Cuadro sinóptico de la Lectura. Volumen I. Módulo Pensamiento Matemático

1. ESPACIO Y FORMA, de Susan Sperry Smith, p. 259-267, Vol. I del Curso de Formación y Actualización Profesional.
a) EXPERIENCIAS DE LOS NIÑOS b) CONCEPTOS c) ALGUNOS “TIPS” PARA EL d) SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN EN
PEQUEÑOS QUE INFLUYEN EN TOPOLÓGICOS BÁSICOS DESARROLLO DE CONCEPTOS CUANTO A RELACIONES
LA FORMACIÓN DEL SENTIDO A FAVORECER EN LOS SOBRE EL ESPACIO. ESPACIALES.
DEL ESPACIO. NIÑOS DURANTE LA
EDUCACIÓN
PREESCOLAR.
• Exploración del entorno: PROXIMIDAD • Descripciones, posición de objetos y • Observar si el niño:
personas.
o Interacción con • Posición. o Sigue las instrucciones
• Comunicación y reproducción de
personas y objetos. • Dirección. trayectos. que emplean vocabulario
o Comparación entre • Distancia. • Juegos de mesa (Damas). topológico.
dos ó más objetos. • Pistas de obstáculos. o Identifica si el objeto
• Empleo de los vocablos adecuados.
o Experiencias está completo ó le falta
SEPARACIÓN • Juegos con muñecos y ropa.
topológicas con • Rompecabezas.
algo.
muchos tamaños de • Ver objeto o Describe partes de un
• Legos.
espacios: compuesto por • Muñecos de papel ó modelos que se objeto.
 Grandes. piezas ó partes separan en partes. o Puede construir un
 Medianos individuales. encierro.
 pequeños • Reconocer fronteras. o Emplea el vocabulario
ORDENAMIENTO • Leer Literatura Infantil(secuencias de
eventos).
topológico.
• Secuencias (de
• Hacer composiciones.
objetos ó eventos). • Cubrir espacios. • Entrevistar:
ENCERRAMIENTO • Construir estructuras con paredes, o Acerca de las
puertas y techos para pequeños
• Estar rodeado ó animales. experiencias en las
encajonado por • Trabajar con cajas, jarras con tapa. actividades espaciales
objetos alrededor. • Juegos de embocar. realizadas.

2. e)CÓMO APRENDEN LOS f) ALGUNOS “TIPS” SOBRE EL g) SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
NIÑOS A DIFERENCIAR TRABAJO DIDÁCTICO SOBRE EN CUANTO A FORMAS.
ENTRE FORMAS.
FORMAS(EXPERIENCIAS QUE
FAVORECEN ESTOS
APRENDIZAJES)
• Manipulación. • Armar figuras con material • Usar lenguaje matemático.
moldeable.
• Reconociendo, comparando • Evaluar en esos términos.
• Reconocimiento mental de figuras
las similitudes y diferencias geométricas y descripción verbal. • No limitar la evaluación al aula.
• Construcción de imágenes con
entre figuras. • Reconocer saberes del juego.
figuras geométricas.
• En la cotidianidad. • Conocer figuras planas y • Evaluar avance integral.
tridimensionales.
• Asumiendo diferentes • Usar artículos cotidianos para
• Contacto con objetos
perspectivas de un mismo tridimensionales comunes. evaluar la actuación de los niños
• Trabajo con simetría (origami,
objeto. en relación al nombre y
papiroflexia).
• Apoyo a los padres de familia • Representación mental de las descripción de figuras.
formas a completar.
señalando la forma de
• Trabajo con bloques, simetría en
artículos en el hogar. figuras planas, letras, dibujos ó
imágenes.
• Utilizar sistema de coordenadas.