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Le CDI
du collège Fraissinet
dans l’espace numérique
Quelles évolutions des espace des CDI à l’ère du numérique ?
Journées départementales des professeurs documentalistes 2014
Académie de Poitiers
Florence Marcadent
professeure documentaliste
Une vue d’ensemble
Un collège du centre ville
 Reconstruit en 2008
 520 élèves, 55 adultes
dont 35 professeurs
 Environnement proche :
peu attractif
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 PCS : 66,5% d’enfants
d’inactifs, ouvriers
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 51,6% d’élèves boursiers
contre 33% dans l’académie
 http://www.clg-fraissinet.ac-aix-marseille.fr/spip/
ICI
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 Un espace physique
bien aménagé
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 Une salle de cours
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 Situé en face de la salle
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http://0130093f.esidoc.fr
2007 Le site d’établissement avec une rubrique CDI
2008-2009 Les portails Netvibes
2009 Découverte de blogs de collègues (Mes docs de doc)
Avril 2011 Le compte prof doc surTwitter (@FloreIma) pour voir.
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La page Facebook du CDI
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 M’adresser à eux
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 Découvrir l’environnement
Facebook
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 Autorisation verbale
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 Propose un accès au catalogue
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 Actualité du CDI
 Infos de l’extérieur (région,
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littérature…)
La page Facebook du CDI
ici là
Florence Marcadent - CDI du collège Fraissinet, Marseille - mai 2014
La page Facebook du CDI
La page Facebook du CDI
Mon bilan aujourd’hui…
 «Terrain » agréable :
 un autre ton (humour, brièveté),
 une présentation colorée
et visuelle
 Retours positifs des élèves
 40 j’aime (mais accès possible
sans cliquer sur j’aime)
 Statistiques Facebook
 Richesse des informations trouvées
(autres pages facebook)
 Facebook enfin autorisé
au collège !
Le compte Babelio
Mes intentions
 Au départ, participer au défi Babelio
 Découvrir ce réseau social
 Faire entrer les élèves dans un réseau social autour de la lecture
Le compte Babelio
 Créé en mars 2013 (appel Défi Babelio)
 Aujourd’hui, 92 livres dans la bibliothèque du CDI
 Accès via E-sidoc ou Facebook
Le compte Babelio
Mon bilan aujourd’hui
 Espace de consultation
 Pourrait devenir
un espace de publication
pour les élèves…
 Trouver comment
imbriquer davantage
ce compte dans le portail
E-sidoc.
Faire de la veille, surveiller
Organiser une veille
 Rester à l’affût
des publications
 RSS via Feedly,
 partage manuel via Twitter
 Surveiller un domaine
 Google alerts
 Lire et faire passer des posts
 Facebook
Florence Marcadent - CDI du collège Fraissinet, Marseille - mai 2014
La curation
Chercher
Garder
Présenter
Commenter
Montrer
Diffuser
Collecte
et partage
des contenus
Mes outils
favoris
La curation
CONSERVER
Classement
à l’infini
Esthétique
Abstrait
MONTRER
ACCOMPAGNER
Éditorialisation
(présentation,
commentaire)
Traitement
des
contenus.
Ressources
MONTRER
(THEMES PRECIS)
Tableaux à l’infini
Editorialisation
Aspect visuel
Sobriété
ANALYSER
des contenus
Surlignage,
commentaire
Mon usage
de ces outils
Tous :
outils de partage
et de recherche
La curation
 Mon « fourre-tout
bien rangé »
 14 grandes branches
 1040 perles
Branche « Eduquer à »
déployée
Vue habituelle
Ouvert en mai 2013
Mon outil « sérieux » pour conserver des liens
et approfondir mes lectures
 Surligner des passages et ainsi conserver
des extraits dans son compte
 Prendre des notes, commenter
Peut rester privé ou devenir public,
soit partiellement, soit complètement
Exemple : un dossier public sur veille et pédagogie
La curation
La curation
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pour les élèves
La curation
 Mes « présentoirs de ressources »
 268 épingles
L’accompagnement des élèves
Donner de l’ouverture
 Le web au CDI
en page d’accueil
sur les postes élèves
 23 entrées différentes
 Les différentes propositions
rattachées au CDI
 Des éléments liés à l’actualité
 Des outils pour la recherche
d’information
 Le site du collège et le blog des élèves
Renforcer l’autonomie des élèves
 Que faire
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du CDI ?
Guider les élèves
avec des entrées
par type d’activité.
L’accompagnement des élèves
Installé en juin 2011
De septembre 2011 à fin 2013 :
 Des rubriques modifiées, ôtée, ajoutées
 L’espace équipe éducative développé
 Deux espaces en plus
 Des clics plus loin
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Le portail E-sidoc
Points faibles
 Les limites structurelles : pas de profondeur (sous-rubrique)
 Le manque de souplesse (déplacer une rubrique entre sections…)
 L’impossibilité de déposer des documents dans le portail
Points forts
 Le design
 L’architecture classique mais cohérente
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 Le côté personnalisable
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Le portail E-sidoc
 Un très bel outil
qui ouvre de nombreuses possibilités
Le portail E-sidoc
Principes pour développer le portail
 Accompagner le projet de l’établissement
 Publier régulièrement (dynamisme du site / du CDI)
 Intégrer des éléments externes complémentaires
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 Soigner l’architecture pour maintenir la cohérence
 En faire un accès unique vers toutes
les propositions numériques
Le portail E-sidoc
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 Un agenda, des formulaires
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 Des outils de curation ou des modules externes
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 Une page rassemblant toutes les propositions numériques
(Le CDI connecté).
Le portail E-sidoc
L’éditeur de code source HTML
pour l’insertion d’éléments externes
Pour les documents à soi
 Envoyer son document sur un site d’hébergement
 Copier le code html proposé pour l’insertion du document
sur un site ou un blog
 Le coller dans l’éditeur
Pour les outils de curation ou autres contenus publics
 Utiliser la fonction Share ou Partager et copier le code embed
 Le coller dans l’éditeur
Le portail E-sidoc
Visite guidée
Twitter et Facebook dès l’accueil :Accueil pour tous
et Equipe éducative
Des fiches méthodologiques - Des formulaires : Pour améliorer le
CDI - L’agenda du CDI
Insérer les résultats de sa veille :
Troubles des apprentissages, G/F, Univers BD et mangas
Exploiter des fils Twitter thématiques : Culture Paca-Marseille ou
Orientation - Mettre en avant un compteTwitter : L’Histoire par
l’image
Utiliser les productions numériques de collègues :
Module Dewey et Module Savoir citer ses sources,
ou les visites virtuelles ou le scoop.it orientation,
ou les tableaux des musées
Mettre en valeur des ressources
avec un outil comme Padlet : Promenades sonores,
ou via des animations Les sélections web, HDA
Toutes les propositions sur une même page : Le CDI connecté
Le portail E-sidoc
Mon bilan aujourd’hui
 Stabilisation, « seuil de pertinence »
 Encore des lacunes
 Evolution perpétuelle (enrichissement et adaptation
au projet pédagogique de l’établissement)
 S’inscrire dans la durée pour bâtir le portail
mais aussi concernant son impact auprès des usagers
Nombre de pages vues 228 848
Nombre de visiteurs 45 157
A partir du collège environ 50%
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Gérer la complexité
Maintenir la cohérence de l’ensemble
 Nombreux outils et comptes
 Activités chronophages
Un système info-documentaire complexe
5 clés
1. Bien connaître ses outils
2. Etablir une feuille de route
3.Automatiser certaines publications
4. Représenter la circulation des infos
5. Gérer les accès aux outils
Bien connaître ses outils
Autre tableau comparatif avec plus d’outils et moins de critères
Etablir une feuille de route
Maintenir la pertinence et la cohérence
La feuille de route
Gagner du temps avec IFTTT
Automatiser certaines publications
Représenter la circulation des informations
Une tentative de schématisation…
Mon indispensable bureau numérique : Symbaloo
Gérer les accès aux outils
Du côté des apprentissages
Exploration du portail E-sidoc
 Savoir lire une fiche de livre et affiner sa recherche (1h)
 Découverte du portail via un parcours guidé. (1h30)
 Mise en évidence d’une architecture (1h)
 Espace / rubrique, hyperliens, page rubrique…
 Initiation à la recherche dans la base documentaire (1h30)
 critères de recherche, colonne de droite, critères de choix, panier,
envoi d’une sélection.
6e
Tous
niveaux
Bien choisir une œuvre littéraire
Action lecture en 3e avec un prof de français
 Comment éviter les lectures ratées, mal vécues ?

Apprendre à choisir son livre dans une sélection (1h)
 Carte mentale sur les critères de choix d’une œuvre littéraire
 Lecture d’une fiche de livre dans e-sidoc et exploitation
de la colonne pour affiner ses recherches (auteur, type, sujet, genre…)
 Temps de consultation en ligne de la sélection.
3e
Tous
niveaux
* Séance publiée sur le site des professeurs documentalistes
de l’académie d’Aix-Marseille
La publication
Un acte qui engage la responsabilité de l’élève
 Les avis de lecteurs dans E-sidoc : des petites pierres…
 Une situation d’apprentissage complexe :
les élèves publient dans l’encyclopédie en ligne Vikidia* (6e)
6e
Tous
niveaux
* Séquence publiée sur le site des professeurs documentalistes
de l’académie d’Aix-Marseille
Padlet, un outil pour créer un univers
Comment motiver des élèves en difficultés ?
Comment les amener à se documenter et à rédiger ?
Moi, personnage fictif du 19e siècle.
Soutien français / 2 groupes de 8 élèves (18h).
Créer un univers fictif inspiré de faits réels Padlet :
 recherches documentaires sur une période du 19e siècle
 Création d’un personnage
 Rédaction d’une lettre publiée sur le mur
 Mise en scène sur le mur à partir de documents numériques
Mur présentant le projet
Former aux usages responsables
Réseaux sociaux (tous les 6e)
Twitter en 6e (à venir).
Faire découvrirTwitter aux élèves et les faire tweeter.
Identité numérique (tous les 5e)
2h. Traces numériques et représentation de soi sur les réseaux.
+ intervention de l’association Calysto sur internet et Facebook,
à raison de 2h par élève (niveau 5e) et 1h30 pour les parents.
Initiation à la veille (tous les 3e)
1h (à venir).
A partir d’un centre d’intérêt, s’organiser
pour trouver et garder des ressources numériques.
Conclusion
Incontournable désormais  Accompagner et même précéder
les élèves dans ces espaces, dans cette évolution
Cœur du métier : accueil dans l’espace physique
et accompagnement direct des élèves mais…
 Espace prolongé via les écrans : continuité
 Continuer à guider les élèves, les former, les éduquer
Des postures nouvelles vis-à-vis des différents publics :
 Un terrain hors du temps scolaire et hors des murs
 Eclectisme (outils multiples, thématiques diverses)
 Actions pointues (thèmes précis, réactivité)
 Rapidité, brièveté et concision sur Twitter
 Ton particulier et proximité étudiée CDI/élèves dans Facebook
Quel avenir ?
Pas de dichotomie mais au contraire créer des passerelles
entre les deux mondes :
 Mettre les élèves en action (de la consultation à la production)
 Rappeler le numérique dans l’espace physique :
 affichettes avec des références aux propositions numériques
 Avis de lecteurs sur les livres exposés au CDI
 A terme QR-codes
 S’inspirer des pratiques du web 
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Au collège : adapter, alléger
 Porter une attention particulière aux thématiques et au langage
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Echanges et collaborations : l’effet réseau dans une profession
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Prendre place sur le web en tant professeure documentaliste
du CDI…
Mais aussi en tant que professionnelle : donner à son tour,
apporter sa pierre, participer, mutualiser…
Travailler autrement
Merci de votre attention
Florence Marcadent
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les Mêmes Conditions 3.0 France.
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900, MountainView, California, 94041, USA.

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  • 1. Le CDI du collège Fraissinet dans l’espace numérique Quelles évolutions des espace des CDI à l’ère du numérique ? Journées départementales des professeurs documentalistes 2014 Académie de Poitiers Florence Marcadent professeure documentaliste
  • 3. Un collège du centre ville  Reconstruit en 2008  520 élèves, 55 adultes dont 35 professeurs  Environnement proche : peu attractif (artère 6 voies, barres d’immeubles)  PCS : 66,5% d’enfants d’inactifs, ouvriers et employés ou artisans  51,6% d’élèves boursiers contre 33% dans l’académie  http://www.clg-fraissinet.ac-aix-marseille.fr/spip/ ICI
  • 4. Le CDI, un espace agréable mais étroit  Un espace physique bien aménagé  Une surface insuffisante  Une salle de cours (15 places) avec vidéoprojecteur  8 postes élèves  Situé en face de la salle des professeurs http://0130093f.esidoc.fr
  • 5. 2007 Le site d’établissement avec une rubrique CDI 2008-2009 Les portails Netvibes 2009 Découverte de blogs de collègues (Mes docs de doc) Avril 2011 Le compte prof doc surTwitter (@FloreIma) pour voir. Juin 2011 Installation du portail E-sidoc Sept. 2011 - fin 2013 Travail sur le portail E-sidoc Oct. 2012 Comptes scoop.it, pinterest, pearltrees. Janv. 2013 1ers tweets en tant que professeure documentaliste Mars 2013 Le compte CDI surTwitter (@cdiFraissinet) Le compte CDI sur Babelio Oct. 2013 La page Facebook du CDI Une occupation progressive de l’espace numérique
  • 6. Une occupation progressive de l’espace numérique
  • 7. Des espaces de natures différentes 1. Le portail E-sidoc L’élément central du système info-documentaire 2. Le site de l’établissement Rubrique du CDI à jour + page d’accueil 3. La curation / la veille Partage de ressources, éditorialisation 4. Les médias sociaux Twitter, Facebook, Babelio, Google+… Echange, contact avec les autres, travail collaboratif
  • 8. Sur le net, qui suis-je ?...  A qui je m’adresse ?  Quel costume je revêts ? Suis-je…  la professionnelle qui œuvre dans l’établissement ?  l’entité identifiée « CDI » ? Trouver son identité dans l’espace numérique Se placer du point de vue des usagers Définir les types de contenus rattachés et les limites S’attribuer une apparence
  • 9. Mener une double vie… Deux publics privilégiés Les élèves L’équipe éducative Deux pôles Le CDI La prof doc Deux visuels Trouver son identité dans l’espace numérique
  • 10. Pourquoi occuper le terrain du numérique…? Travailler sur les ressources en ligne (médiation) Accompagner l'établissement, les personnels, les élèves, dans la mise en œuvre du projet pédagogique Former les élèves Le numérique pour aider les apprentissages des élèves Donner à voir des usages différents Former aux usages responsables et à l’information Développer mes compétences professionnelles S’ouvrir, découvrir Se familiariser Essayer Affiner son sens critique Construire des connaissances Améliorer ses pratiques
  • 11. Mais aussi…  Rôle de prescripteur face à l’extrême hétérogénéité du web  Ouvrir l'établissement sur l'extérieur / Faire entrer la richesse du web dans l'établissement  Ancrer le CDI dans les pratiques d’aujourd’hui  Saisir les opportunités nouvelles Pourquoi occuper le terrain du numérique…?
  • 12. Mes usages du numérique
  • 13. Les comptesTwitter Mes intentions  Au départ, découvrir le média  Faire de la veille Une étape clé : l’insertion dans E-sidoc (début 2013)  Twitter pour les utilisateurs du portail (en plus des abonnés) @FloreIma @cdiFraissinet
  • 14. Pourquoi deux comptes ?  Veille et diffusion oui, mais pour des publics différents @FloreIma (avril 2011) Culture professionnelle, éducation, numérique… @cdiFraissinet (mars 2013) Actualité locale, orientation, littérature jeunesse, découverte du monde, photos de presse, numérique… Les comptesTwitter
  • 15. Mon bilan aujourd’hui  Difficulté pour trouver des comptes adéquats (compte CDI)  Formidable outil pour ouvrir ses horizons ! Cf. l’étude de l’Injep :Twitter, outil de transformation dans le champ éducatif. 04/2014 Sont-ils regardés par les publics cibles ?  Au CDI, par les élèves…  Et si on osait dire : peu importe ! Les comptesTwitter
  • 16. La page Facebook du CDI Mes intentions…  Diffuser des informations utiles aux collégiens en allant sur leur terrain  M’adresser à eux d’une manière plus détendue  Découvrir l’environnement Facebook
  • 17.  Page publique / octobre 2013  Autorisation verbale de mon chef d’établissement  Propose un accès au catalogue du CDI et au compte Babelio  Actualité du CDI  Infos de l’extérieur (région, santé, orientation, sciences, littérature…) La page Facebook du CDI ici là Florence Marcadent - CDI du collège Fraissinet, Marseille - mai 2014
  • 19. La page Facebook du CDI Mon bilan aujourd’hui…  «Terrain » agréable :  un autre ton (humour, brièveté),  une présentation colorée et visuelle  Retours positifs des élèves  40 j’aime (mais accès possible sans cliquer sur j’aime)  Statistiques Facebook  Richesse des informations trouvées (autres pages facebook)  Facebook enfin autorisé au collège !
  • 20. Le compte Babelio Mes intentions  Au départ, participer au défi Babelio  Découvrir ce réseau social  Faire entrer les élèves dans un réseau social autour de la lecture
  • 21. Le compte Babelio  Créé en mars 2013 (appel Défi Babelio)  Aujourd’hui, 92 livres dans la bibliothèque du CDI  Accès via E-sidoc ou Facebook
  • 22. Le compte Babelio Mon bilan aujourd’hui  Espace de consultation  Pourrait devenir un espace de publication pour les élèves…  Trouver comment imbriquer davantage ce compte dans le portail E-sidoc.
  • 23. Faire de la veille, surveiller Organiser une veille  Rester à l’affût des publications  RSS via Feedly,  partage manuel via Twitter  Surveiller un domaine  Google alerts  Lire et faire passer des posts  Facebook
  • 24. Florence Marcadent - CDI du collège Fraissinet, Marseille - mai 2014 La curation Chercher Garder Présenter Commenter Montrer Diffuser Collecte et partage des contenus Mes outils favoris
  • 25. La curation CONSERVER Classement à l’infini Esthétique Abstrait MONTRER ACCOMPAGNER Éditorialisation (présentation, commentaire) Traitement des contenus. Ressources MONTRER (THEMES PRECIS) Tableaux à l’infini Editorialisation Aspect visuel Sobriété ANALYSER des contenus Surlignage, commentaire Mon usage de ces outils Tous : outils de partage et de recherche
  • 26. La curation  Mon « fourre-tout bien rangé »  14 grandes branches  1040 perles Branche « Eduquer à » déployée Vue habituelle
  • 27. Ouvert en mai 2013 Mon outil « sérieux » pour conserver des liens et approfondir mes lectures  Surligner des passages et ainsi conserver des extraits dans son compte  Prendre des notes, commenter Peut rester privé ou devenir public, soit partiellement, soit complètement Exemple : un dossier public sur veille et pédagogie La curation
  • 29. La curation  Mes « présentoirs de ressources »  268 épingles
  • 30. L’accompagnement des élèves Donner de l’ouverture  Le web au CDI en page d’accueil sur les postes élèves  23 entrées différentes  Les différentes propositions rattachées au CDI  Des éléments liés à l’actualité  Des outils pour la recherche d’information  Le site du collège et le blog des élèves
  • 31. Renforcer l’autonomie des élèves  Que faire sur les ordinateurs du CDI ? Guider les élèves avec des entrées par type d’activité. L’accompagnement des élèves
  • 32. Installé en juin 2011 De septembre 2011 à fin 2013 :  Des rubriques modifiées, ôtée, ajoutées  L’espace équipe éducative développé  Deux espaces en plus  Des clics plus loin  Histoire des arts  Des insertions d’éléments externes au sein des rubriques Le portail E-sidoc
  • 33. Points faibles  Les limites structurelles : pas de profondeur (sous-rubrique)  Le manque de souplesse (déplacer une rubrique entre sections…)  L’impossibilité de déposer des documents dans le portail Points forts  Le design  L’architecture classique mais cohérente  La publication et la communication  Le côté personnalisable  L’accès au code html (éditeur du code source) Le portail E-sidoc  Un très bel outil qui ouvre de nombreuses possibilités
  • 34. Le portail E-sidoc Principes pour développer le portail  Accompagner le projet de l’établissement  Publier régulièrement (dynamisme du site / du CDI)  Intégrer des éléments externes complémentaires (élaborés par soi ou non)  Soigner l’architecture pour maintenir la cohérence  En faire un accès unique vers toutes les propositions numériques
  • 35. Le portail E-sidoc Types d’insertions réalisées  Eléments visuels interactifs (images, animations)  Widgets vers…  Un agenda, des formulaires  Des fiches méthodologiques  Des outils de curation ou des modules externes (résultats de la veille, fils Twitter thématiques…)  Une page rassemblant toutes les propositions numériques (Le CDI connecté).
  • 36. Le portail E-sidoc L’éditeur de code source HTML pour l’insertion d’éléments externes Pour les documents à soi  Envoyer son document sur un site d’hébergement  Copier le code html proposé pour l’insertion du document sur un site ou un blog  Le coller dans l’éditeur Pour les outils de curation ou autres contenus publics  Utiliser la fonction Share ou Partager et copier le code embed  Le coller dans l’éditeur
  • 37. Le portail E-sidoc Visite guidée Twitter et Facebook dès l’accueil :Accueil pour tous et Equipe éducative Des fiches méthodologiques - Des formulaires : Pour améliorer le CDI - L’agenda du CDI Insérer les résultats de sa veille : Troubles des apprentissages, G/F, Univers BD et mangas Exploiter des fils Twitter thématiques : Culture Paca-Marseille ou Orientation - Mettre en avant un compteTwitter : L’Histoire par l’image Utiliser les productions numériques de collègues : Module Dewey et Module Savoir citer ses sources, ou les visites virtuelles ou le scoop.it orientation, ou les tableaux des musées Mettre en valeur des ressources avec un outil comme Padlet : Promenades sonores, ou via des animations Les sélections web, HDA Toutes les propositions sur une même page : Le CDI connecté
  • 38. Le portail E-sidoc Mon bilan aujourd’hui  Stabilisation, « seuil de pertinence »  Encore des lacunes  Evolution perpétuelle (enrichissement et adaptation au projet pédagogique de l’établissement)  S’inscrire dans la durée pour bâtir le portail mais aussi concernant son impact auprès des usagers Nombre de pages vues 228 848 Nombre de visiteurs 45 157 A partir du collège environ 50% Nombre de visites (Période du 01/09/2011 au 30/04/2014)
  • 40. Maintenir la cohérence de l’ensemble  Nombreux outils et comptes  Activités chronophages Un système info-documentaire complexe 5 clés 1. Bien connaître ses outils 2. Etablir une feuille de route 3.Automatiser certaines publications 4. Représenter la circulation des infos 5. Gérer les accès aux outils
  • 41. Bien connaître ses outils Autre tableau comparatif avec plus d’outils et moins de critères
  • 42. Etablir une feuille de route Maintenir la pertinence et la cohérence La feuille de route
  • 43. Gagner du temps avec IFTTT Automatiser certaines publications
  • 44. Représenter la circulation des informations Une tentative de schématisation…
  • 45. Mon indispensable bureau numérique : Symbaloo Gérer les accès aux outils
  • 46. Du côté des apprentissages
  • 47. Exploration du portail E-sidoc  Savoir lire une fiche de livre et affiner sa recherche (1h)  Découverte du portail via un parcours guidé. (1h30)  Mise en évidence d’une architecture (1h)  Espace / rubrique, hyperliens, page rubrique…  Initiation à la recherche dans la base documentaire (1h30)  critères de recherche, colonne de droite, critères de choix, panier, envoi d’une sélection. 6e Tous niveaux
  • 48. Bien choisir une œuvre littéraire Action lecture en 3e avec un prof de français  Comment éviter les lectures ratées, mal vécues ?  Apprendre à choisir son livre dans une sélection (1h)  Carte mentale sur les critères de choix d’une œuvre littéraire  Lecture d’une fiche de livre dans e-sidoc et exploitation de la colonne pour affiner ses recherches (auteur, type, sujet, genre…)  Temps de consultation en ligne de la sélection. 3e Tous niveaux * Séance publiée sur le site des professeurs documentalistes de l’académie d’Aix-Marseille
  • 49. La publication Un acte qui engage la responsabilité de l’élève  Les avis de lecteurs dans E-sidoc : des petites pierres…  Une situation d’apprentissage complexe : les élèves publient dans l’encyclopédie en ligne Vikidia* (6e) 6e Tous niveaux * Séquence publiée sur le site des professeurs documentalistes de l’académie d’Aix-Marseille
  • 50. Padlet, un outil pour créer un univers Comment motiver des élèves en difficultés ? Comment les amener à se documenter et à rédiger ? Moi, personnage fictif du 19e siècle. Soutien français / 2 groupes de 8 élèves (18h). Créer un univers fictif inspiré de faits réels Padlet :  recherches documentaires sur une période du 19e siècle  Création d’un personnage  Rédaction d’une lettre publiée sur le mur  Mise en scène sur le mur à partir de documents numériques Mur présentant le projet
  • 51. Former aux usages responsables Réseaux sociaux (tous les 6e) Twitter en 6e (à venir). Faire découvrirTwitter aux élèves et les faire tweeter. Identité numérique (tous les 5e) 2h. Traces numériques et représentation de soi sur les réseaux. + intervention de l’association Calysto sur internet et Facebook, à raison de 2h par élève (niveau 5e) et 1h30 pour les parents. Initiation à la veille (tous les 3e) 1h (à venir). A partir d’un centre d’intérêt, s’organiser pour trouver et garder des ressources numériques.
  • 53. Incontournable désormais  Accompagner et même précéder les élèves dans ces espaces, dans cette évolution Cœur du métier : accueil dans l’espace physique et accompagnement direct des élèves mais…  Espace prolongé via les écrans : continuité  Continuer à guider les élèves, les former, les éduquer Des postures nouvelles vis-à-vis des différents publics :  Un terrain hors du temps scolaire et hors des murs  Eclectisme (outils multiples, thématiques diverses)  Actions pointues (thèmes précis, réactivité)  Rapidité, brièveté et concision sur Twitter  Ton particulier et proximité étudiée CDI/élèves dans Facebook Quel avenir ?
  • 54. Pas de dichotomie mais au contraire créer des passerelles entre les deux mondes :  Mettre les élèves en action (de la consultation à la production)  Rappeler le numérique dans l’espace physique :  affichettes avec des références aux propositions numériques  Avis de lecteurs sur les livres exposés au CDI  A terme QR-codes  S’inspirer des pratiques du web  A la façon de Facebook : les messages Post.it. Au collège : adapter, alléger  Porter une attention particulière aux thématiques et au langage employé.  Trier davantage les contenus  Accompagner, prescrire, former Communiquer, enseigner autrement
  • 55. Echanges et collaborations : l’effet réseau dans une profession qui souffre ou a souffert d’isolement Prendre place sur le web en tant professeure documentaliste du CDI… Mais aussi en tant que professionnelle : donner à son tour, apporter sa pierre, participer, mutualiser… Travailler autrement
  • 56. Merci de votre attention Florence Marcadent Cette œuvre est mise à disposition sous licence Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 3.0 France. Pour voir une copie de cette licence, visitez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/fr/ ou écrivez à Creative Commons, 444 Castro Street, Suit 900, MountainView, California, 94041, USA.