Ejercicio 1 Curso Power Point Fundecor TERESA RUANO GONZÁLEZ

1. DEFICIENCIA VISUAL

2. DEFINICION DE DEFICIENCIA VISUAL No es fácil encontrar una distinción clara y exacta, dado que este término está incluyendo tanto a las personas que carecen completamente de visión, como a las que, aún teniendo una grave restricción de esta, mantienen un resto visual.

3. Así distinguimos entre: Ceguera real:personas que carecen totalmente de visión, o que perciben la luz, aunque sin proyección. Se entiende por proyección la conciencia individual del desplazamiento del estímulo luminoso hacia la periferia del campo visual. Ceguera legal: se hace estableciendo un límite en la perdida visual, tomando como base la agudeza visual medida con opteotipos (pruebas de evaluación usadas en las consultas oftalmológicas u ópticas). Este límite en España se sitúa en 1/10 y aunque no es el mismo en todos los países, si está muy próximo entre ellos.

4. Baja visión: incluye a un grupo amplio de personas, que padecen o han padecido alteraciones en su sistema visual, o en algunas de sus partes, o de sus funciones

5. PERCEPCION VISUAL Toda deficiencia sensorial viene caracterizada por una reducción de la información que el niño recoge del ambiente. Un ciego, por ejemplo, no recibe toda la información que existe en su medio de la misma manera y en igual cantidad que lo hace un vidente; es decir, no puede recibir todos los aspectos, todas las claves sensoriales que la visión transmite.

6. 3 TIPOS DE NIÑOS CON DEFICIENCIA VISUAL Ciego de nacimiento no ha dispuesto de la visión durante el periodo sensoriomotor. Ciego tardío cuenta con experiencias visuales. El niño de baja visión que nunca ha visto con nitidez la realidad que le rodea.

7. La percepción visual se puede entender como…. la viabilidad para interpretar lo que se ve, es decir, la habilidad para comprender y procesar toda la información recibida a través del sentido de la vista.

9. Desarrollo de la organización perceptivo-visual según Piaget 2ª etapa ( 0-5) meses: - El niño no es capaz de abstraer el objeto del marco general en que está inscrito. - Comienza la coordinación entre la visión y la presión, gracias a la maduración del sistema nervioso. - Adquiere constancias de formas y tamaños.

10. Desarrollo de la organización perceptivo-visual según Piaget 3ª etapa: (1-2 años): - El campo de acción del niño se amplia por haber aprendido a caminar. - La exploración por parte del niño y la aparición de la imagen mental dan su esencia a los objetos.