Campo metodológico de la investigación educativa

1. Campo Metodológico de la
Investigación Educativa

2. Campo metodológico
Proceso de
construcción de
conocimientos Investigación
Alrededor de
una
problemática
Modo
sistemático y
metódico
Supone
 Intención de conocer.
Poner en juego reglas.
Enfoque
metodológico.

3. Campo metodológico
 No es autónomo
Constituido por interrelaciones
Criterios de
cientificidad
Concepciones
del mundo
social
Conjunto de
prácticas
implicadas en
el proceso de
investigación
Consideraciones
empíricas
Consideraciones
Epistemológicas
Teorías
Sociales
“Lo metodológico”

4. Campo metodológico
 Distintas tradiciones o paradigmas
Positivista (racionalista, cuantitativo), que pretende explicar y predecir
hechos a partir de relaciones causa-efecto. El investigador busca la
neutralidad, debe reinar la objetividad. Se centra en aspectos observables
y que se pueden cuantificar.
Interpretativo o hermenéutico (cualitativo), que pretende comprender e
interpretar la realidad, los significados y las intenciones de las personas. El
investigador pasa a ser sujeto activo de la investigación.
Sociocrítico, que pretende ser motor de cambio y transformación social,
emancipador de las personas, utilizando a menudo estrategias de reflexión
sobre la práctica por parte de los propios actores (se busca el cambio
social). El investigador es un sujeto más, comprometido en el cambio.

5. Proceso de investigación
Proceso de Investigación
3 momentos:
1. Formulación del Proyecto de Investigación.
2. Implementación del proyecto: genera los corpus
documentales de información y análisis interpretativo.
3. Elaboración de un documento o informe final.

6. Proceso de investigación
Proyecto de Investigación
Organización de un plan de trabajo orientado a la construcción
sistemática y metódica de conocimientos.
Visión anticipada del proceso.
Se plasma en un documento.

7. Proyecto de investigación
 Aspectos constitutivos
1-Tema 2- Problema de
investigación
Recorte amplio,
general y difuso.
Se selecciona.
Delimitación clara y precisa.
¿Qué queremos conocer?
(preguntas de investigación)
Se construye.

8. Proyecto de investigación
 Aspectos constitutivos
3- Objetivos
 Especificación de lo que se quiere
conocer y el nivel de conocimiento a
alcanzar.
 Objetivos Generales y Específicos.
 Coherencia temática y conceptual con la
formulación del problema.
 Objetivos específicos se desagregan del
general.
 Discriminar entre objetivos y propósitos.

9. Proyecto de investigación
 Aspectos constitutivos
4- Referentes
conceptuales
 Cuerpo conceptual (teoría) que
permite iluminar, recortar y dar sentido
a determinada problemática a
investigar.
 Hace inteligible la construcción de
relaciones.
 Bibliografía teórica.
 Antecedentes.

10. Proyecto de investigación
 Aspectos constitutivos
5- Diseño
metodológico
a. Referentes empíricos.
b. Estrategias de
 Cómo se accederá /construirá
el conocimiento.
recolección/construcción y análisis
de la información.
c. Cronograma y recursos necesarios.

11. Proyecto de investigación
 Aspectos constitutivos
5a- Referentes
empíricos
Enfoque socioantropológico:
Trabajo de campo
 Recorte del universo
geográfico y poblacional
(dónde y con quiénes).
 Delimitación de sujetos, lugar
espacial y temporal u otros.

12. Proyecto de investigación
 Aspectos constitutivos
5b- Estrategias de
recolección y análisis
 Cómo se accederá a la
información.
 Procedimientos de análisis e
interpretación.
Observación
Entrevistas
Historias de vida
Estrategias grupales
Encuestas
Estadísticas, otros.

13. Proyecto de investigación
 Aspectos constitutivos
5c- Cronograma y
recursos
 Especificación y distribución del
tiempo.
 Explicitación de recursos necesarios
para la implementación del proyecto:
humanos, financieros, de
infraestructura, tecnológicos, etc.