Este documento describe diferentes tipos de recursos para el aprendizaje, incluyendo materiales básicos como libros, textos, pizarrón y materiales audiovisuales. Explica que los recursos deben seleccionarse de acuerdo a criterios de funcionalidad y posibilidades didácticas para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Además, destaca la importancia de evaluar los recursos para determinar su calidad y eficacia en contextos educativos específicos.

1. Autores:
Lcdo. Silva Alirio C.I. 21.128.390.
Lcda. Amarilis Quijada C.I. 14.879.164
Lcda. Deisi Angulo C.I. 12.707.648
Diplomado en Docencia Universitaria.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
¨LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA¨

2. Recursos para el aprendizaje.
Entendemos por recursos para el
aprendizaje el conjunto de procedimientos
y estrategias que el estudiante debe poner
en funcionamiento cuando se enfrenta con
una tarea de aprendizaje.
Medios didácticos.
Es cualquier material elaborado con la intención de
facilitar los procesos de enseñanzas y aprendizajes
Recurso didáctico
son aquellos medios empleados por el docente
para apoyar, complementar, acompañar el proceso
educativo q dirige u orienta

3. Propósitos que cumplen los Recursos para el
Aprendizaje.
※Acercar al estudiante a la realidad de lo que se pretende enseñar, presentándole
una noción nítida
de los hechos objeto de estudio
※Facilitar la percepción y la comprensión de las nociones, procesos, fenómenos y c
onceptos de estudios
※Proporcionar oportunidades para que se expresen, desarrollen destrezas, aptitud
es y aparatos y con la construcción de los mismos

4. Empleo de los Recursos para el aprendizaje.
※No se recomienda utilizarlo como simple entretenimiento visual o auditivo
※Su elección debe responder a los objetivos del tema lo cual implica el establecí-
miento de un orden de prioridades para su presentación
※Es aconsejable ensayar con la suficiente antelación lo relativo al momento en q
ue va a ser introducido en la clase para evitar improvisaciones indeseables
※Es útil dosificarlos convenientemente a fin de no convertir su utilización en una
sesión de exhibición de desvinculados de los objetivos de enseñanza.

5. Clasificación de los recursos para el aprendizaje
Materiales básicos de trabajo : libro, texto, pizarrón, tiza, borrador, cuaderno,
reglas, compas
Materiales informativos: libros de consulta, diccionarios, enciclopedias, revistas,
periódicos, ficheros

6. Material Audiovisual.
Auditivos: grabaciones sonoras
emisiones radiofónicas
Visuales: Proyecciones fijas No proyectables
Mixtos: Televisión educativa,

7.  ※Libro- texto: EL libro es el protagonista estelar de la cultura humana
 ※El texto: Impreso continua siendo el medio más funcional y económico para
transmitir ideas y conocimientos
 El libro-texto representa una incomparable ayuda para el estudiante pues
puede acudir a el cuando por alguna circunstancias no pueda ir a clases
 EL uso del libro -texto contribuye a la adquisición de los siguientes hábitos:
 ※Estudiar con un propósito definido
 ※Evaluar el material leído
 ※Identificar los hechos mas relevantes de un texto
 ※Incluir elementos de trabajo que faciliten la revisión y fijación del
aprendizaje
 Pizarrón: conviene estudiar con la debida anticipación cual habrá de ser el
papel que le corresponderá desempeñar en el desenvolvimiento de la clase
 Empleo de este recurso
 ※Escribir en la forma mas clara y legible de que sea capaz el docente, a
objeto de que todos los estudiantes leer sin dificultad
 ※Evite hablar y escribir en el pizarrón al mismo tiempo
 ※Utilizar si es posible tizas de colores para resaltar los aspectos neurálgicos
de lo escrito en el pizarrón
 ※No borrar bajo ninguna condición, con las manos o los dedos haciéndolo
siempre con el borrador
Materiales básicos de trabajo.

8. Criterios para la selección de recursos.
• En todas situaciones de enseñanzas aparece el empleo de materiales
didácticos, adaptado criterios de funcionalidad
• ( Moreno Herrero 1996)
• ※Deben ser herramienta de apoyo
• ※Nunca sustituir el maestro
• ※Debe reprender al principio racionalidad
• ※Establezcan criterios de selección
• ※Constituirse tres marcos referenciales
• ☆Sobre la funcionalidad
• permiten facilidad para el aprendizaje, permiten el control por parte de
los usuarios y son visibles
• ☆Posibilidades didácticas
• Permiten las manipulación en función a nuestras necesidades y
permiten organizar actividades de motivación
• ☆Aspectos técnicos: Económicos sencillos de manejo y estáticos
• .

9. Criterios para la selección de medios en la
tecnología.
La tecnología proporciona una larga lista de medios
comunicativos donde se pueden emplear para los ayuda de
aprendizaje en el aula común
ELABORACIÓN DE MEDIOS
◆-Competencias y Propósitos: Se ubica según la categoría del
aprendizaje
◆Estrategias : Sus capacidades para trasmitir los estímulos para
el logro del aprendizaje
◆Características del contenido del alumno y docente
◆Factibilidad de producción y uso
USO DEL COMPUTADOR EN EL PROCESO EDUCATIVO
Se incorpora nuevos modelos de aprendizaje
*Sistema modular de enriquecido
*Sistema basado en teleconferencia
*Sistema multimedia individual
*Sistema de enseñanza en línea

10. COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LOS MEDIOS,
FUNCIONES QUE PUEDEN REALIZAR LOS MEDIOS
 ■Proporcionar información
 ■Guiar los aprendizaje, instruir
 ■Ejercitar habilidades, entrenar
 ■Motivar y mantener el interés
 ■Evaluar los conocimientos y habilidades
 ■Proporcionar simulaciones
 ■Proporcionar entornos para la expresión y creación

11.  SÍSTEMA DE SÍMBOLOS textuales, iconos y
sonoros
 Contenido material elementos semánticos su
estructuración, recursos didácticos, forma de
presentación y el estilo
 Plataforma tecnológica sirve de soporte y facilita el
material
 Entorno de comunicación con el usuario proporciona
sistema de mediación
 TIPOLOGIAS DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS
 Materiales convencionales fotocopias, material de
imagen fija, tableros didácticos
 Material audiovisual TV, videos, radio y disco
 Nueva tecnología
 Programas informativos

12. LA EVALUACIÓN DE LOS MEDIOS.
 LA EVALUACIÓN OBJETIVA Se centra en valorar la
calidad de los medios didácticos generalmente la realiza
un especialista a partir de un estudio exhaustivo de las
características del material sique intervengan los
destinatarios finales del medio didáctico
 EVALUACIÓN CONTEXTUAL Valora la manera en la que
se han utilizado los medios en un contexto educativo
determinado la máxima eficacia didáctica con el uso de
los medios en un determinado contexto educativo