2. z
Definición
Kurt Lewin
Lewin (1946) “una forma de cuestionamiento
autoreflexivo, llevada a cabo por los propios participantes
en determinadas ocasiones con la finalidad de mejorar la
racionalidad y la justicia de situaciones, de la propia
práctica social educativa, con el objetivo también de
mejorar el conocimiento de dicha práctica y sobre las
situaciones en las que la acción se lleva a cabo”.
Contempla la necesidad de la investigación, de la acción
y de la formación como tres elementos esenciales para
el desarrollo profesional.
3. z
Definición
Autor Definición de investigación acción
Kemmis (1984) una forma de indagación autorreflexiva realizado por quienes
participan (profesorado, alumnado, o dirección por ejemplo) en las
situaciones sociales (incluyendo las educativas) para mejorar la
racionalidad y la justicia de: a) sus propias prácticas sociales o
educativas; b) su comprensión sobre las mismos; y c) las situaciones
e instituciones en que estas prácticas se realizan (aulas o escuelas,
por ejemplo)
Bartolomé (1986) «es un proceso reflexivo que vincula dinámicamente la investigación,
la acción y la formación, realizada por profesionales de las ciencias
sociales, acerca de su propia práctica. Se lleva a cabo en equipo, con
o sin ayuda de un facilitador externo al grupo».
Lomax (1990) «una intervención en la práctica profesional con la intención de
ocasionar una mejora».
5. z
La investigación acción se propone:
Mejorar y/o transformar la
práctica social y/o educativa, a
la vez que procurar una mejor
comprensión de dicha práctica.
Acercarse a la realidad:
vinculando el cambio y el
conocimiento.
Articular de manera
permanente la investigación, la
acción y la formación.
Convertir a los prácticos en
investigadores
PROPÓSITOS
7. z
Comparación
Investigación tradicional
Realizado por profesores
universitarios, académicos y
estudiantes de posgrado en grupos
experimentales y de control.
En entornos donde las variables
pueden ser controladas
Utilizando métodos cuantitativos
para mostrar, a un grado
predeterminado de significación
estadística, una relación causa-
efecto entre variables.
Informar y publicar conclusiones
que puedan generalizarse a
poblaciones más grandes.
Investigación acción
Realizado por maestros y directores
sobre niños a su cuidado.
En escuelas y salones de clase.
Utilizando métodos cuantitativos
para describir lo que está
sucediendo y para comprender los
efectos de alguna intervención
educativa.
Para tomar medidas y lograr un
cambio educativo positivo en el
entorno escolar específico que se
estudió
8. z
Conclusiones
En este trabajo se han citado diferentes definiciones de la
investigación acción, expuesto diferentes características, sus
propósitos, los componentes de su proceso y se finalizó con una
comparación del tipo de investigación tradicional y la
investigación acción.
La importancia de este tipo de investigación es que no intenta
sólo explicar de forma teórica la práctica social y educativa, sino
que busca aportar recursos metodológicos que ayuden a la
realización de la práctica docente y profesional de la educación.
9. z
Bibliografía
Métodos de investigación en Educación Especial, 3ª. Educación
Especial, curso 2010-2011, Francisco Javier Murillo Torrecilla.
https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionE
E/Presentaciones/Curso_10/Inv_accion_trabajo.pdf
Investigación-Acción: Una Metodología del Docente para el
Docente, Gabriela Gómez Esquivel ,
http://relinguistica.azc.uam.mx/no007/no07_art05.pdf
Action Research Chapter 9,
http://posgrados.univim.edu.mx/pluginfile.php/13225/mod_resou
rce/content/1/Action_Research.pdf
