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Profa. Dra. Adriana Rocha Bruno www.brunopecanha.com.br [email_address] PUC-SP - Brasil Neurociência e aprendizagem Aprendizagem integradora e a didática  online : contribuições para a formação do educador.  Cáceres/ES - 08/07/2008
Foco de estudo Investigar a aprendizagem do educador e buscar estratégias didáticas que auxiliem o desenvolvimento desse processo em ambientes de educação  online . ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Cenário principal: ambientes virtuais de aprendizagem (AVA)  Base teórica: Luria (1981); Damásio (2000, 2002, 2004), Del Nero (1997), Ledoux (1998), Lombroso (2004), Kolb (1984);  Piaget (1994, 1978); Torre (1993), Pimenta & Anastasiou (2002), Peters (2003), Silva (2003)  etc
Matrioshkas: o cérebro e a mente ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Alguns equívocos 1) Mente e consciência não são sinônimos  é por meio da consciência que a mente se apropria de sua existência. (DAMÁSIO, 2002, 2004) 2) Cognitivo e mental também não são sinônimos a mente não é uma função cognitiva dissociada da emoção, motivação, personalidade etc. 3) A emoção também não é um processo cognitivo é preciso compreender que as funções mentais são interativas e os substratos mentais emergem do cérebro, dos sinais corporais e das relações com o meio externo (intersubjetivas, sociais e culturais). As relações entre mente e corpo são inquestionáveis.
Luria ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Teoria atualmente confirmada pela Neurociência e Neuropsicologia.
As emoções ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Plasticidade humana - Síntese Neurociência e a Neuropsicologia A plasticidade do nosso organismo e sua condição sistêmica, interdependente e integrada.  O organismo humano é plástico: aprendizagem e ambientes para a aprendizagem devem ser plásticos. Aprendizagem A transformação da experiência só é possível por possuirmos fluidez orgânica, emocional, intelectual, cultural e social: plasticidade A plasticidade cerebral  Indica que a possibilidade de novas conexões celulares ao longo de nossa existência é extraordinária.  Quanto mais rico for o ambiente, de modo a estimular atividades mentais, maior o impacto sobre as capacidades cognitivas e da memória .
Aprendizagem Transação entre as características internas e circunstâncias externas do indivíduo e, portanto, entre o conhecimento pessoal e o conhecimento social. Ancoradas em referências pessoais. O aprendizagem do adulto se dá pela experiência: preensão e transformação.  Aprendizagem é o processo pelo qual o conhecimento é criado pela transformação da experiência.  (KOLB, 1984, p. 38) Características da aprendizagem do adulto (Placco e Souza, 2006) a experiência ponto de partida e de chegada da aprendizagem   o significativo interação de significados cognitivos e afetivos   o proposital  a meta a ser atingida,   os desafios a serem superados   a deliberação escolha deliberada de participar ou não de dado processo
Kolb  (releitura)
Níveis de aprendizagem no adulto: Piaget e Kolb ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Aprendizagem Integradora é um processo plástico, sistêmico, complexo e sobretudo pessoal, mas nunca solitário por meio dos movimentos de transação, devemos atingir a fase de integração (KOLB), pois é a partir dela que nos tornamos plenos em nossa autonomia e ontonomia e nos conscientizamos da plasticidade no ato de aprender. Precisamos, pois, de ações didáticas também conscientes dessa plasticidade.
Didática  online  para uma aprendizagem integradora ,[object Object],[object Object],[object Object]
O curso pesquisado Curso “Práticas de Leitura e Escrita na Contemporaneidade”   Programa Piloto - Módulo 1 agosto de 2004 a julho de 2005  Learning Space: Conteúdo Atividades  Ambientes e ferramentas Prometeus: Interação 11 entrevistados Uma coordenadora Profª. web A  Alunos A1 e A2 Profª. web B  Alunos B1 e B2 Profª. web C  Alunos C1 e C2 Profª. web D Sujeitos de pesquisa
As categorias e a análise e interpretação dos dados
Ênfase da fase de especialização ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Didática para a aprendizagem  online Análise de um curso via EaD on-line  -  rumo à Educação  online A EaD  online  é uma modalidade  que pode ou não ocorrer com a mediação docente, assim como pode ou não ter a freqüência obrigatória dos alunos.   A educação  online  é uma modalidade de educação que pode ser vivenciada ou exercitada tanto para potencializar situações de aprendizagem mediadas por encontros presenciais, quanto a distância, caso os sujeitos do processo não possam ou não queiram se encontrar face a face; ou ainda híbridos onde os encontros presenciais podem ser combinados com encontros mediados por tecnologias telemáticas (SANTOS, 2006, p. 125).
Didática  online Elementos fundamentais para uma aprendizagem integradora Mediação partilhada Possibilidade de materialização da parceria entre professor e alunos - processo de mediação passa a ser assumido por um parceiro (aluno) que tenha condições para fazê-lo numa situação específica. Regências emergentes  Interação   Busca do conceito de transação (KOLB, 1984): interação on-line deve promover o entrelaçamento dos sujeitos aprendentes para que um novo conhecimento se constitua, um terceiro elemento emerja e, por conseguinte, faça-se uma mudança significativa nos sujeitos, rumo à fase de integração.
Desenho didático em ambientes  online  Didática  online:  modelos híbridos em que co-existam possibilidades diversas para o ensino e a aprendizagem do adulto  O uso de recursos diversos e o desenvolvimento de plataformas que suportem integração multimidiática não asseguram a aprendizagem Educação  online : a interação e a mediação  Coerência didático-pedagógica  Acompanhamento, intervenção, orientação, colaboração e integração Objetivando a aprendizagem  APRENDIZAGEM PLÁSTICA / LÍQUIDA
Possibilidade estratégicas Estratégias de colaboração/comunicação Contextualização  Acolhimento  Organização do tempo  Prática da investigação  Atividades individuais e coletivas  Produções colaborativas  Recursos de interação  Autonomia/Integração  Estratégias de organização Clareza nas nos objetivos, na proposta e dinâmica do curso, no sistema de avaliação Organização das informações  Letramento digital  Participação  Encontros presenciais  Didática  online : aprendizagem experiencial e plasticidade humana, estratégias de mediação que promovam uma aprendizagem integradora, autônoma: mediação partilhada.
Finalizando A partir de tudo isso: É preciso criar uma rede que liberte, que prime pela autonomia, e lutar contra qualquer elemento que aprisione ou que cerceie a criatividade e as relações humanas. Desse modo, também as redes de relações devem respeitar a plasticidade humana, pois é nela e por ela que tudo pode valer a pena.
Obrigada. Adriana. www.brunopecanha.com.br [email_address]

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Neurociência e aprendizagem online

  • 1. Profa. Dra. Adriana Rocha Bruno www.brunopecanha.com.br [email_address] PUC-SP - Brasil Neurociência e aprendizagem Aprendizagem integradora e a didática online : contribuições para a formação do educador. Cáceres/ES - 08/07/2008
  • 2.
  • 3.
  • 4. Alguns equívocos 1) Mente e consciência não são sinônimos é por meio da consciência que a mente se apropria de sua existência. (DAMÁSIO, 2002, 2004) 2) Cognitivo e mental também não são sinônimos a mente não é uma função cognitiva dissociada da emoção, motivação, personalidade etc. 3) A emoção também não é um processo cognitivo é preciso compreender que as funções mentais são interativas e os substratos mentais emergem do cérebro, dos sinais corporais e das relações com o meio externo (intersubjetivas, sociais e culturais). As relações entre mente e corpo são inquestionáveis.
  • 5.
  • 6.
  • 7. Plasticidade humana - Síntese Neurociência e a Neuropsicologia A plasticidade do nosso organismo e sua condição sistêmica, interdependente e integrada. O organismo humano é plástico: aprendizagem e ambientes para a aprendizagem devem ser plásticos. Aprendizagem A transformação da experiência só é possível por possuirmos fluidez orgânica, emocional, intelectual, cultural e social: plasticidade A plasticidade cerebral Indica que a possibilidade de novas conexões celulares ao longo de nossa existência é extraordinária. Quanto mais rico for o ambiente, de modo a estimular atividades mentais, maior o impacto sobre as capacidades cognitivas e da memória .
  • 8. Aprendizagem Transação entre as características internas e circunstâncias externas do indivíduo e, portanto, entre o conhecimento pessoal e o conhecimento social. Ancoradas em referências pessoais. O aprendizagem do adulto se dá pela experiência: preensão e transformação. Aprendizagem é o processo pelo qual o conhecimento é criado pela transformação da experiência. (KOLB, 1984, p. 38) Características da aprendizagem do adulto (Placco e Souza, 2006) a experiência ponto de partida e de chegada da aprendizagem o significativo interação de significados cognitivos e afetivos o proposital a meta a ser atingida, os desafios a serem superados a deliberação escolha deliberada de participar ou não de dado processo
  • 10.
  • 11. Aprendizagem Integradora é um processo plástico, sistêmico, complexo e sobretudo pessoal, mas nunca solitário por meio dos movimentos de transação, devemos atingir a fase de integração (KOLB), pois é a partir dela que nos tornamos plenos em nossa autonomia e ontonomia e nos conscientizamos da plasticidade no ato de aprender. Precisamos, pois, de ações didáticas também conscientes dessa plasticidade.
  • 12.
  • 13. O curso pesquisado Curso “Práticas de Leitura e Escrita na Contemporaneidade” Programa Piloto - Módulo 1 agosto de 2004 a julho de 2005 Learning Space: Conteúdo Atividades Ambientes e ferramentas Prometeus: Interação 11 entrevistados Uma coordenadora Profª. web A Alunos A1 e A2 Profª. web B Alunos B1 e B2 Profª. web C Alunos C1 e C2 Profª. web D Sujeitos de pesquisa
  • 14. As categorias e a análise e interpretação dos dados
  • 15.
  • 16. Didática para a aprendizagem online Análise de um curso via EaD on-line - rumo à Educação online A EaD online é uma modalidade que pode ou não ocorrer com a mediação docente, assim como pode ou não ter a freqüência obrigatória dos alunos. A educação online é uma modalidade de educação que pode ser vivenciada ou exercitada tanto para potencializar situações de aprendizagem mediadas por encontros presenciais, quanto a distância, caso os sujeitos do processo não possam ou não queiram se encontrar face a face; ou ainda híbridos onde os encontros presenciais podem ser combinados com encontros mediados por tecnologias telemáticas (SANTOS, 2006, p. 125).
  • 17. Didática online Elementos fundamentais para uma aprendizagem integradora Mediação partilhada Possibilidade de materialização da parceria entre professor e alunos - processo de mediação passa a ser assumido por um parceiro (aluno) que tenha condições para fazê-lo numa situação específica. Regências emergentes Interação Busca do conceito de transação (KOLB, 1984): interação on-line deve promover o entrelaçamento dos sujeitos aprendentes para que um novo conhecimento se constitua, um terceiro elemento emerja e, por conseguinte, faça-se uma mudança significativa nos sujeitos, rumo à fase de integração.
  • 18. Desenho didático em ambientes online Didática online: modelos híbridos em que co-existam possibilidades diversas para o ensino e a aprendizagem do adulto O uso de recursos diversos e o desenvolvimento de plataformas que suportem integração multimidiática não asseguram a aprendizagem Educação online : a interação e a mediação Coerência didático-pedagógica Acompanhamento, intervenção, orientação, colaboração e integração Objetivando a aprendizagem APRENDIZAGEM PLÁSTICA / LÍQUIDA
  • 19. Possibilidade estratégicas Estratégias de colaboração/comunicação Contextualização Acolhimento Organização do tempo Prática da investigação Atividades individuais e coletivas Produções colaborativas Recursos de interação Autonomia/Integração Estratégias de organização Clareza nas nos objetivos, na proposta e dinâmica do curso, no sistema de avaliação Organização das informações Letramento digital Participação Encontros presenciais Didática online : aprendizagem experiencial e plasticidade humana, estratégias de mediação que promovam uma aprendizagem integradora, autônoma: mediação partilhada.
  • 20. Finalizando A partir de tudo isso: É preciso criar uma rede que liberte, que prime pela autonomia, e lutar contra qualquer elemento que aprisione ou que cerceie a criatividade e as relações humanas. Desse modo, também as redes de relações devem respeitar a plasticidade humana, pois é nela e por ela que tudo pode valer a pena.