1. Proyecto de
Convivencia
Institucional
2014
Ley 1620 de Convivencia Escolar
I.E. 24 de Mayo

2. Integrantes del equipo de
trabajo

Julio Cesar Montes Mestra

Abel Ricardo Pérez Pérez

Aida Luz Martínez Llorente

Deyanira Ortega

Nelsy Avilez

3. Integrantes Comité Escolar de
Convivencia

4. Presentación

De el buen clima escolar dependen los procesos de
planeación fundamentados en la concertación el
consenso y el diálogo. Depende también de ello el
desarrollo eficiente de las actividades escolares dentro y
fuera del aula, así como la detección y el seguimiento de
factores críticos con la finalidad de tener elementos de
juicio y tomar determinaciones correctivas a tiempo que
afectan el desarrollo de clima institucional y la
convivencia podríamos citar los más comunes sin
desligarlos de la responsabilidad que a la escuela le
corresponde en la aparición de algunos de estos. El
matoneo, la violencia intrafamiliar, los embarazos a
temprana edad, el uso de sustancias psicoactivas, el
vandalismo.

5. Factores detonantes del
enrarecimiento del clima
institucional que afectan los
procesos de formación y
aprendizaje, podemos citar los
siguientes:

6. El acoso escolar

En la institución educativa
este problema se hace
evidente no sólo entre
estudiantes sino que se
observa a nivel de
diferentes estamentos. Se
observa demás situaciones
de conflicto entre padres
de familia docentes, entre
estudiantes y maestros,
incluso, entre maestros y
entre padres de familia de
manera aislada.

7. Consumo de sustancias
psicoactivas

En el contexto escolar
han sido pocos o
ninguno los casos
comprobados hasta el
momento. Se tienen
serios indicios sobre los
casos en que varios
jóvenes la consumen y
distribuyen dentro de la
institución muchas
veces se sospecha que
se consumen en los
baños y en los patios.

8. La violencia intrafamiliar

Se pueden observar las consecuencias
de la problemática familiar en muchos
de nuestros niños y adolescentes.
Entre las causas de comportamiento
agresivo, aprendizaje lento, baja
autoestima e intolerancia,
encontramos una disfunción familiar,
ya sea una desvaloración, maltrato
físico y sexual, al igual que una
marcada exclusión y falta de afecto
que nos indican que un alto porcentaje
de los alumnos de la institución
conviven en ambientes hostiles que
influyen negativamente en su
desarrollo emocional, lo cual muchas
veces conlleva al abandono escolar,
uso de drogas psicoactivas,
desordenes sicológicos, violencia,
delincuencia e inicio de una sexualidad
a muy temprana edad.

9. Embarazo en las adolescentes

El principal problema social
del embarazo precoz es
generado porque el tener un
hijo representa compromiso,
sacrificio y abandono de
muchas actividades que
deben ser parte del desarrollo
normal de los adolescentes,
cambiando totalmente su
proyecto de vida, el cual
termina por perjudicar a
quienes no tuvieron nada que
ver con una decisión o
equivocación apresurada: los
hijos.

10. Vandalismo

El vandalismo se constituye en
una problemática que afecta
ostensiblemente la convivencia y
el desarrollo de procesos de
aprendizaje. La convivencia
porque el daño y hurto de bienes
genera inseguridad y situaciones
de conflicto entre la población
escolar. Afecta los procesos de
aprendizaje porque los daños a
la infraestructura y bienes
deteriora la calidad de l trabajo
de los docentes y perjudica el
ambiente en que se reciben las
clases, (escasa iluminación y
ventilación, desaseo, ienes no
tuvieron nada que ver con una
decisión o equivocación
apresurada: los hijos.

11. Fortalezas

Planta docente con excelente formación, variedad de
especialidades y con alto sentido de responsabilidad.

Equipo directivo y administrativo comprometido, con sentido
de pertenencia y altos niveles de desempeño

Planta física, amplia, con espacios y locaciones para el
desarrollo de actividades.

Iniciativas aisladas conducentes a mejorar la calidad de los
procesos de aprendizaje, la participación de los estudiantes en
actividades de tipo ambiental, cultural, recreativo y artístico.

Dotación de recursos tecnológicos y medios audiovisuales que
facilitan la labor del docente y motivan la participación de los
estudiantes.

Registro y seguimiento sistematizado de casos, diarios de
campo, observadores, anecdotarios, registros.

12. Oportunidades

Convenios interinstitucionales con entidades de l
sector oficial y privado, SED, El Meridiano de
Córdoba, SENA, ICBF, FUNLAM, UPB, CONFACOR,
Policía de Infancia y Adolescencia, Universidad de
Córdoba.

Posición de favorabilidad ante las administraciones
locales y regionales.

Proyección de ampliación de planta física y por ende
variedad de espacios y recursos para optimizar
procesos escolares.

13. Amenazas

Disfuncionalidad familiar

Situación de vulnerabilidad de los sectores de la
población de los cuales se nutre la institución

Falta de compromiso por parte de padres de familia y
acudientes con respecto a los procesos formativos y de
aprendizaje de los estudiantes.

Falta de oportunidades en el contexto de la educación
superior lo cual genera desocupación y aumenta la
vulnerabilidad de los egresados ante factores críticos de l
contexto (drogadicción, “prepaguismo”, pandillismo,
vandalismo, sicariato)

14. Debilidades

Falta de oportunidades para el aprovechamiento de espacios escolares y
uso adecuado de l tiempo libre. Lúdica, deportes, manifestaciones
artísticas.

Carencia de personal de servicios generales

Carencia de planes de carácter institucional que favorezcan el cuidado y
preservación del entorno y los ambientes de trabajo.

Manejo inadecuado de conflictos que ha llevado, en ocasiones a empeorar
la situación raíz de l problema

Dificultades en el manejo de grupo que genera situaciones de conflicto
entre estudiantes y perjudica e l desarrollo de las clases de los grupos en
general

La pérdida de tiempo de manera deliberada o no, manifestada en la
disminución en la duración de los períodos de clase (jornada tarde),
habituación de los estudiantes a “períodos de descanso” entre clases.

15. Debilidades

Disminución de las visitas domiciliarias como
estrategia pertinente para la prevención y la
atención de factores críticos en la población
estudiantil.

Carencia de espacios para la comunicación oportuna
de información a los estudiantes y formación y
refuerzo de hábitos positivos. (Formación General)

Carencia del servicio de Psicoorientación.

16. Estrategias de mejoramiento

Regulación e implementación del debido proceso y conducto
regular como mecanismo para la atención eficiente de casos y
el manejo y resolución de conflictos.

Creación y operatividad de la escuela de padres generando
compromiso en los padres de familia, haciendo énfasis en una
temática pertinente y llamativa.

Creación y puesta en marcha de programas de bienestar
institucional enfocados a las necesidades e intereses de los
estudiantes, donde se brinde atención personalizada a casos
que lo requieran así como destinar personal y recursos para la
atención de los estudiantes agrupados por sexo y grupos
etáreos. Está ultima estrategia aplica para la orientación
específica en planes para el ejercicio responsable de la
sexualidad y la postergación del inicio de las relaciones
sexuales en la población escolar.

17. Estrategias de mejoramiento

Crear ambientes de aprendizaje atractivos para los
estudiantes mediante el fortalecimiento de los Proyectos
Pedagógicos Transversales.

Minimización de los espacios de transición entre los
períodos de clases con acuerdos entre estudiantes,
docentes y padres de familia pactados de manera interna
por grupos.

Continuar con los convenios interinstitucionales como
herramienta de apoyo a los procesos tanto académicos
como formativos y de convivencia.

Asignación de rubros presupuestales destinados a la
financiación de programas que propendan por el
fortalecimiento de la convivencia y mejoramiento de
ambientes .

18. Estrategias de mejoramiento

Asignación de bienes y mobiliarios a estudiantes y
docentes (Mobiliario, recursos tecnológicos, material
didáctico, fungibles) con registro escrito y por grupos o
salones según se requiera.

Implementación de la formación general de los
estudiantes de manera regular como estrategias para la
información oportuna y la formación y el refuerzo de
hábitos positivos.

Asignación de docentes líderes para la ejecución y
seguimiento de programas para el mejoramiento de
ambientes.

Gestión ante las entidades competentes para la
contratación de personal administrativo y de servicios
generales de los cuales adolece la institución.