y la valoración de la hecha por los pares
escolares.
5. Incentivar a los estudiantes en la utilización de información adecuada, útil
y reconociendo la autoría de la misma.

5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
6. Socializar a través de las TIC y algunas prácticas cotidianas los
conceptos adquiridos en el desarrollo de las diferentes experiencias de
clase.
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Tema15
Actividades de aprendizaje:
Actividades de aprendizaje
1. En compañía del asesoramiento docente los estudiantes escogerán una
temática de física para comprobar una de sus teoría o conceptos; por
ejemplo, movimiento en dos dimensiones “tiro parabólico”.
2. El estudiante elaborará con material de reciclable una catapulta casera
para calcular como inciden los principales factores de velocidad, ángulo,
peso y altura de lanzamiento en el “movimiento parabólico”, teniendo en
cuanta las explicaciones dadas por el docente.
3. Los estudiantes comparan las conclusiones individuales con las de sus
los pares, este proceso lo realizaran en un espacio de respeto por el otro
y el reconocimiento de la crítica que se le realice.
4. El docente explicará el uso de algunos simuladores y los estudiantes
compararán con alguno de los simuladores en línea del movimiento
parabólico como https://phet.colorado.edu/sims/html/projectile-
motion/latest/projectile-motion_es.html .
5. Se replantear los conceptos que sean necesarios y / o los profundizan
para reforzar el concepto aprendido.
6. Registrar y diseñar un modelo digital para socializarlo a otros grupos.
7. Establecer unas nuevas pautas de autoevaluación y heteroevaluación que
permitan reforzar la construcción de principios de ciudadanía digital.
Estrategias de evaluación:
1.
Aspecto a valorar Superior Alto Bajo
Modelo
Explicativo
Modelo apto y con
parámetros
establecidos20
Construcción de
modelo con
corrección en
alguno de los
parámetros 15
Modelo apto y con
parámetros
establecidos
después de varias
correcciones 10
Cálculo de
resultado
Realiza cálculos
adecuados 20
Se hace alguna
sugerencia en el
Asesoramiento
constante en el

6. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
cálculo de
resultados 15
cálculo de los
resultados 10
Comparación de
conclusiones
Realiza buenas
conclusiones y
acepta las
sugerencias 20
Realiza
conclusiones y se
le dificulta aceptar
observaciones 15
Debe mejorar la
realización de sus
conclusiones y la
aceptación de las
sugerencias de
los compañeros
10
Comparación con
simuladores
Sigue
adecuadamente
instrucciones 20
Sigue
instrucciones 15
Se le dificulta
seguir
instrucciones 10
Creación de
contenido para la
socialización de
conclusiones
Crea en equipo
nuevos
contenidos
utilizando las TIC
20
Requieren de
ayuda para crear
en equipo nuevos
contenidos
utilizando las TIC
15
Se les dificulta
Crear en equipo
nuevos
contenidos
utilizando las TIC
10
Total
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/MatrizValoracion
Recursos:
Recursos
Simuladores peth tiro parabólico https://phet.colorado.edu/sims/html/projectile-
motion/latest/projectile-motion_es.html
Enseñanza del movimiento parabólico a través del uso de simuladores
interactivos desde la perspectiva del aprendizaje por descubrimiento
file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/Dialnet-
EnsenanzaDelMovimientoParabolicoMedianteElUsoDeUnS-8128478.pdf
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/MatrizValoracion
http://c4lpt.co.uk/top100tools/
http://eduteka.icesi.edu.co/herramientas/