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Unidad didactica entregar a blas

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RECICLAJE
UNIDAD DIDÁCTICA
Adrián Hidalgo Álvarez
Alejandro Fuentes Ortiz
Álvaro Flores González
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2
1. Identificación de la unidad…………………………………………….….. pág. 3
2. Objetivos generales de etapa…………………………………………....pág. 4
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1. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD
Título: la magia del reciclaje
Tema: con esta unidad se pretende reflexionar sobre la sit...
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  1. 1. LA MÁGIA DEL RECICLAJE UNIDAD DIDÁCTICA Adrián Hidalgo Álvarez Alejandro Fuentes Ortiz Álvaro Flores González Álvaro Cabello López José Ignacio Reinoso Grupo 7 subgrupo 2 Didáctica General
  2. 2. 2 1. Identificación de la unidad…………………………………………….….. pág. 3 2. Objetivos generales de etapa…………………………………………....pág. 4 3. Objetivos específicos de área…………………………………………....pág. 5 4. Objetivos didácticos…………………..........................................pág. 7 5. Competencias básicas …………………………..…………………….......pág. 8 6. Contenidos…………………………………………………………………….….pág. 8 7. Metodología……………………………………………………………………..pág. 12 8. Actividades ………………………………………..………………………..…..pág. 14 9. Evaluación………………………………………………………………………...pág. 50 10. Bibliografía………………………………………………….…………………...pág. 52
  3. 3. 3 1. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD Título: la magia del reciclaje Tema: con esta unidad se pretende reflexionar sobre la situación medioambiental del planeta, sobre la contaminación y las soluciones globales e individuales que pueden hacer el mundo más habitable. Destinatarios: Edad: en general el alumnado tiene edades comprendidas entre 7- 8 años. Ciclo: primer ciclo de primaria. Etapa: 2º curso de educación primaria. Características psicoevolutivas: el grupo al que se dirige esta programación consta de 24 alumnos, entre los cuales 14 son niñas y 10 niños. El nivel con respecto al curriculum es muy diversificado destacando la presencia de dos con necesidad específica de apoyo educativo. En el grupo encontramos desde alumnado con buena capacidad de atención, memoria y para analizar la información, hasta alumnos que requieren de un ritmo de aprendizaje más lento. Hay buen ambiente en clase en el desarrollo social y afectivo, ya que es algo importante a estas edades. Entorno social y cultural de procedencia: el centro se encuentra en un pueblo de la provincia de Sevilla en una zona cuyas principales actividades económicas son la agricultura y el sector servicios. El edificio tendrá unos 8 años aproximadamente, y se sitúa en una barriada de reciente construcción con un nivel socioeconómico medio-bajo. El entorno del centro es muy apto para la realización de actividades deportivas. Justo enfrente del colegio encontramos un gran parque. Este consta de numerosos caminos y zona de juego para los niños y niñas del barrio. Las familias son muy heterogéneas en sus características, intereses y expectativas, así como en el grado de participación en el centro y de colaboración en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos e hijas.
  4. 4. 4 La asociación de padres y madres, (AMPA) participa a través del Consejo Escolar. Momento de aplicación: Trimestre: Segundo trimestre. Mes: Enero de 2013. Semana: del 21 al 25. Duración: Semanal 2. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA  Comunicar sus opiniones y sentimientos, y ser receptivo al de los demás, a través de los medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y matemática, desarrollando la sensibilidad estética, la capacidad de disfrutar y el pensamiento lógico.  Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de su experiencia cotidiana.  Utilizar de manera adecuada la lengua castellana, y si la hubiere, la lengua de la comunidad autónoma y desarrollar hábitos de lectura.  Adquirir en lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.  Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.  Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo.
  5. 5. 5 3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ÁREA  Objetivos de lengua castellana y literatura La enseñanza de la lengua castellana y literatura en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:  Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural.  Hacer uso de los conocimientos sobre lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos.  Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y comunicación, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes.  Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal.  Objetivos de las matemáticas La enseñanza de las matemáticas tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:  Utilizar el conocimiento matemático para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana y reconocer su carácter instrumental para otros campos de conocimiento.  Conocer, valorar y adquirir seguridad en las propias habilidades matemáticas para afrontar situaciones diversas, que permitan disfrutar de los aspectos creativos, estéticos o utilitarios y confiar en sus posibilidades de uso.  Identificar formas geométricas del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de acción.  Utilizar técnicas de recogida de datos para obtener información sobre fenómenos y situaciones de su entorno y representarla de forma grafica y numérica.  Objetivos de conocimiento del medio natural y social: La enseñanza del conocimiento del medio natural y social en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:  Identificar los principales elementos del entorno natural y social, analizando su organización, sus características e interacciones y
  6. 6. 6 progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.  Participar en las actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básico del funcionamiento democrático.  Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, etc.  Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en La vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico.  Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos.  Objetivos de la educación artística La enseñanza de la educación artística en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:  Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello el equilibrio afectivo y a la relación de los demás.  Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y técnicas especificas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos.  Aplicar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana.  Desarrollar una relación auto-confianza con la producción artística personal, respetando las creaciones propias y la de los otros.  Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de problemas para conseguir un final satisfactorio.
  7. 7. 7 4. OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD  Objetivos didáctico de la lengua castellana y literatura  Reflexionar y tomar conciencia de la importancia del respeto al medio ambiente.  Distinguir entre los diferentes contenedores de basura.  Interesarse por la unidad, prestando atención y aprendiendo.  Reconocer las voces que riman en una poesía.  Identificar los artículos.  Elaborar textos escritos sencillos, comprensibles y breves.  Objetivos didácticos de conocimiento del medio  Conocer y clasificar los tipos de basura.  Potenciar la observación y exploración del entorno.  Desarrollar actitudes y valores del cuidado y respeto hacia el entorno.  Distinguir los diferentes grupos en los que podemos separar la basura.  Realizar actividades creativas sobre el reciclado en grupo y respetar las opiniones de los compañeros.  Objetivos didácticos de matemáticas  Calcular el doble de un número.  Conocer y utilizar adecuadamente las unidades de longitud, peso y capacidad.  Leer y escribir hasta el 899.  Practicar las tablas de multiplicar conocidas.  Conocer las figuras y cuerpo geométricos trabajados en el curso.  Resolver problemas sencillos de la vida cotidiana, utilizando la multiplicación dada.  Objetivos didácticos de educación artística  Colorear dibujos relacionados con el reciclaje.  Formar un collage entre toda la clase.  Fomentar la creatividad de los alumnos.  Conocer y utilizar la basura de forma creativa y como un recurso didáctico.  Consolidar la coordinación del gesto y el trazo.  Diferenciar los colores de cada contenedor.  Saber diferenciar los símbolos de los contenedores.
  8. 8. 8 5. COMPETENCIAS BÁSICAS A través de estos objetivos pretendemos que nuestros alumnos desarrollen las siguientes competencias básicas:  Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: a través de esta unidad pretendemos conseguir en nuestros alumnos un compromiso con el medio ambiente y la defensa del mismo, mediante el reciclado adecuado de los distintos materiales.  Competencia social y ciudadana: pretendemos que nuestros alumnos a su vez se conviertan en portavoces y defensores del medio ambiente, mostrando a sus familiares la forma de reciclar y ahorrar agua para conservar nuestro planeta.  Competencia cultural y artística: se requerirá a nuestros alumnos que disfruten pintando en aquellas actividades que así lo requieran y aprenderán a observar los beneficios del reciclaje en su entorno más cercano.  Competencia para aprender a aprender: nuestros alumnos recogerán información de diferentes fuentes y se esforzaran para ahorrar agua y reciclar de manera adecuada.  Autonomía e iniciativa personal: con las actividades propuestas en la unidad se pretende que los alumnos sepan trabajar en equipo, respetando los turnos de palabra y escuchando las ideas propuestas por los compañeros/as.  Competencia emocional: nuestros alumnos expresaran sus sentimientos y emociones en cada una de las tareas marcadas. 6. CONTENIDOS. MAPA CONCEPTUAL LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Contenidos conceptuales:  Saber el concepto de reciclaje.  Enunciados de actividades.  Gramática: los artículos.  Poesía. Contenidos procedimentales:  Establecimiento de la concordancia entre el articulo y el nombre.  Comprensión de las ideas expresadas en la poesía.  Elaboración de ideas sobre el tema correctamente. Contenidos actitudinales:  Aceptación de las normas del lenguaje.
  9. 9. 9  Escuchar a sus compañeros.  Comportarse con sus iguales de forma respetuosa.  Valoración del trabajo en grupo.  Reciclar. CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL Contenidos conceptuales:  Basura orgánica e inorgánica.  Separación y recogida de basura.  El reciclado.  El papel, el vidrio y el pastico.  La contaminación Contenidos procedimentales:  clasificación de basuras según sean orgánicas o inorgánicas.  Distinción de los cuatro grupos en los que podemos dividir las basuras para su recogida selectiva.  Búsqueda e identificación de paisajes contaminados en ilustraciones.  Observar en imágenes los tipos de contenedores que hay. Contenidos actitudinales:  Respeto por el reciclaje.  Ser consciente de la importancia del reciclaje.  Participación en clase respetando a los compañeros.  Valoración de la importancia de tirar cada basura a su contenedor. MATEMATICAS Contenidos conceptuales:  Números hasta el 899.  Tabla de multiplicar del 2.  Unidades de medidas de longitud, de peso y de capacidad.  Suma y resta.  Figuras y cuerpos geométricos. Contenidos procedimentales:  lectura y escritura hasta el numero 899.  Construcción de la tabla de multiplicar del 2.  Estimaciones de longitudes, de pesos y de capacidades.  Uso de la suma, resta y multiplicación.  Experimentar con grupos geométricos. Contenidos actitudinales:
  10. 10. 10  Disfrutes con las actividades y operaciones matemáticas.  Valoración del trabajo en grupo.  Ser consciente de lo que deben aprender.  Interés por el aprendizaje matemático.  Respeto por el turno de palabra. EDUCACION ARTISTICA Contenidos conceptuales:  Collage.  Contenedor de papeles.  El gesto y el trazo.  Colores de contenedores. Contenidos procedimentales:  Realización de un collage por cada grupo.  Creación de los diferentes contenedores para la clase.  Utilizar las diferentes formas de trazo.  Diferenciar los diferentes colores de cada contenedor. Contenidos actitudinales:  Disfrute con las actividades.  Valoración del trabajo en grupo.  Interés por participar en grupo.  Gusto por aprender nuevas técnicas de trabajo.  Ser consciente de la importancia de los materiales reciclados.
  11. 11. 11 MAPA CONCEPTUAL SUMAS, RESTAS Y MULTIPLICACIÓN PROBLEMAS POESÍA Y CUENTO SOBRE EL RECICLAJE EL RECICLAJE INVENTAR HISTORIAS DIBUJAR RECORTAR PEGAR CONTAMINACIÓN IMAGENES ANIMALES VOCABULARIO
  12. 12. 12 7. METODOLOGÍA PRINCIPIOS METODOLÓGICOS La metodología constituye el conjunto de normas y decisiones que organizan de forma global, la acción didáctica en el aula: papel que juegan el alumnado y los educadores, utilización de medios y recursos, tipos de actividades, organización de tiempos y espacios, agrupamientos… cuyo objetivo general es el de facilitar el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje. La metodología didáctica en esta etapa educativa será fundamentalmente: Activa y participativa Aprendizajes significativos Respeto por el ritmo individual Enfoque globalizador Afectiva y cercana Lectura como tratamiento transversal Fomento del trabajo cooperativo Potenciación del trabajo autónomo Adaptaremos una serie de propuestas para el desarrollo de nuestra unidad didáctica. El alumno/a es el principal protagonista de su aprendizaje. Los procesos de enseñanza se deben adaptar al proceso de aprendizaje de los alumnos/as. Ellos son el principal punto de referencia para la toma de decisiones en cuanto a la acción metodológica. Para que seamos capaces de motivar a los alumnos/as tenemos que tener en cuenta sus ideas previas, sus necesidades e intereses, su curiosidad, el gusto por conocer nuevas cosas, su responsabilidad, etc. Tenemos que hacer evolucionar sus limitados conocimientos previos, paso a paso, planteándoles actividades atractivas, debidamente secuenciadas según su dificultad, partiendo siempre de sus conocimientos previos y de su nivel de desarrollo afectivo ( lo que nuestro alumno/a puede hacer solo/a sin nuestra ayuda). Podemos decir que nuestra enseñanza es eficaz si nuestro alumno/a amplia su nivel de desarrollo afectivo, y esto se produce cuando puede realizar por si mismo unas actividades que al principio las realizaba con la guía de el profesor/a o de otro compañero más capaz. Desarrollaremos algunas orientaciones concretas para las áreas. El área de lengua castellana y literatura la llevaremos a la práctica desde un enfoque comunicativo buscando el equilibrio entre lenguaje oral y escrito, con actividades de lectura de textos de la vida cotidiana, debates y diálogos para fomentar el uso del lenguaje.
  13. 13. 13 El área de conocimiento del medio natural y social lo trabajaremos desde el método científico proporcionando la iniciación en procesos de búsqueda, selección, análisis y síntesis de la información. En el área de matemáticas buscaremos relacionarlas con el contexto social y sus formas de uso a través de recursos literarios, así facilitaremos la construcción de conocimiento matemático de los alumnos/as y evitando la memorización no comprensiva de contenidos y técnicas operatorias. En el área de educación artística partiremos de aspectos procedimentales que aplicaremos en esta unidad didáctica para llegar a la conceptualización de las ideas incluidas en estos aprendizajes. El horario que se seguirá para realizar las actividades será el siguiente: HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 9:00- 9:55 Inglés Matemáticas Lengua Lengua Religión 9:55- 10:50 Lengua E. Física Religión Conocimiento Lengua 10:50- 11:45 Conocimiento Artística música Matemáticas E. Física Artística plástica 11:45- 12:15 R E CR E O 12:15- 13:10 Matemáticas Lengua Inglés Inglés Matemáticas 13:10- 14:00 Artística plástica Conocimiento E. Física Matemáticas Conocimiento
  14. 14. 14 8. ACTIVIDADES LUNES 9:00-9:55 INGLES 9:55-10:50 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA La profesora dedicará quince minutos a explicar a los alumnos/as los verbos, pero hoy se van a centrar en los verbos que conllevan “v”, “b” y “h” entre otros. La profesora preguntará a los niños y niñas si ellos saben algún verbo que conlleve alguna de estas letras y empezara a preguntarle uno por uno, haber cual saben. A esto le dedicara 5 minutos. Y luego la profesora los ira poniendo en la pizarra para que no se les olvide y los niños/as tendrán que copiarlo en su cuaderno. A continuación, pondrá una serie de actividades para que los niños y niñas realicen y ver si se han enterado de la explicación. Las actividades serán las siguientes: Actividad 1: Fuga de verbos A la izquierda, en la biblioteca, una araña se fuga de la estantería de los archivadores. A uno de los libros también se le han fugado algunos verbos. A la derecha se presenta un texto al que le faltan los verbos. En la parte inferior se observan los verbos resaltados con color rojo con los cuales se completa el texto. Se invita al alumno/a a completar el texto colocando cada uno de los verbos en el lugar que le corresponde.
  15. 15. 15 Esta actividad tardará en realizarse 10 minutos y otros 5 para corregirla todos juntos en clase. Actividad 2: Colocar las palabras en su lugar La bibliotecaria ha recibido unas cartas misteriosas y tiene problemas para leerlas porque las frases están desordenadas. A la derecha, en la parte superior, se presentan las frases. Debajo aparecen unos recuadros para ubicarlas correctamente. El alumno/a debe leer atentamente las frases y, ponerlas en el lugar que le corresponde dentro del recuadro para darle sentido a la oración. la profesora explica la actividad en forma de pequeña historia para que motive mas a los niños y niñas. Esta actividad se realizara en 10 minutos , y 5 para su corrección en clase. Los últimos 5 minutos restantes los utiliza para preguntar si les ha gustado la clase de hoy y una pequeña lluvia de ideas de lo aprendido.
  16. 16. 16 10:50-11:45 CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL El profesor dedicará 15 minutos a explicar el tema del reciclaje, porque tenemos que reciclar, lo primero que hace es una lluvia de ideas, en la cual todos los niños deberán decir que es lo que saben del reciclaje y lo que entienden por ellos, la lluvia de ideas nos llevara unos 10 minutos, al saber lo que los niños y niñas saben, empezará el profesor con su explicación sobre el tema. Al ver el tipo de conocimiento que tienen los niños y niñas sobre el tema, podremos centrarnos más en una cosa u otra. Explica los cuatro tipos de contenedores que hay, donde hay que tirar las diferentes basuras y porque está bien que hagamos esto para nuestra vida cotidiana, para que sirve y porque es bueno para un futuro. Amarillo: encases de plástico. Azul: papel y cartón. Verde: vidrio. Gris: basura reutilizable.
  17. 17. 17 Actividades: Actividad 1: Clasificar la basura Unir con flechas las fotos de los productos con la basura que producen.
  18. 18. 18 Actividad 2: Marcar con una cruz las frases verdaderas. El papel se tira en el contenedor amarillo Si tiramos cada residuo a su contendor habrá menos contaminación No arrojar residuos al rio La basura puede ser orgánica e inorgánica Hay una regla que es la de las 2 erres El vidrios se tira en el contenedor azul El contenedor de gris es el de basura irreutilizable Tiempo: sesión de 50 minutos - 10 min. Lluvia de ideas - 15 min. Explicación del reciclaje - 5 min. Actividad - 5 min. Corrección de la actividad - 10 min. Actividades - 5 min. Corrección Agrupamientos - Las actividades se realizaran todas de forma individual. 11:45-12:15 RECREO 12:15-13:10 MATEMÁTICAS La profesora comenzará la clase repasando la suma y la resta, ya que son contenidos que hay que repasarlos habitualmente para que no se olviden. Todo ellos durante 10 minutos. A continuación se realizara calculo mental en voz alta durante 5 minutos. La profesora irá preguntando uno por uno, y estos tendrán que ir respondiendo. Los próximos 20 minutos, los niños y niñas tendrán que realizar una serie de problemas con sumas y restas y después lo corregiremos todos juntos. Los últimos 15
  19. 19. 19 minutos, la profesora irá preguntando a cada niño un problema inventado con sus compañeros. Actividad 1: problemas de suma y resta. Actividad 2: Inventar problemas con los compañeros Cada uno tendrá que inventarse un problema con sumas o restas y luego la profesora irá preguntando uno por uno para que estos lo vayan diciendo en clase y los compañeros lo resuelvan.
  20. 20. 20 Tiempo: sesión de 50 minutos - 10 min. De repaso de sumas y restas conllevadas - 5 min. De cálculo mental - 20 min. De realización de problemas y corrección de estos - 15 minutos de invento de problemas y exponerlo ante los compañeros y realizarlos entre todos. Agrupación: - Los problemas se realizarán individualmente, y a la hora de inventar los problemas nos serán individuales pero nos pondremos en circulo a la hora de exponerlo en clase. 13:10-14:00 EDUCACIÓN ARTISTICA: PLÁSTICA La profesora dedicará 5 minutos a preguntar sobre el tema del reciclaje, que es lo que saben sobre ello , si lo han visto en otras asignaturas, que han hecho, etc. Después, 10 minutos se dedicará a explicar la actividad que tienen que realizar. La profesora les entregara un folio a cada uno con residuos (basura), y estos tendrán que colorearlo y luego recortarlo, más o menos en esto tardaran unos 15 minutos. Después de esto, entre toda la clase realizaran un gran mural, en el cual la profesora tendrá colocado los 4 tipos de contendores: amarillo(plástico), azul(papel), verde(vidrio), gris(demás residuos), y los niños tendrán que colorearlo de su color correspondiente y luego pegar en ellos cada uno de los residuo que han coloreado en el folio entregado por la profesora. En ello, tardaran el tiempo restante de la clase, 20 minutos hasta que toque la campana, sino se acaba se seguiría en la clase del próximo día. El mural al terminar, será pegado en la pared de la clase, para acordarnos siempre de lo importante que es reciclar para que el mundo sea mejor.
  21. 21. 21 Actividad 1: colorear y recortar los residuos de la ficha. Actividad 2: colorear contenedores del mural y pegar los residuos en cada uno de los ellos. Tiempo: sesión de 50 minutos - 5 min. En lluvia de ideas sobre el reciclaje. - 10 minutos explicando la actividad del día - 15 min. Para colorear y recortar los residuos de la ficha - 20 minutos para realizar el mural, colorear y pegar. Agrupamiento: - Actividad de la ficha individual - Mural en un gran grupo.
  22. 22. 22 MARTES 9:00-9:55 MATEMÁTICAS Hoy la profesora seguirá con el repaso de la suma y la resta, pero esta vez sobre todo con la resta ya que es lo que los niños y niñas aun no controlan con facilidad. Empezará los primeros 5 minutos haciendo cálculo mental, preguntando tanto sumas como restas. Después pondrá una serie de restas para que los niños la realicen, durante unos 15 minutos, y luego tendrán que salir por orden a corregirlas a la pizarra, para que todos los demás compañeros la corrijan bien en su cuaderno. Después la profesora empezará a explicar un nuevo contenido, la multiplicación, que eso le llevará unos 10 minutos y a la vez les irá poniendo ejemplos de operaciones en voz alta, para que los niños y niñas le contesten y comprobar si lo están entendiendo. A continuación, les pondrá una serie de cuentas que tendrán que entregar a final de la clase a la profesora, para que esta los corrija y ver quien ha entendido el contenido. Actividad 1: operaciones de resta.
  23. 23. 23 Actividad 2: multiplicaciones Tablas de multiplicar
  24. 24. 24 Tiempo: sesión de 50 minutos - 5 minutos de cálculo mental - 15 minutos operaciones de resta - 10 explicación de un nuevo contenido : multiplicación - 20 minutos realizando operaciones de multiplicar Agrupamiento: - Actividades individuales 9:55-10:50 EDUCACIÓN FISICA 10:50-11:45 EDUCACIÓN ARTISTICA : MÚSICA 11:45-12:15 RECREO 12:15-13:10 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA En esta clase la profesora va a explicar la poesía, pero la va a centrar con el tema del reciclaje. Preguntará a los niños sobre el tema, unos 5 minutos y que les expliquen que saben sobre la poesía y si se saben alguna. La explicación durará unos 10 minutos y después les escribirá en la pizarra una pequeña poesía sobre el reciclaje y que estos deberán copiar en el cuaderno, para después realizar un actividad a raíz de ella. Después los niños se pondrán en grupos de 4, y tendrán que inventarse una poesía con el tema del reciclaje o la contaminación. Tienen 20 minutos para inventarla y ponerla con algún dibujo relacionado, para después poderlas pegar por la clase o llevársela a casa. Después la expondrán en clase por grupo en los últimos 20 minutos de clase y se pegara luego en el aula. Poesía que la profesora pone en la pizarra sobre el reciclaje: Recicla, recicla, recicla. Reciclando estas ayudando. Recicla, recicla, recicla, Y al mundo estas salvando.
  25. 25. 25 Actividad A raíz de esta poesía, los niños por grupos deberán de inventarse una y adornarla con algún dibujo relacionado, después tendrán que exponerla en clase. Tiempo: sesión de 45 minutos - 5 min lluvia de ideas - 10 min explicación de la poesía - 20 min actividad sobre la poesía - 20 min para exponer en clase y corregirla Agrupamiento: - Actividad en grupos de 4 niños o niñas 13:10-14:00 CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL Y NATURAL La profesora esta clase la dedicara a explicar la contaminación, porque es bueno reciclar para que no haya tanta contaminación, los efectos que esta contribuye al mundo y porque es importante que todos ayudemos a que mejore. Primero hará una lluvia de ideas de 5 minutos y luego empezara con la explicación que será de unos 10 o 15 minutos. Después los alumnos y alumnas realizaran una serie de actividades relacionadas con estos, que después serán corregidas en clase.
  26. 26. 26 Actividad 1: Decir con verdadero y falso cuales pueden ser soluciones para que no haya contaminación. - No arrojar residuos al rio--------------------------------- - Tirar basura al suelo---------------------------------------- - No cuidar los bosques-------------------------------------- - Reciclar--------------------------------------------------------- - Que haya mucho humo------------------------------------ - Uso excesivo de coches------------------------------------ Actividad 2: completa las siguientes oraciones con las palabras de abajo: reciclar orgánica papeles residuos contaminación verde limpia Es muy importante ____________ para mantener ____________ nuestra clase. Es malo tirar__________ al suelo. Si no tiramos ___________ al mar, habrá menos_______________. El contenedor ________ es donde se tiran los vidrios. Hay dos tipos de basuras____________ e inorgánica. Actividad 3: En grupos de 4, proponer posibles soluciones para que no haya tanta contaminación en el mundo. Exponer en clase. Hacerlo es una cartulina, entregada por el profesor, para que después se puedan colocar en clase y que no se les olvide esas soluciones.
  27. 27. 27 Tiempo: sesión de 40 minutos - 5 min lluvia de ideas sobre la contaminación - 15 min explicación de la contaminación - 20 min para realizar las actividades propuestas - 10 min para exponer en clase y corregir Agrupamiento: - Dos primeras actividades individual y la ultima en grupos de 4. MIERCOLES 9:00-9:55 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Hoy la profesora va hacer un repaso sobre lo dado en el curso, para ver si los niños y niñas saben bien cada uno de los conceptos explicados. La clase va a tratar de género y número, sinónimos y antónimos, completar oraciones, etc. Pero primero, preguntará en alto a algunos alumnos/as que entienden por cada uno de ellos, durante los primeros 5 minutos. La serie de actividades les llevará unos 20 minutos, después la corregirán en clase, los siguientes 10 minutos. Después de corregir todas las actividades, la profesora les hará un dictado en el que haya sustantivos, nombres propios, comunes, singular y plural, verbos, etc. tardará unos 10 minutos, y en los últimos 10 minutos restantes, la profesora pondrá una serie de palabras en la pizarra, las cuales tendrán algún error al ser escritas…un nombre propio con minúscula, uno común con mayúscula, una frase con singular cuando debe ser plural, etc. y los niños deberán ir saliendo y poner correctamente esa palabra. Actividades
  28. 28. 28 Se corrigen las actividades.
  29. 29. 29 Actividad 2: Dictado Mi mamá se llama Zulema. Vivimos en Zamora en una casa de campo, donde cultivamos cerezas, naranjas, cebollas, patatas, ciruelas, zanahorias y calabazas. Cuando es época de recogida llevamos un cesto para traer las frutas y hortalizas a casa y preparar una rica cena. Yo ayudo a mi madre apelar cebollas y ella nos prepara un gran puré de calabaza. De postre bebemos zumo de naranja conazúcar. http://es.scribd.com/doc/22295722/Dictados-para-Educacion-Primaria(DICATADONº37) Enestedictadoseusarálamayúsculaalempezarunescrito,despuésdelpunto yenlosnombres propios,sepuedeobservarlautilizacióndesingularyplural,depalabrasqueconllevanletrascomolaz ylac,verbos,sustantivo,etc. Actividad 3: poner la palabra correctamente. En la pizarra habrá escritas una serie de palabras con algún error, los niños y niñas deberán ir saliendo y darse cuenta de ese error y ponerla correctamente. juan Bocadillo manuel tiene frios unos chaqueta un corazones las botas están mojados el abrigo esta rota la bebe es guapo yo tengo una hermano elena es bonito tiempo: sesión de 55 minutos - 5 min de preguntas en clase para recordar lo dado anteriormente - 20 min de actividades propuestas - 10 min de corrección de estas - 10 min de dictado - 10 min de actividad en la pizarra Agrupamiento: - Actividades individuales
  30. 30. 30 9:55-10:50 RELIGIÓN 10:50-11:45 MATEMÁTICAS Hoy comenzaremos la clase preguntando la tabla de 1 y del 2 en los primeros 10 minutos, ya que el día anterior las explico la profesora, y estuvieron realizando operaciones con estas. Preguntará al azar y en voz alta y los niños y niñas tendrán que ir contestando para comprobar que se la han estudiado, ya que en esta hora comenzará a explicar la tabla del 3 y del 4. Antes de esta explicación, la profesora les pondrá una serie de actividades para reforzar los conocimientos de ambas tablas, durante los próximos 10 minutos. A continuación, durante 10 minutos, la profesora copiará y explicara en la pizarra la tabla del 3 y del 4. Y durante los 15 minutos siguiente realizaran una serie de operaciones con estas tablas y los últimos 10 minutos se corregirán en la pizarra. Actividad 1: actividades para reforzar conocimiento de la tabla de 1 y el 2.
  31. 31. 31 Actividad 2 : multiplicaciones con 3 y 4. Tiempo : sesión de 55 minutos - 10 min preguntando al azar la tabla de multiplicar del 1 y el 2 - 10 min de actividades de estas. - 10 min explicación de la tabla del 3 y el 4 - 15 min de actividades de tabla del 3 y 4 - 10 min de corrección en la pizarra. Agrupamiento: - Actividades individuales 11:45-12:15 RECREO 12:15- 13:10 INGLÉS 13:10- 14:00 EDUCACIÓN FÍSICA
  32. 32. 32 JUEVES 9:00-9:55 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA En la clase de hoy la profesora va a contar un cuento sobre el reciclaje, y después los niños y niñas tendrán que realizar una serie de actividades sobre este, y se corregirá en clase. Después de corregir esas actividades, la profesora los pondrá en cuatro grupos de 6, y tendrán que inventarse una historia con el reciclaje, con viñetas y dibujos, en unos 20 minutos, si los niños y niñas no terminan, seguirán en la próxima clase y tendrán que exponerlo ante todos sus compañeros el próximo día. Cuento sobre el reciclaje: EL CAPITAN VERDEMAN Había una ciudad realmente sucia y mugrienta. La gente tiraba la basura y dejaba que se pudriera. Nunca olía a fresco, el aire era brumoso; la gente despilfarraba. Eran unos inútiles y perezosos. Pero entonces llegó volando algo que nadie conocía ; era algo muy raro. No era un pájaro; ni era un aeroplano. Un superhéroe, un paladín con capa verde, descendió por fin con revuelo hasta el suelo. Cayó en la tierra con gran estruendo y fue a parar a un vertedero. “ soy el capitán verdemán para lo que pueda ayudar, yo soy verde y vengo adrede a salvar el planeta tierra” ¡Hay que parar esto enseguida! Tenéis que tomar series medidas. Los montones de basura casi llegan a la luna. ¡Los desechos son basura, la clave es reciclar! Desapareció al momento sin tiempo a un parpadeo. Entre murmullos de asombro se miraban unos a otros: la hermana decía al hermanos, mientras la madre decía al padre: “Una ciudad verde y limpia sería bonito de ver. Este chico tiene razón, tan difícil no tiene que ser” Reciclaron el papel, las latas y el plástico: transformaron trastos viejos en algo fantástico. Iniciaron una campaña: “ ser más verdes” se llamaba. Recogían el agua de la lluvia y cultivaban sus verduras. Tan orgullosos estaban de su ciudad y de su verde transformación, que organizaron una gran fiesta, una gran celebración. Adornaron la ciudad con papel higiénico reciclado ( lo extendieron con cuidado para poder volver a utilizarlo).
  33. 33. 33 Cuando verdemán volvió a visitar la ciudad, encantado quedó de tanta efectividad. La gente había conseguido aquello que había dicho. La calle era un lugar bonito de mirar. Mira nuestra ciudad, todo reluce y brilla. Ahora nadie ensucia y nada se desperdicia. Al capitán verdemán le hicieron un homenaje. ¡A nuestro héroe superverde, campeón del RECICLAJE! Pero el capitán verdemán ya se había esfumado, había volado a salvar otra ciudad. Así que si un día ves una silueta verde que el cielo cruza como un cohete. Salúdale con la mano o grita su nombre bien fuerte. ¡CAPITÁN VERDEMÁN, SUPERHÉROE DEL RECICLAJE! http://colorearyaprender.com/bonito-cuento-sobre-reciclaje-para-ninos-el-capitan- verdeman
  34. 34. 34 Actividades relacionadas con el cuento Actividad 1: Contesta a las siguientes preguntas: - ¿Cómo se llamaba el superhéroe? - ¿Cómo se dieron cuenta de que su ciudad estaba sucia? - ¿Qué hicieron para cambiar la ciudad? - ¿Cómo se lo agradecieron a el superhéroe? - ¿Cómo se llamaba la campaña que hicieron? - ¿Cuál es la clave según el superhéroe, para que esté limpia la ciudad? Actividad 2 : Completa con sí o no: - ¿El superhéroe se llamaba verdemán?___ - ¿Vino a la ciudad para felicitar por lo limpia que la tenían?____ - ¿Hicieron una gran fiesta para agradecerle a verdemán lo que había hecho por ellos?____ - ¿Se asombro el superhéroe al ver la ciudad?___ Actividad 3: Realiza un dibujo de lo que más te haya llamado la atención del cuento. Actividad 4: colocarse en grupos de 6 e inventar una historia con el tema del reciclaje, con viñetas y dibujos, después exponerlo en clase.
  35. 35. 35 Tiempo: sesión de 55 minutos - 10 min para leerles el cuento - 5 min para contar que han entendido - 15 min para realizar las actividades (1,2 y 3) - 5 min para corregirlas - 20 min para realizar la actividad 4 Agrupamiento: - Actividades 1, 2 y 3 son individuales - Actividad cuatro se realizará en grupos de 6. 9:55-10:50 CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL En la clase de hoy, el profesor va a explicar porque el agua es importante en nuestra vida y lo que debemos hacer para que esta no sea contaminada. Primero preguntara en clase a los niños y niñas que saben sobre el tema, y porque creen que el agua es importante y esencial en nuestra vida, esto les llevará unos 5 minutos. Les explicara porque el agua es esencial en nuestra vida durante 10 minutos y les pondrá un video que durará 1:20 min, donde les explica cuales son los factores con los que se puede contaminar el agua. Los niños y niñas después tendrán que hacer una serie de actividades sobre la explicación y el video, para comprobar si lo han entendido. Esto les llevará unos 20 minutos, y seguidamente lo corregirán en 10 minutos y harán un pequeño debate en clase donde todos deberán dar su opinión y escuchar la de los demás y podrán preguntar todas las dudas que tengan. Esto será durante unos 10 minutos. Actividad 1: video sobre cómo se contamina el agua. http://www.youtube.com/watch?v=kPG7cSgLgqg el video dura 1 minuto 20 segundos.
  36. 36. 36 actividad 2: Redondea las imágenes que sean contaminación del agua. Actividad 3: Responder a las siguientes preguntas: ¿Por qué es el agua tan importante en nuestras vidas? ¿Qué pasaría si no tuviéramos agua? Actividad 4: Poner cinco utilidades del agua rutinarias: 1. 2. 3. 4. 5. Actividad 5: Dibuja como te gustaría que fuese tu paisaje limpio: por ejemplo, un rio, el mar…
  37. 37. 37 Tiempo: sesión de 55 minutos - 5 min para lluvia de ideas sobre la contaminación del agua - 10 minutos explicación del profesor y video educativo - 20 minutos para realizar las actividades - 10 minutos para corregirlas - 10 minutos para debatir sobre el tema y preguntar dudas Agrupamiento: - Actividades serán individuales - Debate en gran grupo de clase 10:50-11:45 EDUCACIÓN FÍSICA 11:45-12:15 RECREO 12:15-13:10 INGLÉS 13:10-14:00 MATEMÁTICAS La profesora como siempre, empezará la clase preguntando al azar la tabla de multiplicar hasta la del 4, para ver si se la han repasado, esto les llevará unos 5 minutos. Seguidamente, les va a mandar una serie de problemas con la multiplicación, haber si son capaces de realizarlo, les dará de tiempo unos 20 minutos y se corregirán al terminar. Después, harán un repaso sobre las series numéricas y tendrán que hacer varias actividades, durante el tiempo restante de la clase y se entregará el cuaderno a la profesora para que se lo lleve y corrija.
  38. 38. 38 Problemas: 1. Bruno gasta 2 pares de botas al año. ¿Cuántos pares de botas gastará en 7 años?. DATOS QUE ME DAN:.................................. OPERACIÓN:................................................... SOLUCIÓN:...................................................... 2. Isabel construye 6 torres iguales, para cada torre necesita 5 tacos. ¿Cuántos tacos necesitará para construir las 6 torres?. DATOS QUE ME DAN:.................................. OPERACIÓN:................................................... SOLUCIÓN:...................................................... 3. En la clase de gimnasia los alumnos se colocan en filas de a cinco. Hay cuatro filas de chicos y 3 filas de chicas. ¿Cuántos niños hay en la clase de gimnasia?. DATOS QUE ME DAN:.................................. OPERACIÓN:................................................... SOLUCIÓN:......................................................
  39. 39. 39 4. Cada lápiz cuesta 10 pesetas, si queremos comprar 3, ¿cuánto tendremos que pagar?. DATOS QUE ME DAN:.................................. OPERACIÓN:................................................... SOLUCIÓN:...................................................... 5. José tiene 4 tarros. En cada tarro tiene 6 boliches. ¿Cuántos boliches tiene José?. DATOS QUE ME DAN:.................................. OPERACIÓN:................................................... SOLUCIÓN:...................................................... http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/problemas/probl ema.html Actividad 2:
  40. 40. 40 Completa esta serie numérica de 2 en 2:
  41. 41. 41 Tiempo: sesión de 50 minutos - 5 minutos para preguntar la tabla de multiplicar - 20 minutos para realizar los problemas propuestos - 10 minutos para corregirlos en la pizarra - 15 minutos para realizar las actividades propuestas de las series numéricas. Agrupamiento: - Las actividades se harán de forma individual VIERNES 9:00-9:55 RELIGIÓN 9:55-10:50 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA En la clase de hoy, como en la anterior los niños y niñas no terminaron sus historias, seguirán hoy durante 15 minutos y después tendrán que salir por grupos para contarla en clase, 5 minutos cada grupo, por tanto 20 minutos. Los 20 minutos restantes, la profesora para seguir con el tema del reciclaje les pone una actividad sobre el reciclaje.
  42. 42. 42 Actividad 1: Redondear del color del contenedor adecuado, donde deberían de tirarse estos tipos de basura. Verde, azul o amarillo. Caja de cereales botella de vino botella de suavizante lata de conservas Revista tetrabrik de leche tarro de mermelada periódico Bote de gel tetrabrik de zumo pilas usadas botella de agua de plástico Propaganda de supermercado lata de espárragos papel de plata
  43. 43. 43 Actividad 2: Etiquetas,¿ las reconoces? Relaciona el nombre de cada etiqueta con su logotipo. Punto verde Producto reciclable AENOR Tiempo: sesión de 55 minutos - 15 minutos para terminar el cuento del reciclaje de la clase anterior. - 20 minutos para exponerlos en clase ( 5 min por cada grupo). - 20 minutos para realizar actividades referidas al reciclaje. Agrupamiento: - Cuento en grupos de 6 niños/as. - Actividades individuales.
  44. 44. 44 10:50-11:45 EDUCACIÓN ARTISTICA PLÁSTICA La actividad que los niños y niñas realizaran hoy en clase va a ser muy divertida, tendrán que crear ellos mismos los diferentes tipos de contenedores para reciclar en la clase, el de papel y el de plástico, ya que vidrio no tendrán en clase. Para esta actividad pediremos colaboración a los familiares, les mandamos una carta informándoles sobre esta y para que aporten envases, recipientes para poder hacer nuestros propios contenedores y clasificar las basuras en ellos. Formaremos cuatro grupos de 6, y cada grupo tendrá una tarjeta-cartel con el símbolo que le pertenezca y con el fondo del color de su contenedor. Antes de comenzar la actividad, recordamos los colores que tienen que dominar cada contenedor, para ello nos fijamos en los carteles de cada grupo. Posteriormente, realizamos dos contenedores de cada tipo, con los materiales que prefieran, cajas grandes de cartón, de folios, latas grandes de pintura, etc. y lo colorearan a su gusto. Por último, colocaremos el símbolo correspondiente a su contenedor. Un contenedor de cada tipo de quedará en nuestra clase, y los otros dos se los regalaremos a la otra clase. Después, si nos queda tiempo crearemos nuestra propia mascota de clase, con los materiales que queden. Esta actividad durará toda la sesión. Tiempo: sesión de 55 minutos. Agrupamiento: - 4 grupos de 6 niños/as.
  45. 45. 45 11:45-12:15 RECREO 12:15-13:10 MATEMÁTICAS En la clase de hoy el profesor empezará repartiendo los cuadernos que se llevó el otro día para corregir. Posteriormente, durante los 10 primeros minutos, la profesora repasará en la pizarra las tablas de multiplicar dadas, es decir del 1 al 4, y después realizaran una serie de actividades para reforzar los conocimientos aprendidos anteriormente, y serán corregidas al momento de estar finalizadas. (15 minutos aproximadamente). A continuación, la profesora les hará un repaso de los diferentes cuerpos geométricos y les pondrá actividades sobre ellos. Actividad 1: http://www.elpatinete.com/mates/multiplicar/Multiplicar_sin_factor01-1.jpg
  46. 46. 46 actividad 2: http://www.elpatinete.com/mates/multiplicar/pginas%209+12_009-1.jpg actividad 3: Colorear de diferentes colores las diferentes figuras geométricas, por ejemplo: - circulo: amarillo - triangulo: verde - cuadrado: azul
  47. 47. 47 Actividad 4: Completa las siguientes oraciones: El ___________ tiene cuatro lados. Un triangulo tiene ______ lados iguales y otro más ________. Mi pulsera tiene forma de _____________. La mesa de la clase es _____________. El sol es un _____________. Tiempo: sesión de 55 minutos. - 10 minutos para repasar las tablas. - 15 minutos para realizar las actividades de multiplicar. - 5 minutos para corregir. - 10 minutos para repasar los cuerpos geométricos. - 15 minutos para hacer las actividades.
  48. 48. 48 agrupamientos: - Actividades de forma individual. 13:10-14:00 CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL Hoy en clase hablaremos sobre la importancia de una naturaleza limpia, como nos afecta tanto a nosotros como a los animales que viven en ella. Hablaremos de esto durante 15 minutos, enseñándole diferentes imágenes de naturaleza verde y limpia, de naturaleza dañada, de los diferentes animales que viven en ella, donde pueden vivir cada uno de ellos , etc. Después realizaremos actividades relacionadas con esto. Actividad 1: ¿Donde viven cada uno de estos animales? ORCA JIRAFAS GATO CABALLO PERRO LEÓN
  49. 49. 49 MAR CASA NATURALEZA __________ ____________ _________________ ___________ ____________ _________________ ___________ ____________ _________________ Actividad 2: Contesta a las siguientes preguntas: - ¿Qué animales son los que pueden ser perjudicados si no hay una naturaleza limpia? - ¿si tiran residuos al mar, que crees que le sucedería a los animales que viven ahí? - ¿ crees que les afecta a los animales? Actividad 3: Dibujar un paisaje, donde los animales estén bien y sin nada que les perjudique, puedes dibujar los animales que más te gusten y donde tú quieras, mar, campo, etc. 9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
  50. 50. 50 Tiempo: sesión de 50 minutos. - 15 minutos para explicar el tema de la naturaleza limpia. - 20 minutos para realizar las actividades propuestas. - 10 minutos para corregir. - 5 restantes para hablar de que les ha parecido la clase. Agrupamiento: - Actividades de forma individual. 9. EVALUACIÓN La evaluación tendrá un carácter formativo y orientador del proceso educativo y proporcionara una información constante que permita mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervención educativa. (Junta de Andalucía 2007c) ¿Quién evalúa? ¿Cómo? ¿Cuándo? DOCENTE Observación continuada. Revisión sistemática del trabajo diario del alumno. Registro anecdótico y lista de control. Diariamente, pero sobre todo al principio y al final de la unidad didáctica. COEVALUACIÓN Alumno/a-alumno/a Intercambio de trabajos. Presentación de los trabajos de equipo. A lo largo de la unidad didáctica. AUTOEVALUACIÓN Reflexión a través de cuestionarios: implicación, acaba las tareas, cumple las normas… Al final de cada día y de la unidad didáctica.
  51. 51. 51 CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR ÁREA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Los criterios de evaluación a tener en cuenta de esta asignatura son:  Saber que es el reciclaje.  Saber porque es importante el reciclaje en la vida cotidiana.  Distinguir entre sustantivos, verbos, adjetivos calificativos y artículos.  Reconocer las oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas.  Reconocer en oraciones sencillas sujeto y predicado. CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL Los criterios de evaluación a tener en cuenta en esta asignatura son:  Conocer que es el reciclaje y llevarlo a cabo en la vida cotidiana  Respetar el medio ambiente.  Distinguir entre los diferentes contenedores de basura.  Clasificar los tipos de basura.  Conocer las precauciones que se deben tomar en el medio.  Distinguir los diferentes tipos de contaminación. MATEMÁTICAS Los criterios de evaluación a tener en cuenta en esta asignatura son:  Descomponer hasta el 899.  Resolver problemas de sumar, restar y multiplicar.  Reconocer polígonos, círculos, circunferencias y grupos geométricos.  Saber y conocer las tablas de multiplicar enseñadas en el curso. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Los criterios de evaluación a tener en cuenta en esta asignatura son:  Aplicar los colores en cada uno de los contenedores de reciclaje.  Tener capacidad de observación y apreciar los distintos elementos que forman parte de una composición plástica.  Recortar, doblar y pegar con cuidado.  Aplicar a sus dibujos los distintos matices de los colores.
  52. 52. 52  Realizar un dibujo a partir de un texto o modelo, o bien realizar dibujos creativos.  Idear objetos mediante materiales reciclados.  Construir los diferentes contenedores de reciclado de forma creativa. 10. BIBLIOGRAFÍA Hay asignaturas de las que hemos recopilado actividades de internet, como es en matemáticas y lengua. Muchas de las actividades son inventadas o recordadas.  Enlaces de internet: MATEMÁTICAS - Fichas de matemáticas: http://www.elpatinete.com/mates/multiplicar/pginas%209+12_009-1.jpg http://www.elpatinete.com/mates/multiplicaciones-matematicas-infantiles.html - Problemas de matemáticas: http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/problemas/probl ema.html LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA - Actividad fuga de verbos: http://www.educa.madrid.org/binary/935/files801/flash.htm?numrecurso=5 - Cuento VERDEMAN: http://colorearyaprender.com/bonito-cuento-sobre-reciclaje-para-ninos-el-capitan- verdeman - Dictado: http://es.scribd.com/doc/22295722/Dictados-para-Educacion-Primaria(DICATADONº37) CONOCIMIENTODELMEDIO Videocontaminacióndelagua: http://www.youtube.com/watch?v=kPG7cSgLgqg

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