Métodos de Pesquisa: Tipos, Projeto e Relatório

Professora conteudista: Cecília Maria Villas Boas de Almeida

Sumário
Métodos de Pesquisa
Unidade I
1 A PESQUISA COMO PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO.........................................................................1
1.1 Conceito de tecnologia.........................................................................................................................2
1.2 Conceito de pesquisa.............................................................................................................................3
1.3 Conceito de desenvolvimento experimental ...............................................................................4
1.4 Conceito de estado do conhecimento ou “estado da arte”...................................................5
1.5 Processo de geração de conhecimento..........................................................................................5
1.6 O interesse pelo estudo do progresso técnico e seus efeitos na economia....................7
1.6.1 O enfoque dos economistas clássicos...............................................................................................7
1.6.2 A visão marxista do progresso técnico.............................................................................................8
1.6.3 A visão do pensamento neoclássico convencional......................................................................9
1.6.4 A visão contemporânea .........................................................................................................................9
1.7 O papel da C&T na aﬁrmação da soberania nacional........................................................... 10
1.7.1 Por que a tecnologia importada não substitui a geração autóctone ...............................10
2 TIPOS DE PESQUISA........................................................................................................................................12
2.1 Quanto à natureza...............................................................................................................................13
2.1.1 Pesquisa básica........................................................................................................................................13
2.1.2 Pesquisa teórica.......................................................................................................................................13
2.1.3 Pesquisa empírica ..................................................................................................................................14
2.1.4 Pesquisa aplicada....................................................................................................................................14
2.2 Quanto aos objetivos..........................................................................................................................15
2.2.1 A pesquisa exploratória........................................................................................................................15
2.2.2 A pesquisa descritiva.............................................................................................................................15
2.2.3 A pesquisa explicativa...........................................................................................................................15
2.3 Quanto aos procedimentos..............................................................................................................16
2.3.1 Pesquisa experimental..........................................................................................................................17
2.3.2 Pesquisa de laboratório........................................................................................................................18
2.3.3 Pesquisa operacional.............................................................................................................................18
2.3.4 Pesquisa Ex-post-facto (a partir de depois do fato) ................................................................19
2.3.5 Levantamento..........................................................................................................................................19
2.3.6 Pesquisa de campo.................................................................................................................................20
2.3.7 Estudo de caso.........................................................................................................................................20
2.3.8 Pesquisa-ação ..........................................................................................................................................20
2.4 Quanto à natureza da informação................................................................................................ 21
2.4.1 Pesquisa quantitativa............................................................................................................................21
2.4.2 Pesquisa qualitativa...............................................................................................................................23
2.5 Pesquisa bibliográﬁca.........................................................................................................................24
2.5.1 Pesquisa documental ............................................................................................................................25

Unidade II
3 O PROJETO DE PESQUISA.............................................................................................................................26
3.1 O que pesquisar? .................................................................................................................................29
3.2 Por que pesquisar?............................................................................................................................... 31
3.3 Para que pesquisar?.............................................................................................................................32
3.4 Como pesquisar? .................................................................................................................................34
3.5 Quando pesquisar? .............................................................................................................................35
4 O RELATÓRIO DE PESQUISA........................................................................................................................35
4.1 O que considerar ao planejar um relatório ou um resumo? ..............................................36
4.2 Como escrever um relatório? ..........................................................................................................37
4.2.1 Identiﬁcação.............................................................................................................................................37
4.2.2 Resumo.......................................................................................................................................................38
4.2.3 Introdução.................................................................................................................................................40
4.2.4 Material e métodos................................................................................................................................41
4.2.5 Resultados .................................................................................................................................................41
4.2.6 Discussão / Conclusões.........................................................................................................................43
4.2.7 Bibliograﬁa citada ..................................................................................................................................43
4.2.8 Perspectivas de continuidade ou desdobramento do trabalho ...........................................46
4.2.9 Apoio............................................................................................................................................................46
4.2.10 Agradecimentos....................................................................................................................................46

1
MÉTODOS DE PESQUISA
Unidade I
5
10
15
1 A PESQUISA COMO PRODUÇÃO DE
CONHECIMENTO
A ciência é uma atividade tipicamente humana de busca
sistemática do conhecimento da natureza e dos seus fenômenos.
Observação
→
Descrição
→
Experimentação
→
Teorização
Dependendo do objeto de pesquisa, a experimentação
(tentativa de reproduzir em laboratório, de modo controlado,
os fenômenos) poderá não existir, sendo substituída por um
modelo teórico explicativo dos fenômenos naturais ou sociais.
A experimentação pode ser mais ou menos rigorosa,
dependendo dos recursos de que se dispõe, inclusive o
conhecimento teórico preexistente.
A profissão de cientista, entendendo-se como a atividade
regularmente remunerada por prestação de serviços de pesquisa
científica e tecnológica, surge pela primeira vez na Alexandria,
cerca de 330 anos a. C. Anteriormente, o conhecimento científico
era gerado por filósofos, professores, sacerdotes, magos e por
pessoas com outras profissões, mas que tinham em comum um
grande espírito de curiosidade e certa disciplina.

2
Unidade I
Atualmente, muito se tem discutido sobre os métodos por
meio dos quais se desenvolve a atividade cientíﬁca, podendo-se
dizer que todos eles têm validade tanto para a ciência quanto na
busca de tecnologia. Esses métodos podem:
• priorizar a conduta abstrata e teórica e subestimar as
sensações e o experimento;
• entender ser a comprovação experimental o procedimento
fundamental.
1.1 Conceito de tecnologia
A tecnologia é o estudo das técnicas, inclusive de sua
evolução. É a busca do conhecimento de como produzir
e desenvolver instrumentos de trabalho, equipamentos e
processos, destinados a elevar a produção por esforço físico
humano ou unidade de trabalho despendida e resolver
problemas e, desta forma, melhorar a qualidade de vida.
Na sua origem, a tecnologia era uma atividade típica de
artesãos, dedicados a uma arte diversa daquelas voltadas para
despertar o prazer estético, como a pintura, a escultura etc.
O desenvolvimento destas artes práticas ou técnicas vem se
dando desde o aparecimento do homem, mas a sistematização
e a divulgação do conhecimento adquirido são manifestações
recentes.
A tecnologia generaliza-se depois da descoberta da
imprensa. Antes da publicação de tratados impressos, alguns
copistas tentaram, por meio de manuscritos, sistematizar
e preservar o conhecimento técnico disponível desde a
Antiguidade.
• O conhecimento se transmitia de homem a homem, nas
oﬁcinas e nos laboratórios.
5
10
15
20
25

3
Até o século XVII, não se pode falar de relacionamento
funcional entre a ciência e a tecnologia, ou de ciência e
tecnologia conectadas, C&T. Esse relacionamento se dá com
a Revolução Científica do século XVII, quando a necessidade
de equipamentos mais complexos e mais precisos para
as determinações e medições obrigou os cientistas a
estabelecerem um contato mais próximo com os artesãos,
o que propiciou um intercâmbio de ideias com sensíveis
benefícios para as duas partes.
A tecnologia de hoje é a ciência de ontem, e a ciência de
hoje é a tecnologia de amanhã.
1.2 Conceito de pesquisa
A pesquisa é o exercício ou a prática da busca pelo
conhecimento, conduzido por meio do método científico
escolhido. Convencionalmente, a pesquisa vem sendo
classificada em:
• básica: objetiva a expansão do saber não necessariamente
associada a um interesse imediato de utilização prática
dos resultados;
• aplicada: conduzida com o propósito de gerar inovações
para solucionar problemas.
É desejável que exista um certo equilíbrio no desenvolvimento
desses dois tipos de pesquisa, porque, enquanto a pesquisa
básica cria e dá legitimidade e fundamento a novas ideias, a
pesquisa aplicada procura transformá-las em utilidades.
O papel da pesquisa aplicada não deve, contudo, levar à
suposição de que exista uma relação direta e linear entre os
seus resultados, de um lado, e o lançamento de novos produtos
no mercado, dinamização da economia, criação de novos
postos de trabalho, de outro. É necessário que ocorra, antes, o
desenvolvimento do produto ou do processo e a mediação do
empresário.
5
10
15
20
25

4
Unidade I
Tem-se proposto uma subclassificação da pesquisa em
estratégica e fundamental, que se aplicaria conjuntamente
às categorias básica e aplicada, de acordo com a dimensão
temporal do potencial de aplicação dos seus resultados.
• A estratégica apresentaria um elevado potencial para
interagir rapidamente com outras pesquisas, dando
suporte para novos avanços.
• A fundamental teria um horizonte temporal impreciso
de utilização dos resultados, seja para expansão do
conhecimento, seja para resolver problemas.
1.3 Conceito de desenvolvimento experimental
Por desenvolvimento experimental entendem-se as diversas
etapas de transformação de uma descoberta ou um invento
em uma inovação, ou o aprimoramento de uma inovação
tecnológica, seja esta um novo produto ou um novo processo
produtivo.
O desenvolvimento experimental tem início em uma
bancada de laboratório ou oficina, sendo progressivamente
testado em escalas cada vez maiores (scale-up), até se chegar
ao estágio de protótipo, no caso de produto, ou de uma nova
rota de produção, no caso de processo.
Este conjunto de operações é definido como atividade de
Pesquisa e Desenvolvimento, P&D (Research and Development,
R&D).
A P&D pode-se dar por meio de cooperação entre laboratórios
e oficinas de universidades e de empresas, ou pelo trabalho
integrado de pesquisadores e engenheiros nos laboratórios
e plantas-piloto de uma indústria, os quais reúnam tanto a
capacitação científica quanto a técnica.
5
10
15
20
25

5
1.4 Conceito de estado do conhecimento ou
“estado da arte”
Estado do conhecimento é a avaliação qualitativa e
quantitativa do conhecimento em um determinado momento,
seja ele referente a um campo da ciência ou a uma determinada
técnica. É também denominado como ”estado da arte” (state of
the arts).
• Os avanços de conhecimento na ciência são denominados
descobertas ou invenções, já que houve intencionalidade
de gerar utilidade.
• Os avanços de conhecimento na tecnologia são inventos
e inovações.
A denominação de inovação está reservada àquela invenção
que tem condições de ser absorvida pelo setor produtivo,
transformando-se em uma mercadoria.
1.5 Processo de geração de conhecimento
A geração de conhecimento implica que a atividade nas
áreas de C&T e de P&D tenha como resultado os produtos, as
descobertas, invenções ou inovações.
• Na área cientíﬁca, ocorre em laboratórios de universidades
e centros de pesquisa.
• Na área tecnológica, tem lugar nos laboratórios, nas
oﬁcinas, nas plantas-piloto e nos parques tecnológicos
ou incubadoras de empresas de universidades, de centros
de pesquisa e também em instalações de pesquisa das
indústrias.
A participação da indústria na geração de conhecimento na
área tecnológica se dá porque as inovações interessam de perto
ao setor produtivo.
5
10
15
20
25

6
Unidade I
O conhecimento gerado na área científica tem sido de
grande utilidade para as pesquisas na área tecnológica.
Esse conhecimento estabelece um fluxo de informações
sobre novas descobertas e invenções de interesse para o
desenvolvimento de um produto ou um processo produtivo.
Da mesma forma, o avanço do conhecimento na área
tecnológica interessa às pesquisas na área científica, porque
significa a possibilidade de se utilizar os resultados obtidos
na produção de novos instrumentos e equipamentos para
análises, mensurações e determinações, bem como para
criação de condições especiais para observações. O desafio
está em aumentar a colaboração e o relacionamento entre a
área tecnológica e a científica.
Inovação
A inovação é a invenção que tem condições de ser absorvida
pelo setor produtivo, transformando-se em uma mercadoria.
A inovação pode ser de produto ou de processo:
• a de processo se divide em melhoramento organizativo,
de aquisição de conhecimento gerencial, inovação
tecnológica propriamente dita ou aquela que tem o
progresso técnico incorporado; pode-se aﬁrmar que a sua
introdução implica, necessariamente, economia de pelo
menos um recurso;
• a inovação de produto compreende a criação de bens
ﬁnais novos e qualitativamente diversos; não está voltada
para poupar qualquer recurso, mas sim para incrementar
a demanda de um determinado bem.
A inovação faz a ligação entre a ciência e o mercado.
As inovações podem:
• impactar o sistema produtivo (caso de um processo
poupador de um determinado fator ou o caso de um
recurso adicionalmente incorporado a um produto);
5
10
15
20
25
30

7
• tornar a vida mais ética (caso de um método de análise
que auxilie a perícia criminal);
• ou tornar a vida mais humana (no sentido de evitar
sofrimentos, prevenindo e curando enfermidades).
Do laboratório ao mercado
Independentemente de serem de processo ou de produto, as
inovações podem ser classiﬁcadas em:
• radicais: provocam mudanças de forma pronta e imediata;
• incrementais: causam mudanças progressivas que levam
a uma mudança equivalente à que seria produzida por
uma inovação radical;
• genéricas: resultam da fusão das duas anteriores;
• pervagantes: do tipo genérico, mas com um amplo
espectro de aplicações, sobre muitos setores.
1.6 O interesse pelo estudo do progresso
técnico e seus efeitos na economia
As possibilidades oferecidas pelo progresso técnico para
renovar e impulsionar os setores produtivos, tornando-
os mais competitivos, e melhorar a qualidade de vida da
população, começam a ser objeto de interesse das ciências
sociais por ocasião das grandes transformações que
ocorreram na sociedade quando o capitalismo mercantilista
inicia a dissolução do sistema feudal. Conhecer a natureza
do progresso técnico aplicado ao sistema produtivo
vem constituindo preocupação das várias correntes do
pensamento econômico.
1.6.1 O enfoque dos economistas clássicos
Para os economistas clássicos, o progresso técnico traria
prosperidade e bem-estar, e quaisquer inconvenientes que
5
10
15
20
25

8
Unidade I
resultassem de sua aplicação seriam amplamente compensados
pelos benefícios acarretados pela sua introdução.
Os economistas clássicos (Smith, Ricardo e Mill) foram
os primeiros a reconhecer o papel do progresso técnico no
crescimento econômico. Para Ricardo, o progresso técnico – além
de poder reverter a tendência da economia em direção ao “estado
estacionário” – seria uma poderosa arma para a concorrência:
• os países que mais avançassem no uso das novas
técnicas poderiam beneﬁciar-se nas relações de comércio
internacional;
• a inovação tecnológica consolidaria e ampliaria as
vantagens comparativas de uma nação nas trocas
comerciais.
1.6.2 A visão marxista do progresso técnico
Marx foi o primeiro economista a seguir os efeitos do
progresso técnico no sistema econômico em sua totalidade.
Marx não dissociava a possibilidade de expansão capitalista da
utilização crescente do progresso técnico, uma vez que este
era a principal arma da concorrência capitalista, portanto, da
concentração e da centralização dos capitais.
Os impactos negativos da grande indústria – que era
o vetor da modernização da produção capitalista –, entre
eles a destruição de formas antigas de produção familiar,
a alienação do trabalhador, o aumento da exploração
capitalista através do incremento da mais-valia relativa e a
formação de um “exército” de desempregados, explicavam-se
pela formação social em que ela se inseria. Superado o
capitalismo como formação social, a grande indústria seria
expropriada e os benefícios do progresso técnico se voltariam
para os trabalhadores.
5
10
15
20
25

9
1.6.3 A visão do pensamento neoclássico convencional
Os neoclássicos convencionais defendem que não se deve
atribuir qualquer sentido valorativo em relação à adoção ou não
do progresso técnico.
• A inovação tecnológica dependeria do avanço do
conhecimento cientíﬁco e das artes técnicas, o que
estaria permanentemente acontecendo fora do sistema
produtivo.
• A possibilidade de mudança técnica seria algo que
aconteceria a depender do preço relativo dos fatores de
produção.
Uma técnica avançada, embutida em uma máquina ou em
um processo de produção disponíveis no mercado, seria utilizada
quando os preços destes bens que a incorporassem pudessem
ser comparativamente vantajosos em relação ao preço dos
fatores que seriam substituídos. Só o mercado deve orientar
uma mudança técnica, e um valor aﬁrmativo deve ser dado ao
equilíbrio que por meio dela se venha obter, sendo uma questão
menos relevante o rumo e a velocidade com que o progresso
técnico é incorporado pelo sistema produtivo.
1.6.4 A visão contemporânea
A visão contemporânea ressalta o impacto econômico das
políticas públicas de ciência e tecnologia e das instituições
integrantes do sistema nacional de inovações tecnológicas.
Tão ou mais importante que os preços relativos para a decisão
empresarial de introduzir uma inovação, visando à maior
competitividade, é o funcionamento do sistema de geração de
tecnologias e os mecanismos de endogenização da demanda
pela pesquisa e desenvolvimento (P&D).
O arcabouço institucional da ciência e da tecnologia, ou
a maneira como se organiza e funciona a pesquisa básica e
5
10
15
20
25

10
Unidade I
a aplicada e os mecanismos de difusão em um determinado
país ou região, é um fator decisivo nos processos de indução e
absorção de inovações tecnológicas.
1.7 O papel da C&T na afirmação da
soberania nacional
A afirmação de uma nação, a continuidade de sua
independência, a soberania e as relações comerciais mais
equilibradas que estabelece com o resto do mundo são
progressivamente dependentes da ciência e da tecnologia.
Ciência e tecnologia não são somente elementos da cultura
de um povo, de uma sociedade, mas são também elementos
delimitadores de um perfil moderno de qualquer Estado ou
nação. Sem uma ciência e uma tecnologia nacionais não se
consegue promover o desenvolvimento econômico, valorizar
devidamente os produtos de exportação e também não se tem
sucesso em educar, nutrir e tornar saudáveis os cidadãos de
um país.
No Brasil:
• há necessidade de que certos conhecimentos sejam
adaptados à realidade brasileira;
• hánecessidadedesermosmenosdependentesdeprodutos
importados e mais eficientes na exportação de produtos
novos.
Estas necessidades nos obrigam a sermos eficientes na
geração autóctone do conhecimento, aquela que se dá no
próprio local em que se faz necessária.
1.7.1 Por que a tecnologia importada não substitui a
geração autóctone
A importância de uma produção autônoma em ciência e
tecnologia que leve a uma menor dependência da importação
5
10
15
20
25

11
de conhecimentos se justifica porque a transferência
de tecnologia não esgota o elenco da diversidade das
necessidadesdeinovaçõesenãoapresentaumgrauvariávelde
adaptabilidade ao ambiente e às particularidades de mercados
nacionais com especificidades culturais inquestionáveis.
A efetividade da transferência de tecnologia, que deve
ser medida pela capacidade de ir além de soluções tópicas
e localizadas de problemas, somente se verifica quando
acompanhada da possibilidade de se produzir conhecimento
autóctone, que é aquele nacionalmente localizado.
Somente por esta via é que serão geradas oportunidades
de investimentos que ajudam a superar o modelo de economia
complementareareduziroseventuaisdesequilíbrioseconômicos
entre as nações.
É por meio da produção nacional do conhecimento
científico-tecnológico que surgem as possibilidades de explorar
as vantagens de comércio internacional, obtendo lucros
extraordinários, mediante a incorporação em “primeira mão”, de
inovações de processos e produtos, o que não é possível pela via
da importação de tecnologia.
A dependência tecnológica como fator de retardamento
do desenvolvimento econômico tem sido salientada por vários
estudiosos. Da mesma forma que é uma utopia pensar-se em
autossuficiência em termos de conhecimento, é, por outro lado,
altamente desejável depender menos da pesquisa realizada fora
das fronteiras do Brasil.
Renunciar à geração autóctone do conhecimento e a
uma presença em temas avançados de pesquisa significa
manter um elevado grau de vulnerabilidade da economia e
colocar questões essenciais, como a segurança alimentar e a
saúde da população, fora do controle das decisões nacionais.
A cooperação internacional em ciência e tecnologia, bem
5
10
15
20
25
30
35

12
Unidade I
como nos demais setores, faz parte do convívio das nações.
Entretanto, ela se deve dar em condições de trocas iguais.
O Brasil tem forte potencial para a geração de conhecimento,
mas ainda carece de um mecanismo que faça com que este
conhecimento alcance o setor produtivo.
Comparando-se o Brasil com a Coreia, observa-se que a
produção acadêmica dos dois países é semelhante. Porém, a
quantidade de trabalhos acadêmicos transformada em pedidos
de patentes na Coreia é mais de trinta vezes maior que no Brasil.
No Brasil, há ainda incongruência entre o volume de
produção científica e a escassez de inovações. A expansão
do conhecimento não é proporcional ao aproveitamento
econômico desse conhecimento. Alguns problemas foram
detectados por pesquisadores:
• cultura de propriedade intelectual incipiente: o
conhecimento como fonte de geração de inovação e de
riqueza precisa, antes de qualquer coisa, estar protegido
(situação que vem sendo alterada);
• a reputação / notoriedade do pesquisador parece ser mais
importante que o benefício social da exploração comercial
do objeto da patente;
• há pouco incentivo e cultura para a fixação de doutores em
empresas (expectativa de mudança com a Lei de Inovação).
A situação é ainda mais grave quando se compara o Brasil
com países como a Inglaterra, a França e a Alemanha. O Brasil
precisa capitalizar mais sua cultura científica.
2 TIPOS DE PESQUISA
A pesquisa compreende qualquer atividade criativa e
sistemática realizada com o fim de incrementar o acervo do
conhecimento científico e o uso desse acervo de conhecimentos
para conceber novas aplicações.
5
10
15
20
25
30

13
Para realizar uma pesquisa de cunho científico, é de
fundamental importância que o pesquisador tenha uma clara
distinção dos diversos tipos de conhecimento e uma sólida
fundamentação epistemológica.
Pesquisa científica
Quanto aos objetivos
Pesquisa
descritiva
Pesquisa
exploratória
Pesquisa
explicativa
Quanto aos procedimentos
Quanto à natureza
Pesquisa aplicadaPesquisa básica
Pesquisa
operacional
Pesquisa
experimental
Estudo
de caso
e/ouPesquisa em
laboratório
Pesquisa em
campo
Classificação dos tipos de pesquisa
2.1 Quanto à natureza
2.1.1 Pesquisa básica
Tem como objetivo principal a busca do saber.
2.1.2 Pesquisa teórica
Trata-se da pesquisa que é dedicada a reconstruir teoria,
conceitos, ideias, ideologias, polêmicas, tendo em vista, em
termos imediatos, aprimorar fundamentos teóricos.
5

14
Unidade I
Esse tipo de pesquisa é orientado no sentido de reconstruir
teorias, quadros de referência, condições explicativas da
realidade, polêmicas e discussões pertinentes.
A pesquisa teórica não implica imediata intervenção na
realidade, mas nem por isso deixa de ser importante, pois seu
papel é decisivo na criação de condições para a intervenção.
O conhecimento teórico adequado acarreta rigor
conceitual, análise acurada, desempenho lógico, argumentação
diversiﬁcada, capacidade explicativa.
2.1.3 Pesquisa empírica
É a pesquisa dedicada ao tratamento da face empírica e
factual da realidade; produz e analisa dados, procedendo sempre
pela via do controle empírico e factual.
A valorização desse tipo de pesquisa está na possibilidade
que oferece maior concretude às argumentações, por mais
tênue que possa ser a base factual.
O signiﬁcado dos dados empíricos depende do referencial
teórico, mas esses dados agregam impacto pertinente, sobretudo
no sentido de facilitarem a aproximação prática.
2.1.4 Pesquisa aplicada
Busca de solução para problemas concretos e imediatos.
Muitas vezes, pesquisas básicas possuem grande importância
em nossa vida. É o caso da eletricidade. Quando os primeiros cientistas
começaram a pesquisá-la, o único objetivo era a curiosidade.
Ligada à práxis, ou seja, à prática histórica em termos
de conhecimento científico para fins explícitos de
intervenção; não esconde a ideologia, mas sem perder o rigor
metodológico.
5
10
15
20
25

15
2.2 Quanto aos objetivos
2.2.1 A pesquisa exploratória
Na primeira aproximação com o tema, pode buscar
descobrir teorias e práticas que modificarão as existentes,
recuperar as informações disponíveis para criar maior
familiaridade com os fenômenos, descobrir os pesquisadores
ou buscar informações para a obtenção de inovações
tecnológicas. É feita por meio de:
• levantamentos bibliográficos;
• entrevistas com profissionais da área;
• visitas a instituições, empresas etc.;
• websites etc.
2.2.2 A pesquisa descritiva
Observa, registra e analisa os fenômenos, sem manipulá-los,
e é muito utilizada em pesquisas sociais. Procura descobrir a
frequência com que o fenômeno ocorre, sua natureza, suas
características, sua relação com outros fenômenos.
Em geral, é executada após a pesquisa exploratória e implica
a realização de observação sistemática e não participante com o
uso de técnicas padronizadas de coleta de dados (questionário e
observação sistemática).
2.2.3 A pesquisa explicativa
Visa ampliar generalizações, definir leis, estruturar e definir
modelos, relacionar hipóteses existentes e gerar novas, via
dedução. Exige maior investimento na síntese, na teorização
e na reflexão sobre o objeto. Busca explicar os porquês e
exige aplicação de métodos de modelagem e simulação para
reproduzir fenômenos e aprofundar o conhecimento da
realidade.
5
10
15
20
25

16
Unidade I
Níveis Conhecimento Objetivos Modalidades
Exploratória Como?
Conhecer mais e
melhor um problema
Elaborar hipóteses
Aprimorar ideias
Descobrir intuições
Levantamentos
bibliográficos
Entrevistas
Estudos de caso
Descritiva O quê?
Descrever
características
de população ou
fenômeno
Estabelecer relações
entre variáveis
Estudos
etnográficos
Levantamentos
(opiniões, atitudes,
crenças...)
Explicativa Por quê?
Identificar variáveis
que determinam a
ocorrência de um
fenômeno
Explicar a razão do
fenômeno
Investigar relações de
causa e efeito
Experimental
2.3 Quanto aos procedimentos
Uma vez entendida a natureza da pesquisa e determinados
seus objetivos, deve-se escolher o procedimento para sua
execução.
Objetivo da pesquisa
Experimental
Natureza da pesquisa
Procedimento de execução
Estudo de casoOperacional
Escolhendo o tipo de pesquisa

17
2.3.1 Pesquisa experimental
Manipula diretamente as variáveis relacionadas ao objeto de
estudo. Busca as causas e os efeitos, como o evento ocorre. O
cientista cria situações de controle para evitar interferências (o
placebo, por exemplo).
A pesquisa experimental viabiliza novas descobertas:
materiais, componentes, métodos, técnicas e é muito utilizada
para obter novos conhecimentos e para a construção de
protótipos. Este tipo de pesquisa requer manipulação e coleta
de dados imparcial.
Experimentar signiﬁca:
• elaborar e formular novos elementos;
• testar materiais e componentes;
• simular eventos;
• inferir e introduzir variáveis;
• realizar modelagens.
Em uma pesquisa experimental, o pesquisador manipula
algumas variáveis e então mede os efeitos dessa manipulação
em outras variáveis.
2.3.1.1 O que são variáveis?
Variáveis são características que são medidas, controladas
ou manipuladas em uma pesquisa. Diferem em muitos aspectos,
principalmente no papel que a elas é dado em uma pesquisa e
na forma como podem ser medidas. Há variáveis dependentes e
variáveis independentes.
Variáveis independentes são aquelas que são manipuladas,
enquanto variáveis dependentes são apenas medidas ou
registradas.
5
10
15
20
25

18
Unidade I
2.3.2 Pesquisa de laboratório
Artificializa a produção do fato ou da sua leitura.
É caracterizada por:
• interferir artificialmente na produção do fato/ fenômeno/
processo;
• artificializar o ambiente ou os mecanismos de percepção
para que o fato/fenômeno/processo seja produzido/
percebido adequadamente.
Permite:
• estabelecer padrão desejável de observação;
• captar dados para descrição e análise;
• controlar o fato/fenômeno/processo;
• coletar dados em um espaço curto, obtendo um snapshot
do fenômeno.
2.3.3 Pesquisa operacional
É a investigação sistemática dos processos de produção.
Utiliza ferramentas estatísticas e métodos matemáticos e
visa selecionar os meios para produção, comparando custos,
eficiência e valores.
Aplicações:
• controle e produção de estoques;
• processos e operações de manufatura;
• projeto e desenvolvimento de produtos;
• engenharia e manutenção de fábricas;
• administração de RH;
• gestão e vendas.
5
10
15
20

19
Exemplo
Uma empresa de comida para cães produz dois tipos
de ração, A e B. Para fabricar as rações, são utilizados
carnes e cereais. As rações A e B são vendidas em sacos
de 7,5 kg.
A ração A utiliza 6 kg de cereais e 1,5 kg de carne.
A ração B utiliza 5 kg de carne e 2,5 kg de cereais.
O quilo de carne custa R$ 4,00.
O quilo de cereais custa R$ 1,00.
A empresa compra por mês 10.000 kg de carne e 30.000
kg de cereais.
Deseja-sesaberqualquantidadedecadaraçãoaempresa
deve produzir de modo a maximizar o lucro.
2.3.4 Pesquisa Ex-post-facto (a partir de depois do fato)
É uma investigação sistemática e empírica em que o
pesquisador não tem controle direto sobre as variáveis
independentes,porqueosfatospesquisadosesuasmanifestações
já ocorreram. São intrinsecamente não manipuláveis. Nesse tipo
depesquisa,sãofeitasinferênciassobreasrelaçõesentrevariáveis
em observação direta, a partir da variação concomitante entre
as variáveis independentes e dependentes.
2.3.5 Levantamento
Caracteriza-se pela interrogação direta das pessoas, cuja
opinião se quer conhecer, e por ser um procedimento útil para
pesquisas exploratórias e descritivas. Permite o conhecimento
direto da realidade, a quantiﬁcação, economia e rapidez.
Etapas:
• seleção da amostra;
• aplicação de questionários, formulários ou entrevista;
5
10
15

20
Unidade I
• tabulação dos dados;
• análise com auxílio de ferramentas estatísticas.
2.3.6 Pesquisa de campo
Observa o lugar natural em que ocorrem os fenômenos e
utiliza diversos procedimentos de coleta, como observações
e entrevistas. É realizada onde acontece o fato / fenômeno /
processo e coleta de dados pela observação do fato / fenômenos /
processo in natura.
2.3.7 Estudo de caso
Estudo aprofundado e exaustivo de um ou de poucos objetos,
de maneira a permitir o seu conhecimento amplo e detalhado.
É adequado para explorar situações da vida real, descrever
a situação em que está sendo feita determinada investigação
e explicar as variáveis causais de determinado fenômeno em
situações muito complexas.
Limitações:
• falta de rigor metodológico;
• diﬁculdade de generalização;
• tempo destinado à pesquisa.
Um caso pode ser...
• uma decisão,
• um programa,
• um processo de implantação.
2.3.8 Pesquisa-ação
É um tipo de pesquisa social com base empírica,
concebida e realizada em estreita associação com uma ação
ou com a resolução de um problema coletivo, e no qual os
pesquisadores e os participantes representativos da situação
5
10
15
20

21
ou problema estão envolvidos de modo cooperativo ou
participativo.
Esse tipo de pesquisa é indicado quando há interesse
coletivo na resolução de um problema ou suprimento de uma
necessidade. Há envolvimento participativo ou cooperativo
dos pesquisadores e demais participantes no trabalho de
pesquisa.
2.4 Quanto à natureza da informação
Indícios
Tendências
Números
Quantos?
Quantitativa Qualitativa
Por quê?
Tipos de pesquisa quanto à natureza da informação
2.4.1 Pesquisa quantitativa
Considera que tudo pode ser quantificável, o que significa
traduzir em números opiniões e informações para classificá-las
e analisá-las. Requer o uso de recursos e de técnicas estatísticas
(percentagem,média,moda,mediana,desvio-padrão,coeficiente
de correlação, análise de regressão etc.).
Apesar de criticada, por reduzir as relações humanas a
números exatos, é utilizada para estudar o homem e a sociedade
quando é possível utilizar a mesma metodologia e o mesmo
instrumental das ciências naturais.
Exemplo
As pessoas gostam mais de sorvete de chocolate
ou de morango?
• 55% das pessoas gostam de chocolate.
• 40% preferem morango.
• 5% não gostam de sorvete.
5
10
15

22
Unidade I
2.4.1.1 Técnicas quantitativas
2.4.1.1.1 Observação sistemática
O observador, munido de uma listagem de comportamentos,
registra a ocorrência dos comportamentos durante um período
de tempo.
Para evitar interferências, é comum utilizarem-se câmeras
na observação sistemática.
2.4.1.1.2 Questionário
É um instrumento ou programa de coleta de dados em que o
pesquisador deve saber exatamente o que procura, o objetivo de
cada questão. O informante deve compreender perfeitamente
as questões, portanto, deve-se conhecer e ter cuidado com o
repertório do informante.
O questionário deve seguir uma estrutura lógica, do mais
simples ao mais complexo. Deve apresentar uma questão por
vez e ter linguagem clara.
Características:
• confeccionado pelo pesquisador e preenchido pelo
informante;
• linguagem simples e direta;
• deve-se considerar um limite máximo de 30 minutos para
respostas;
• devem-se determinar as questões mais relevantes e como
se relacionam ao item de pesquisa.
Os questionários devem ser acompanhados de uma carta de
apresentação detalhando:
• a ﬁnalidade do estudo;
• como preencher o questionário;
5
10
15
20
25

23
• se é preciso identiﬁcação pessoal;
• como devolver o questionário.
2.4.1.1.3 Entrevistas
Partem do encontro entre o pesquisador e o objeto de estudo
e servem para coleta de dados não documentados. Possibilitam
análises qualitativas e quantitativas. O número de entrevistados
depende da variabilidade da informação a obter. O roteiro da
entrevista deve considerar a distribuição do tempo por assunto
e a formulação de perguntas com respostas descritivas.
Tipos de entrevistas
Entrevista
estruturada
Entrevistador usa um esquema de questões sobre um
tema.
Entrevista
semiestruturada
Há um esquema, mas o entrevistador estimula que o
entrevistado fale livremente sobre assuntos que vão
surgindo.
Entrevista
orientada
O entrevistador foca sua atenção sobre uma experiência e
seus efeitos.
Entrevista de
grupo
Pequenos grupos respondem simultaneamente a um grupo
de questões.
Entrevista
informal
Utilizada em estudos exploratórios, pode ajudar a
encaminhar a investigação, rever hipóteses.
Entrevista
dirigida
O informante apenas escolhe uma entre várias
possibilidades.
Embora possa se expressar com suas próprias palavras, é
importante que as questões sejam fechadas.
2.4.2 Pesquisa qualitativa
Considera que há uma relação dinâmica entre o mundo
real e o sujeito, isto é, um vínculo indissociável entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito, que não pode
ser traduzido em números. A interpretação dos fenômenos
e a atribuição de significados são básicas no processo de
pesquisa qualitativa. Não requer o uso de métodos e técnicas
estatísticas. O ambiente natural é a fonte direta para
coleta de dados e o pesquisador é o instrumento-chave. É
descritiva. Os pesquisadores tendem a analisar seus dados
5
10
15

24
Unidade I
indutivamente. O processo e seu significado são os focos
principais de abordagem.
2.4.2.1 Técnicas qualitativas
2.4.2.1.1 Observação participante
Ocorre por meio do contato direto do pesquisador com o
fenômeno observado.
2.5 Pesquisa bibliográfica
A pesquisa bibliográfica deve anteceder todos os tipos de
pesquisas, pois coloca o pesquisador em contato com o que
existe sobre o seu tema. É feita a partir de documentos (livros,
livrosvirtuais,cd-ROM,Internet,revistas,jornais...)ecompreende
várias etapas:
• identificação e localização das fontes;
• consulta aos catálogos das bibliotecas;
• exame de índices de periódicos;
• consultas aos abstracts.
Há três tipos de fontes de informação:
Fontes
primárias
São os elementos sobre os quais se está escrevendo
diretamente.
As matérias-primas da pesquisa (livro, autor,
experimento...).
Fontes
secundárias
Livros e artigos nos quais os autores informam os
resultados de suas pesquisas baseadas em dados ou
fontes primárias.
São citados como suporte para sua pesquisa.
Fontes
terciárias
Livros e artigos baseados em pesquisas secundárias,
baseados nas pesquisas de outros.
Sintetizam e explicam a pesquisa feita em uma área.
Úteis para início de pesquisa, mas não são atualizados e
dão suporte fraco à pesquisa.
5
10

25
A busca da literatura deverá ser completa, ampla e
profunda. A pesquisa bibliográfica possibilita a determinação
dos objetivos, a construção das hipóteses e oferece elementos
para fundamentar a justificativa ou motivação do tema.
Com a revisão bibliográfica, o pesquisador obtém os subsídios
necessários para elaborar um histórico da questão, avaliar os
trabalhos publicados sobre o tema, avaliar métodos apropriados
para coletar e analisar dados e evitar duplicações desnecessárias
de estudos já desenvolvidos.
Poucas horas gastas nas bibliotecas das grandes universidades
poderão economizar muitas horas do pesquisador em laboratórios
ou no campo.
2.5.1 Pesquisa documental
Assemelha-se à pesquisa bibliográfica; todavia, as fontes que
a constituem são documentos e não apenas livros publicados
e artigos científicos divulgados, como é o caso da pesquisa
bibliográfica.
A pesquisa documental é realizada em documentos
conservados em órgãos públicos e privados de qualquer natureza,
com pessoas, anais, regulamentos, ofícios, memorandos,
balancetes, diários, cartas pessoais e outros.
Documento
“Qualquer suporte que contenha informação registrada,
formando uma unidade, que possa servir para consulta,
estudo ou prova. Inclui impressos, manuscritos, registros
audiovisuais e sonoros, imagens, sem modificações,
independentemente do período decorrido desde a primeira
publicação”.
(Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 6023, 2000)
5
10
15
20

Métodos de Pesquisa: Tipos, Projeto e Relatório

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (17)

Semelhante a Métodos de Pesquisa: Tipos, Projeto e Relatório

Semelhante a Métodos de Pesquisa: Tipos, Projeto e Relatório (20)

Métodos de Pesquisa: Tipos, Projeto e Relatório