O OLHO HUMANO
SONDAGEM: Por que a frase está escrita
invertida?
APARELHOQUEDECODIFICA
IMAGENS
PROBLEMATIZAÇÃO:
COMO O OLHO VÊ O MUNDO AO SEU
REDOR ?
HABILIDADES
• Estabelecer relações entre o Sistema nervoso, a
recepção de estímulos pelos órgãos dos sentidos, os
impulsos...
COMPETÊNCIAS
• G1 – H07 – Estabelecer uma analogia entre o
funcionamento de um experimento e o do
olho humano.
• G2 – H06 ...
ESTRATÉGIAS
• Sondagem e sensibilização;
• Apresentação da estrutura do olho humano e
suas funções;
• Realização de um exp...
ESTRUTURA DO OLHO HUMANO
FUNÇÕES
• ÍRIS: região com pigmentos coloridos e orifício
central, chamado PUPILA, por onde entra a luz.
• CRISTALINO: É u...
Experimento
ROTEIRO DE EXPERIMENTAÇÃO
• Título:
• Objetivo:
• Material:
• Procedimento:
• Conclusões:
• Socialização:
IMAGEM QUE CHEGA À RETINA
Problematização, interpretando
resultados:
• 1) No experimento a folha de seda e a lupa
representam que parte do olho?
• 2...
CONCLUSÕES
• As imagens aparecem de cabeça para baixo
porque a luz se propaga em linha reta.
• A intenção do experimento é...
AVALIAÇÃO
• Participação do aluno na sondagem e na
sensibilização;
• Interação do grupo na realização do experimento;
• Pr...
RECUPERAÇÃO
• Serão apresentados novos textos com
linguagem bastante acessível, referentes ao
tema, contextualizando o ass...
Bibliografia
• Caderno do Aluno e Professor da SEE SP- Volume
3 – 9º ano
• Eduardo Leite do Canto; Ciências Naturais –
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COMPONENTES DO GRUPO
• Alessandra C. da Silva Araújo
• Daiana Marcari
• Érica Porto
• Mariliza Cristina Pereira
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Apresentação curso ciencias

  1. 1. O OLHO HUMANO SONDAGEM: Por que a frase está escrita invertida? APARELHOQUEDECODIFICA IMAGENS
  2. 2. PROBLEMATIZAÇÃO: COMO O OLHO VÊ O MUNDO AO SEU REDOR ?
  3. 3. HABILIDADES • Estabelecer relações entre o Sistema nervoso, a recepção de estímulos pelos órgãos dos sentidos, os impulsos nervosos e as reações com base em textos e esquemas. • Identificar e explicar os mecanismos básicos de funcionamento do olho humano, fazendo uma analogia entre suas partes e as de um experimento. • Compreender a propagação retilínea da luz no funcionamento de um experimento e fazer uma analogia entre o esquema apresentado e o funcionamento do olho.
  4. 4. COMPETÊNCIAS • G1 – H07 – Estabelecer uma analogia entre o funcionamento de um experimento e o do olho humano. • G2 – H06 – Estabelecer relações entre o Sistema Nervoso, recepção de estímulos pelos órgãos dos sentidos, os impulsos nervosos e as reações.
  5. 5. ESTRATÉGIAS • Sondagem e sensibilização; • Apresentação da estrutura do olho humano e suas funções; • Realização de um experimento e relato do procedimento; • Problematização com levantamento de questões; • Conclusões
  6. 6. ESTRUTURA DO OLHO HUMANO
  7. 7. FUNÇÕES • ÍRIS: região com pigmentos coloridos e orifício central, chamado PUPILA, por onde entra a luz. • CRISTALINO: É uma lente que auxilia na focalização da imagem sobre a retina. • RETINA: Camada onde se forma a imagem e os estímulos luminosos são transformados em impulsos nervosos. • NERVO ÓPTICO: condutor dos impulsos nervosos até o cérebro.
  8. 8. Experimento
  9. 9. ROTEIRO DE EXPERIMENTAÇÃO • Título: • Objetivo: • Material: • Procedimento: • Conclusões: • Socialização:
  10. 10. IMAGEM QUE CHEGA À RETINA
  11. 11. Problematização, interpretando resultados: • 1) No experimento a folha de seda e a lupa representam que parte do olho? • 2) Como aparece a imagem observada? • 3) Por que as imagens aparecem de cabeça para baixo? • 4) Se a imagem que chega à retina está de cabeça para baixo, por que não enxergamos assim?
  12. 12. CONCLUSÕES • As imagens aparecem de cabeça para baixo porque a luz se propaga em linha reta. • A intenção do experimento é fazer com que o aluno compare a folha de papel de seda com a retina, e a lente de aumento com o conjunto formado pela córnea e pelo cristalino (lente). • A imagem é invertida, mas isso não tem importância já que todas as imagens também são invertidas e o cérebro se adapta a isso desde o nascimento.
  13. 13. AVALIAÇÃO • Participação do aluno na sondagem e na sensibilização; • Interação do grupo na realização do experimento; • Preenchimento do roteiro da experimentação; • Respostas da problematização; • Socialização das conclusões; • Avaliação do trabalho do professor que será feita após as avaliações do aluno, e se o rendimento insatisfatório for elevado, o professor deverá rever sua metodologia.
  14. 14. RECUPERAÇÃO • Serão apresentados novos textos com linguagem bastante acessível, referentes ao tema, contextualizando o assunto, para que o aluno interprete, responda questões e compreenda o tema, levando-se em conta os avanços considerando as limitações diagnosticadas em cada aluno.
  15. 15. Bibliografia • Caderno do Aluno e Professor da SEE SP- Volume 3 – 9º ano • Eduardo Leite do Canto; Ciências Naturais – aprendendo com o cotidiano; Editora Moderna • http://fisicaolhohumanond.blogspot.com.br/201 2/03/formacao-da-imagem-no-olho- humano.html
  16. 16. COMPONENTES DO GRUPO • Alessandra C. da Silva Araújo • Daiana Marcari • Érica Porto • Mariliza Cristina Pereira • Sílvia Torolho Sterzek da Rocha

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