SEQUÊNCIA DIDÁTICAMeu Primeiro Beijo(Antônio Barreto)
GRUPO 5 – ENCONTRO PRESENCIAL Adriana Cassemiro Alessandra Dias Silva Titarelli Elisângela Araújo Kátia Silene Argeri ...
PÚBLICO ALVO:7º Ano
HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS:• Fortalecer a confiança na sua capacidade de aprendizagem,valorizar a educação como mei...
ESTRATÉGIAS:- aula interativa;- trabalho em grupos;- contação de histórias;- debate.
CARACTERIZAÇÃO GERAL DA ATIVIDADE: Roda de conversa para compartilhar a proposta detrabalho: Definir o gênero e o tema d...
TIPO DE ATIVIDADE:Leitura e produção de texto.Texto : Meu Primeiro Beijo (AntônioBarreto)
SUGESTÃO DE PRODUÇÃO FINAL Estimular os alunos a ler, a produzir textos não étarefa simples, mas podemos criar váriasfina...
DETECTAR O CONHECIMENTO PRÉVIO DO ALUNO: Compartilhar o conhecimento dos alunos sobre ogênero, fazendo perguntas; estimul...
AMPLIAR O REPERTÓRIO DOS ALUNOS SOBRE OGÊNERO: Elaborar um roteiro de atividades incentivando aleitura, a escrita, a oral...
DISCUSSÃO A PARTIR DAS QUESTÕES:a) Que texto é esse? Que pistas o ajudaram aidentificar esse texto?b) Onde encontramos ess...
BUSCAR INFORMAÇÕES SOBRE O TEMA: Dar condições para que os alunos aprofundem seusconhecimentos sobre o gênero, explorando...
TELA: O BEIJO(ATIVIDADE ORAL SOBRE A TELA)Gustav Klimt(www.allposter.com.br)
MÚSICA: BEIJINHO DOCE(Tonico e Tinoco)Que beijinho doceQue ela temDepois que beijei elaNunca mais amei ninguém.Que beijinh...
UTILIZANDO FUNDO MUSICAL –SUGESTÃO: “BEIJINHO DOCE” (RITMOFUNK)http://www.youtube.com/watch?v=iNH33idu4iw
*LOCALIZAÇÃO DE UMA INFORMAÇÃO/ GENERALIZAÇÃOIdentifique no texto a estrofe onde acontece o beijo,transcreva-o no seu cade...
CRÔNICA É UMA NARRAÇÃO QUE SEGUE UMA ORDEM TEMPORAL. A PALAVRADERIVA DO GREGO ΧΡΌΝΟΣ OU CHRÓNOS (TEMPO). NA WIKIPÉDIA PODE...
AVALIAÇÃO:
*PRODUZIR UM TEXTO COLETIVO: Trocar ideias; expor as dúvidas; compartilhar oconhecimento. Estimular a participação orient...
* PRODUÇÃO INDIVIDUAL DO TEXTO: Revisar todo o processo de produção, resgatandoos recursos aprendidos ao longo da sequênc...
* REVISÃO E APRIMORAMENTO DO TEXTO: Análise individual dos textos: Identificar o que não está bem claro e os aspectosque...
* PUBLICAR OS TEXTOS PRODUZIDOS PELOSALUNOS: Especificado no início do trabalho, a conclusãoserá a publicação das crônica...
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  1. 1. SEQUÊNCIA DIDÁTICAMeu Primeiro Beijo(Antônio Barreto)
  2. 2. GRUPO 5 – ENCONTRO PRESENCIAL Adriana Cassemiro Alessandra Dias Silva Titarelli Elisângela Araújo Kátia Silene Argeri Rodrigues Lia Bastos de Almeida Leite Maria José de Souza Gonçalves
  3. 3. PÚBLICO ALVO:7º Ano
  4. 4. HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS:• Fortalecer a confiança na sua capacidade de aprendizagem,valorizar a educação como meio de desenvolvimento pessoale social.• Dominar os mecanismos e os recursos do sistema derepresentação escrita, compreendendo suas funções.• Interessar-se pela leitura e escrita como fontes de informação,aprendizagem, lazer e arte.• Desenvolver estratégias de compreensão e fluência na leitura.• Analisar marcas linguísticas nos diferentes textos,interessando-se por aprofundar seus conhecimentos sobre alíngua.• Contar textos narrativos.
  5. 5. ESTRATÉGIAS:- aula interativa;- trabalho em grupos;- contação de histórias;- debate.
  6. 6. CARACTERIZAÇÃO GERAL DA ATIVIDADE: Roda de conversa para compartilhar a proposta detrabalho: Definir o gênero e o tema discutindo o motivo daescolha; Explicar claramente sobre todas as atividades queserão desenvolvidas; Organizar as atividades coletivamente, pedindosugestões, aguçando a criatividade dos alunos.
  7. 7. TIPO DE ATIVIDADE:Leitura e produção de texto.Texto : Meu Primeiro Beijo (AntônioBarreto)
  8. 8. SUGESTÃO DE PRODUÇÃO FINAL Estimular os alunos a ler, a produzir textos não étarefa simples, mas podemos criar váriasfinalidades para esse trabalho. Ao trabalhar com otexto, por exemplo, podemos propor a criação deum livro onde serão reunidos diferentes textos como mesmo tema, produzidos pelos alunos para serusado na sala de leitura. Assim, outros leitores daescola poderão ler as produções dos educandos.
  9. 9. DETECTAR O CONHECIMENTO PRÉVIO DO ALUNO: Compartilhar o conhecimento dos alunos sobre ogênero, fazendo perguntas; estimulando aparticipação de todos anotando e refletindo sobreos conhecimentos dos alunos para fazer asintervenções no decorrer do processoensino/aprendizagem.
  10. 10. AMPLIAR O REPERTÓRIO DOS ALUNOS SOBRE OGÊNERO: Elaborar um roteiro de atividades incentivando aleitura, a escrita, a oralidade e a pesquisa,oferecendo crônicas de autores variados paraapreciação dos alunos (pedir aos alunos quetragam, para a próxima aula, algumas crônicaspara serem lidas).
  11. 11. DISCUSSÃO A PARTIR DAS QUESTÕES:a) Que texto é esse? Que pistas o ajudaram aidentificar esse texto?b) Onde encontramos esse texto?c) Qual o provável perfil de leitor desse texto?d) Qual o tema desse texto?e) Como é a linguagem desse texto?f) Para que ele foi escrito?
  12. 12. BUSCAR INFORMAÇÕES SOBRE O TEMA: Dar condições para que os alunos aprofundem seusconhecimentos sobre o gênero, explorando as diferentescaracterísticas. O professor deverá ser o mediador nodirecionamento de todas as atividades.
  13. 13. TELA: O BEIJO(ATIVIDADE ORAL SOBRE A TELA)Gustav Klimt(www.allposter.com.br)
  14. 14. MÚSICA: BEIJINHO DOCE(Tonico e Tinoco)Que beijinho doceQue ela temDepois que beijei elaNunca mais amei ninguém.Que beijinho doceFoi ela quem trouxeDe longe prá mimSe abraça apertadoSuspiro dobradoQue amor sem fim.Coração quem mandaQuando a gente amaSe eu estou junto delaSem dar um beijinhoCoração reclama.Que beijinho doceFoi ela quem trouxeDe longe prá mimSe abraça apertadoSuspiro dobradoQue amor sem fim.Link: http://www.vagalume.com.br/tonico-e-tinoco/beijinho-doce.html#ixzz2UgyZiWDh
  15. 15. UTILIZANDO FUNDO MUSICAL –SUGESTÃO: “BEIJINHO DOCE” (RITMOFUNK)http://www.youtube.com/watch?v=iNH33idu4iw
  16. 16. *LOCALIZAÇÃO DE UMA INFORMAÇÃO/ GENERALIZAÇÃOIdentifique no texto a estrofe onde acontece o beijo,transcreva-o no seu caderno.
  17. 17. CRÔNICA É UMA NARRAÇÃO QUE SEGUE UMA ORDEM TEMPORAL. A PALAVRADERIVA DO GREGO ΧΡΌΝΟΣ OU CHRÓNOS (TEMPO). NA WIKIPÉDIA PODEREFERIR-SE A: Crônica (historiografia): relato de eventos históricosem ordem cronológica; Crônica (gênero): narração curta frequente emrevistas e jornais; Crônicas: um dos livros da Bíblia.
  18. 18. AVALIAÇÃO:
  19. 19. *PRODUZIR UM TEXTO COLETIVO: Trocar ideias; expor as dúvidas; compartilhar oconhecimento. Estimular a participação orientandosobre a estrutura do texto, a organização das falas,investigando e fazendo as intervençõesnecessárias.
  20. 20. * PRODUÇÃO INDIVIDUAL DO TEXTO: Revisar todo o processo de produção, resgatandoos recursos aprendidos ao longo da sequênciadidática. Pedir que os alunos produzam um texto.
  21. 21. * REVISÃO E APRIMORAMENTO DO TEXTO: Análise individual dos textos: Identificar o que não está bem claro e os aspectosque devem ser melhorados no texto; Incentivando os alunos a ler e reler o textoesclarecendo o que não está bem claro, elogiandoos pontos positivos, levando-os a refletirem sobreos aspectos que devem ser melhorados. Este é o momento de sanar as dúvidas aindaexistentes e de refacção dos textos produzidos
  22. 22. * PUBLICAR OS TEXTOS PRODUZIDOS PELOSALUNOS: Especificado no início do trabalho, a conclusãoserá a publicação das crônicas num livro que serádoado para a sala de leitura da escola. Podemos também organizar um sarau comexposição dos textos dos alunos, de alguns autoresconsagrados e de poetas regionais através de umRecital Poético, envolvendo toda a comunidadeescolar. Premiar os melhores textos elaboradospelos alunos.

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