1.
Seminário de Desenvolvimento Humano I
Psicologia UNIME
Novembro 2013
A Criança e O Brincar :
O Desenvolvimento Infantil
segundo Donald W. Winnicott

2.
Equipe
 Heric
 Luara
 Maylu
 Monaelle
 Nilma

3.
Donald Woods Winnicott
 Plymouth, Inglaterra (1896 – 1971)
 Nascido em uma família rica e
aparentemente feliz
 Pediatra (40 anos de prática) e
Psicanalista inglês
 Discípulo de Melanie Klein

4.
O Brincar e o Desenvolvimento
 Os conceitos de criança e de infância já
foram diferentes do que conhecemos
hoje. Por muito tempo acreditava-se que a
criança era apenas um “adulto em
miniatura”, daí a necessidade de trabalhar
para ajudar a família desde cedo.

5.
O Brincar para Winnicott
 Winnicott trabalhava com crianças
separadas de suas famílias em
conseqüência da Segunda Guerra
Mundial. Ele constatou a importância do
brincar e dos primeiros anos de vida na
construção da identidade pessoal.

6.
O Brincar para Winnicott
 Winnicott redimensionou o conceito da
brincadeira, situando o brincar do analista
e o valor que essa atividade possui em si,
instituída como uma atividade infantil, e
que também faz parte do mundo adulto.

7.
O Brincar para Winnicott
 Para ele os analistas infantis por se
ocuparem tanto dos possíveis
significados do brincar não possuíam um
claro enunciado descritivo sobre o
brincar. Para ele “Brincar é algo além de
imaginar e desejar, brincar é o fazer.

8.
O Brincar para Winnicott
 Para a criança, o brincar é a sua
linguagem (expressa suas alegrias,
frustrações, habilidades e dificuldades).
É a maneira encontrada para se
expressar no mundo e comunicar a sua
realidade interior.

9.
O Brincar para Winnicott
 Winnicott aproximou a sessão de psicanálise à noção
do brincar. Para ele, a sessão se dá mediante a
sobreposição de duas áreas do brincar —
a do paciente
e a do analista.

10.
O Brincar para Winnicott

11.
O Brincar para Winnicott
 Se o paciente não pode brincar, o trabalho
do analista é ajudá-lo a sair desta
impossibilidade para a situação do que
brinca.
 Se o analista ele mesmo não pode brincar,
neste caso simplesmente não serve para o
ofício

12.
O Brincar para Winnicott
 Winnicott considera a criança em processo
contínuo de constitui-se sujeito em um
corpo que se desenvolve, amadurece e
cresce em inter-relação permanente com o
ambiente, em sua teoria versa que pelo
brincar a criança se apropria de
experiências com e através de um espaço
situado entre o real e a fantasia.

13.
“A criança joga
(brinca) para
expressar agressão,
adquirir experiência,
controlar ansiedades,
estabelecer contatos
sociais como
integração da
personalidade e por
prazer”.
(Winnicott)

14.
O Brincar para Winnicott
 Ao brincar é necessário para a criança
focar sua atenção na brincadeira e
desenvolver a sua criatividade,
curiosidade, autoconfiança, motivação,
empatia, cooperação.
 Aprende a lidar com as frustrações, as
regras, ganhar e perder nos jogos e
outros conhecimentos e habilidades em
relação ao seu comportamento
necessários para o cotidiano.

15.
O Brincar para Winnicott
 O espaço que o brincar winnicottiano
ocupa fica na fronteira da subjetividade,
e é chamado de espaço potencial.
 O brincar facilita a comunicação, tanto
consigo como com os outros.

16.
O Brincar para Winnicott
 Quando a criança brinca ela está dando
sinais de sua vivacidade, está se
socializando com outras crianças e ao
mesmo tempo consigo (eu). Ao mesmo
tempo que brinca a criança cria relações.

17.
O Brincar para Winnicott
 Para o psicanalista, enquanto brinca a
criança revela relatos íntimos que são
falas reveladoras para a realização do
trabalho terapêutico.

18.
O Brincar para Winnicott
 O brincar como o concebe
Winnicott não se limita às
crianças apenas, mas se
estende aos adultos também.

19.
O Brincar para Winnicott
 “É no brincar, e talvez apenas
no brincar, que a criança ou o
adulto fruem sua liberdade de
criação.”
(Winnicott).

20.
O Brincar para Winnicott
 A mãe “brinca” com seu
bebê mesmo antes do seu
nascimento, pois ela fica
imaginando/idealizando
como será ser mãe e
associa as lembranças de
sua infância, quando
brincava com sua boneca.

21.
O Brincar para Winnicott
 Após o nascimento do bebê já há
uma relação criada da mãe para
com o bebê e do bebê para com a
mãe, pois esse já reconhece sua
voz que ouvia desde o útero.
 No início, essa relação acontece
como se o bebê fosse o brinquedo
(a boneca) de sua mãe, a partir
dessa interação a criança vai
aprendendo a linguagem do
brincar e se apropriando dela.

22.
“… a brincadeira que
é universal e que é
própria da saúde: o
brincar facilita o
crescimento e,
portanto, a saúde…”
(Winnicott)

23.
Obrigado!

24.
Referências
 Educar para crescer -
http://educarparacrescer.abril.com.br/comportamento/donald-winnicott-
427693.shtml
 O Brincar e a experiência analítica -
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1516-
14982003000100003&script=sci_arttext
 O Brincar em Winnicott -
http://www.portaleducacao.com.br/psicologia/artigos/33505/o-brincar-em-
winnicott
 O Brincar segundo Winnicott e Aucouturier -
http://www.avm.edu.br/monopdf/7/PAULINA%20DE%20ALMEIDA%20M
ARTINS%20MICELI.pdf
 Pediatria Brasil - http://www.pediatriabrasil.com.br/2013/09/importancia-
brincar-crianca-desenvolvimento-infantil.html
 Wikipedia - http://pt.wikipedia.org/wiki/Donald_Woods_Winnicott