iGeneration and Technology. iPad, iPhone: how can students read and understand when they use different devices.
How can we evaluate skills like creativity, collaboration and much more...
4. iGénération
The generation of digital
natives – those who have
grown up immersed in
digital media – take all of
this for granted (Prensky, 2001;
Zimmerman and Trekles Milligan, 2007)
May Abou Zahra, TIC 2012 4
5. Le processus de
compréhension lors
d’exécution de tâche ou
de micro tâche exige des
opérations mentales
complexes.
May Abou Zahra, TIC 2012 5
7. Difficulté
de
lecture
Beaucoup
d’étudiants
peuvent
en
fait
éprouver
des
difficultés
de
compréhension
en
effectuant
une
micro-‐
tâche
ou
en
lisant
un
texte
à
l’écran.
May
Abou
Zahra,
TIC
2012
7
8. Comment peut-on donc prédire
ces difficultés chez l’apprenant?
ž Comment peut-on évaluer ces
compétences et quelle forme de test
répondra au besoin de l’apprentissage
au 21 siècle?
ž Quelles stratégies l’enseignant
pourrait exploiter pour aider
l’étudiant à identifier ses difficultés et
les surmonter?
May Abou Zahra, TIC 2012 8
9. Je propose une nouvelle conception de
développement de test d’évaluation
automatique pour la lecture à l’écran et
ou de micro-tâche en classe ou à
distance.
May Abou Zahra, TIC 2012 9
10. Cadre Méthodologique
ž Une approche méthodologique mixte
((Savoie-Zajc et Karsenti 2000), Fortin
(1996), Greene, Caracelli et Graham
(1989))
ž Cadre théorique: la neuro-Education(Ian
Diamond, 2009, Fischer, 2009)
May Abou Zahra, TIC 2012 10
16. Plan
ž Le design du système collaboratif
d’évaluation.
ž Les éléments méthodologiques de
compréhension de lecture à l’écran
ž Exemple d’application pour la production
de test en salle de classe et en ligne
May Abou Zahra, TIC 2012 16
19. iPad
ž La lecture sur iPad est plus avantageuse
par rapport au mouvement de l’œil et la
concentration.
ž Le format iBook peut fournir aussi un
support psychologique à l’acte de lecture et
concentration.
ž Cependant et selon une étude menée par
Neilson (2011) la plupart des personnes
utilisent le iPad pour regarder des vidéos,
jouer ou aller sur les différents réseaux
sociaux (Face book…)
May Abou Zahra, TIC 2012 19
20. iPhone
ž Killing time is the other major use for
smartphones : On the smartphone,
users may look for a quick article to kill
the 3 minutes of waiting for the train;
once on the train, they may take out the
iPad for the hour it takes them to ride
home (Neilson, 2011).
May Abou Zahra, TIC 2012 20
22. May Abou Zahra, TIC 2012
Critère d’analyse de test de
PIRLS
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23. Critique
ž La théorie des Items n’est pas un outil
parfaitement adéquat car l’information
pertinente, celle relative au traitement des
situations par les personnes, est absente
de ces démarches.
ž Évaluer une compétence c’est d’abord
rendre à la compétence son statut d’objet
complexe et réfléchir à sa performance.
May Abou Zahra, TIC 2012 23
24. Design du système
ž Le design du système collaboratif
d’évaluation est basé d’une part sur la
conception de Brain Coaching d’autre
part sur le concept de collaboration
virtuelle et d’agent intelligent
ž Ce design répondra au besoin de la
recherche et de type de performance
que nous voudrons mesurer et puis
améliorer.
May Abou Zahra, TIC 2012 24
30. ž Nous pouvons considérer cette pratique
comme un entraînement (Brain
coaching) qui aide les étudiants à
développer des tâches cognitives et des
habilités linguistiques ainsi que leurs
intelligences multiples.
ž L’utilisation de différentes stratégies
amène l’étudiant à un apprentissage
collaboratif et actif dans le sens précis
May Abou Zahra, TIC 2012 30
31. Bénéfices
En prenant en considération ce type de
recherche, les compagnies tel que Appel ou
Google peuvent
ž avoir des solutions pratiques pour
améliorer la lecture sur le web.
ž économiser du temps et d’argent,
ž avoir des résultats efficaces et rapides,
ž élargir leur marché potentiel,
ž construire une vraie société du savoir pour
le futur de l’éducation.
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32. Merci pour votre attention
May.abouzahra@Gmail.com
May Abou Zahra, TIC 2012 32