Prof. Ângela Francisca Mendez
http://www.youtube.com/watch?v=qYbLv9u88fo
Todo texto se apresenta como uma rede,
constituída por vários fios, tais como a
organização gramatical, a estrutura léxica...
Construção de texto envolve...Construção de texto envolve...
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Dissertaré argumentarDissertaré argumentar
TEXTOTEXTO
Estrutura e conteúdoEstrutura e conteúdo
1. Texto dissertativo-argumentativo
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4. Abordagem do tema
Abordar o tema é discutir a questão proposta e não parte dela ou outro
assunto qualquer. É expressar ...
7. Autonomia
Na autonomia se mede o quanto você é autor do próprio texto. Avalia-se
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9. Coesão textual
Aqui importa o uso que você faz dos recursos de coesão (conjunções,
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Proposta de redação EnemProposta de redação Enem
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Texto Motivador 1
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Trilha da Costura
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Conclusão
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Aula produção textual   dissertativo argumentativo  (1)
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Aula produção textual dissertativo argumentativo (1)

  1. 1. Prof. Ângela Francisca Mendez
  2. 2. http://www.youtube.com/watch?v=qYbLv9u88fo
  3. 3. Todo texto se apresenta como uma rede, constituída por vários fios, tais como a organização gramatical, a estrutura léxica, as informações objetivas, as pressuposições, as intenções, os conhecimentos de mundo...
  4. 4. Construção de texto envolve...Construção de texto envolve...
  5. 5. Texto Escrito...Texto Escrito... Dissertaré argumentarDissertaré argumentar
  6. 6. TEXTOTEXTO
  7. 7. Estrutura e conteúdoEstrutura e conteúdo 1. Texto dissertativo-argumentativo Num texto dissertativo-argumentativo a narração ou a descrição podem ser utilizadas na argumentação, mas não podem predominar no texto 2. Estrutura de parágrafos A confusão entre frase e parágrafos desestrutura o texto. Aqui se avalia se existem margens de parágrafos que separam um conjunto de frases que tratam de um mesmo assunto. 3. Organicidade Pecam por falta de organização os textos em que os exemplos adquirem maior relevância do que as ideias que eles ilustram. Tem organização o texto em que a explicação, a opinião e a exemplificação convergem.
  8. 8. 4. Abordagem do tema Abordar o tema é discutir a questão proposta e não parte dela ou outro assunto qualquer. É expressar obviamente uma opinião sobre o que foi solicitado. 5. Clareza do ponto de vista O que você sabe sobre o tema proposto não é avaliado (ainda que conhecimento de mundo facilite na argumentação). Avalia-se o quanto você sabe expor o que pensa, com clareza, objetividade e eficiente. Ser claro é expressar um ponto de vista, uma opinião sobre um determinado assunto. Demonstrar clareza é ser objetivo. Pecam por falta de clareza os textos que assumem mais de um ponto de vista ou não se posicionam sobre o assunto. 6. Consistência argumentativa Argumentar é apresentar fatos, ideias, razões lógicas para comprovar uma afirmação. Nesse item interessa o quanto o texto consegue provar, convencer com ideias secundárias (argumentos) a ideia principal (tese – resposta a questão perguntada).
  9. 9. 7. Autonomia Na autonomia se mede o quanto você é autor do próprio texto. Avalia-se o quanto o aluno se distancia do previsível, do chavão, do lugar-comum e apresenta um ponto de vista criativo e singular. Texto banal é o que apenas constata obviedade. 8. Criticidade Um texto só é crítico quando o posicionamento do candidato é sustentado por argumentos e fatos convincentes e coerentes entre si e com a realidade em que se vive. São marcados pela falta de criticidade textos em que a ingenuidade, a falta de informação impedem que você se posicione com propriedade ou sustente sua opinião sobre o tema.
  10. 10. 9. Coesão textual Aqui importa o uso que você faz dos recursos de coesão (conjunções, preposições, pronomes) para agregar, costurar, conectar as ideias com as quais constrói a sua opinião. Pecam por falta de coesão os textos que apresentam frases soltas, dissociadas. 10. Qualidade estilística Neste item importa o seu modo de dizer. Avalia-se o quanto você domina os recursos previstos pela norma padrão da língua para estabelecer relações apropriadas entre as frases e os parágrafos de seu texto. O uso de frases complexas, com riqueza de vocabulário, se repetições e imprecisões são valorizadas.
  11. 11. TESTE: Leia o texto abaixo e assinale a alternativa em que os termos grifados estabelecem relação adequada com os seus referentes. Há cinco anos, as irmãs Victoria e Lilly desapareceram de casa sem deixar rasto. Desde esse dia, o tio Lucas e a namorada, Annabel, procuram-nas incessantemente. Quando, já sem esperança, as crianças são descobertas vivas numa decrépita cabana, o casal questiona-se se elas serão as únicas convidadas em casa. Enquanto Annabel tenta fazer com que as crianças tenham um estilo de vida normal, cada vez mais se convence que existe uma presença demoníaca na sua casa. Estarão as irmãs a sofrer de stress pós-traumático ou será que um fantasma as visita? Como é que sobreviveramtantos anos sozinhas? Ao responder a estas perturbantes questões, a nova mãe vai descobrir que os sussurros que ouve ao deitar vêm dos lábios de uma presença morta. (Sinopse filme Mama. Fonte: http://cinema.sapo.pt/filme/mama-0) A – Lucas e Annabel / o casal / as crianças / um fantasma B – Victoria e Lilly / as irmãs / Annabel / a nova mãe C -Luccas e Annabel / Victoria e Lilly / a nova mãe / sussurros D – Victoria e Lilly / as crianças / Annabel / as crianças / sussurros E –Lucas e Annabel / as irmãs / a nova mãe / um fantasma
  12. 12. As palavras e as expressões são mediadoras dos sentidos produzidos nos textos. Na fala de Hagar, a expressão “é como se” ajuda a conduzir o conteúdo enunciado para o campo da (ENEM, 2012) A - conformidade, pois as condições meteorológicas evidenciam um acontecimento ruim. B - reflexibilidade, pois o personagem se refere aos tubarões usando um pronome reflexivo. C - condicionalidade, pois a atenção dos personagens a condição necessária para a sua sobrevivência. D - possibilidade, pois a proximidade dos tubarões leva à suposição do perigo iminente para os homens. E- impessoalidade, pois o personagem usa a terceira pessoa para expressar o distanciamento dos fatos.
  13. 13. Proposta de redação EnemProposta de redação Enem 20122012 A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema O MOVIMENTO IMIGRATÓRIO PARA OO MOVIMENTO IMIGRATÓRIO PARA O BRASIL NO SÉCULO XXIBRASIL NO SÉCULO XXI,, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
  14. 14. Texto Motivador 1 Ao desembarcar no Brasil, os imigrantes trouxeram muito mais do que o anseio de refazer suas vidas trabalhando nas lavouras de café e no início da indústria paulista. Nos séculos XIX e XX, os representantes de mais de 70 nacionalidades e etnias chegaram com o sonho de “fazer a América” e acabaram por contribuir expressivamente para a história do país e para a cultura brasileira. Deles, o Brasil herdou sobrenomes, sotaques, costumes, comidas e vestimentas. A história da migração humana não deve ser encarada como uma questão relacionada exclusivamente ao passado; há a necessidade de tratar sobre deslocamentos mais recentes. Disponível em: http://www.museudaimigracao.org.br. Acesso em: 19 jul. 2012 (adaptado).
  15. 15. Texto Motivador 2 Acre sofre com invasão de imigrantes do Haiti Nos últimos três dias de 2011, uma leva de 500 haitianos entrou ilegalmente no Brasil pelo Acre, elevando para 1 400 a quantidade de imigrantes daquele país no município de Brasileia (AC). Segundo o secretário-adjunto de Justiça e Direitos Humanos do Acre, José Henrique Corinto, os haitianos ocuparam a praça da cidade. A Defesa Civil do estado enviou galões de água potável e alimentos, mas ainda não providenciou abrigo. A imigração ocorre porque o Haiti ainda não se recuperou dos estragos causados pelo terremoto de janeiro de 2010. O primeiro grande grupo de haitianos chegou a Brasileia no dia 14 de janeiro de 2011. Desde então, a entrada ilegal continua, mas eles não são expulsos: obtêm visto humanitário e conseguem tirar carteira de trabalho e CPF para morar e trabalhar no Brasil. Segundo Corinto, ao contrário do que se imagina, não são haitianos miseráveis que buscam o Brasil para viver, mas pessoas da classe média do Haiti e profissionais qualificados, como engenheiros, professores, advogados, pedreiros, mestres de obras e carpinteiros. Porém, a maioria chega sem dinheiro. Os brasileiros sempre criticaram a forma como os países europeus tratavam os imigrantes. Agora, chegou a nossa vez — afirma Corinto. Disponível em: http://www.dpf.gov.br. Acesso em: 19 jul. 2012 (adaptado)
  16. 16. Texto Motivador 3 Trilha da Costura Os imigrantes bolivianos, pelo último censo, são mais de 3 milhões, com população de aproximadamente 9,119 milhões de pessoas. A Bolívia em termos de IDH ocupa a posição de 114º de acordo com os parâmetros estabelecidos pela ONU. O país está no centro da América do Sul e é o mais pobre, sendo 70% da população considerada miserável. Os principais países para onde os bolivianos imigrantes dirigem-se são: Argentina, Brasil, Espanha e Estados Unidos. Assim sendo, este é o quadro social em que se encontra a maioria da população da Bolívia, estes dados já demonstram que as motivações do fluxo de imigração não são políticas, mas econômicas. Como a maioria da população tem baixa qualificação, os trabalhos artesanais, culturais, de campo e de costura são os de mais fácil acesso. OLIVEIRA, R.T. Disponível em: http://www.ipea.gov.br. Acesso em: 19 jul. 2012 (adaptado).
  17. 17. EXEMPLO REDAÇÃOEXEMPLO REDAÇÃO Demonstra EXCELENTE DOMÍNIO da modalidade escrita formal da LPDemonstra EXCELENTE DOMÍNIO da modalidade escrita formal da LP Brasil: Um país do mundo inteiro DesdeDesde o século XVI, quandoquando os primeiros colonizadores chegaram ao Brasil, na época das Grandes Navegações, o país é caracterizado pela constante entrada de imigrantes. Ao longo dosAo longo dos séculos XIX e XX, em virtude dasem virtude das unificações alemã e italiana e das grandes Guerras Mundiais, respectivamenterespectivamente, espanhóis, japoneses, italianos e alemães chegaram ao Brasil e formaram um grande exército de reserva, cuja mão de obra foi fundamental para nosso desenvolvimento industrial. EntretantoEntretanto, a imigração não de ocorrer com o fim dos conflitos. AssimAssim, é necessário entender suas implicações e utilizá‐las da melhor forma possível. 1° Parágraf o - I nt rodução contextualização Posicionamento -tese
  18. 18. O tradicional eixo migratório mundial é de pessoas do “Sul pobre” em direção a países do “Norte rico”. ContudoContudo, no século XXI, tem se destacado a migração Sul Sul, dos países‐ ‐ periféricos para aqueles emergentes (como o Brasil, que se tornou a sexta economia do mundo, em 2011). Há duas importantes explicações para esse fato. UmaUma delasdelas é a crise econômica de 2008, queque abalou fortemente os países desenvolvidos e tem feito com que os imigrantes optem pelos países em desenvolvimento. Os B.R.I.C.S., por exemplopor exemplo, tornaram‐se atrativos pólos econômicos parapara quem busca melhores condições de vida e oportunidades de crescimento profissional. 2° Parágraf o - Desenvolviment o
  19. 19. A outraA outra explicaçãoexplicação para a migração Sul Sul é a maior‐ proximidade física e cultural entre os países sulistas. Uma prova disso é a grande quantidade, no Brasil, de latinoamericanos, vindos do Haiti, da Bolívia e do Paraguai. A presença desses estrangeiros em território brasileiro pode acarretar conflitos sociais, decorrentes de preconceitos raciais e xenofobismo, principalmente, masmas pode tambémtambém ser de grande valor para a economia e para a cultura do país. As duas avaliações extremas separam-se pela forma comocomo a sociedade brasileira se comporta diante dos que são diferentes e das políticas públicas de gerenciar a entrada e a permanência desses imigrantes no Brasil. 3° Parágraf o - Desenvolviment o
  20. 20. 4° Parágraf o - Conclusão
  21. 21. VAVAMOSMOS TENTENTARTAR????????

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