Etapas de la historia desde Egipto hasta nuestros días.

1. HISTORIA UNIVERSAL
DE LA EDUCACIÓN
• LOS PUEBLOS
PRIMITIVOS
• EGIPTO
• INDIA
• CHINA
• PERSIA
• HEBREOS
• GRECIA
• ROMA
• LA EDAD MEDIA
• RENACIMIENTO
• EL
PROTESTANTISMO
• ELCATOLICISMO
• SIGLO XVIII
• SIGLO XIX:
SISTEMAS DE
ESCOLARIZACIÓN
• SIGLO XX:
EDUCACIÓN
CENTRADA EN EL
NIÑO

2. HISTORIA DE LA EDUCACION
EDUCACION TRADICIONAL
EDUCACION GRIEGA
ATENAS
ESPARTA
FILOSOFOS DESTACADOS
EDUCACION ROMANA
SOCRATES PLATON ARISTOTELES
TIEMPO
PRIMITIVO
EDUCACION
TRADICIONAL
EDUCACION
HELENICA
EDUCACION
IMPERIAL
EDUCACION EN LA EDAD MEDIA ESCOLASTICA
RENACIMIENTO Y HUMANISMO VITTORINO
DA FELTRE
GUARDINO DA
VERONA
TOMAS
MORO
JUAN LUIS
VIVES
REFORMA Y CONTRAREFORMA REFORMA CONTRAREFORMA
COMENIO
ESCUELA NUEVA ROSSEAU
AUTORES
DESTACADOS
DESPUES DE
ROSSEAU
JOHANN PESTALOZZI, FRIEDICH FRÖEBEL,
HORACE MANN Y HENRY BARNARD,
NICOLAS GRANDTVIG, ELLEN KEY, JOHN
DEWEY,ANTON S. MAKARENKO.
SIGLOS
SIGLO
VII-X
SIGLO X
SIGLO XVI
SIGLO V
SIGLO
XIV - XVI
SIGLO XVII
SIGLO XVII
SIGLO XVIII

3. LOS PUEBLOS PRIMITIVOS
Carecían de maestros, de escuelas y de doctrinas
pedagógicas, sin embargo, educaban al
hombre, envolviéndolo y presionándolo con la
total de las acciones y reacciones de su
rudimentaria vida social.

4. Educacióntradicional
Transmitir costumbres y tradiciones del
pasado.
Indica al sujeto lo que tiene que hacer,
sentir pensar.
No acepta las innovaciones y nuevas
adquisiciones pedagógicas.

5. EGIPTO
En el antiguo Egipto, las escuelas del templo enseñaban no sólo
religión, sino también los principios de la escritura, ciencias,
matemáticas y arquitectura.

6. INDIA
De forma semejante, en la India la mayor parte de la educación
estaba en las manos de los sacerdotes.
Esta fue la fuente del budismo, doctrina que se enseñaba en las
instituciones a los escolares chinos, y que se extendió por los países
del lejano oriente.

7. CHINA
La educación en la antigua China se centraba en la filosofía,
la poesía y la religión, de acuerdo con las enseñanzas de
Confucio, Lao-tse y otros filósofos.

8. El sistema chino de un examen civil, iniciado en ese país hace
más de 2.000 años, se ha mantenido hasta el presente siglo,
pues, en teoría, permite la selección de los mejores
estudiantes para los puestos importantes del gobierno.

9. PERSIA
Los métodos de entrenamiento físico que predominaron en
Persia fueron ensalzados por varios escritores griegos, llegaron
a convertirse en el modelo de los sistemas de educación de
la antigua Grecia, que valoraban tanto la gimnasia como las
matemáticas y la música.

10. HEBREOS
 La Biblia y el Talmud son las fuentes básicas de la educación
entre los judíos antiguos. Se les enseñaba a los judíos
conocimientos profesionales específicos, natación y una
lengua extranjera.
 En la actualidad la religión sienta las bases educativas en la
casa, la sinagoga y la escuela. La Torá sigue siendo la base
de la educación judía.

11. GRECIA
 Los conceptos griegos sirvieron para el desarrollo de las artes, la
enseñanza de todas las ramas de la filosofía, el cultivo de la
estética ideal y la promoción del entrenamiento gimnástico.
 Término paideia se designa al proceso integral de la
educación. Comprende el cultivo del cuerpo y alma.
Comprende dos partes: La gimnástica y música.
 Gimnàstica (gimnos, desnudo). Ejercicios físicos (pentathlon =
cinco eventos). Paidagogos se llamó al esclavo que conducía
a los niños a la escuela.
 Se combinaba la enseñanza de las artes marciales con la
educación física y la oratoria. Era una educación orientada
hacia la casta aristocrática cuya principal actividad era la
guerra.

12.  El objetivo principal era usar la razón de manera ordenada para
construir por medio de los sentidos la realidad, entre estos
conocimientos estaba las matemáticas, la gramática, la
dialéctica, la filosofía, la moral y la astronomía.
 Los deportes eran parte de la formación educativa como son; la
lucha libre, el boxeo, las carreras, el lanzamiento del disco y la
jabalina y el salto, gimnasia.
 Para los griegos, también era muy importante la educación militar
o artesanal.
 La educación estaba regulada por el Estado.

13. Filosofos
destacados
Sócrates
Platón
Aristóteles

14. ROMA
 La educación romana, después de un período inicial en el que
se siguieron las viejas tradiciones religiosas y culturales, se
decantó por el uso de profesores griegos para la juventud,
tanto en Roma como en Atenas.
 La educación romana transmitió al mundo occidental el
estudio de la lengua latina, la literatura clásica, la ingeniería, el
derecho, la administración y la organización del gobierno.
 Derechos privados más importantes:
- Padre sobre los hijos (patria potestad).
- Marido sobre la mujer (manus)
- Amo sobre esclavo (potestas dominica).
- Hombre sobre su propiedad (dominium).

15. • Guerras – la mejor escuela. Disciplina – ruda
• Transmisores de letras, ciencias (derecho y forma de gobernar)
y artes recibidas de los griegos.

16.  El objetivo esencial de los escolásticos determino algunas
actitudes comunes, de las que la más importante fue su
convicción de la armonía fundamental entre razón y
revelación. Los escolásticos afirmaban que el mismo Dios
era la fuente de ambos tipos de conocimiento y la verdad
era uno sus principales atributos .
 Los escolásticos consideraron a Aristóteles la máxima
autoridad filosófica, llamándole de modo habitual “el
filósofo”. Admitieron las opiniones de Aristóteles en
materia de ciencias empíricas, como la física, la
astronomía y la biología.

17.  Uno de los principales métodos de la escolástica fue el uso de la
lógica y el vocabulario filosófico de Aristóteles en la enseñanza.
 En los primeros siglos de la Edad Media, escolástico era el
maestro de artes liberales que enseñaba las disciplinas como el
trívium (gramática, lógica o dialéctica y retórica) y el quadrivium
(geometría, aritmética, astronomía y música). Posteriormente se
llamo escolástico al que enseñaba Filosofía y Teología, siendo su
título oficial el de Magíster.
 Los escolásticos daban lecciones en la escuela monacal o
catedral, primero y después en la Universidad, en donde obtiene
su partida de nacimiento.

18. Educaciónenla
edadmedia
Escolástica
•Cristianismo difundió pensamiento religioso
•La escuela cristiana es dogmatica y vocacional
•Durkheim reconoce la capacidad de razocinio del hombre para alcanzar excelencia moral
apoyándose de la dialéctica (argumentación y refutación)

19. LA EDAD MEDIA
 Carlomagno, reconociendo el valor de la educación, trajo de
York (Inglaterra) a clérigos y educadores para desarrollar una
escuela en el palacio.
 Entre el siglo VII y el XI la presencia de los musulmanes en la
península Ibérica hizo de Córdoba, un destacado centro para
el estudio de la filosofía, la cultura clásica, las ciencias y las
matemáticas.
 Persia y Arabia desde el siglo VI al IX tuvieron instituciones de
investigación y para el estudio de las ciencias y el lenguaje.
Durante la edad media las ideas del escolasticismo se
impusieron en el ámbito educativo de Europa occidental.
 El escolasticismo utilizaba la lógica para reconciliar la teología
cristiana con los conceptos filosóficos de Aristóteles.

20. La edad media
 Para este tiempo se abrieron varias universidades en Italia,
España y otros países, con estudiantes que viajaban libremente
de una institución a otra.
 Las universidades del norte como las de París, Oxford y
Cambridge, eran administradas por los profesores: mientras que
las del sur, como las de Italia y Alcalá de España, lo eran por los
estudiantes.
 La educación medieval también desarrollo la forma de
aprendizaje a través del trabajo o servicio propio.
 La educación era un privilegio de las clases superiores y la mayor
parte de los miembros de las clases bajas no tenían acceso a la
misma.
 En el desarrollo de la educación superior durante la edad media,
los musulmanes y los judíos desempeñaron un papel crucial, pues
no sólo promovieron la educación dentro de sus propias
comunidades,

21. sino que intervinieron también como intermediarios del
pensamiento y la ciencia de la antigua Grecia a los
estudiosos europeos.
La edad media

22. Renacimientoy
humanismo
•Humanidades – conocimientos de interés que cultivan al hombre.
•Renacimiento - Renacen las artes y las costumbres de la antigüedad
clásica. Trabajo intelectual – más libre, mejor organizado
(bibliotecas).

23. RENACIMIENTO El renacimiento fue un periodo en el que el estudio de las
matemáticas y los clásicos llegó a extenderse, como
consecuencia del interés por la cultura clásica griega y
romana que aumentó con el descubrimiento de manuscritos
guardados en los monasterios.
 Escuelas establecidas en Mantua 1925, donde se introdujeron
temas como las ciencias, la historia, la geografía, la música y
la formación física.
 De esta época datan las primeras universidades americanas
fundadas en Santo Domingo 1538, en México y Lima 1551.

24.  La características predominantes del renacimiento son:
a) El hombre se convierte en el centro del universo.
b) Admiración y afición por la literatura y el arte clásico (Grecia y
Roma).
c) Importancia por la naturaleza en su relación con el hombre.
d) Gran interés por la educación y en ella se empiezan a integrar
el cuerpo como algo a perfeccionar junto con el intelecto y el
espíritu.
 Se creía que el aprendizaje se podía fomentar a través de una
buena salud.
 Se vuelven a resaltar las grandes enseñanzas filosóficas de los
griegos y los romanos, donde la educación física tuvo un
impacto importante.

25.  El conocimiento en el siglo XVI de la medicina griega da nuevo
impulso a la gimnástica médica de origen galénico,
considerando que esta no sólo era terapéutica, sino que
también era especialmente preventiva.
 Una sociedad que promociona la dignidad y libertad del
individuo y reconoce el valor de la vida humana, también habrá
de poseer un alto respeto al desarrollo y mantenimiento del
cuerpo humano

26. Reforma y contrarreforma
Teìsmo pedagógico (Dios - Biblia).
Instituciones docentes – educación general.
Protestantes – dogmas revelados – llevan la
libertad del creyente al interpretar los evangelios
conforme a su propia conciencia
•La reforma religiosa – exhibió – el poder de la verdadera
educación.
•Reconquista de fe – educación
Concilio – congregaciones de enseñanza –
obligaron a protestantes a detenerse y luego a
retroceder.

27.  En sus escritos Comenio inicia sus proyectos con una
filosofía teórica, histórica y político – social, no
superada aún.
 Formula proyectos de paz universal “Collegium
Lucis”, antecedente de la UNESCO.
 Proclama que todos los hombres tienen una aptitud
innata hacia el conocimiento y no se restringe éste
a sólo una élite o para algunos iluminados,
creándose la concepción de una escuela popular a
la que todos tienen acceso.

28.  Sus ideas educativas transforman a la pedagogía en ciencia
de la educación y provoca que los pedagogos se conviertan
en profesionales de la educación.
 Es precursor de los jardines de niños y de ilustrar con imágenes
los textos escolares.
 Propone una educación universal y aporta las bases para el
inicio de la modernidad en la forma de educar, con su
Didáctica Magna.

29.  Rousseau, iniciador de una “revolución copernica”
habría situado al niño en el centro del proceso
educativo. Participa en el desarrollo de este
“sentimiento de infancia”.
 Rousseau deja de lado todas las técnicas y rompe
todos los moldes proclamando que el niño no habrá
de ser otra cosa que lo que “debe ser”, “vivir es el
oficio” que yo quiero enseñarle, al salir de mis
manos no será, lo reconozco, ni magistrado, no
soldado, ni sacerdote: antes que nada será hombre.

30.  Rousseau siempre manifestó una repulsión por la anarquía y
un amor casi abusivo por el orden: vestimenta, impecable,
interior limpio, letra aplicada, herbolarios meticulosamente
ordenados… Su pensamiento, sistemático en la forma, busca
siempre la unidad.
 Necesidad y libertad, corazón y razón, individuo y Estado,
conocimiento y experiencia: términos de estas antinomias
que se nutren en el Emilio, publicado en 1762.

31. EL PROTESTANTISMO
 Las iglesias protestantes surgidas de la Reforma promovida por
Martín Lutero en el inicio del siglo XVI establecieron escuelas en
las que se enseñaba a leer, escribir, nociones básicas de
aritmética.
 El catecismo en un grado elemental y cultura clásica, hebreo,
matemáticas y ciencias, en lo que podríamos denominar
enseñanza secundaria.
 La moderna práctica del control de la educación por parte del
gobierno fue diseñada por Lutero, Calvino y otros líderes religiosos
y educadores de la Reforma.

32. ELCATOLICISMO
 Los católicos siguieron las ideas
educativas del renacimiento en las
escuelas que ya dirigían o que
promocionaron como respuesta a la
creciente influencia del protestantismo,
dentro del espíritu de la Contrarreforma.
 Los jesuitas, como se conoce a los miembros
de la congregación, promovieron un sistema
de escuelas que ha tenido un papel
preponderante en el desarrollo de la
educación católica en muchos países desde
el siglo XVI.

33. SIGLO XVIII Se estableció el sistema escolar en Prusia; en Rusia empezó la
educación formal.
 Durante el mismo período se introdujo el método monitorial de
enseñanza, por el que cientos de personas podían aprender con un
profesor y la ayuda de alumnos monitores o asistentes. Los dos
planes abrieron la posibilidad de la educación de masas.
 El teórico educativo más relevante del siglo XVIII fue Jean-Jaques
Rousseau. Su influencia fue considerable tanto en Europa como en
otros continentes.
 Entre sus propuestas concretas estaba la de enseñar a leer a una
edad posterior y el estudio de la naturaleza y de la sociedad por
observación directa.
 Sus propuestas radicales sólo eran aplicables a los niños, las niñas
debían recibir una educación convencional.

34. Siglo XVIII
 Los sistemas nacionales de escolarización se organizaron en el
Reino Unido, en Francia, en Alemania, en Italia, España y otros
países europeos.

35. Johann Pestalozzi, busca desarrollar un método de enseñanza
para los niños, en donde estos son guiados para aprender a través
de la práctica y la observación, y por medio de la utilización de los
sentidos.
• Desarrolla un centro de enseñanzas y formación de profesores y
con el cual alcanza un punto culminante en su trabajo pedagógico.
•Defendía la individualidad del niño y la necesidad de que los
maestros fueran preparados para lograr un desarrollo integral del
alumno más que para implantarles conocimientos.

36. •Friedrich Fröbel creo el término “jardín de niños” centrando su
actividad en animar el desarrollo natural de los pequeños a través
de la actividad y el juego. Para esto, desarrolló material didáctico
específico para niños, y se preocupó de la formación de las
madres.
•Herbert Spencer intentó sistematizar todo el conocimiento dentro
del marco de la ciencia moderna, defendiendo el conocimiento
científico como básico para la educación en las escuelas.

37. • El propósito de Giner de los Ríos fue regenerar el país a través de las
conciencias, la revolución de las conciencias. Quería crear hombres
íntegros, cultos y capaces, en base a la idea de que los cambios los
producen los hombres y las ideas, no las rebeliones ni las guerras.
• Nikolai Grundtvig propone un programa sectorial que busca mejorar la
calidad de la educación, incluyendo la enseñanza formal, la no formal, y
como más novedoso la enseñanza informal que incluye el autoaprendizaje.

38. • En el S. XX se busca promover la educción en todos los niveles, dándose
una expansión en los sistemas educativos.
•Se busca terminar con el analfabetismo.
•Ellen Key influyó en la educación de este siglo con sus ideas sobre la
nueva educación, donde se creía en la bondad natural del niño. Luchó
también por la educación de las mujeres.

39. • María Montessori dice que la educación se basa en un triángulo
compuesto por el ambiente, el amor y el niño-ambiente.
•Elaboró la pedagogía científica, partiendo de la observación y del
método científico y elaboró sus materiales y su filosofía.
• Rechazaban los premios y los castigos, los niños obtenían la
satisfacción de realizar solos su trabajo.

40. • John Dewey considera que los conceptos en los que se formularon
las creencias son construcciones humanas provisionales, por lo que
critica el enfoque clásico sobre el conocimiento.
•Para Dewey el concepto principal relacionado con la teoría del
conocimiento es "experiencia".
•Pare el , la escuela, se concibe como reconstructura del orden social,
el educador es un guía y orientador de los alumnos.

41. SIGLO XX: EDUCACIÓN CENTRADA
EN EL NIÑO
 La actividad educativa se vio muy influenciada por los
escritos de la educadora sueca Ellen Key.
 La educación progresista era un sistema de enseñanza
basado en las necesidades y en las potencialidades del niño
más que en las necesidades de la sociedad o en los
preceptos de la religión.
 Estados Unidos ejerció una gran influencia en los sistemas
educativos de los países de América Latina.
 La educación básica obligatoria es hoy prácticamente
universal, pero la realidad indica que un amplio número de
niños (quizá el 50% de los que están en edad escolar en todo
el mundo) no acuden a la escuela.