KPD

1. .‫الثاين‬ ‫ابب‬
1.‫حتديد‬‫خصائص‬‫املتعلمني‬:
‫اكتساب‬‫الطفل‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫عديدة‬‫ىف‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫و‬‫النطق‬.
‫اكتساب‬‫الطفل‬‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫اجلسمية‬‫الناجتة‬‫عن‬‫بية‬‫رت‬‫ال‬‫ايضية‬‫ر‬‫ال‬‫و‬‫منو‬‫عضالته‬‫فتساعده‬
‫على‬‫الكتابة‬.
‫ازدايد‬‫معلومات‬‫الطفل‬‫و‬‫منو‬‫ذكائه‬‫و‬‫التساع‬‫دائرة‬‫عالقاته‬‫االجتماعية‬‫استقالله‬‫و‬
‫بعض‬‫الشئ‬‫عن‬‫الديه‬‫و‬.
‫امليل‬‫إىل‬‫بعض‬‫األلعاب‬‫ذات‬‫التنظيم‬‫البسيط‬‫و‬‫القيام‬‫ان‬‫و‬‫أبل‬‫النشاط‬‫كى‬‫احلر‬‫كاجلرى‬
‫و‬‫لعب‬‫الكرة‬.
‫ظهور‬‫بعض‬‫اض‬‫ر‬‫األم‬‫و‬‫العيوب‬‫اجلسمية‬‫مثل‬‫تسوس‬‫األسنان‬‫و‬‫عيوب‬‫السمع‬‫و‬
‫البصر‬.
‫تعامله‬‫مع‬‫األطفال‬‫من‬‫نفس‬‫سنه‬‫من‬‫منطلق‬‫األخذ‬‫و‬‫العطاء‬‫و‬‫أتخذ‬‫شكال‬‫هادائ‬
‫و‬‫ا‬‫ر‬‫مستق‬‫عن‬‫ذى‬‫قبل‬.
‫امليل‬‫إىل‬‫اللعب‬‫اجلماعى‬.
‫متيز‬‫سلوك‬‫الطفل‬‫ابهلدوء‬‫و‬‫الثبات‬‫االنفعاىل‬.
‫كيز‬‫الرت‬‫على‬‫عدد‬‫قليل‬‫من‬‫املوضوعات‬‫و‬‫كذا‬‫فانه‬‫كلما‬‫قصرت‬‫مدة‬‫االنتباه‬‫كانت‬‫و‬.
‫املوضوعات‬‫املقدمة‬‫بسيطة‬‫و‬‫سهلة‬‫و‬‫قليلة‬‫كان‬‫ذلك‬‫أفضل‬‫من‬‫الناحية‬‫التعليمية‬.
‫انتقال‬‫إداك‬‫الطفل‬‫من‬‫املستوى‬‫احلسى‬‫الذى‬‫يكون‬‫فيه‬‫اك‬‫ر‬‫اإلد‬‫تسجيال‬‫و‬‫نقال‬
‫اقع‬‫و‬‫لل‬‫اخلارجى‬‫إىل‬‫املستوى‬‫العقلى‬‫أو‬‫املعرىف‬‫الذى‬‫يتضمن‬‫اك‬‫ر‬‫إد‬‫العالقات‬‫الفعلية‬
‫القائمة‬‫بني‬‫األشياء‬.

2. 2.‫حتليل‬‫و‬‫تنظيم‬‫مهتوى‬‫عملية‬‫تعليم‬:
" ‫جمموعة‬‫املعارف‬،‫ات‬‫ر‬‫املها‬،‫القيم‬‫و‬،‫االجتاهات‬‫و‬‫اليت‬‫ميكن‬‫أن‬‫حتقق‬‫ا‬‫ر‬‫األغ‬‫ض‬‫ية‬‫و‬‫ب‬‫رت‬‫ال‬ "
‫لذا‬‫علينا‬‫عندما‬‫نتحدث‬‫عن‬‫حمتوى‬‫املناهج‬،‫أال‬‫نفهم‬‫هذا‬‫احملتوى‬‫على‬‫أنه‬‫جمموعة‬‫اد‬‫و‬‫م‬
‫للتعليم‬،‫وإمنا‬‫جمموعة‬‫أهداف‬‫تعرب‬‫عن‬‫ات‬‫ر‬‫قد‬‫ات‬‫ر‬‫ومها‬‫كفاءات‬‫و‬،‫كذلك‬‫و‬‫قيم‬‫وآداب‬
‫السلوك‬‫العامة‬‫اليت‬‫جيب‬‫أن‬‫يكتسبها‬‫املتعلم‬‫يفيد‬‫و‬‫حتديد‬‫احملتوى‬‫يف‬‫فة‬‫ر‬‫مع‬‫ات‬‫رب‬‫اخل‬‫اليت‬‫يد‬‫ر‬‫ي‬
‫أن‬‫يلم‬‫هبا‬‫املتعلم‬‫ائق‬‫ر‬‫وط‬‫تعلم‬‫املتعلمني‬‫هلذه‬‫ات‬‫رب‬‫اخل‬.
‫حتليل‬‫احملتوى‬:-
‫يتعرف‬‫املعلم‬‫القائم‬‫بعملية‬‫التحليل‬‫من‬‫خالله‬‫على‬‫كل‬‫ئيات‬‫ز‬‫ج‬‫املوضوع‬.
‫يفتتح‬‫اجملال‬‫أمام‬‫القائم‬‫بعملية‬‫التحليل‬‫؛‬‫إلبداء‬‫أي‬‫ر‬‫ال‬‫تسجيل‬‫و‬‫املالحظات‬‫القبول‬‫و‬
‫فض‬‫ر‬‫ال‬‫و‬‫ـ‬‫ا‬‫ن‬‫أحيا‬‫ـ‬‫ألفكار‬‫الكاتب‬‫أو‬‫لف‬‫ؤ‬‫امل‬.
‫يسهل‬‫عملية‬‫صياغة‬‫أهداف‬‫الدرس‬‫بصورة‬‫دقيقة‬‫وحمددة‬.
‫يسهل‬‫عملية‬‫التقومي‬،‫وحيقق‬‫ليتها‬‫و‬‫مش‬.
‫حتليل‬‫مجيع‬‫موضوعات‬‫املادة‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫ينمي‬‫اخلربة‬‫لدى‬‫املعلم‬‫بكل‬‫ما‬‫يه‬‫و‬‫حتت‬‫املادة‬.
‫تنظيم‬‫احملتوى‬:-
‫ال‬‫بد‬‫أن‬‫يتم‬‫تنظيم‬‫احملتوى‬‫وفق‬‫اعد‬‫و‬‫ق‬‫أسس‬‫و‬‫حمددة‬‫بدقة‬‫يقة‬‫ر‬‫بط‬‫و‬‫تناسب‬‫طبيعة‬‫املتعلم‬‫من‬
‫جهة‬‫وطبيعة‬‫املادة‬‫العلمية‬‫من‬‫جهة‬‫أخرى‬،‫فلكل‬‫مادة‬‫طبيعتها‬‫انينها‬‫و‬‫وق‬‫ومبادئها‬‫اليت‬
‫تعطيها‬‫خصوصيتها‬‫ابلتايل‬‫و‬‫يكون‬‫هلا‬‫شكلها‬‫اخلاص‬‫يف‬‫التنظيم‬.‫وهناك‬‫ابن‬‫و‬‫أسل‬‫لتنظيم‬
‫احملتوى‬‫مها‬: -
‫أ‬)‫التنظيم‬‫املنطقي‬.

3. ‫حيث‬‫يتم‬‫كيز‬‫الرت‬‫عن‬‫املادة‬‫العلمية‬‫تسلسلها‬‫و‬‫ابطها‬‫ر‬‫ت‬‫و‬،‫ففي‬‫تنظيم‬‫حمتوى‬‫اللغة‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬‫نبدأ‬
‫يس‬‫ر‬‫بتد‬‫احلروف‬‫مث‬‫املقطع‬‫مث‬‫الكلمة‬‫مث‬‫اجلملة‬.
‫وهذا‬‫النوع‬‫من‬‫التنظيم‬‫يناسب‬‫املتعلمني‬‫الكبار‬‫الباحثني‬‫و‬‫املعلمني‬‫و‬،‫حيث‬‫يتيح‬‫هلم‬‫فهم‬
‫املادة‬‫فهما‬‫ا‬‫ا‬‫منطقي‬‫ا‬‫ال‬‫متسلس‬‫اكتساب‬‫و‬‫كمية‬‫كبرية‬‫من‬‫املعلومات‬‫املعارف‬‫و‬.
‫ب‬)‫التنظيم‬‫لوجي‬‫و‬‫السيك‬.
‫وفيه‬‫اعى‬‫ر‬‫ت‬‫خصائص‬‫املتعلم‬‫له‬‫و‬‫ومي‬‫ائق‬‫ر‬‫وط‬‫تعلمه‬‫أي‬‫مبادئ‬‫تعلم‬‫املتعلم‬،‫وفيه‬‫يكون‬‫املتعلم‬
‫حمور‬‫العملية‬‫التعليمية‬‫وفيه‬‫يدرك‬‫األمور‬‫املتصلة‬‫به‬‫مباشرة‬،‫ففي‬‫اللغة‬‫نبدأ‬‫ابجلملة‬‫مث‬‫الكلمة‬
‫مث‬‫املقطع‬‫مث‬‫احلرف‬،‫ألن‬‫اجلمل‬‫الكلمات‬‫و‬‫هلا‬‫معىن‬‫يف‬‫ذهن‬‫املتعلم‬‫بعكس‬‫احلروف‬‫اجملردة‬،
‫وهذه‬‫يقة‬‫ر‬‫الط‬‫تناسب‬‫املتعلم‬‫صغري‬‫السن‬‫ومهما‬‫كانت‬‫يقة‬‫ر‬‫الط‬‫املتبعة‬‫يف‬‫تنظيم‬‫احملتوى‬.

4. 3.‫صياغة‬‫األهداف‬‫التعليمية‬:
‫وهذا‬‫املستوى‬‫أقل‬‫عمومية‬‫من‬‫املستوى‬‫السابقة‬،‫إذ‬‫تبط‬‫ر‬‫ي‬‫مبرحلة‬‫تعليمية‬(‫كاملرحلة‬
‫األساسية‬-‫أو‬‫ية‬‫و‬‫الثان‬‫مثال‬)‫أو‬‫تبط‬‫ر‬‫ي‬‫بعام‬‫اسي‬‫ر‬‫د‬‫كامل‬.
‫ومن‬‫أمثلة‬‫أهداف‬‫هذا‬‫املستوى‬:
‫فة‬‫ر‬‫مع‬‫التالميذ‬‫بعض‬‫اعد‬‫و‬‫ق‬‫اللغة‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬.
‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫التالميذ‬‫بعض‬‫موضوعات‬‫العقيدة‬.
‫تنمية‬‫بعض‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫الرسم‬‫ين‬‫و‬‫التل‬‫و‬‫لدى‬‫التالميذ‬.
‫إكساب‬‫التالميذ‬‫بعض‬‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫االجتماعية‬‫ية‬‫ر‬‫األس‬.
‫بث‬‫حب‬‫الوطن‬‫يف‬‫نفوس‬‫التالميذ‬.
‫إجادة‬‫التالميذ‬‫لبعض‬‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫كية‬‫احلر‬.
‫إكساب‬‫التالميذ‬‫بعض‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫حل‬‫املشكلة‬.
‫يضع‬‫و‬‫األهداف‬-‫على‬‫هذا‬‫املستوى‬-‫اء‬‫رب‬‫خ‬‫ارة‬‫ز‬‫بو‬‫بية‬‫رت‬‫ال‬‫التعليم‬‫و‬‫أساتذة‬‫و‬‫كليات‬‫بية‬‫رت‬‫ال‬.

5. 4.‫ة‬ّ‫ط‬‫خ‬‫الدرس‬‫الناجحة‬:
‫اخلطوة‬‫االوىل‬:
‫مبجرد‬‫أن‬‫تبدأ‬‫السنة‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬،‫ع‬‫سار‬‫بتجميع‬‫كل‬‫اد‬‫و‬‫امل‬‫ذات‬‫العالقة‬‫اسة‬‫ر‬‫ابلد‬‫يف‬‫مكان‬
‫احد‬‫و‬(‫الكتب‬،‫األقالم‬،‫امللفات‬،‫الدفاتر‬،‫اخل‬)‫اشرتي‬‫ا‬‫ا‬‫د‬ّ‫ل‬‫جم‬‫ا‬‫ا‬‫ري‬‫كب‬‫تضع‬‫فيه‬‫كافة‬‫هذه‬
‫ات‬‫و‬‫األد‬‫مع‬‫بعضها‬،‫حبيث‬‫ميكنك‬‫الرجوع‬‫اليه‬‫ا‬‫ا‬‫ر‬‫فو‬‫بدون‬‫عناء‬.‫ر‬ّ‫ك‬‫تذ‬‫و‬‫أن‬‫تضع‬‫فيه‬‫أي‬‫قة‬‫ر‬‫و‬
‫جانبية‬‫أو‬‫حىت‬‫ملحوظة‬‫صغرية‬‫تكتبها‬‫خالل‬‫الفصل‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬.
‫اخلطوة‬‫الثانية‬:
‫بعد‬‫كل‬‫ة‬ّ‫حص‬‫اسية‬‫ر‬‫د‬‫أو‬‫حماضرة‬،‫اكتب‬‫ين‬‫و‬‫العنا‬‫األساسية‬‫الىت‬‫ورد‬‫ذكرها‬‫خالل‬‫الدرس‬
‫على‬‫بطاقات‬‫صغرية‬.‫هذه‬‫اخلطوة‬‫سوف‬‫تساعدك‬‫ا‬‫ا‬‫ري‬‫كث‬‫يف‬‫تذكر‬‫النقاط‬‫األساسية‬‫يف‬‫الدرس‬
‫بدون‬‫احلاجة‬‫اىل‬‫اجعته‬‫ر‬‫م‬‫كله‬‫ا‬‫ا‬‫جمدد‬..‫ميكنك‬‫اختبار‬‫ذلك‬‫بنفسك‬.
‫اخلطوة‬‫الثالثة‬:
‫ال‬‫تستهني‬‫ا‬‫ا‬‫أبد‬‫من‬‫أمهية‬‫البحث‬‫ىف‬‫املكتبة‬..‫د‬ّ‫مبجر‬‫أن‬‫تبدأ‬‫موضوعا‬‫ا‬‫ا‬‫جديد‬،‫اذهب‬‫اىل‬
‫مكتبة‬‫املدرسة‬‫أو‬‫مكتبة‬‫اجلامعة‬،‫انتق‬‫و‬‫ا‬‫اب‬‫كتا‬‫ذا‬‫عالقة‬‫ابملوضوع‬‫اصطحبه‬‫و‬‫معك‬‫اىل‬
‫املنزل‬..‫البقاء‬‫ىف‬‫املكتبة‬‫لساعات‬‫يلة‬‫و‬‫ط‬‫ليس‬‫ا‬‫ا‬‫ر‬‫أم‬‫ا‬‫ا‬‫حمبب‬‫للكثري‬‫من‬‫الطالب‬،‫لكنه‬‫و‬‫بال‬‫شك‬
‫سيساعدك‬‫بشدة‬‫يف‬‫احلصول‬‫على‬‫معلومات‬‫جديدة‬،‫وفهم‬‫املوضوعات‬‫بصورة‬‫أكرب‬..‫هذه‬
‫اخلطوة‬‫ى‬ّ‫ستنم‬‫كك‬‫مدار‬‫ا‬‫ا‬‫ري‬‫كث‬،‫وستساعدك‬‫يف‬‫تنمية‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫البحث‬‫لديك‬،‫ا‬‫ال‬‫فض‬‫عن‬
‫إملامك‬‫اضيع‬‫و‬‫ابمل‬‫بشكل‬‫كامل‬‫ال‬‫و‬‫ط‬‫فرتة‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬.
‫اخلطوة‬‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬:
‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫كيف‬‫تصمم‬‫ائط‬‫ر‬‫اخل‬‫الذهنية‬‫األساليب‬‫و‬‫األخرى‬‫الىت‬‫تساعدك‬‫يف‬‫تنظيم‬‫أفكارك‬.
‫تقسيم‬‫اد‬‫و‬‫امل‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫اىل‬‫ائط‬‫ر‬‫خ‬‫ابطة‬‫رت‬‫م‬‫يف‬‫عقلك‬‫سيساعدك‬‫بشدة‬‫يف‬‫ر‬ّ‫ك‬‫تذ‬‫املعلومات‬

6. ‫ا‬‫ا‬‫خصوص‬‫ىف‬‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬..‫هذه‬‫احدة‬‫و‬‫من‬‫أهم‬‫الوسائل‬‫الىت‬‫تساعدك‬‫على‬‫فهم‬‫املعلومات‬،
‫تنظيمها‬‫و‬‫ىف‬‫ذهنك‬‫اسرتجاعها‬‫و‬‫لة‬‫و‬‫بسه‬‫كبرية‬.
‫اخلطوة‬‫اخلامسة‬:
‫ضع‬‫ا‬‫ال‬‫جدو‬‫ا‬‫ا‬‫زمني‬‫ا‬‫ا‬‫اضح‬‫و‬‫منذ‬‫بدء‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫اعيد‬‫و‬‫مل‬‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬،‫عن‬‫يق‬‫ر‬‫ط‬‫حتديد‬‫ارخيها‬‫و‬‫ت‬‫يف‬
‫التقومي‬‫الزمين‬،‫حبيث‬‫تكون‬‫ا‬‫ا‬‫مستعد‬‫على‬‫مستوى‬‫التحصيل‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬،‫ا‬‫ا‬‫ز‬‫وجاه‬‫على‬‫املستوى‬
‫النفسي‬‫أيضا‬..‫تذكر‬‫و‬‫أن‬‫األايم‬‫جترى‬‫بسرعة‬‫غري‬‫متوقعة‬،‫فمن‬‫األفضل‬‫أن‬‫تتخذ‬‫ات‬‫و‬‫اخلط‬
‫االستباقية‬‫ا‬‫ا‬‫دوم‬،‫تدرس‬‫و‬‫املوضوعات‬‫ا‬‫ا‬‫ر‬‫مبك‬‫بدون‬‫أتجيل‬..‫ى‬ّ‫ل‬‫خت‬‫عن‬‫عادة‬‫يف‬‫و‬‫التس‬‫الىت‬
‫جتعلك‬‫تكتشف‬‫ان‬‫االختبار‬‫بعد‬‫اسبوع‬‫احد‬‫و‬‫فجأة‬.
‫اخلطوة‬‫السادسة‬:
‫احة‬‫ر‬‫ال‬‫ية‬‫ر‬‫ضرو‬‫للغاية‬.‫عندما‬‫تدرس‬‫ات‬‫رت‬‫لف‬‫يلة‬‫و‬‫ط‬،‫ابلتأكيد‬‫عقلك‬‫سيشعر‬‫ابإلرهاق‬‫يعمل‬‫و‬
‫بفاعلية‬‫أقل‬.‫حاول‬‫دائما‬‫أن‬‫أتخذ‬‫عشر‬‫دقائق‬‫احة‬‫ر‬‫لل‬‫يف‬‫كل‬‫ساعة‬‫اسية‬‫ر‬‫د‬.‫افعل‬‫ا‬‫ا‬‫شيئ‬‫ما‬
‫ا‬‫ا‬‫مفيد‬‫خالل‬‫هذه‬‫الدقائق‬‫العشر‬،‫مثل‬‫االلعاب‬‫ايضية‬‫ر‬‫ال‬‫اخلفيفة‬،‫أو‬‫االستلقاء‬‫قليال‬،‫أو‬
‫أن‬‫تتناول‬‫وجبة‬‫خفيفة‬‫صحية‬.‫ستكتشف‬‫عندما‬‫تعود‬‫اىل‬‫املذاكرة‬‫أبنك‬‫أكثر‬‫ا‬‫ا‬‫نشاط‬‫ا‬‫ا‬‫ز‬‫كي‬‫تر‬‫و‬
‫وقدرة‬‫على‬‫التحصيل‬.
‫اخلطوة‬‫السابعة‬:
‫شارك‬‫يف‬‫جمموعات‬‫املذاكرة‬‫اجلماعية‬.‫املذاكرة‬‫مع‬‫جمموعة‬‫من‬‫األصدقاء‬‫تفيدك‬‫بشدة‬‫ىف‬
‫أنك‬‫تشارك‬‫فتك‬‫ر‬‫مبع‬‫وملحوظاتك‬‫أفكارك‬‫و‬‫أو‬‫حىت‬‫منهجيتك‬‫يف‬‫الفهم‬‫التفكري‬‫و‬‫حول‬‫مسألة‬
‫ما‬..‫يف‬‫هذه‬‫احلالة‬‫سيكون‬‫لديك‬‫ا‬‫ال‬‫جما‬‫ح‬‫للشر‬‫تنشيط‬‫و‬‫املعلومات‬‫يف‬‫ذهنك‬‫يقة‬‫ر‬‫بط‬‫أكرب‬،
‫جيعل‬‫من‬‫نسياهنا‬‫أمر‬‫شبه‬‫مستحيل‬.
‫اخلطوة‬‫الثامنة‬:

7. ‫حافظ‬‫على‬‫عادات‬‫صحية‬..‫ال‬‫هتمل‬‫أبدا‬‫صحتك‬‫وحاجتك‬‫لتناول‬‫الطعام‬‫الصحي‬‫الذي‬
‫ميدك‬‫ابلطاقة‬‫كيز‬‫الرت‬‫و‬‫الالزم‬..‫ا‬‫ا‬‫أيض‬‫حافظ‬‫بشدة‬‫على‬‫ازن‬‫و‬‫الت‬‫يف‬‫عدد‬‫ساعات‬‫نوم‬‫دة‬ّ‫جي‬‫يح‬‫ر‬‫ت‬
‫عقلك‬‫أعصابك‬‫و‬...‫فعندما‬‫تنام‬‫يف‬‫يوم‬‫ما‬‫مثال‬‫ملدة‬6‫ساعات‬،‫حاول‬‫أن‬‫جتعل‬‫عدد‬
‫ساعات‬‫نومك‬‫يف‬‫اليوم‬‫التايل‬8‫ساعات‬‫لتشعر‬‫ابنتعاش‬‫حقيقي‬‫جيعلك‬‫ا‬‫ا‬‫ز‬‫جاه‬‫ا‬‫ا‬‫دائم‬
‫للتحصيل‬‫املتابعة‬‫و‬.
‫اخلطوة‬‫التاسعة‬:
‫اخرت‬‫ا‬‫ن‬‫مكا‬‫ا‬‫ائ‬‫هاد‬‫للمذاكرة‬.‫ب‬ّ‫جتن‬‫ات‬‫و‬‫األص‬‫العالية‬‫أو‬‫األمور‬‫الىت‬‫تشتت‬‫كيز‬‫الرت‬‫عند‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬.‫وصدقين‬،‫ليست‬‫فكرة‬‫جيدة‬‫على‬‫اإلطالق‬‫أن‬‫تصمم‬‫على‬‫املذاكرة‬‫امام‬‫التلفاز‬‫أو‬
‫خالل‬‫استماعك‬‫لصوت‬‫اديو‬‫ر‬‫ال‬‫تفع‬‫ر‬‫امل‬،‫ألنك‬‫ستعطيهم‬‫ا‬‫ا‬‫طبع‬‫أغلب‬‫كيزك‬‫تر‬.‫اذا‬‫و‬‫كان‬
‫لك‬‫ز‬‫من‬‫ا‬‫ا‬‫مليئ‬‫ابلصخب‬‫ميكنك‬‫أن‬‫جتد‬‫ا‬‫ن‬‫مكا‬‫ا‬‫ا‬‫عام‬‫ا‬‫ائ‬‫هاد‬‫للمذاكرة‬،‫مثل‬‫املكتبة‬.
‫اخلطوة‬‫العاشرة‬:
‫عندما‬‫ختتار‬‫املادة‬‫الىت‬‫ستذاكرها‬،‫حاول‬‫أن‬‫ختتار‬‫وفقا‬‫ليات‬‫و‬‫لأل‬.‫ال‬‫تقع‬‫يف‬‫اخلطأ‬‫املعتاد‬
‫أبن‬‫ختتار‬‫مذاكرة‬‫املادة‬‫األسهل‬‫أوال‬.‫ابدأ‬‫دائما‬‫ابملادة‬‫الىت‬‫حتتاج‬‫اىل‬‫وقت‬‫اطول‬‫وجهد‬‫أكرب‬
،‫أو‬‫أن‬‫هلا‬‫ية‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫ا‬‫خاصة‬‫بسبب‬‫اعيد‬‫و‬‫م‬‫االختبار‬‫أو‬‫اي‬‫اسباب‬‫ارى‬.‫دائما‬‫ضع‬‫ايت‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫اال‬
‫نصب‬‫عينيك‬.‫تذكر‬‫و‬‫أنه‬‫كلما‬‫اجهت‬‫و‬‫خماوفك‬‫كلما‬‫اكتشفت‬‫أهنا‬‫سهلة‬.
‫ا‬‫ري‬‫أخ‬،‫دعين‬‫أخربك‬‫احة‬‫ر‬‫بص‬.‫النجاح‬‫االكادميي‬‫ببساطة‬‫حيتاج‬‫اىل‬‫خطة‬‫متقنة‬‫تنفيذ‬‫و‬
‫مستمر‬.‫ال‬‫يهم‬‫اذا‬‫كنت‬‫تشعر‬‫ابلقوة‬‫او‬‫الضعف‬‫او‬‫االرهاق‬‫او‬‫احلماس‬،‫أو‬‫انك‬‫كسول‬‫أو‬
‫نشيط‬،‫او‬‫انك‬‫متقد‬‫الذهن‬‫او‬‫مشتت‬‫التفكري‬‫اخل‬.‫النجاح‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬‫قائم‬‫ابألساس‬‫األول‬
‫على‬‫وضع‬‫خطة‬‫صحيحة‬‫كما‬‫تك‬‫رب‬‫أخ‬.‫أتكد‬‫أنه‬‫بيدك‬‫أنت‬‫وحدك‬‫القدرة‬‫على‬‫يل‬‫و‬‫حت‬
‫الدقائق‬‫الىت‬‫متر‬‫عليك‬‫اىل‬‫جناح‬‫ابهر‬،‫فقط‬‫اذا‬‫ختلصت‬‫من‬‫ات‬‫ر‬‫املرب‬‫السخيفة‬‫الىت‬‫تقودك‬
‫اىل‬‫الفشل‬.

8. ‫تصميم‬‫األنشطة‬‫تعلمية‬‫و‬‫ة‬َّ‫ي‬ِ‫م‬ُّ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ـ‬‫ت‬:
‫صنم‬.‫املبزر‬ ‫من‬ ‫بعيد‬ ‫و‬ ‫النقود‬ ‫يف‬
‫موجز‬.
‫على‬‫املدى‬‫يل‬‫و‬‫الط‬.
‫ح‬‫مر‬.‫تعلم‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬
‫كامل‬.‫املناسب‬‫و‬