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Sesiones marzo 1ro

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24 sesiones + unidad de aprendizaje marzo contactar con chaucayanqui@gmail.com omifersol@hotmail

Sesiones marzo 1ro

  1. 1. 1ra Semana: Nos conocemos y organizamos para trabajar en equipo. Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe ea construcciónd aprendizajes educativos m e aprendizajes poP Inicio del Motivación. -Se forman los niños y niñas en el patio y escuchan las CuadernosE aprendizaje Puede ser a través indicaciones de los profesores en el patio. laminas de dinámicas oR actividades -Luego pasaran al aula y se hará una breve presentación ColoresS lúdicas , ante todos los niños de modo que se van conociendo.O -Cantan la canción “Amistad”N ¿Cómo están amigos?A Observación cono están muy bienL y Este es un saludo de amistad. contrastació ¡Qué bien!S n. Hagamos lo posible para hacerO Se presenta la Buenos amigos,C Construcción nueva información aI del través de lecturasA aprendizaje y explicaciones -Comentan sobre sus experiencias. usando diversasL estrategias. De que les parece el primer día de clase, el colegio. -Se les entrega una lámina para Conceptualiz colorear mi primer día de clase. ación -se les entrega una tarjeta en (Conclusiones, síntesis). blanco donde los niños escribirán sus nombre y si algún niño a un no lo sabe hacer la profesora se lo escribirá. . Transferencia Practicas -Se forman grupos con la ayuda de la profesora y los niños del aplicación copian en su cuaderno el nombre de los integrantes de su aprendizaje ejercicios de grupo. investigación - Copiándolos de la solapera de cada uno de sus compañeros refuerzos de grupo. -Luego se les entrega una lámina de para colorear sobre La aplicación o trabajo en equipo o grupal. transferencia la evidenciamos en hojas de aplicación 1
  2. 2. 1ra Semana: Nos conocemos y organizamos para trabajar en equipo. Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe ea construcciónd aprendizajes educativos m e aprendizajes poC Inicio del Motivación. Trazos y grafías: PapelotesO aprendizaje Puede ser a través -Cantan “Hola don pepito” Libro del de dinámicas oM actividades -Dialogan sobre sus primeras anécdotas en el colegio. MED.U lúdicas , - Luego organizados en grupos se les entrega papelotes con LaminasN líneas punteadas de diversas grafías para que tracen dichas Fichas deI grafías esperando ordenadamente su turno cada miembro aplicaciónC Observación del grupo.A yC contrastacióI n.O Se presenta laN Construcción nueva información a del través de lecturas aprendizaje y explicaciones usando diversas estrategias. Conceptualiz ación (Conclusiones,- Exponen sus trabajos en una parte visible del aula. síntesis). -Se les entrega fichas con grafías punteadas para que los niño Repasen con el lápiz. Narración de cuentos. -Se presenta un papelote con secuencias de un cuento Transferencia -La profesora ira narrando cada secuencia del cuento. Practicas del -Se pedirá que los niños recuerden los nombres de los aplicación aprendizaje personajes del cuento. ejercicios de - Se les entregara una ficha para recortar, donde ordenaran investigación la secuencia de del cuento. refuerzos La aplicación o transferencia la evidenciamos en hojas de aplicación 2
  3. 3. 1ra Semana: Nos conocemos y organizamos para trabajar en equipo. Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe ea construcciónd aprendizajes educativos m e aprendizajes poM Inicio del Motivación. Lateralidad. PapelotesA aprendizaje Puede ser a través -Salen al patio y forman un círculo. Libro del de dinámicas oT actividades -Cantan la canción MED.E lúdicas , Derecha e izquierda(sonido Campanero) LaminasM La derecha la derecha donde esta Fichas deA Aquí esta, viene a saludarte, saludarte aplicaciónT Observación Como estas, como estas.(Lo mismo para la mano izquierda)I y -Luego realizan juegos de reconocimiento de derecha eC contrastació izquierda.A n. -Retornan al aula y se les entrega una ficha para que coloren Se presenta la Construcción nueva información a del través de lecturas aprendizaje y explicaciones usando diversas estrategias. Conceptualiz ación (Conclusiones, síntesis). Orientación espacial.(encima – debajo, dentro – fuera…) -Salen al patio y juegan al lobo de tal manera que los niños que están dentro de la ronda están protegidos y que el lobo esta fuera de la ronda se come a los niños que encuentre fuera de la ronda. Transferencia Practicas -El profesor hará notar que es dentro y que es fuera. del aplicación aprendizaje ejercicios de -Se hará un juego de competencia formando grupos que investigación niños suben más rápido a la sillas. refuerzos - De regreso al aula se les entregara fichas para que coloren la orientación espacial que designe el profesor con su guía. La aplicación o transferencia la evidenciamos en hojas de aplicación 3
  4. 4. 1ra Semana: Nos conocemos y organizamos para trabajar en equipo. Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe ea construcciónd aprendizajes educativos m e aprendizajes poC Inicio del Motivación. EL CUERPO HUMANO PapelotesI aprendizaje Puede ser a través -Cantan la canción Libro del de dinámicas oE actividades Mueve mi cuerpo MED.N lúdicas , Mueve las manos LaminasC Mueve los pies Fichas deA Mueve la cabeza y aplicación Observación El tronco también.Y y Si quieres aprender contrastació sobre tu cuerpo fielA n. mueve tu cabeza yM Se presenta la tronco tambiénB Construcción nueva -Luego con la ayuda de la profesora van señalando y información aI del través de lecturas tocándose las partes mencionadas del cuerpo en la canciónE aprendizaje y explicaciones -Irán reconociendo mencionando cada una de las partes que usando diversasN estrategias. Del cuerpo.TE Conceptualiz ación (Conclusiones, síntesis). Transferencia Practicas -Se les entregara una ficha para colorear las partes del del aplicación cuerpo humano. aprendizaje ejercicios de IDENTIFICACIÓN DE SU GÉNERO. investigación -Se invita que pasen dos niños al frente y se les hace las refuerzos siguientes preguntas. ¿Cómo te llamas? ¿Eres hombre o mujer? Se escucha la La aplicación o participación de los niños del aula. transferencia la evidenciamos en ¿Por qué eres hojas de hombre? ¿Por aplicación qué eres mujer? ¿Los niños y niñas tienen las mismas partes? -Luego la profesora explicara sobre el tema con la ayuda de una lámina. - Se les entregara un ficha para colorear 4
  5. 5. 1ra Semana: Nos conocemos y organizamos para trabajar en equipo. Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe ea construcciónd aprendizajes educativos m e aprendizajes poR Inicio del Motivación. La creaciónE aprendizaje Puede ser a través -Se presenta a los niños laminas con diferentes imágenes Papelotes de dinámicas oL actividades De animales, plantas, cerro, el sol, etc. Libro delI lúdicas , -Luego los niños responderán a preguntas. MED.G - ¿Quién creo los animales? ¿Quién creo el sol? ¿Quién nos LaminasI creó? Fichas deO Observación - Luego el profesor explicara que Dios es el creador de toda aplicaciónN y la naturaleza. contrastació -Colorean una lámina de la creación de Dios. n. Se presenta la Construcción nueva información a del través de lecturas aprendizaje y explicaciones usando diversas estrategias. Conceptualiz ación (Conclusiones, síntesis). Transferencia Practicas del aplicación aprendizaje ejercicios de investigación refuerzos La aplicación o transferencia la evidenciamos en hojas de aplicación 5
  6. 6. 1ra Semana: Nos conocemos y organizamos para trabajar en equipo.Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIeea construcciónd aprendizajes educativos m e aprendizajes poA Inicio del Motivación. Collage de la creación de Dios.R aprendizaje Puede ser a través -Recordando el tema de la creación se les entrega a los niños de dinámicas oT actividades una lámina de la creación con dibujos grandes. PapelotesE lúdicas , -rasgaran papeles de diferentes colores para ir formando la Libro del silueta del paisaje MED. Laminas Observación Luego canta la canción alabare. Fichas de y -Como extensión con la ayuda de sus padres dibujan y aplicación contrastació colorean todas las formas de creación de Dios que se n. encuentran en su casa. Se presenta la Construcción nueva información a del través de lecturas aprendizaje y explicaciones usando diversas estrategias. Conceptualiz ación (Conclusiones, síntesis). Transferencia Practicas del aplicación aprendizaje ejercicios de investigación refuerzos La aplicación o transferencia la evidenciamos en hojas de aplicación 6
  7. 7. 2da Semana: Asumimos responsabilidades y elaboramos nuestras normas de convivencia Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe ea construcciónd aprendizajes educativos m e aprendizajes poC Inicio del Motivación.O aprendizaje Puede ser a través Papelotes de dinámicas oM actividades GRAFIAS Libro delU lúdicas , -Cantan la canción El gusanito. Haciendo los movimientos MED.N corporales de un gusanito. con su mano LaminasI EL GUSANITO Fichas deC Observación el gusanito camina aplicaciónA y Moviéndose asíasíasí.C contrastació Con alegría con placer.I n.O Se presenta laN Construcción nueva información a del través de lecturas aprendizaje y explicaciones usando diversas estrategias. -La profesora dibuja diferentes trazos en la parte baja de la pizarra y los niños con una tiza van repasando los diferentes Conceptualiz trazos ación cantando (Conclusiones, síntesis). la canción del gusanito. Transferencia Practicas - luego desarrollan los mismos trazos de la pizarra en su del aplicación cuaderno que están previamente pegados. aprendizaje ejercicios de -Como extensión siguen desarrollando trazos y grafías. investigación refuerzos La aplicación o transferencia la evidenciamos en hojas de aplicación 7
  8. 8. 2da Semana: Asumimos responsabilidades y elaboramos nuestras normas de convivencia Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe ea construcciónd aprendizajes educativos m e aprendizajes poM Inicio del Motivación. Desplazamientos.A aprendizaje Puede ser a través -Salen al patio y los niños formaditos escuchan las de dinámicas oT actividades indicaciones del profesor que se desplacen en fila 5 pasos a PapelotesE lúdicas , la derecha, luego que se desplacen 3 pasos hacia arriba dos Libro delM pasos hacia la izquierda. MED.A - Regresan al aula y se pega papelotes cuadriculados en la LaminasT Observación pizarra y se invita a los niños a que tracen líneas según las Fichas deI y indicaciones de la profesora. aplicaciónC contrastació - se les entrega una ficha de aplicaciónA n. Para que realicen desplazamientos en la cuadricula. Se presenta la Siguiendo las indicaciones del profesor. Construcción nueva información a del través de lecturas aprendizaje y explicaciones usando diversas estrategias. Conceptualiz ación (Conclusiones, síntesis). Transferencia Practicas del aplicación Ejercicios de activación de la inteligencia. aprendizaje ejercicios de -Salen al patio y se forma un círculo (10niños) y se procede investigación hacer el siguiente ejercicio. La profesora le dirá un numero refuerzos diferente en el oído a cada niño del círculo, luego señalara que niño diga el numero asignado, el niño que le sigue dirá La aplicación o su número y el número que dijo el primer niño y así transferencia la evidenciamos en sucesivamente. hojas de - en este juego participaran todos los niños formando otros aplicación grupos. -De regreso al aula se les entregara fichas de activación de la inteligenc ia. 8
  9. 9. 2da Semana: Asumimos responsabilidades y elaboramos nuestras normas de convivencia Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe ea construcciónd aprendizajes educativos m e aprendizajes poP Inicio del Motivación.E aprendizaje Puede ser a través Las normas de convivencia. de dinámicas oR actividades -Se presenta una lámina con imágenes de desorden en el PapelotesS lúdicas , aula. Libro delO MED.N LaminasA Observación Fichas deL y aplicación contrastacióS n.O Se presenta laC Construcción nueva información a -Dialogan sobre la situación presentada en la láminaI del través de lecturas respondiendo a preguntas.A aprendizaje y explicaciones ¿Es bueno pelear? ¿Debe los niños subirse a la carpeta? usando diversasL estrategias. ¿Está bien que los niños tiren basura al piso? - Después de analizar las imágenes dialogan sobre cómo deben de comportarse en el aula. Conceptualiz - Escriben en su cuaderno las normas de convivencia ación -Se les entrega una lámina para que coloreen las actitudes (Conclusiones, síntesis). correctas en el aula. Las palabras Mágicas. -cantan la canción No siempre es sencillo Transferencia Practicas poder recordar cómo lograr ser amable del aplicación pero hay dos palabras que no debes olvidar aprendizaje ejercicios de Pues hacen la vida agradable. Son Por favor y gracias palabras de poder investigación si las sabes hablar las usaras también refuerzos Por favor y gracias palabras de poder. La aplicación o -Responden a preguntas ¿Qué palabras usa Barny en su canción? transferencia la ¿Qué otras palabras demuestran amabilidad? evidenciamos en -Mencionan todas las palabras que muestran amabilidad y la hojas de aplicación profesora lo ira copiando en la pizarra. - Comentan en qué casos se usan estas palabras. - Copian las palabras mágicas en su cuaderno. -se les entrega una ficha para que coloreen las palabras mágicas. 9
  10. 10. 2da Semana: Asumimos responsabilidades y elaboramos nuestras normas de convivencia Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe ea construcciónd aprendizajes educativos m e aprendizajes poC Inicio del Motivación. Las partes del cuerpo humano.I aprendizaje Puede ser a través -Cantan la canción “Mueve tu cuerpo” de dinámicas oE actividades -Se presenta una lámina con las partes del cuerpo humano PapelotesN lúdicas , Cabeza, tronco y extremidades. Libro delC -Los niños reconocen las tres partes fundamentales de su MED.I cuerpo atacándose. LaminasA Observación -Copian en su cuaderno el mapa conceptual de las partes del Fichas de y Cuerpo humano. aplicaciónY contrastació -Se les entrega una lámina para completar los nombres de n. las tres partes de nuestro cuerpo con la guía de la profesora.A Se presenta laM Construcción nueva información aB del través de lecturasI aprendizaje y explicaciones usando diversasE estrategias.NTE Conceptualiz ación (Conclusiones, síntesis). Transferencia Practicas del aplicación aprendizaje ejercicios de investigación -Las partes de la cabeza. refuerzos -Cantan la canción “Mueve tu cuerpo” La aplicación o -Responden a preguntas transferencia la evidenciamos en ¿Qué tenemos en la cabeza? hojas de ¿Paraqué sirve la boca? ¿Para aplicación qué sirve los ojos? ¿Para qué sirve la nariz? -El profesor refuerza el conocimiento previo de los niños con una explicación. -Elaboran un mapa semántico con la ayuda de la profesora. -colorean una ficha de las partes de la cabeza. 10
  11. 11. 2da Semana: Asumimos responsabilidades y elaboramos nuestras normas de convivencia Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe ea construcciónd aprendizajes educativos m e aprendizajes poR Inicio del Motivación. ¿Qué creo Dios cada Día hasta el sétimo día?E aprendizaje Puede ser a través -La profesora lee un texto bíblico de la creación por días. de dinámicas oL actividades -Responden a preguntas. PapelotesI lúdicas , ¿Qué creo el primer día? Libro delG -Comentan sobre en qué parte de la naturaleza se encuentra MED.I la creación del primer día. LaminasO Observación -Siguen respondiendo a preguntas. Fichas deN y -¿Qué creo el segundo día? aplicación contrastació ¿Qué creo el tercer día? n. Y así sucesivamente hasta el sétimo día. Se presenta la -Se les entrega una ficha de la creación por días. Construcción nueva Para que recorten y ordenen la secuencia de la creación. información a del través de lecturas aprendizaje y explicaciones usando diversas estrategias. Conceptualiz ación (Conclusiones, síntesis). Transferencia Practicas del aplicación aprendizaje ejercicios de investigación refuerzos La aplicación o transferencia la evidenciamos en hojas de aplicación 11
  12. 12. 2da Semana: Asumimos responsabilidades y elaboramos nuestras normas de convivenciaÁr Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIeea construcciónd aprendizajes educativos m e aprendizajes poA Inicio del Motivación. Modelado de la creación.R aprendizaje Puede ser a través Materiales: de dinámicas oT actividades - Cartulina cartón.E lúdicas , - Plastilina. Papelotes - Colores. Libro del Procedimientos: MED. Observación - Se procede a delinear el paisaje de la creación Laminas y - Se moldea todo lo que Dios acreado i lo demás se Fichas de contrastació colorea. aplicación n. - Se presenta la Construcción nueva información a del través de lecturas aprendizaje y explicaciones usando diversas estrategias. Conceptualiz ación (Conclusiones, síntesis). Transferencia Practicas del aplicación aprendizaje ejercicios de investigación refuerzos La aplicación o transferencia la evidenciamos en hojas de aplicación 12
  13. 13. 3ra Semana: Conocemos a nuestra familia escolar. Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe ea construcciónd aprendizajes educativos m e aprendizajes po Inicio del Motivación. La vocal A.C aprendizaje Puede ser a través -Cantan la canción de la A. de dinámicas oO actividades -Luego delinean con la mano en el aire la vocal A PapelotesM lúdicas , - Mencionan los nombres de sus compañeros y los Libro delU profesores de la I.E. que empiecen con A MED.N -Se invita a diferentes niños a escribir en la pizarra la vocal A LaminasI Observación -Se les entrega una ficha con la vocal A para que delinien la Fichas deC y vocal con bolitas de papel crepe. aplicaciónA contrastació -Se les entregue una ficha para para que identifiquen la vocalC n. A en las figuras.I Se presenta la -Escriben en su cuaderno los diferentes tipos de vocal AO Construcción nueva -Como extensión recortan de revistas palabras que información aN del través de lecturas empiecen con A y pegan en su cuaderno. aprendizaje y explicaciones usando diversas estrategias. Conceptualiz ación (Conclusiones, síntesis). Transferencia Practicas del aplicación La vocal E. aprendizaje ejercicios de -Se presenta la lámina de un elefante. investigación -La profesora lee la descripción del refuerzos elefante en un papelote. -Responden a preguntas de comprensión. La aplicación o transferencia la ¿Dónde vive el elefante? ¿Cómo es el evidenciamos en elefante? ¿Qué come el elefante? ¿Cómo hojas de son las orejas del elefante? aplicación -se invita a encerrar en un círculo las palabras que empiezan con E. -Escriben diferentes tipos de E -Escriben los nombres de figuras que empiecen con E 13
  14. 14. 3ra Semana: Conocemos a nuestra familia escolar. Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe ea construcciónd aprendizajes educativos m e aprendizajes poM Inicio del Motivación. Conjuntos unitario, vacío y finito.A aprendizaje Puede ser a través -Salen al patio y juegan a formar grupos de 3-5y de dinámicas oT actividades 8 niños. Los niños que no se agrupan pierden. PapelotesE lúdicas , -En el aula se les entrega fichas del material multibase Libro delM donado por el MED y forman conjuntos según la cantidad MED.A de elementos que designe la profesora. LaminasT Observación -La profesora explicara por medio de un papelote las clases Fichas deI y de conjuntos Unitario, vacío finito. aplicaciónC contrastació -Se les entrega una ficha de aplicación para que los niños MultibaseA n. reconozcan los conjuntos unitario, vacío y finito. del MED Se presenta la -Dibujan en su cuaderno conjuntos con los elementos de su Construcción nueva aula. información a del través de lecturas -Como extensión aprendizaje y explicaciones dibujan usando diversas estrategias. diferentes conjuntos con los objetos que Conceptualiz se encuentran ación en su casa. (Conclusiones, síntesis). Lectura y escritura de números 1;2 y 3 -Se forman conjuntos de 1;2 y 3elementos y se escribe e La cantidad de elementos que tiene el conjunto. Transferencia Practicas del aplicación aprendizaje ejercicios de investigación refuerzos La aplicación o transferencia la evidenciamos en -Se escribe planas con los números 1;2 y 3 hojas de - Relacionan números con cantidad aplicación 14
  15. 15. 3ra Semana: Conocemos a nuestra familia escolar. A Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe Re construcciónd aprendizajes educativos m a e aprendizajes poP Inicio del Motivación. MI familia escolar.E aprendizaje Puede ser a través -Se organizan en fila y salen al patio a visitar cada una de las de dinámicas oR actividades aulas para conocer a todos los profesores y preguntar sus PapelotesS lúdicas , nombres. Libro delO - Visitan la dirección para conocer al director y preguntarle MED.N su nombre y la secretaria. LaminasA Observación -Saludan y preguntan su nombre al personal de limpieza. Fichas deL y -De retorno en el aula se les presenta una lámina donde se aplicación contrastació ve la familia escolar y recuerdan los nombres de losS n. diferentes trabajadores de la I.E.O Se presenta la - Escriben el nombre deC Construcción nueva su I.E. información aI del través de lecturas -Dibujan su colegioA aprendizaje y explicaciones -Mencionan y escriben los usando diversasL estrategias. nombres de los ambientes observados en el paseo con la ayuda de Conceptualiz la profesora. ación Dirección, aulas, servicios (Conclusiones, síntesis). higiénicos, etc. -Visitan los servicios higiénicos y aprenden a utilizarlos. -Escriben normas sencillas para cuidado de la I.E. Transferencia Practicas -Se les entrega una ficha para colorear y reconozcan los del aplicación útiles escolares. aprendizaje ejercicios de investigación refuerzos La aplicación o transferencia la evidenciamos en hojas de aplicación 15
  16. 16. 3ra Semana: Conocemos a nuestra familia escolar. Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe ea construcciónd aprendizajes educativos m e aprendizajes poC Inicio del Motivación. Las partes del troncoI aprendizaje Puede ser a través -Secantala canción “mueve tu cuerpo ” de dinámicas oE actividades -Señalan su tronco mencionando cada una de las partes queN lúdicas , tiene su tronco. PapelotesC -construyen un mapa conceptual con la ayuda de su Libro delI profesora sobre el tronco y sus partes. MED.A Observación -Se les entrega una lámina con la imagen del tronco para Laminas y completar sus partes. Fichas deY contrastació aplicación n.A Se presenta laM Construcción nueva información aB del través de lecturasI aprendizaje y explicaciones usando diversasE estrategias.N Las extremidadesT -Mencionan el nombre de sus extremidades superiores eE Conceptualiz inferiores. ación -Se les entrega una lámina del cuerpo humano para que (Conclusiones, identifiquen solo las extremidades superiores e inferiores síntesis). coloreándolas. Las articulaciones -Cantan el tema de las articulaciones. -Como van cantando se van tocando sus articulaciones y de Transferencia Practicas esta manera las van reconociendo. del aplicación -Construyen un mapa mental con la ayuda del profesor sobre aprendizaje ejercicios de las articulaciones del cuerpo humano y lo copian en su investigación cuaderno. refuerzos -Se les entrega una lámina para colorear e identificar las articulaciones de su cuerpo coloreando y completando su La aplicación o nombre. transferencia la evidenciamos en -Desarrollan una sopa de letras con las articulaciones. hojas de aplicación 16
  17. 17. 3ra Semana: Conocemos a nuestra familia escolar. Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe ea construcciónd aprendizajes educativos m e aprendizajes poR Inicio del Motivación. MI migo Jesús.E aprendizaje Puede ser a través -Entonan la canción “Yo tengo un amigo que me ama ” de dinámicas oL actividades -Se les presenta una lámina de Jesús con niños.I lúdicas , -Responden a preguntas : PapelotesG ¿Con quién habla Jesús? ¿Qué nos enseña Jesús? Libro delI -La profesora comenta sobre lo que Jesús nos enseña amar a MED.O Observación su padre, que es Dios y a respetarnos. LaminasN y -Colorean una lámina de Jesús con los niños. Fichas de contrastació - aplicación n. Se presenta la Construcción nueva información a del través de lecturas aprendizaje y explicaciones usando diversas estrategias. Conceptualiz ación (Conclusiones, síntesis). Transferencia Practicas del aplicación aprendizaje ejercicios de investigación refuerzos La aplicación o transferencia la evidenciamos en hojas de aplicación 17
  18. 18. 3ra Semana: Conocemos a nuestra familia escolar.Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIeea construcciónd aprendizajes educativos m e aprendizajes poA Inicio del Motivación. Dibujo de la familia escolar.R aprendizaje Puede ser a través -Dialogan sobre que más les gusta de su escuela y de los de dinámicas oT actividades trabajadores de su I.E. PapelotesE lúdicas , -Dibujan y colorean a los miembros que trabajan en su Libro del escuela MED. -Escriben los nombres de su profesora y el director con Laminas Observación letras de fideo. Fichas de y aplicación contrastació n. Se presenta la Construcción nueva información a del través de lecturas aprendizaje y explicaciones usando diversas estrategias. Conceptualiz ación (Conclusiones, síntesis). Transferencia Practicas del aplicación aprendizaje ejercicios de investigación refuerzos La aplicación o transferencia la evidenciamos en hojas de aplicación 18
  19. 19. 4ta Semana Soy importante. Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales Tie ea construcciónd aprendizajes educativos m e aprendizajes poC Inicio del Motivación. Escritura de la Oy comprensión lectoraO aprendizaje Puede ser a través -Se presenta en un papelote la de dinámicas oM actividades imagen de un oso con su descripción. PapelotesU lúdicas , -Responden a preguntas Libro delN ¿Qué animalito es? ¿Dónde vive? MED.I ¿Qué come? ¿Con que letra empieza LaminasC Observación la palabra oso? Fichas deA y -La profesora leerá la descripción del aplicaciónC contrastació oso para reforzar los saberes del niño.I n. -Se invitara a diferentes niños a encerrar en unos círculosO Se presenta la todos las o que se encuentre en el texto del papelote.N Construcción nueva -Se invita a diferentes niños a escribir en la pizarra la vocal O información a del través de lecturas -Se les entrega una ficha con la vocal O para que delinien la aprendizaje y explicaciones vocal con bolitas de papel crepe. usando diversas estrategias. -Se les entregue una ficha para para que identifiquen la vocal O en las figuras. -Escriben en su cuaderno los diferentes tipos de vocal O Conceptualiz -Como extensión recortan de revistas palabras que ación empiecen con O y pegan en su cuaderno. (Conclusiones, síntesis). Escritura de la i -Se presenta láminas de una iglesia. -Responden a preguntas ¿Cómo se llama este lugar? ¿Con que Transferencia Practicas letra inicial se escribe esta del aplicación palabra? aprendizaje ejercicios de -Trazan en el aire la i. investigación -Escriben diferentes tipos de i. refuerzos - escriben los nombres de objetos que empiecen con I -Se les entrega una ficha con la vocal i para que delinien la La aplicación o vocal con bolitas de papel crepe. transferencia la evidenciamos en Escritura de la U. hojas de --Se presenta láminas de un ramo de Uvas. aplicación -Responden a preguntas ¿Cómo se llama esta fruta? ¿Con que letra inicial se escribe esta palabra? -Trazan en el aire la u. -Escriben diferentes tipos de u. - escriben los nombres de objetos que empiecen con u -Se les entrega una ficha con la vocal U para que delinien la vocal con bolitas de papel crepe. -Pegan recortes de palabras que empiecen con u 19
  20. 20. 4ta Semana Soy importante. Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe ea construcciónd aprendizajes educativos m e aprendizajes poM Inicio del Motivación. Lectura y escritura del 4 al 9.A aprendizaje Puede ser a través -Dialogan sobre el amor que les tienen sus papás y que para de dinámicas oT actividades ellos son importantes. PapelotesE lúdicas , -Luego se presenta una lámina con diferentes cantidades de Libro delM y forman grupos de 4; 5; 6; MED.A - Se invita a los niños a escribir los números 4; 5; 6; a la LaminasT Observación pizarra. Fichas deI y -Se les presenta una ficha para que relacionen el número aplicaciónC contrastació con la cantidad correspondientes de objetos.A n. Se presenta la Construcción nueva información a -escriben los números del 7; 8; 9. del través de lecturas -Agrupan fichas del material multibase del MED formando aprendizaje y explicaciones conjuntos de 7; 8; 9.Elementos. usando diversas estrategias. - escriben el numero anterior y posterior del 1 al 9 Conceptualiz ación (Conclusiones, - Representan los números en la recta numérica. síntesis). -Ordenan los números en forma creciente y decreciente del 1 al 9. -Completas los números que faltan en la recta numérica del 1 al 9. Transferencia Comparación de números naturales usando signos >< o = Practicas del -Se les entrega el material multibase para que agrupen aplicación aprendizaje fichas según la cantidad que designe la profesora. ejercicios de -Luego contestaran a preguntas ¿Qué conjunto tiene investigación máselementos? ¿Qué conjunto tiene menos elementos? refuerzos ¿Qué conjuntos tienen iguales elementos? Luego los La aplicación o representa en su cuaderno. transferencia la evidenciamos en -La profesora presentara en una cartulina los signos >< ; = hojas de - la profesora explicara el significado de cada signo aplicación -luego escribirá en la pizarra un listado de pares de números e invitara a los niños a colocar el signo correspondiente en la comparación repitiendo la pregunta ¿Es mayor o menor qué? -Se les entrega una ficha de aplicación para comparar números utilizando signos ><; = 20
  21. 21. 4ta Semana: Soy importante. Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe ea construcciónd aprendizajes educativos m e aprendizajes po Inicio del Motivación. Así soy yo y soy importante:P aprendizaje Puede ser a través -Dialogan sobre por qué vienen limpios al colegio, porque sus de dinámicas oE actividades papás los aman respondiendo a preguntas. ¿Sientes que PapelotesR lúdicas , tus papás te aman? ¿Eres importante para ellos? Y comentan Libro delS -La profesora presenta un espejo grande e invita a MED.O diferentes niños a mirarse en el espejo y a decir sus LaminasN Observación características físicas mirándose en él. Fichas deA y -Se les entrega una hoja bond para que en el escriban su aplicaciónL contrastació nombre y lo delinien con bolitas de papel crepe. n. - se dibujan y colorean como son en su cuaderno.S Se presenta la - se les entrega una ficha personal par que llenen con la guíaO Construcción nueva de su profesora. información aC del través de lecturasI aprendizaje y explicaciones usando diversasA estrategias.L Conceptualiz ación (Conclusiones, síntesis). Mis emociones Se les presenta una lámina con niños mostrando diferentes Transferencia Practicas emociones. del aplicación -Responden a preguntas aprendizaje ejercicios de ¿Qué emociones están mostrando los diferentes niños de la investigación lámina? refuerzos ¿Cuál es la emoción que más La aplicación o te gusta mostrar? transferencia la ¿Cómo te sientes en este evidenciamos en hojas de momento? aplicación -La profesora da una explicación de que son las emociones a través de un mapa conceptual y los niños lo copian a su cuaderno. -Se les entrega una ficha donde colorean las emociones que más manifiestan -Se dibujan como se sienten el estar en el colegio. 21
  22. 22. 4ta Semana Soy importante. Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales Tie ea construcciónd aprendizajes educativos m e aprendizajes poC Inicio del Motivación. Las partes finas de nuestro cuerpo.I aprendizaje Puede ser a través -Salen al patio y juegan al “Sen- sen” Papelotes de dinámicas oE actividades - Juegan a embocar pelotas de trapo en un ruedo. Libro delN lúdicas , -Caminan sobre una línea trazada sin salir de ella. MED.C -De regreso a clases responden a preguntas. LaminasI ¿Qué parte de nuestro cuerpo hemos utilizado para realizar Fichas deA Observación los juegos? ¿Qué otra parte de nuestro cuerpo se aplicación y encuentra entre las manos y pies?Y contrastació -Se presenta una lámina de las partes finas del cuerpo las n. manos y los pies.A Se presenta la -La profesora explica por qué las manos y pies con las partesM Construcción nueva finas de nuestro cuerpo y la función que cumple cada una en información aB del través de lecturas nuestro desarrollo.I aprendizaje y explicaciones -Elaboran un mapa conceptual de las partes finas del cuerpo usando diversasE estrategias. con la ayuda del profesor y copian en su cuaderno.N -Se les entrega una ficha de aplicación para coloreen yT señalen las partes finas del cuerpo humano.E Conceptualiz ación (Conclusiones, síntesis). Transferencia Practicas del aplicación aprendizaje ejercicios de investigación refuerzos La aplicación o transferencia la evidenciamos en hojas de aplicación 22
  23. 23. 4ta Semana Soy importante. Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe ea construcciónd aprendizajes educativos m e aprendizajes poR Inicio del Motivación. Soy importante para Jesús.E aprendizaje Puede ser a través -Se presenta la imagen de Jesús de dinámicas oL actividades -Dialogan sobre por qué son importante para Jesús, PapelotesI lúdicas , respondiendo a preguntas. Libro delG ¿Cómo sabes que Jesús te ama?¿te gustaría que Jesús fuera MED.I tu amigo? LaminasO Observación -Colorean la imagen de Jesús y la decoran con grafismos. Fichas deN y Escriben debajo de la imagen de Jesús aplicación contrastació n. Soy importante para Jesús Se presenta la -y la decoran con colitas de papel crepe. Construcción nueva información a del través de lecturas aprendizaje y explicaciones usando diversas estrategias. Conceptualiz ación (Conclusiones, síntesis). Transferencia Practicas del aplicación aprendizaje ejercicios de investigación refuerzos La aplicación o transferencia la evidenciamos en hojas de aplicación 23
  24. 24. 4ta Semana Soy importante.Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIeea construcciónd aprendizajes educativos m e aprendizajes po Inicio del Motivación. Elaboran un porta retrato de cartulinaA aprendizaje Puede ser a través -Se les entrega una cartulina de 10 x 7 de dinámicas oR actividades -Pegan su fotografía PapelotesT lúdicas , -Debajo de ella escriben su nombre. Libro delE -Y en el espaldar se pega baja lengua formando un MED. cuadrado y uno almedio de la parte inferior suelto. Laminas Observación Fichas de y aplicación contrastació n. Se presenta la Construcción nueva información a del través de lecturas aprendizaje y explicaciones usando diversas estrategias. Conceptualiz ación (Conclusiones, síntesis). Transferencia Practicas del aplicación aprendizaje ejercicios de investigación refuerzos La aplicación o transferencia la evidenciamos en hojas de aplicación 24

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