Planejamento

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  1. 1. ATIVIDADES GESTAR II – LÍNGUA PORTUGUESA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Professor Formador: Rosane Miranda Rodrigues dos Reis SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE MANHUAÇU PLANEJAMENTO DE TRABALHO PRIMEIRA ETAPA ( 07 encontros) CURSISTAS FORMADOR JUNTOS PrimeiroEncontro (Coordenador Pedagógico) Desenvolvimento das unidades (Guia Geral) - Apresentação do Guia Geral 1,2,3,4,5. 09-05-09 Duração: 4 horas (presenciais) SegundoEncontro -Estudar Unidades 9 e 10 do TP. Parte I – 30 min. Parte III (Oficina 5-TP3 Promover comentários e discussões Oficina 5: TP3 – Unidade 10 Unidade 10) Lição de Casa 1 sobre as atividades focalizadas nas (pág. 191) Trazer registro do avançando na unidades 9 e 10 - Planejamento de Atividades (120 23-05-09 prática (pág. 185 – TP3) Parte II – 50 min. min) Promover troca de experiência Parte IV - Levantar tópicos para discussão a através dos relatos do avançando -Avaliação da oficina (20 min.) Tema: Gêneros e respeito das atividades focalizadas na prática. Parte V Tipos Textuais nas unidades 9 e 10 - Receber os relatos escritos para - Preparando as próximas unidades arquivo (portifólio) (20 min.) Duração: 5 horas para cada unidade (não presenciais) TerceiroEncontro -Estudar Unidades 11 e 12 do TP3 Parte I – 30 min Parte III (Oficina 6-TP3 -Registrar conceitos fundamentais - Observações, discussões e críticas Oficina 6: TP3 – Unidade 12 (pág. Unidade 12) sobre o desenvolvimento dos 194) (120 min) Lição de Casa 2 assuntos e das atividades propostas A – Reflexão sobre conceitos 06-06-09 Trazer registro do avançando na nas unidades 11 e 12. fundamentais trabalhados nas prática (pág. 187 – TP3) Parte II – 50 min unidades 11 e 12 ( já feitas pelos Tema: Gêneros e - Promover troca de experiência. cursistas): Tipos Textuais Duração: 5 horas para cada unidade - Ouvir relatos do avançando na Atividade 5 – unidade 11 (não presenciais) prática. Atividade 4 – unidade 12 - Receber os relatos escritos para B- Apicação da teoria sobre arquivo (portifólio) gêneros e tipos textuais - formar grupos - realizar atividade proposta na pág. 194 - voltar ao grande grupo - promover debate Parte IV - Avaliação da oficina (20 min.) Parte V - Preparando as próximas unidades (20 min) Quarto Encontro - Estudar Unidades 13 e 14 do TP4 - Receber os relatos escritos para Oficina 7: TP 4 – Unidade 14 (Oficina 7-TP4 - Assinalar dificuldades ou arquivo (portifólio) (Pág. 215) Unidade 14) discordâncias com o texto básico e - Promover debate e reflexão sobre Parte I – 60 min anotar os pontos obscuros, polêmicos a prática de leitura e produção de - Discutir unidades 13 e 14. 20-06-09 ou interessantes do texto referência texto - Atenção especial aos textos de da unidade 13. referência Parte II – 40 min Lição de Casa 1 - Relatar a proposta de experiência Tema: Leitura e - Trazer relatório contendo apresentada no Avançando na Processos de Escrita I planejamento, descrição e análise da prática. execução do avançando na prática Parte III - 100 min relacionado à leitura e produção de - Interpretação de texto e textos. (pág. 209 - TP4) formulação de perguntas de Duração: 5 horas para cada unidade interpretação para as turmas de 3º e (não presenciais) 4º ciclos A – Planejar a exploração do poema “Cidadezinha Qualquer” B – Apresentar a proposta ao grupo (um relator) para avaliação. Parte IV - 20 min - Avaliação da proposta e execução da oficina. Parte V – 20 min - Preparando as próximas unidades
  2. 2. ATIVIDADES GESTAR II – LÍNGUA PORTUGUESA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Professor Formador: Rosane Miranda Rodrigues dos Reis SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE MANHUAÇU CURSISTAS FORMADOR JUNTOS Quinto Encontro - Estudar Unidades 15 e16 do TP4 - Receber os relatos escritos para Oficina 8 – TP4 – Unidade 16 (Oficina 8-TP4 - Levantar dúvidas e críticas em arquivo (portifólio) (pág.219) Unidade 16) relação ao conteúdo e à aplicação - Organizar discussão sobre o Parte I – 30 min proposta e levá-las por escrito conteúdo tratado na unidade - Discussão dos conteúdos tratados 05-07-09 nas Unidades 15 e 16 Lição de casa 2 Parte II – 55 min - Escolher uma das atividades - Apresentar para o grupo a Tema: Leitura e propostas no avançando na prática aplicação do avançando na Processos de Escrita I das unidades 15 e 16. prática, desde o planejamento até a - Trazer o relatório da aplicação da avaliação atividade escolhida. (pág. 211 – TP4) Parte III – 120 min - Atividade 1 (pág. 221) Duração: 5 horas para cada unidade Parte IV – 20 min (não presenciais) -Avaliação da oficina Parte V - 15 min - Preparando as próximas unidades Sexto Encontro -Estudar Unidades 17 e 18 do TP5 - Receber os relatos escritos para Oficina 9 – TP5 – Unidade 18 (Oficina 9-TP5 - Levantar dúvidas e críticas em arquivo (portifólio) (pág. 253) Unidade 18) relação ao conteúdo e à aplicação Parte I – 30 min proposta e levá-las por escrito - Organizar discussão sobre o - Discussão dos tópicos levantados 18-07-09 conteúdo tratado na unidade nas Unidades 17 e 18 Lição de casa 1 Parte II – 50 min -Escolher uma das atividades do Relato de experiência Avançando na prática de Estilística -Exposição para a turma sobre a Tema: Estilo, - Fazer um relatório sobre o atividade escolhida no Avançando Coerência e Coesão desenvolvimento da atividade na prática. escolhida, contando quais as Parte III – 120 min dificuldades e facilidades - Proposta de atividades (pág. 254) encontradas e os resultados obtidos. Análise de um texto publicitário Parte IV – 20 min Duração: 5 horas para cada unidade Avaliação da oficina (não presenciais) Parte V – 20 min - Preparando as próximas unidades Sétimo Encontro -Estudar Unidades 19 e 20 do TP5 - Receber os relatos escritos para Oficina 10 – TP5 – Unidade 20 (Oficina 10-TP5 - Levantar dúvidas e críticas em arquivo (portifólio) (pág. 257) Unidade 20) relação ao conteúdo e à aplicação Parte I – 30 min proposta e levá-las por escrito - Organizar discussão sobre o - Discussão a respeito das 08-08-09 conteúdo tratado na unidade reflexões teóricas e das práticas Lição de casa 2 propostas nas unidades. -Escolher uma das atividades do Parte II – 50 min Avançando na prática sobre a Relato de experiência atribuição da coerência e os -Exposição para a turma sobre a mecanismos de coesão para ser atividade escolhida no Avançando Tema: Estilo, desenvolvida com seus alunos. na prática. Coerência e Coesão -Relatar os aspectos positivos e Parte III – 120 min negativos do processo. Proposta de atividade (pág.257) Parte IV – 20 min Obs.: Levar para o encontro objetos Avaliação da oficina ou figuras de objetos que possam ser Parte V – 20 min o alvo do anúncio. Preparando as próximas unidades. Duração: 5 horas para cada unidade (não presenciais)
  3. 3. ATIVIDADES GESTAR II – LÍNGUA PORTUGUESA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Professor Formador: Rosane Miranda Rodrigues dos Reis SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE MANHUAÇU QUADRO DEMONSTRATIVO DA CARGA HORÁRIA DO PROGRAMA ATIVIDADES ATIVIDADES ESTIMATIVA DE TEMPO 1.Estudos Individuais 24 Unidades dos TPs (5 horas para cada Unidade) 120 h 2. Estudos Coletivos – 16 Oficinas das Unidades 80 h Oficinas 2 Oficinas introdutórias 2 Oficinas de avaliação (4 horas cada Oficina) 3. Lição de Casa 12 Unidades dos TPs (5 h cada Unidade) 60 h 4. Elaboração do Do início ao término do curso 40 h projeto Total de Horas - 300 h Para a realização das atividades previstas em cada TP, é necessário que o professor cursista dedique: . Cinco horas por semana, fora do horário de trabalho, para estudo individual a distância do Caderno de Teoria e Prática. . Quatro horas, nas datas previstas no calendário acima, para Oficinas, assistidas pelo formador de Língua Portuguesa. . Quarenta horas para elaboração do projeto de trabalho. Você pode constatar que a maior parte da carga é destinada a estudos individuais e à Lição de Casa, isto depende de você ler, escrever, resolver problemas, elaborar questões e colocar em prática os seus conhecimentos. È por este motivo que o curso é denominado como semipresencial, porque, na maior parte do tempo, você está estudando em sua casa, com o material impresso do curso. Organização do tempo da comunidade escolar e a sua articulação com a proposta do Gestar II Além do acompanhamento das atividades do programa, é necessário prever o tempo necessário para que, ao final de cada semestre, os diretores das escolas, os funcionários, os pais e demais integrantes da comunidade escolar participem de reuniões de avaliação das ações e do progresso dos alunos. Projeto O professor cursista deverá desenvolver um projeto para a finalização do programa, de preferência interdisciplinar, a ser implementado em sala de aula, apresentando a estrutura a seguir: a) Temática: definir um tema que possa desenvolver os conhecimentos adquiridos no programa seja contextualizado à realidade de sala de aula. b) Problemática: definir uma situação-problema a ser focada mediante seu desenvolvimento. c) Fundamentação teórica: definir os conceitos e as teorias que darão base a todas as ações desenvolvidas. d) Objetivos: definir quais são os objetivos gerais e específicos a serem alcançados com a sua implementação. e) Metodologia: definir os passos a serem seguidos e os recursos materiais a serem utilizados para a sua realização. f) Cronograma: definir o cronograma de cada etapa de desenvolvimento e os seus respectivos prazos. g) Equipe de trabalho: definir as áreas de conhecimento envolvidas, assim, como os educadores participantes e as suas respectivas atribuições. h) Avaliação: definir o processo de avaliação e os instrumentos a serem utilizados. Lição de Casa Trata-se de uma exigência do programa. A partir das atividades aplicadas em sala de aula, você deverá elaborar o relato de sua prática. Os relatos serão entregues ao formador junto com as atividades que foram
  4. 4. ATIVIDADES GESTAR II – LÍNGUA PORTUGUESA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Professor Formador: Rosane Miranda Rodrigues dos Reis SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE MANHUAÇU desenvolvidas pelos alunos. Esse material deverá ser organizado de forma a compor o portifólio de seus trabalhos e inclui uma reflexão sobre os trabalhos dos alunos.

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