2. ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬
‫ر‬‫الدكتو‬‫اف‬‫ر‬‫إش‬ ‫تحت‬:
‫القحطاني‬ ‫هللا‬‫عبد‬

3. ‫الدرس‬ ‫عناصر‬:
‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫تعريف‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫مميزات‬
‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬
‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫أنواع‬
‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫بيئات‬
‫االفتراضية‬ ‫الجامعة‬
‫االفتراضية‬ ‫الجامعة‬ ‫خصائص‬
‫محلية‬ ‫تجارب‬
•‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫تجربة‬
•‫الجامعة‬‫االلكترونية‬
•‫االلكتروني‬ ‫للتعلم‬ ‫الوطني‬ ‫المركز‬
‫تجارب‬‫عالمية‬

4. ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬:
‫ب‬ ‫حول‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫التربويون‬ ‫المؤرخون‬ ‫يختلف‬‫داية‬
‫حيث‬ ، ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫مصطلح‬:
‫الجيل‬‫األول‬:‫ا‬ ‫على‬ ‫االلكتروني‬ ‫المحتوى‬ ‫كان‬ ‫حيث‬ ‫الثمانينات‬ ‫اوال‬ ‫في‬ ‫بدا‬‫قراص‬
‫دو‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫مع‬ ‫والمعلم‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫فردي‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫التفاعل‬ ‫وكان‬ ‫مدمجة‬‫ر‬
‫الطالب‬
‫ظه‬ ‫ولكنه‬ ‫فجأة‬ ‫الحالية‬ ‫وفلسفته‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫مصطلح‬ ‫يظهر‬ ‫لم‬‫وتطور‬ ‫ر‬
‫الحالي‬ ‫الشكل‬ ‫الى‬ ‫وصلت‬ ‫حيت‬ ‫الثمانيات‬ ‫منذ‬ ‫بدأت‬ ‫اجيال‬ ‫ثالثة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫الجيل‬‫الثاني‬:‫عام‬ ‫االنترنت‬ ‫استعمال‬ ‫بداية‬ ‫مع‬ ‫بدأ‬1991‫م‬‫تطورت‬ ‫حيث‬
‫لحد‬ ‫المحتوى‬ ‫معها‬ ‫وتطور‬ ‫شبكية‬ ‫طريقة‬ ‫الى‬ ‫المحتوى‬ ‫إيصال‬ ‫طريقة‬‫معين‬
‫لي‬ ‫جماعية‬ ‫الى‬ ‫لألفراد‬ ‫كونها‬ ‫من‬ ‫والتواصل‬ ‫التفاعل‬ ‫عملية‬ ‫وتطورت‬‫شترك‬
‫محدد‬ ‫معلم‬ ‫مع‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫فيها‬

5. ‫الجيل‬‫الثالث‬:‫االلكترون‬ ‫واألمن‬ ‫االلكترونية‬ ‫التجارة‬ ‫مفهوم‬ ‫ظهور‬ ‫مع‬ ‫بدأ‬‫في‬ ‫ي‬
‫تقن‬ ‫في‬ ‫سريع‬ ‫تطور‬ ‫مع‬ ‫ذلك‬ ‫وتزامن‬ ‫الماضي‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫التسعينات‬ ‫أواخر‬‫يات‬
‫ا‬ ‫عبر‬ ‫االتصاالت‬ ‫وتقنية‬ ‫االفتراضي‬ ‫الواقع‬ ‫وتقنية‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬‫القمار‬
‫يصل‬ ‫حتى‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫من‬ ‫الثالث‬ ‫الجيل‬ ‫تطور‬ ‫اتاح‬ ‫مما‬ ‫الصناعية‬‫الى‬
‫وال‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫والتفاعل‬ ‫المهارة‬ ‫اكساب‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫والذي‬ ‫الحالي‬ ‫المفهوم‬‫متعلم‬

6. •‫بأنه‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫اليونسكو‬ ‫تعرف‬«‫تعليمي‬ ‫عملية‬ ‫أية‬‫يكون‬ ‫ال‬ ‫ة‬
‫مت‬ ‫يكونون‬ ‫بحيث‬ ‫والمعلم‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫مباشر‬ ‫اتصال‬ ‫فيها‬‫باعدين‬
‫التعلي‬ ‫الوسائط‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫بينهم‬ ‫االتصال‬ ً‫ا‬‫ومكاني‬ ً‫ا‬‫زمني‬‫مية‬
(‫مطبوعات‬ ‫أو‬ ‫إلكترونية‬)
‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫تعريف‬:
‫الوسائط‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫التحكم‬ ‫هو‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬
‫اإللكترونية‬–‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫وعادة‬-‫اإللكترون‬ ‫التعلم‬ ‫ويعتمد‬‫الناجح‬ ‫ي‬
‫بفعالية‬ ‫للدراسة‬ ‫لألفراد‬ ‫الذاتي‬ ‫الدافع‬ ‫على‬
‫وال‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬‫تعلم‬
‫بعد‬ ‫عن‬:

7. ‫ة‬‫ر‬‫املقد‬
Affordability
‫املالئمة‬
convenience
‫التفاعل‬
Interactivity
‫املساواة‬
Equity
‫املتعدد‬‫اإلحساس‬
Multi-Sensory
‫نة‬‫و‬‫املر‬
flexibility
‫والفاعلية‬ ‫التأثير‬
effectiveness
‫التعلم‬ ‫مميزات‬
‫بع‬ ‫عن‬ ‫االلكتروني‬‫د‬

8. 2-‫المرونة‬flexibility:
.1‫المالئمة‬convenience:
‫م‬ ‫لكل‬ ‫المالئمة‬ ‫المواقع‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫تقنيات‬ ‫توفر‬ ‫حيث‬‫المعلم‬ ‫ن‬
‫استعمال‬ ‫بسهولة‬ ‫يمكن‬ ‫األحيان‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ‫والمتعلم‬‫في‬ ‫ها‬
‫جمي‬ ‫تناسب‬ ‫قد‬ ‫أوقات‬ ‫وفي‬ ‫العمل‬ ‫مواقع‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫المنازل‬‫ع‬
‫المشاركين‬
‫يتيح‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬
‫المشاركة‬ ‫خيار‬ ‫للدارس‬
‫الرغبة‬ ‫بحسب‬

9. 4-‫المقدرة‬Affordability:
3-‫والفاعلية‬ ‫التأثير‬effectiveness:
•‫ال‬ ‫التعليم‬ ‫كبير‬ ‫وبشكل‬ ‫يفوق‬‫تقليدي‬
5-‫المتعددة‬ ‫اإلحساس‬Multi-Sensory:
•‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫استخدام‬‫اليكلف‬‫ا‬‫لكثير‬
‫المال‬ ‫من‬
•‫يستخدم‬ ‫للمتعلم‬ ‫الخيارات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬
‫الخيارات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫االنسب‬

10. 6-‫التفاعل‬Interactivity:
7-‫المساواة‬Equity:
•‫ب‬ ‫التفاعل‬ ‫نسبة‬ ‫يزيد‬‫ين‬
‫والمعلم‬ ‫المتعلم‬

11. 3-‫المادية‬ ‫التكلفة‬ ‫تقليل‬
‫للتعليم‬ ‫المادية‬ ‫التكلفة‬ ‫من‬ ‫الحد‬
‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬
1-‫المتعلمين‬ ‫وقدرات‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
‫شخصيا‬ ‫وبناء‬ ‫المختلفة‬ ‫المتعلمين‬ ‫وقدرات‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬‫تهم‬
‫م‬ ‫التفاعل‬ ‫وعلى‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫جيل‬ ‫إلعداد‬‫ع‬
‫العصر‬ ‫متغيرات‬
2-‫التكنولوجية‬ ‫التطورات‬ ‫مواكبة‬
‫االقتص‬ ‫المنافسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫تقنية‬ ‫بثورة‬ ‫المجتمع‬ ‫وتزويد‬‫ادية‬
‫والتكنولوجية‬

12. 4-‫والمعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫اتصاالت‬ ‫دائرة‬ ‫توسيع‬
‫وبي‬ ‫وبينهم‬ ‫أنفسهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫االتصال‬ ‫أمكانية‬ ‫زيادة‬‫المعلمين‬ ‫ن‬
‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫من‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫وخبراء‬ ‫آخرين‬ ‫متعلمين‬ ‫ومع‬
5-‫المعلم‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫سهولة‬
‫خار‬ ‫وذلك‬ ‫وقت‬ ‫أسرع‬ ‫في‬ ‫إليه‬ ‫والوصول‬ ‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫سهولة‬‫ج‬
‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫أو‬ ‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الرسمية‬ ‫العمل‬ ‫أوقات‬‫اصل‬
‫وغيرها‬ ‫االجتماعي‬
6-‫االلكترون‬ ‫التعلم‬ ‫أدوات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التربوية‬ ‫الخبرات‬ ‫تبادل‬‫ي‬
‫واختالف‬ ‫المسافات‬ ‫بعد‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫وعلى‬ ‫والتجارب‬ ‫اآلراء‬ ‫وتبادل‬
‫األحيان‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ‫الثقافات‬

13. 7-‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬‫مفتوحة‬
‫مرنة‬‫التقنية‬ ‫بالمصادر‬ ‫وغنية‬
‫التعليمية‬ ‫التقنيات‬ ‫وتنوع‬
10-‫مكان‬ ‫أي‬ ‫وفي‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫إتاحة‬
‫الف‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫المجتمع‬ ‫فئات‬ ‫لجميع‬ ‫والتدريب‬ ‫التعليم‬ ‫إتاحة‬‫روق‬
‫الفرص‬ ‫تكافؤ‬ ‫مبدأ‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫للعمل‬ ‫وذلك‬ ‫بينهم‬ ‫الفردية‬
9-‫المعلم‬ ‫على‬ ‫اإلدارية‬ ‫األعباء‬ ‫تقليل‬
‫است‬ ‫مثل‬ ‫محاضرة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫كبير‬ ً‫ا‬‫وقت‬ ‫منه‬ ‫تأخذ‬ ‫كانت‬ ‫التي‬‫الم‬
‫الحضور‬ ‫وتسجيل‬ ‫الواجبات‬‫الطالب‬ ‫درجات‬ ‫ورصد‬
8-‫الطالب‬ ‫تقييم‬ ‫طرق‬ ‫تعدد‬

14. ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫أنواع‬
‫المتزامن‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬: synchronous e-learning
‫املتزامن‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬‫ايجابيات‬
‫تقليل‬
‫الوقت‬
‫والجهد‬
‫تقليل‬
‫التكلف‬‫ة‬
‫تغذية‬
‫راجعه‬
‫فورية‬
‫العالمية‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫المعتمدة‬ ‫التعليم‬ ‫وتقنيات‬ ‫أسلوب‬ ‫وهو‬
‫األ‬ ‫ومواضيع‬ ‫المحاضرات‬ ‫وتبادل‬ ‫لتوصيل‬ ‫االنترنت‬ ‫للمعلومات‬‫بحاث‬
‫ف‬ ‫والمعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫بين‬‫المادة‬ ‫لتدريس‬ ‫الفعلي‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫ي‬

15. ‫المتزامن‬ ‫غير‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬Asynchronous e-learning:
•‫التعليم‬ ‫وهو‬‫المباشر‬ ‫غير‬‫يحص‬ ‫حيث‬‫ل‬
‫وفق‬ ‫حصص‬ ‫أو‬ ‫دورات‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬
‫فيه‬ ‫ينتقي‬ ‫مخطط‬ ‫دراسي‬ ‫برنامج‬
‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫التي‬ ‫واألماكن‬ ‫األوقات‬
‫بعض‬ ‫توظيف‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ظروفه‬
‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫وأدوات‬ ‫أساليب‬
•‫والزمان‬ ‫الوقت‬ ‫يختار‬ ‫المتعلم‬
‫له‬ ‫المنسب‬‫والرجوع‬ ‫المادة‬ ‫لدراسة‬
‫إليها‬‫الحاجة‬ ‫عند‬ ً‫ا‬‫الكتروني‬
‫التعل‬ ‫ايجابيات‬‫م‬
‫غير‬‫االلكتروني‬
‫امن‬‫ز‬‫املت‬

16. •‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫عام‬ ‫وبشكل‬‫المتزامن‬ ‫التعلم‬‫ا‬‫و‬
‫المتزامن‬ ‫غير‬‫التعليمي‬ ‫المواقف‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫فقط‬‫بل‬ ‫ة‬
‫لبناء‬ ‫بينهما‬ ‫الدمج‬ ‫التعليمي‬ ‫المصمم‬ ‫على‬ ‫يجب‬
‫ب‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫ومقابلة‬ ‫ثرية‬ ‫تعليمية‬ ‫مواقف‬‫ين‬
‫المختلفة‬ ‫التربوية‬ ‫الغايات‬ ‫وتحقيق‬ ‫المتعلمين‬

17. ‫االلكترونية‬ ‫التعلم‬ ‫بيئات‬
•‫تتجاو‬ ‫التي‬ ‫البيئة‬ ‫هي‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫أن‬‫الحدود‬ ‫ز‬
‫واالست‬ ‫التعليمية‬ ‫الخدمة‬ ‫لتقديم‬ ‫والزمنية‬ ‫المكانية‬‫فادة‬
‫منها‬

18. ‫ت‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫االلكترونية‬ ‫التعلم‬ ‫لبيئة‬ ‫فعال‬ ‫توظيف‬ ‫يتحقق‬ ‫لكي‬‫من‬ ‫عدد‬ ‫أمين‬
‫منها‬ ‫المتطلبات‬:
•‫واعتبار‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫لنظام‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫تبني‬ً‫ا‬‫هدف‬ ‫ه‬
‫التقليدي‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫من‬ ‫عديد‬ ‫به‬ ‫تتجاوز‬ ً‫ا‬‫قومي‬
•‫ا‬ ‫التحاق‬ ‫على‬ ‫التقليدية‬ ‫النظم‬ ‫تضعها‬ ‫التي‬ ‫القيود‬ ‫كل‬ ‫رفع‬‫لمتعلمين‬
‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫ببرامج‬
•‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫نحو‬ ‫االتجاهات‬ ‫تعديل‬‫ونظم‬
‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫االلكتروني‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
•‫لنتف‬ ‫التعليمية‬ ‫والبرامج‬ ‫والمواد‬ ‫المناهج‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫إعادة‬‫مع‬ ‫ق‬
‫االلكترونية‬ ‫التعلم‬ ‫متطلبات‬
•‫االلكتروني‬ ‫للتعلم‬ ‫األساسية‬ ‫البنية‬ ‫وإنشاء‬ ‫تمويل‬ ‫جهات‬ ‫تحديد‬

19. ‫االفتراضية‬ ‫الجامعة‬:Virtual University
‫االفتراضية‬ ‫الجامعة‬ ‫مفهوم‬:
‫م‬ ‫ليس‬ ‫لكن‬ ‫التقليدية‬ ‫الجامعة‬ ‫وظائف‬ ‫نفس‬ ‫تقدم‬ ‫جامعة‬‫ن‬
‫ت‬ ‫بديلة‬ ‫بيئة‬ ‫عبر‬ ‫بل‬ ‫حقيقية‬ ‫دراسية‬ ‫قاعات‬ ‫خالل‬‫كلية‬ ‫عمل‬
‫االنترنت‬ ‫خالل‬ ‫من‬

20. ‫االفتراضية‬ ‫الجامعات‬ ‫خصائص‬
•‫تقوم‬‫هذة‬‫خ‬ ‫من‬ ‫باالنترنت‬ ‫الويب‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫كامل‬ ‫بشكل‬ ‫الجامعات‬‫الل‬
‫برنامج‬ ‫مثل‬ ‫قوية‬ ‫برامج‬
E.College‫و‬Blak Board
•‫باست‬ ‫المقررة‬ ‫الرسوم‬ ‫ويسدد‬ ‫للجامعة‬ ‫أوراقة‬ ‫االلتحاق‬ ‫طالب‬ ‫يقدم‬‫خدام‬
‫االعتماد‬ ‫بطاقات‬
•‫مرور‬ ‫كلمة‬ ‫الطالب‬ ‫يعطى‬ ‫الطلب‬ ‫قبول‬ ‫حالة‬ ‫في‬password‫للحصول‬
‫والدخول‬ ‫التعليمية‬ ‫والمقررات‬ ‫المواد‬ ‫على‬‫بها‬
•‫المعتمدة‬ ‫الساعات‬ ‫نظام‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫بالجامعة‬ ‫الدراسة‬ ‫تقوم‬
•‫المستقلة‬ ‫الفردية‬ ‫بالدراسة‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬
•‫المقررات‬ ‫بأساتذة‬ ‫االتصال‬ ‫لطالب‬ ‫يمكن‬
•‫العلمية‬ ‫التجارب‬ ‫بإجراء‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬

21. ‫المحلية‬ ‫التجارب‬

22. ‫عام‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫القيادة‬ ‫وجهت‬2001‫آلية‬ ‫وعمل‬ ،‫المعلومات‬ ‫لتقنية‬ ‫الوطنية‬ ‫الخطة‬ ‫بوضع‬ ‫أوامرها‬ ‫م‬
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫لتطبيقها‬.‫ا‬ ‫ركز‬ ‫رئيسة‬ ‫أهداف‬ ‫سبعة‬ ‫الخطة‬ ‫تلك‬ ‫تضمنت‬ ‫وقد‬‫الرابع‬ ‫لهدف‬
‫وت‬ ،‫المراحل‬ ‫بجميع‬ ‫والتدريب‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫لتقنية‬ ‫األمثل‬ ‫التوظيف‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫منها‬‫لهذا‬ ً‫ا‬‫نفيذ‬
‫و‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫بدأت‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫والتسارع‬ ‫التطور‬ ‫لهذه‬ ‫ومسايرة‬ ‫الهدف‬‫التعليم‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫بتطبيق‬‫بـ‬(108)‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫في‬ ‫تجريبية‬ ‫كخطوة‬ ‫ثانوية‬ ‫مدرسة‬
2005/2006‫م‬.‫تبين‬ ‫والتي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫حول‬ ‫والمبادرات‬ ‫المؤشرات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ظهرت‬ ‫وقد‬
‫ومنها‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫بالتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫قناعة‬:،‫وطني‬ ‫مشروع‬
،‫الرائدة‬ ‫المدارس‬ ‫ومشروع‬ ،‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫ومشروع‬
‫األهلية‬ ‫المدارس‬ ‫ومبادرات‬(‫اإللكترونية‬ ‫الفصول‬ ،‫الذكية‬ ‫الفصول‬)‫أ‬ ‫الستخدام‬ ‫الجامعات‬ ‫ومبادرات‬ ،‫نظمة‬
‫ومشروع‬ ،‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬‫برنامج‬ ‫ومشروع‬ ،‫الحكومية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫الحاسب‬ ‫تدريس‬
"‫معارف‬."‫فعالة‬ ‫تعليمية‬ ‫كأداة‬ ‫الحاسب‬ ‫بأهمية‬ ‫المدارس‬ ‫وعي‬ ‫لزيادة‬‫و‬‫في‬ ‫عليه‬ ‫االعتماد‬ ‫زيادة‬
‫واإلدارة‬ ‫التعليم‬.

23. ‫االلكترونية‬ ‫الجامعة‬

24. ‫موقع‬ ‫بزيارة‬ ‫قم‬
(‫االلكترو‬ ‫للتعلم‬ ‫الوطني‬ ‫المركز‬‫ني‬)
http://www.elc.edu.sa
‫نشاط‬

25. ‫العالمية‬ ‫التجارب‬

26. •‫عام‬ ‫االسترالية‬ ‫التجربة‬1996‫م‬:‫التربية‬ ‫وزارات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫استراليا‬ ‫في‬ ‫يوجد‬
‫التق‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫فاالنخراط‬ ‫ولذا‬ ‫مستقلة‬ ‫وزارة‬ ‫والية‬ ‫كل‬ ‫ففي‬ ‫والتعليم‬‫متفاوت‬ ‫نية‬
‫فكتور‬ ‫والية‬ ‫هي‬ ‫استراليا‬ ‫في‬ ‫الفريدة‬ ‫والتجربة‬ ‫أخرى‬ ‫إلى‬ ‫وزارة‬ ‫من‬‫حيث‬ ‫يا‬
‫و‬ ‫التعليم‬ ‫لتطوير‬ ‫خطة‬ ‫الفكتورية‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫وضعت‬‫التقنية‬ ‫إدخال‬
‫نهاية‬ ‫في‬ ‫الخطة‬ ‫هذه‬ ‫تنتهي‬ ‫أن‬ ‫على‬1999‫مدارس‬ ‫جميع‬ ‫ربط‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫م‬
‫بال‬ ‫ذلك‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫الصناعية‬ ‫األقمار‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫االنترنت‬ ‫بشبكة‬ ‫الوالية‬‫اتخذت‬ ‫فعل‬
‫ا‬ ‫إجبار‬ ‫إلى‬ ‫عمدت‬ ‫حيث‬ ‫أحد‬ ‫إليه‬ ‫يسبقها‬ ‫لم‬ ‫فريد‬ ‫إجراء‬ ‫فكتوريا‬ ‫والية‬‫لمعلمين‬
‫المبكر‬ ‫التقاعد‬ ‫على‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫يرغبون‬ ‫ال‬ ‫اللذين‬‫وترك‬
‫تقاعد‬ ً‫ا‬‫فعلي‬ ‫تم‬ ‫وبهذا‬ ‫العمل‬25‫وتع‬ ‫بهم‬ ‫آخرين‬ ‫واستبدال‬ ‫المعلمين‬ ‫تعداد‬ ‫من‬ ٪‫د‬
‫حيث‬ ‫من‬ ‫العالمي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫المتميزة‬ ‫التجارب‬ ‫من‬ ‫فكتوريا‬ ‫تجربة‬‫السرعة‬
‫ا‬ ‫في‬ ‫دراسي‬ ‫فصل‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫متوفرة‬ ‫التقنية‬ ‫أصبحت‬ ‫حيث‬ ‫والشمولية‬‫لوالية‬
‫عام‬ ‫بحلول‬ ‫االسترالية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫وهدفت‬2010‫تقنيات‬ ‫خطة‬ ‫تطبيق‬ ‫إلى‬ ‫م‬
‫ف‬ ‫الوزارة‬ ‫حددتها‬ ‫التي‬ ‫األهداف‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫وفض‬ ‫المدارس‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫التعليم‬‫قد‬
‫عديدة‬ ‫إيجابية‬ ‫نتائج‬ ‫عن‬ ‫التجربة‬ ‫أسفرت‬.