EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL

1. MODELO DE CALIDAD DE EDUCACIÓN
INICIAL

2. ELEMENTOS DE LA
ESTRUCTURA CURRICULAR
DESTREZAS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
ÁMBITOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE
EJES DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE
OBJETIVOS POR SUBNIVEL
PERFIL DE SALIDA

3. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ORGANIZACIÓN DE LOS AMBIENTES DE
APRENDIAJE
• La conjugación del escenario físico con
las interacciones que se dan entre los
actores en un tiempo determinado.
• Promueven por sí mismos poderosas
experiencias de aprendizaje.
• Se constituyen en un recurso educativo
que promueven el aprendizaje activo.
(jugar, experimentar, crear).

4. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ORGANIZACIÓN DE LOS AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
RELACIONAL
¿Quiénes y en
qué condiciones?
TEMPORAL
¿Cuándo se
utiliza?
FÍSICA
¿Cómo organizo
lo que tengo?
FUNCIONAL
¿Para qué y
cómo se utiliza?
DIMENSIONES

5. Matriz de planificaciónExperiencia de
aprendizaje:
Una experiencia es un conjunto de actividades que se desarrolla a lo largo de
un tiempo determinado y que están conectadas alrededor de un elemento
integrador que les da sentido y secuencia.
Grupo:
Tiempo estimado:
Descripción general
de la experiencia:
Elemento
integrador:
El elemento integrador sirve como un “pretexto” o un “medio” para que los niños ejerciten las destrezas que
propone el currículo. Las experiencias de aprendizaje se pueden planificar a partir de los siguientes elementos
integradores: un juego, una canción, un cuento, una fiesta tradicional, un evento o suceso importante para los
niños, un experimento, una visita o salida pedagógica, una noticia, entre otros.
Ámbitos: Destrezas: Actividades: Recursos y
materiales:
INDICADORES PARA EVALUAR:
Cada experiencia de aprendizaje debe
estimular, de manera integrada, un
conjunto de destrezas. El docente
cuando planifica debe seleccionar las
destrezas y diseñar los ambientes y las
experiencias de aprendizaje para
ejercitarlas, manteniendo como núcleo el
elemento integrador para que las
actividades tengan mayor sentido y
relación.
Una vez que el docente ha
seleccionado las destrezas y
el elemento integrador,
deberá diseñar y planificar
con cuidado la secuencia de
actividades que va a
desarrollar. Estas actividades
deben ser vivencias que
produzcan gozo y asombro en
los niños, que les permitan
interactuar positivamente y
que tengan un sentido o
significado real. En lo posible,
cada actividad debe estimular
el conjunto de destrezas
seleccionadas.
El docente
debe preparar
con anticipación
todos los
materiales y
demás recursos
que va a utilizar
en la
implementación
de la
experiencia de
aprendizaje.
Los indicadores son criterios
observables que sirven para
detectar si las destrezas se están
desarrollando. Puesto que las
destrezas que establece el
currículo son bastante generales,
determinar los indicadores es muy
necesario para poder evaluar el
avance progresivo de cada
destreza. Puesto que alcanzar una
destreza normalmente toma un
largo tiempo, el docente debe
registrar cómo avanzan los niños
en el conjunto de destrezas que
propone el currículo