PortifóLio

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PortifóLio

  1. 1. RESUMO PORTIFÓLIO GESTAR II ADÃO LOURENÇO 2009
  2. 2. SUMÁRIO <ul><li>BIOGRAFIA </li></ul><ul><li>MEMORIAL </li></ul><ul><li>RELATO PRESENCIAL </li></ul><ul><li>PLANEJAMENTO DAS OFICINAS </li></ul><ul><li>RELATÓRIO DAS ATIVIDADES </li></ul><ul><li>REGISTROS </li></ul><ul><li>LEITURAS </li></ul><ul><li>AUTOAVALIAÇÃO </li></ul><ul><li>ANEXOS </li></ul>
  3. 3. BIOGRAFIA <ul><li>Nascimento em 1970 </li></ul><ul><li>Primário – 1978-1981 </li></ul><ul><li>Fundamental anos finais – 1988-1991 </li></ul><ul><li>Ensino Médio – 1992-1994 </li></ul><ul><li>Graduação – 1995-1998 </li></ul><ul><li>Educação Popular – 2001-2002 </li></ul><ul><li>Pós-Graduação – 2003-2004 </li></ul>
  4. 4. MEMORIAL <ul><li>Leitura de mundo, brincadeiras de escola, folhagem de revistas em quadrinhos </li></ul><ul><li>Primeira professora, primeiro contato com clássicos da literatura universal </li></ul><ul><li>Leitura da Bíblia, único livro em casa </li></ul><ul><li>Ginásio e Médio, início de uma biblioteca </li></ul><ul><li>Graduação e Pós-Graduação. Clássicos, teorias, diversidades, formação continuada </li></ul>
  5. 5. RELATO PRESENCIAL <ul><li>Muito estudo teórico e prático </li></ul><ul><li>Construção de amizades e trocas de experiências </li></ul><ul><li>Quebras de paradigmas, revisão de conceitos, reflexão e aperfeiçoamento </li></ul><ul><li>Desafios, leitura, formação e bastante emoção </li></ul><ul><li>Eternamente – é ter na mete, ternamente </li></ul>
  6. 6. PLANEJAMENTO DAS OFICINAS <ul><li>Estudo, correria, leituras, contato com diversos materiais e textos </li></ul><ul><li>Data-show: sofrimento, slides, estudo e muita aprendizagem </li></ul><ul><li>Retro projetor: transparências, trabalhos em grupos, em pares e individuais </li></ul><ul><li>Trocas de experiências, relatos, blogs, comidas, aniversários, amizades... </li></ul>
  7. 7. RELATÓRIOS DAS ATIVIDADES <ul><li>Abertura, apresentação do Gestar II </li></ul><ul><li>Explanação teóricas, debates, trocas de experiências </li></ul><ul><li>Filmes, slides, transparências, músicas, textos, debates, avançando na prática </li></ul><ul><li>Relatos, comentários, sugestões, projetos, orientação, desespero, esperança, lindas atividades, releituras e muita reflexão </li></ul>
  8. 8. Registros <ul><li>Blogs: fotos, muitas fotos, comentários, memoriais e relatórios </li></ul><ul><li>Trabalhos dos cursistas, atividades dos alunos e muita troca de experiências </li></ul><ul><li>Pastas, relatos e projetos </li></ul><ul><li>Projeção de planejamentos coletivos para o próximo ano </li></ul><ul><li>Formação e discussão continuada </li></ul>
  9. 9. LEITURAS <ul><li>TPs Cadernos de teoria e prática - Gestar </li></ul><ul><li>Diversos ensaios de escritores citados nas Tps, pesquisas e releituras: Bakthin, Mar-cuschi, Freire, Koch, dentre outros </li></ul><ul><li>Releituras dos PCNs, Proposta Curricular de Santa Catarina </li></ul><ul><li>Literaturas músicas: Drumond, Quintana, Assis, Chico, Vandré, Titãs, Renato Russo </li></ul>
  10. 10. AUTOAVALIAÇÃO <ul><li>Proposta, metodologia, relação teórica e prática, excelentes. Muito bom </li></ul><ul><li>Professora Aya, excelente, magnífica </li></ul><ul><li>Burocracia, comunicação,Gered Sed. e Mec, poderia ser melhor. </li></ul><ul><li>Empenho, esforço, estudo meu. Procurei fazer o melhor possível. </li></ul><ul><li>Cursistas: Uma turma formidável </li></ul>
  11. 11. ANEXOS <ul><li>Eu na 1º série do primário - 1978 </li></ul>
  12. 12. ANEXOS <ul><li>Ensino Médio: </li></ul><ul><li>Muito estudo, reflexão profissional e teórica </li></ul><ul><li>Valorização da família </li></ul><ul><li>Início de meu acervo: livros, filmes, discos... </li></ul><ul><li>Eu, meu pai e minha mãe. </li></ul>
  13. 13. ANEXOS VESTIBULAR <ul><li>Momentos e amigos marcantes </li></ul>
  14. 14. ANEXOS <ul><li>Graduação </li></ul><ul><li>Letras </li></ul><ul><li>Língua Portuguesa </li></ul><ul><li>Língua Inglesa </li></ul><ul><li>Literaturas </li></ul><ul><li>Leituras </li></ul><ul><li>Teorias </li></ul><ul><li>Práticas </li></ul><ul><li>Formatura </li></ul>
  15. 15. ANEXOS <ul><li>Militância Sindical e Política 2000 </li></ul>
  16. 16. ANEXOS <ul><li>Casamento 2001 – Eu e a Janira </li></ul>
  17. 17. ANEXOS <ul><li>Curso de Educação Popular em 2002 </li></ul>
  18. 18. ANEXOS <ul><li>Pós-Graduação em Inglês 2003 </li></ul>
  19. 19. ANEXO E.E.B FREI MENANDRO <ul><li>Mensagem para os formandos 2006 </li></ul>
  20. 20. ANEXOS <ul><li>Gestar II em Treze Tílias </li></ul>
  21. 21. ANEXOS GESTAR II <ul><li>Apresentação 1º Oficina – 14 e 28/04 </li></ul>
  22. 22. GESTAR II ENCONTRO DE 12/05 <ul><li>Estudo e Reflexão Narradores Javé </li></ul>
  23. 23. GESTAR II OFINICA – 19/05 <ul><li>Estudo da TP3 e trabalho em grupos </li></ul>
  24. 24. GESTAR II ENCONTRO 26 -05 <ul><li>TP4 – Letramento e memorial </li></ul>
  25. 25. GESTAR II ENCONTRO 02-16/06 <ul><li>Atividades em grupos – TP4 </li></ul>
  26. 26. GESTAR II ENCONTRO – 30/06 e 07/07 <ul><li>Estudo da TP5 – Estilo, coer/coesão </li></ul>
  27. 27. GESTAR II ENCONTRO EM CAMBORIU <ul><li>Grandes Mestres e Amigos </li></ul>
  28. 28. GESTAR II SEG. SEMESTRE <ul><li>Encontro 04/08 – Linguagens </li></ul>
  29. 29. GESTAR II OFICINAS – AGO/09 <ul><li>TP1 – Variações Linguísticas </li></ul>
  30. 30. GESTAR II TRABALHOS EM GRUPOS <ul><li>INTERTEXTOS: LIVRETOS </li></ul>
  31. 31. GESTAR II SET/09 <ul><li>TP2 – GRAMÁTICAS </li></ul>
  32. 32. GESTAR II TP2 E 6 ADÃO E SELMA
  33. 33. GRAMÁTICA TP2 – UN. 5 <ul><li>INTERNA – ENSINO PRODUTIVO </li></ul><ul><li>DESCRITIVA – ENSINO REFLEXIVO </li></ul><ul><li>NORMATIVA – ENSINO PRESCRITIVO </li></ul><ul><li>Produtivo – essencial para o uso da língua </li></ul><ul><li>Reflexivo – estudo de regras e funções </li></ul><ul><li>Prescritivo – receita o uso padrão (culto)‏ </li></ul>
  34. 34. GRÁMATICA INTERNA ENSINO PRODUTIVO <ul><li>Conjunto de regras implícitas da língua que cada falante domina, mesmo sendo inconsciente e independente de seu grau de escolaridade. É adquirida pelo falante no contato com outros falantes </li></ul><ul><li>O ensino produtivo privilegia o desenvolvi- </li></ul><ul><li>mento de seu uso, ampliando competên- </li></ul><ul><li>cias e habilidades </li></ul>
  35. 35. GRAMÁTICA DESCRITIVA ENSINO REFLEXIVO <ul><li>Observa, analisa e apresenta conclusões sobre os determinados usos da língua </li></ul><ul><li>A gramática descritiva e o ensino reflexivo tende a apoiar-se na gramática já internalizada pelos alunos. Assim, observam e analisam o que conhecem como locutores e interlocutores </li></ul>
  36. 36. GRAMÁTICA NORMATIVA ENSINO PRESCRITIVO <ul><li>Receituário de boas maneiras, privilegia a norma padrão (culta), especialmente a escrita </li></ul><ul><li>Restringe outras possibilidades de uso linguístico considerando-os, impróprios e errados. </li></ul><ul><li>Possibilita, quando livre de preconceitos, ampliação do leque linguístico e o desenvolvimento da norma dita culta </li></ul>
  37. 37. UN. 6 FRASE, ORAÇÃO E PERÍODO <ul><li>Unidade significativa contextual </li></ul><ul><li>Frase nominal: não apresenta verbo </li></ul><ul><li>Frase verbal: constitui-se em período </li></ul><ul><li>Oração: informação centrada em torno de um ou mais verbos </li></ul><ul><li>Oração absoluta: oração única </li></ul><ul><li>Período: constituído por uma ou mais orações (simples - composto)‏ </li></ul>
  38. 38. UN. 7 ARTE: FORMAS E FUNÇAO <ul><li>Arte – relação com o cotidiano </li></ul><ul><li>Características principais: fantasia, interpretação da realidade, conotação e a paixão pela forma </li></ul><ul><li>A arte é um convite à reinterpretação do mundo. </li></ul><ul><li>O artista convida o leitor a desvendar o mundo </li></ul>
  39. 39. UN. 8 LINGUAGEM FIGURADA <ul><li>Comparação: figura mais usual </li></ul><ul><li>Metáfora: comparação abreviada </li></ul><ul><li>Metonímia: Substituição de uma palavra por outra numa relação de proximidade </li></ul><ul><li>Personificação: atribuição de características humanas a objetos e animais </li></ul><ul><li>Hipérbole: exagero de expressão </li></ul><ul><li>Antítese: construção de ideias opostas </li></ul>
  40. 40. LINGUAGEM FIGURADA <ul><li>Ironia: Apresenta uma posição contrária </li></ul><ul><li>Aliteração: repetição consonantal </li></ul><ul><li>Onomatopeias: imitam ou reproduzem ruídos da natureza e do ambiente </li></ul><ul><li>Pleonasmo: repetição de uma ideia </li></ul><ul><li>A figuração da linguagem perpassa tanto pela literatura, quanto ao uso cotidiano, sublinhando significações textuais determinadas </li></ul>
  41. 41. GESTAR II <ul><li>TP1 – Variações linguísticas </li></ul><ul><li>TP2 – Gramáticas, arte linguagem </li></ul><ul><li>TP3 – Gêneros textuais </li></ul><ul><li>TP4 – Processo de leitura e escrita </li></ul><ul><li>TP5 – Estilística, coesão e coerência </li></ul><ul><li>TP6 – Argumentação textual e escrita </li></ul>
  42. 42. GESTAR - TP6 <ul><li>Un. 21 Argumentos textuais </li></ul><ul><li>Un. 22 Produção textual, planos e estratégias </li></ul><ul><li>Un. 23 Processo de produção e revisão textual </li></ul><ul><li>Un. 24 Literatura e exploração textual </li></ul>
  43. 43. TP6 – Un. 23 <ul><li>Toda a linguagem é argumentativa </li></ul><ul><li>Todo texto carrega uma intenção </li></ul><ul><li>A construção argumentativa acontece no texto de diferentes maneiras e estratégias </li></ul><ul><li>Argumentos, em suma, são as razões, motivos usados para convencer o leitor ou ouvinte </li></ul>
  44. 44. A TESE E SEUS ARGUMENTOS <ul><li>Tese: ideia principal do texto </li></ul><ul><li>Argumentos com base no senso comum ou consenso: verdades aceitas culturalmente, sem necessidade de comprovação </li></ul><ul><li>Argumentos com base em provas concretas: recorrem a cifras, estatísticas, fatos históricos; dão maior confiabilidade a verdade (nem sempre são verdadeiros) sofismas </li></ul>
  45. 45. ARGUMENTOS <ul><li>Argumentos de autoridade: recorre a fontes de informação renomadas como autores, revistas, livros, para fundamentar outros argumentos e intencionalidades </li></ul><ul><li>Argumentos com base em raciocínios lógicos: resultam de relações lógicas como causa e consequência, dedução, indução, comparação e análises </li></ul>
  46. 46. QUALIDADE ARGUMENTATIVA <ul><li>Estudo, pesquisa, clareza, adequação ao contexto, evitando falácias, sofismas, preconceitos, generalizações, etc. Ter clareza e objetividade </li></ul><ul><li>Em muitas situações, o argumento está implícito no enunciado: “O Banco do Brasil serve seus clientes há mais de cem anos” </li></ul>
  47. 47. TP6 UN, 21 <ul><li>A importância do planejamento na produção textual: ensaio, pesquisa, rascunho e produção </li></ul><ul><li>A produção textual é sempre um processo em andamento, mesmo se tornando um produto, serve de ensaio e processo para outros textos </li></ul>
  48. 48. LINGUAGENS E SUAS FUNÇÕES <ul><li>EXPRESSIVA: centralidade no eu (diários, depoimentos, cartas, bilhetes, artigos) </li></ul><ul><li>APELATIVA: centralidade no leitor. Objetiva influenciar quem lê ou ouve (propaganda)‏ </li></ul><ul><li>POÉTICA: visa construir no leitor uma experiência estética </li></ul><ul><li>REFERENCIAL: utilizada para descrever, conceituar e informar </li></ul>
  49. 49. LINGUAGENS <ul><li>METALINGUÍTICA: explica uma linguagem </li></ul><ul><li>METACOGNIÇÃO: capacidade e habilidade de reflexão dos próprios processos cognitivos </li></ul><ul><li>Construir andaimes, refletir, planejar e produzir. </li></ul>
  50. 50. UN.23 <ul><li>Salvem as línguas. A língua é o elemento mais importante da cultura de uma comunidade. Quando morre, perde-se o saber específico daquela cultura e uma visão de mundo única. Tp.6 pág121 </li></ul><ul><li>Atividade: Construir textos com base nesse pensamento e por meio de provérbios populares </li></ul>
  51. 51. PROVÉRBIOS <ul><li>Quem cedo madruga, Deus ajuda. Ah tá </li></ul><ul><li>Quem não morre, não vê Deus. Huum? </li></ul><ul><li>Amigos, amigos, negócios a parte </li></ul><ul><li>Uma mão lava a outra </li></ul><ul><li>A voz do povo é a voz do Criador. Ah é </li></ul><ul><li>Quem conta um conto, aumenta um ponto </li></ul><ul><li>Quem é professor, é um sofredor, rsss </li></ul>
  52. 52. Un. 24 LITERATURA PARA ADOLESCENTES <ul><li>O ser humano não vive sem arte </li></ul><ul><li>Literatura – palavra – profundezas humanas (misteriosa – mística) </li></ul><ul><li>Por que nossos alunos lêem tão pouco literatura? </li></ul><ul><li>Como tomar gosto pela leitura e literatura de qualidade? </li></ul><ul><li>O que é qualidade? </li></ul><ul><li>Como melhorar esses aspectos? </li></ul>

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