O slideshow foi denunciado.
Seu SlideShare está sendo baixado. ×

Teknik ev tes

Anúncio
Anúncio
Anúncio
Anúncio
Anúncio
Anúncio
Anúncio
Anúncio
Anúncio
Anúncio
Anúncio
Anúncio
Próximos SlideShares
Asesmen pembelajaran
Asesmen pembelajaran
Carregando em…3
×

Confira estes a seguir

1 de 12 Anúncio

Mais Conteúdo rRelacionado

Diapositivos para si (20)

Semelhante a Teknik ev tes (20)

Anúncio

Mais recentes (20)

Anúncio

Teknik ev tes

  1. 1. ALAT PENILAIAN TES Diagnostik utk mengetahui kelemahan2 siswa agar dapat memberikan bantuan scr tepat Formatif utk mengetahui sejauhmana tk pen- capaian setelah mengikuti suatu program pembelajaran Sumatif utk mengetahui tk pencapaian setelah berakhirnya keseluruhan dari suatu program pembelajaran Tes penempatan (Pleacement test ) Tes seleksi
  2. 2. NON TES 1. Kuesioner : langsung dan tidak langsung tertutup dan terbuka atau kombinasi dari keduanya 2. Wawancara : bebas, terpimpin atau bebas terpimpin 3. Pengamatan partisipan dan non partisipan Sistematik Eksperimental 4. Check list 5. Riwayat hidup
  3. 3. FUNGSI TES 1. alat untuk mengukur prestasi hasil belajar (sekaligus keberhasilan program) 2. motivator dalam pembelajaran 3. upaya perbaikan kualitas pembelajaran
  4. 4. PERSYARATAN TES YANG BAIK Memiliki : 1. validitas/sahih = ketepatan dan kecermatannya sbg alat ukur 2. reliabilitas = ketetapan, konsisten/ajeg 3. obyektifitas 4. praktikabilitas 5. ekonomis, disamping itu perlu mempertimbangkan tingkat kesukaran dan daya beda
  5. 5. PENGGOLONGAN TES 1. tes awal (pretest) => utk mengetahui sejauhmana materi yg akan diajarkan sdh diketahui peserta didik 2. tes akhir (post test) => apakah semua materi telah dikuasai peserta didik Dilihat dari aspek psikhis, dibedakan 5 golongan: 1. tes intelegensi( intellegency test) 2. tes kemampuan (aptitude test) 3. tes sikap (attitude test) 4.tes kepribadian 5. tes hasil belajar (achievement test)
  6. 6. Dilihat dari jumlah peserta, dibedakan 2 golongan: 1.tes individual 2.tes kelompok Dilihat dari waktu yang disediakan, ada 2 golongan; 1.power test => waktu tdk dibatasi 2.speed test => waktu dibatasi/ sangat singkat
  7. 7. Dilihat dari bentuk respons, ada 2 golongan; 1. tes verbal => jawaban tertuang dlm bentuk ungkapan kata2 atau kalimat 2. tes nonverbal => berupa tingkah laku Dilihat dari cara mengajukan pertanyaan, ada 3 gol: 1. tes tertulis( pencil and paper test) 2.tidak tertulis( non-pencil and paper test) 3.perbuatan
  8. 8. DASAR-DASARPENYUSUNAN THB 1. Mengukur apa2 yg dipelajari dlm kegiatan pembelajaran sesuai dengan tingkat kompetensi yg ditetapkan 2. benar2 mewakili materi yg dipelajari 3. sesuai dengan aspek2 & tingkat pencapaian 4. sesuai dgn tujuan penggunaan tes (keperluan) 5. sesuai dgn pendekatan penilaian (PAN/PAP) 6. dapat dipergunakan utk memperbaiki PBM
  9. 9. LANGKAH PENYUSUNAN TES HASIL BELAJAR Secara sederhana langkah yang harus ditempuh sbb: 1. menentukan tujuan mengadakan tes 2.membatasi materi pembelajaran 3. merumuskan tujuan tiap bahasan/sub bahasan 4.menderetkan sejumlah tujuan operasional (TIK) dlm tabel persiapan menurut aspek tingkah laku 5.menyusun tabel spesifikasi 6.menulis butir soal, dengan sejumlah persyaratan kualitatif maupun kuantitatif antara lain :
  10. 10. KUALITATIF MELIPUTI : 1. Materi soal,  Sesuai indikator  Pengecoh harus menarik perhatian  Hanya memiliki satu yg paling benar 1. Kontruksi soal,  Rumusan singkat, jelas dan tegas  tdk mengarah pada jawaban kunci  tdk mengandung pernyataan negatif ganda  gambar, grafik, tabel dll pada soal jelas dan berfungsi  pilihan jawaban homogen dan logis
  11. 11. Lanjutan
  12. 12. KUANTITATIF MELIPUTI

×