Planificaciones del mes de o ctubre

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 11

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 3-10-2011

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán

PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: Matemática

2.2.-METODO: fases de la matemática, inductivo deductivo.

2.3.-TECNICA: Observación Directa.

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

CONJUNTO

Es la reunión de elementos con características comunes.

Se le nombra con la letra mayúscula y se le representa con diagramas o signos de agrupación.

DIAGRAMAS

A

SIGNOS DE AGRUPACION

( ) ¨= A

DECENAS DE MIL

Los números nos sirven para contar seres, objetos..., cualquier cantidad de todo lo que nos rodea. Para poder escribir cualquier
número, hemos de usar caracteres o símbolos, que hemos de combinar según unas reglas que forman lo que llamamos un sistema
de numeración.

La decena de mil puede ser formada por 10 unidades de mil, 100 centenas, 1000 decenas, 10 000 unidades.
Las decenas de mil puras son:
10 000

20 000
30 000
40 000
50 000
60 000
70 000
80 000
90 000
Los números tiene su valor de acuerdo con la posición con la que se escribe .Si utilizas la tabla de valor posicional te darás cuenta
de esto.
5° 4° 3° 2° 1°
Dm Um C D U
10 000 4000 600 30 8

LA SECUENCIA NUMERICA
Esta formada por un grupo de objetos o números que se relacionan mediante un criterio o patrón de cambio .
En una secuencia con patrón aditivo cada valor se obtiene sumando el valor anterior al patrón de cambio

+1
+ + +
1 1 1

5
MESAS1 2 3 4 AGREGAR UNA MESA

En la secuencia de las mesas el patrón de cambio es sumar uno
BLIBLIOGRAFIA
Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.
Cuaderno de trabajo.
4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento , la

El razonamiento, la demostración, El razonamiento , la demostración, demostración, la comunicación y
la comunicación y conexión y la la comunicación y conexión y la conexión y la representación
representación. representación

MODULO
De relaciones y funciones Bloque numérico Bloque de relaciones y
funciones.
DESTREZA CON Representar números de cinco Genera sucesiones crecientes
CRITERIO DE Identifica criterios de clasificación cifras como la suma posicionales con adición.
DESEMPEÑO para formar conjuntos. de sus dígitos.

TEMAS Los conjuntos La decena de mil Secuencia numéricas crecientes

DISTRIBUCION DE TAREAS
AM AA Resolver el siguiente AA
PREREQUISITOS Cuestionario
Realizar la dinámica “los conjuntos”
¿Qué es una decena?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE Contestar el siguiente
PARTIDA ¿Qué es una centena?
Indagar sobre el nuevo tema a cuestionario:
TIEMPO base de preguntas : Escriba 5 ejemplos de: Realizar los siguientes
TENTATIVO ¿ qué es un conjunto? ejercicios:
25¨ ¿Cómo se forman los conjuntos? 2,24 + 5,65
Escribir las opiniones dadas por los UNIDAD
niños en la pizarra.
DECENA 34,65+ 23,75
CONSTRUCCION DEL NUEVO
CONOCIMIENTO CENTENA
FC Presentar a los niños varios 167,56+34,67
objetos ( palos de helado, UNIDAD DE MIL
cuadernos, mochilas)
Realizar varios ejercicios con los DECENA DE MIL 75,90+32,54

objetos formando conjuntos de
diversas cantidades. Multiplicación con decimales:
FG dibujar en el pizarrón cada uno En el siguiente numero identifique
de los ejercicios realizados UNIDAD DE MIL Y 34, 27 ×6
Con los objetos. DECENA DE MIL
FS Colocar el símbolo (A, B)en 10000
cada conjunto dibujado.
FR. Realizar 5 ejemplos de 2,7x5
conjunto de forma individual con 34,786x4
objetos del medio, piedras, ramas, CONTESTAR:
colores. 2,5 x 2,8
Como puede estar formada la
TRANSFERENCIA decena de mil…….
Hacer ejercicios de forma gráfica y 87,6 x4,9
simbólica en sus cuadernos.

Complete la siguiente secuencia
numérica:

AA AM AA
PREREQUISITOS
Resolver la página 10del cuaderno Revisión y corrección del
de trabajo. aprendizaje autónomo
El conjunto F está representado ESQUEMA CONCEPTUAL DE
TIEMPO TENTATIVO en: PARTIDA
25’ El conjunto C está representado Explorar sobre el nuevo tema
en: “decenas de mil”
El conjunto A está representado Como se forman las decenas de
en: mil.
El conjunto F está representado en:
CONSTRUCCION DEL NUEVO 2 3
1
CONOCIMIENTO
F C Presentar Abaco con las

unidades, decenas, centenas,
Pinta el recuadro que representa a unidades de mil y decenas de mil .
cada conjunto. Establecer definición de cómo se
forma la decena de mil.
F G Dibujar en el pizarrón cada
Observa el siguiente conjunto y uno de los ejercicios planteados
escribe el numero de elementos FS colocar debajo de cada dibujo
que hay en cada uno la unidad, decena, centena ,
unidad de mil y resaltar la decena
de mil,
. Comparar entre lo realizado don el
El conjunto F tiene: Abaco y los numerales
El conjunto N tiene: correspondientes para definir la
formación de la decena de mil

TRANSFERENCIA
Realizar tres ejercicios de forma
individual aplicando la fase
concreta, gráfica y simbólica.

AA AA AM PREREQUISITOS

Trabajar el cuaderno de trabajo Revisión del trabajo autónomo.
pág. 5
Escribe en números y letras las
cantidades representadas en cada ESQUEMA CONCEPTUAL DE
Abaco PARTIDA
10 000
Diez mil Indagar sobre el tema a base

de preguntas :
¿ que son las secuencias
numéricas?
Anotar las repuestas dadas por
los niños en el pizarrón.

CONOCIMIENTO
O Colocar en el pizarrón un
Pinta de igual color los huevos problema sencillo con sillas y
representados que muestran la mesas del aula.
misma cantidad. Observar detenidamente lo
realizado con las sillas y las
mesas en cada actividad.
E Realizar tres grupos de sillas
(1, 2, 3)
Establecer lo que sucede en
cada ejemplo.
A hacer la pregunta
¿Qué es la secuencia numérica
creciente
Anotar las respuestas dadas por
los niños.
C leer el texto pág. 8 y
establecer comparaciones con
las opiniones dadas por los
niños.
C comprobar lo leído en el texto
con cada uno de los ejercicios
realizados con las mesas y sillas
del aula de clase.
TRANSFERENCIA
Realizar de forma individual
ejercicios con diversos objetos

del aula.

RECURSOS Texto Abaco Sillas
Cuaderno de trabajo pág. 9 Cuaderno de trabajo Mesas
Palos de helado Hojas de evaluación Texto del estudiante
Cuaderno Texto del estudiante Cuaderno de trabajo
Piedra semillas niños. Objetos del aula

INDICADORES Reconoce conjuntos y elementos Escribe correctamente cantidades Realiza secuencias numéricas
DE LOGRO Forma conjuntos con materiales del en números sobre decenas de mil. con objetos del aula.
medio.. Interpreta a través de gráficos las
cantidades.
EVALUACION Unidad, decena, centena, unidades
de mil, decena de mil.
TECNICA: Prueba escrita Técnica : Observación
Forma individualmente conjuntos Instrumento: cuestionario
con materiales del entorno Instrumento: lista de cotejo
inmediato (palos de helado, libros, Contesta la siguiente evaluación
útiles de aseo etc.) y los clasifica :Nombre
de acuerdo a su utilidad. Año :
TECNICA E De acuerdo a los gráficos escriba
INSTRUMENTO en números las cantidades Alumno
representadas: Destreza
Realiza secuencias numéricas
con materiales del aula
Conceptualiza que es el una
secuencia.
Determina de que se forma
una secuencia numérica
Encuentra el patrón de
cambio en diversos ejercicios.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA

PLAN DE CLASE N° 12




1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012



PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.


2.1.-AREA: Actividades prácticas.

2.2.-TEMA: Elaboración de un lapicero.


HOJA DE TRABAJO
TEMA: Elaboración de un lapicero

1. DISEÑO GRAFICO 2,.-PROCESO GRAFICO

4 MATERIALES 5.-
Un rollo de papel higiénico
Fomix
Cartón
Papel brillante

6.-HERARRAMIENTAS

Tijeras
Goma

PROCEDIMIENTO
Pegar el fomix sobre el rollo de papel higiénico, pegar cartón en la parte inferior del rollo de papel, hacer dos tiras de con el papel brillante,
cortar el molde de la cara y la estrella, pegar en el rollo de papel.

4.-METODOLOGIA:

4.2 METODO: Creativo

4.3 TECNICA: observación directa.

ESTRUCTURA.

DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Elaboración de lapicero Elaboración de un PRERREQUISITOS Rollo de papel
aplicando la creatividad lapicero Realizar la dinámica descripción de un higiénico Aplicación de
de los niños. objeto. Cartón materiales.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE Lápiz
PARTIDA Fomix Exposición
Conversar sobre la utilidad de un Goma Demuestra creatividad
lapicero con los niños. Papel brillante. en la elaboración de
CONSTRUCCION DEL NUEVO lapicero.
CONOCIMIENTO
CI Observar de forma individual el
lapicero
Concretar ideas y decidir el trabajo,
E organizar el trabajo.
Elaborar diseños.
Modelar el rollo con los materiales.
P autoevaluar cada uno de los trabajos.
Detallar y complementar el trabajo con
adornos creados por los niños.
TRANSFERENCIA
Exponer cada uno de los lapiceros
elaborados por los niños
Estimular a mejoramiento.








1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012


1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CarchiCANTON:Tulcán

PARROQUIA: JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada.


2.1.-AREA: Lengua y literatura

2.2.-METODO: 3°Proceso didáctico para el arte de escuchar, 5°de la escritura 6°la lectura comentada

2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, proceso didáctico de la escritura, de los naipes


INSTRUCCIONES ORALES Y REGLAS DE JUEGO

RESUMEN

Las instrucciones orales suelen ser la manera más rápida y efectiva de comunicar ideas en el ámbito de trabajo. Dicho esto, la
comunicación oral a veces puede dar lugar a errores y confusiones. Estos simples consejos pueden ayudarte a lograr que el trabajo
salga bien.

PASOS

PASO 1:

Capta la atención de todos. Antes de empezar a dar instrucciones, asegúrate de que todos estén prestando atención. Aclara quién
necesita escuchar estas instrucciones cuando te dirijas a grupos grandes y confirma que todos puedan oír. Haz contacto visual con
la mayor cantidad de gente posible para retener su atención.

PASO 2:

Transmite pocas instrucciones. La gente olvida rápidamente cuando se le da mucha información al mismo tiempo. A veces es útil
asignar números a las tareas para que nada se escape y que las personas sepan cuántas cosas deben hacer.

PASO 3:

Usa palabras simples. Sé claro y conciso. No uses un lenguaje complicado ni palabras largas cuando puedas decir lo mismo con un
vocabulario sencillo. Gesticula si corresponde pero solo para enfatizar el significado de tu instrucción. No revolotees los brazos
innecesariamente, ya que eso puede distraer y confundir.

PASO 4:

Repite las instrucciones iniciares con todas las explicaciones necesarias. Evita repetir dos veces lo mismo, ya que puedes sonar
autoritario. Expresa solo un resumen de las instrucciones previas y no agregues comentarios adicionales ni cambies las órdenes.

PASO 5:

Pide a tus colegas que repitan las instrucciones con sus propias palabras. Pregúntales si tienen alguna duda y dales la oportunidad
de presentar cualquier inquietud. Si el asunto es personal o embarazoso, hazles saber que pueden acercarse a hablar contigo en

privado por cualquier otra cuestión. Un reglamento es una norma jurídica de carácter general dictada por la Administración Pública y
con valor subordinado a la ley.

Los reglamentos son la consecuencia de las competencias propias que el ordenamiento jurídico concede a la Administración,
mientras que las disposiciones del poder ejecutivo con fuerza de Ley tiene un carácter excepcional y suponen una verdadera
sustitución del poder legislativo ordinario. Su aprobación corresponde tradicionalmente al Poder Ejecutivo, aunque los
ordenamientos jurídicos actuales reconocen potestad reglamentaria a otros órganos del Estado.

Por lo tanto, según la mayoría de la doctrina jurídica, se trata de una de las fuentes del Derecho, formando pues parte del
ordenamiento jurídico. La titularidad de la potestad reglamentaria viene recogida en las constituciones.

También se le conoce como reglamento a la colección ordenada de reglas o preceptos.
TEXTO INFORMATIVO

Un texto informativo se caracteriza por un uso vulgar del lenguaje, que admite un solo significado, evitando las expresiones
afectivas, emotivas y estériles. Se centraliza en dar información respecto a un tema o hecho pasado o que pasará.

La objetividad es fundamental como actitud narrativa, manteniendo la divulgación de la información como intención principal del
texto. También es veraz: todos los hechos, personajes, lugares y tiempo deben ser reales.

Siempre debe estar presente la coherencia y la cohesión, es decir, el texto debe mostrarse con lógica y consecuencia con lo
planteado, recordando la correcta relación entre las palabras. Las ideas se exponen de forma clara, evitando en lo posible las
ambigüedades. Existe una progresión temática, mediante la cual se organizan y desarrollan las ideas.

Ejemplos del texto informativo pueden ser la noticia, la carta formal, el memorándum y el informe.

En conclusión se limita a dar hechos sin ningún tipo de subjetividades

BLIBLIOGRAFIA

http://comunidad.biensimple.com/dinero/w/dinero/Como-dar-instrucciones-orales.aspx
http://es.wikipedia.org/wiki/Reglamento
4.-ESTRUCTURA:

EJE DE APRENDIZAJE
Cuentos de hadas juego de Cuentos populares rimas leyendas Cuento poema popular
lenguaje adivinanzas populares.. descripción literaria..
trabalenguas..

BLOQUE CURRICULAR Descripción científica /encuestas
Instrucciones orales y Reglamento manual de /notas de enciclopedia
escritas/reglas de juego. instrucciones
DESTREZA CON Escucha reglamentos y manuales Escuchar y observar
CRITERIO DE Escuchar atentamente de instrucciones distinguir su descripciones científicas en
DESEMPEÑO instrucciones y reglas de juego función y su uso.. función de jerarquizar
dentro de situaciones información relevante
comunicativas que le permiten comprender el significado global
actuar frente a determinadas de los mensajes.
situaciones de su realidad.

TEMAS Instrucciones y reglas de juego. El reglamento Texto informativo
AM AA AA
PREREQUISITOS
Ejecutar la dinámica “ los dados” Conteste el siguiente cuestionario. Contesto las siguientes
1. Que son las normas preguntas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE 2. Quienes elaboran las Complete el siguiente cuadro
PARTIDA normas.
Reconstruir la dinámica a base de 3. Para que sirven las normas
TIEMPO preguntas. 4. Elabore una norma para

TENTATIVO Cuáles fueron las instrucciones en uso en el aula .
25¨ el juego realizado 5. Realice un dibujo en el que Estructura del reglamento
demuestre una norma en
CONSTRUCCION DEL NUEVO beneficio de los niños
CONOCIMIENTO
P Establecer normas para
comenzar con el juego del texto
pág. 8, 9.
Evocar experiencias vividas que
tengan relación con lo observado.
P plantear el propósito.
Escuchar con atención las reglas Conteste:
de juego.
Responde a preguntas claras 1.-que es un reglamento
Realizadas en el juego.
Compara mensaje con las 2.- como se elabora el
situaciones de la vida real. reglamento.
Jerarquiza ideas.
RRespondecon precisión al
propósito planteado. 3.- Escriba un derecho de los
niños que usted conozca.
TRANSFERENCIA
Establecer el mensaje de lo
escuchado y realizado. 4.- escriba una obligación que
. tienen los niños.

AA AM AA

Realizar las actividades del PREREQUISITOS Lea el siguiente texto y extraiga
cuaderno de trabajo. Revisión y corrección del el mensaje de los mismos.

TIEMPO TENTATIVO Ordena del 1 al 5 las instrucciones aprendizaje autónomo
25’ de las reglas del juego. ESQUEMA CONCEPTUAL DE CÓMO SE CALIENTA LA
PARTIDA TIERRA?
Explorar sobre el tema
Que es el reglamento. ¿Has estado alguna vez en un
Escribir invernadero? En él, los rayos
En el pizarrón las respuestas de luz entran por las amplias
dadas por los niños ventanas, pero el cristal (o el
plástico) evita que el calor salga
Escribo las instrucciones del juego al exterior de nuevo. Por eso,
realizado……………………... dentro del invernadero se
………………………………… mantiene una temperatura
………………………………… CONSTRUCCION DEL NUEVO cálida, apta para cultivar frutas y
………………………………… CONOCIMIENTO hortalizas, que al aire libre no
. Evocar experiencias y podrían vivir.
conocimientos sobre lo que es un
reglamento. En la Tierra ocurre algo
S.I expresar ideas mediante parecido. En este caso, la
oraciones atmósfera desempeña el papel
Jerarquizar las ideas vertidas de cristal protector. En efecto,
Incorporar vocabulario para los rayos solares atraviesan la
expresar con claridad y elegancia atmósfera y chocan contra el
O I Conceptualizar ideas acerca suelo. Ahí, una parte del calor se
de lo que es un reglamento. refleja y se dispone a salir de
EE Establecer instrucciones de nuevo hacia el espacio exterior.
elaborar un reglamento Pero, cuando llega a la
Desarrollar un reglamento escrito. atmósfera, se refleja de nuevo,
C fijar con los niños normas de regresando a la superficie
corrección terrestre. Este fenómeno se ha
TRANSFERENCIA producido siempre en nuestro
Realizar un reglamento interno del planeta. Se denomina efecto
aula tomando en cuenta invernadero.
correcciones realizadas
.

AA AA AM
Contestar el cuestionario del
cuaderno de trabajo pág. 5 PREREQUISITOS
Respondo a las siguientes Realizo la actividad de hablar y
preguntas resolver propuestas. Revisión del trabajo autónomo.
Deseo lavarme las manos
Deseo botar la basura
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
Completo las siguientes oraciones Observo el grafico y registro por PARTIDA
He comido un escrito las semejanzas y Conversar sobre el texto
Tengo una espina en el dedo diferencias del los informativo.
comportamientos de los
Observo los dibujos y y escribo el estudiantes. CONSTRUCCION DEL NUEVO
texto CONOCIMIENTO
P Conversar sobre temas de la
grafico Mi aula actualidad
Seleccionar el tema a
. estudiarse.
Entregar hojas guías de la
lectura “ el calentamiento global”
Leer detenidamente el texto.
Explicar las palabras, frases o
trozos dudosos y palabras
desconocidas.
C Leer párrafos e interpretar los
mismos.
Identificar las ideas principales y
secundarias.
Identificar personajes.
Análisis del contexto.
Interpretación del texto
TRANSFERENCIA

Inferir nuevas ideas y establecer
un mensaje de la lectura

RECURSOS Textopág. 8, 9, 10, 11 Texto del estudiante Texto
Cuaderno de trabajo pág. 5 Hojas guías
Cartulina Cuaderno de trabajo

INDICADORES Escucha con atención Escribe reglamentos internos para Interpreta lecturas de textos
DE LOGRO instrucciones y reglas de juego. mejorar la convivencia en el aula.. informativos de forma clara y
Cumple con instrucciones sencillas precisa.

EVALUACION

Leer el siguiente texto
Instrumento: naipes Contesta la siguiente evaluación informativo y extraer:
Cumplir con las instrucciones de :Nombre Personajes
cada naipe. Año : Idea central y secundaria
Escriba un reglamento interno para Mensaje.
mejorar el funcionamiento de su LOS PAISES MAS POBLADOS
TECNICA E aula.
INSTRUMENTO La población es el número de
habitantes que vive en un
territorio en un momento
determinado. Conocer la
población de un lugar es
importante porque ayuda a
planificar cuántos colegios,
hospitales, supermercados,
casas... se necesitan.

Te preguntarás cómo se sabe
cuántos habitantes hay en cada

lugar. Antiguamente eran los
registros parroquiales los que
llevaban la cuenta (cuántas
personas nacían, fallecían,
llegaban...). Desde hace unos
150 años se realizan censos de
población, que son registros
oficiales realizados en un país
cada diez años (el último de
España fue en 2001, y en
México, en el año 2000). La
información recogida en los
censos es individual
(normalmente, cada persona
mayor de 15 años rellena un
cuestionario) y ¡secreta!

El análisis de los censos permite
conocer datos sobre la
población de un país:
composición por sexo y edad (si
hay más mujeres que hombres,
de qué edades son), lugar de
nacimiento y residencia (así se
sabe el número de inmigrantes y
emigrantes), nivel de estudios (y
de esta forma poder acabar con
el analfabetismo)... ¡Y muchos
datos más! Cada año estas
cifras se van actualizando para
que no se queden anticuadas y
poder hacer estimaciones
demográficas que mejoren las

planificaciones de los gobiernos.








1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION:6- 10- 2011


PARROQUIA:JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada.


2.1.-AREA: Estudios Sociales / Entorno Natural y Social.

2.2.-METODO: 3°Cientifico, 5°, itinerarios, 6° Indirecto.

2.3.-TECNICA: del interrogatorio.


Los factores abióticos son los distintos componentes que determinan el espacio físico en el cual habitan los seres vivos; entre los
más importantes podemos encontrar: el agua, la temperatura, la luz, el pH, el suelo, la humedad y los nutrientes. Son los principales
frenos del crecimiento de la población. Varían según el ecosistema de cada ser vivo. Por ejemplo el factor biolimitante fundamental
en el desierto es el agua, mientras que para los seres vivos de las zonas profundas del mar el freno es la luz.

Los factores bióticos o componentes bióticos son los organismos vivos que interactúan con otros seres vivos, se refieren a
la flora y fauna de un lugar y a sus interacciones.

Los individuos deben tener comportamiento y características fisiológicas específicos que permitan su supervivencia y
su reproducción en un ambiente definido. La condición de compartir un ambiente engendra una competencia entre las especies,
competencia dada por el alimento, el espacio, etc.

En cosmología física, la teoría del Big Bang o teoría de la gran explosión es un modelo científico que trata de explicar el origen
del Universo y su desarrollo posterior a partir de una singularidad espaciotemporal. Técnicamente, este modelo se basa en una
colección de soluciones de las ecuaciones de la relatividad general, llamados modelos de Friedman- Le maître - Robertson - Walker.
El término "Big Bang" se utiliza tanto para referirse específicamente al momento en el que se inició la expansión observable del
Universo (cuantificada en la ley de Hubble), como en un sentido más general para referirse al paradigma cosmológico que explica el
origen y la evolución del mismo.

LA HISTORIA

La historia es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado de la humanidad y como método el propio de las ciencias
sociales.1 Se denomina también historia al periodo histórico que transcurre desde la aparición de la escritura hasta la actualidad.

Más allá de las acepciones propias de la ciencia histórica, historia en el lenguaje usual es la narración de cualquier suceso, incluso
de sucesos imaginarios y de mentiras;2 3 sea su propósito el engaño, el placer estético o cualquier otro (ficción histórica). Por el
contrario, el propósito de la ciencia histórica es la fijación fiel de los hechos e interpretarlos ateniéndose a criterios de objetividad;
aunque la posibilidad de cumplimiento de tales propósitos y el grado en que sea posible son en sí mismos objetos de debate.

En medicina se utiliza el concepto de historia clínica para el registro de datos sanitarios significativos de un paciente, que se
remontan hasta su nacimiento o incluso a su herencia genética.

A su vez, llamamos historia al pasado mismo, e, incluso, puede hablarse de una historia natural en que la humanidad no estaba
presente (término clásico ya en desuso, que se utilizaba para referirse no sólo a la geología y la paleontología sino también a
muchas otras ciencias naturales; las fronteras entre el campo al que se refiere este término y el de la prehistoria y la arqueología son
imprecisas, a través de la paleo antropología).

BLIBLIOGRAFIA
http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_Big_Bang
4.-ESTRUCTURA:


EJE DE Buen vivir identidad local y Buen vivir identidad planetaria, Identidad planetaria. Unidad en la
APRENDIZAJE nacional, unidad en la diversidad unidad en la diversidad ciudadanía diversidad
ciudadanía responsable. responsable.

BLOQUE :
CURRICULAR Necesidades de los seres vivos El mundo nuestra casa común. Las poblaciones iniciales.

DESTREZA CON .. .
CRITERIO DE Reconocer las necesidades de los Analizar la biografía de la tierra Conocer el pasado a través del estudio
DESEMPEÑO seres vivos, mediante la desde las diversas perspectivas de la historia.
identificación de factores que intentan abordarla y analizarla.
abióticos, como elementos
importantes para el desarrollo de
la vida.
TEMAS Relación entre seres bióticos y Historia de nuestro planeta. Historia
abióticos.
AM AA AA
PREREQUISITOS
Realizar la dinámica el rey manda. Conteste el siguiente cuestionario Contesto las siguientes preguntas
Explorar sobre el tema los seres
bióticos y abióticos. 1. Explique que importancia tiene la
geografía de un lugar para la vida
ESQUEMA CONCEPTUAL DE de las personas.
TIEMPO PARTIDA
TENTATIVO Reconstruir la dinámica a base de
25¨ pregunta
Cuál de estos elementos son
seres bióticos y porque?
2. Escriba los nombres de los
CONSTRUCCION DEL NUEVO Cual es la teoría más acertada principales accidentes
CONOCIMIENTO sobre el origen del universo geográficos de nuestro planeta.
.O Observar de forma libre y Explique en que consiste.
espontánea el entorno. …………………………………….
Exposición de lo observado por ……………………………………
los alumnos. ……………………………………
Análisis de las observaciones y …………………………………….
selección de aspectos ……………………………………
importantes. Dibuje el sistema solar
FH los seres bióticos y abióticos identificando el lugar en el que se
se relacionan entre ellos encuentra nuestro planeta. .

Anotar las respuestas dadas por
los niños en el pizarrón. 3. Que país de latino América tiene
RD Leer el texto pág. 6 las cuatro estaciones
Extraer la idea principal de la
lectura.
C Comparar lo leído con lo
observado en el entorno.
C Establecer definición de la Escriba una teoría en la que usted
relación entre factores bióticos y demuestre como se formo el 4. Llene el siguiente cuadro.
abióticos. universo. En Latinoamérica encontramos
.TRANFERENCIA gran variedad de climas explique
Completar la siguiente rueda de que ropa necesitamos para cada
atributos. uno de ellos,

relacion
de
factores
bioticos
y
abiotico
s.

AA AM AA

Realizar las actividades del PREREQUISITOS Frio De templado calido
cuaderno de trabajo.PAG 5 Revisión y corrección del polar alta
TIEMPO 1une mediante líneas las palabras aprendizaje autónomo montaña
TENTATIVO con los conceptos que se ESQUEMA CONCEPTUAL DE
25’ relacionan. PARTIDA
Personas Preguntar:
Agua Como se formó el universo

Peces Anotar las respuestas dadas por
Viento los niños.
Sol
Plantas

Completa estas imágenes con los CONSTRUCCION DEL NUEVO
seres bióticos y abióticos que CONOCIMIENTO
creas necesarios O Seleccionar el tema “origen del Que estudia la historia.
universo”
Observar el cartel con el universo.
Interpretar lo observado.
L Orientar y delimitar lugares, vías
y formas de la creación del
universo.
O Seleccionar el medio de
transporte con los niños.
Analizar los costos, y trazar un
croquis del viaje.
. SI R. Elaborar un cartel con fotos,
recortes sobre el viaje realizado.
C Leer el texto en la pág. 8 y
comparar con las experiencias
realizadas durante el viaje.

TRANSFERENCIA
Elaborar resumen del origen del
universo.

AA AA PREREQUISITOS
AM
Contestar el cuestionario del Revisión del trabajo autónomo.
cuaderno de trabajo pág. 4
Ordenemos con números de 1 al 4
la secuencia de eventos de la ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

teoría del bingbang Indagar sobre el tema que estudia la
historia.
CONOCIMIENTO
O Delimitar los aspectos a estudiarse “ la
historia”
Conocer e interpretar lo que se va a
analizar
D leer el texto pág. 10.
Señalar características sobresalientes de
la lectura.
I Señalar características sobresalientes.
C determinar conclusión de lo que se
refiere la historia.
C Establecer relación entre el presente y
pasado.
Escribir un concepto de historia en base
a lo aprendido.

TRANSFERENCIA

Trabajar en el cuaderno de trabajo pág. 5
RECURSOS Texto pag6,7 Texto del estudiante pág. 8 Texto pág. 10
Entorno Cuaderno de trabajo pág. 4 recortes
Cartel del universo. Cuaderno de trabajo pág. 5
recortes

INDICADORES Identifica seres bióticos y factores .Explica en que consiste la teoría . Escribe el concepto de historia.
DE LOGRO abióticos. del Bing Bang..
Reconoce que los seres vivos
necesitan de los factores

EVALUACION abióticos.

Escriba con sus propias palaras Contesta la siguiente evaluación
como se relaciona el factor :Nombre . Escribir un concepto de historia
abiótico con los seres bióticos Año : utilizando un mapa conceptual.
Conteste:
Describa en que consiste la teoría
TECNICA E del Bing Bang.
INSTRUMENTO








1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012





2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social.

2.2.-METODO:.Experimental científico

2.3.-TECNICA:.experimentacion

3.-INFORMACION CIENTIFICA

AIRE

Se denomina aire a la mezcla de gases que constituye la atmósfera terrestre, que permanecen alrededor de la Tierra por la acción
de la fuerza de gravedad. El aire es esencial para la vida en el planeta, es particularmente delicado, fino y etéreo, transparente en
las distancias cortas y medias si está limpio, y está compuesto, en proporciones ligeramente variables por sustancias tales como
el nitrógeno (78%), oxígeno (21%), vapor de agua (variable entre 0-7%), ozono, dióxido de carbono, hidrógeno y algunos gases
nobles como el criptón o el argón, es decir, 1% de otras sustancias

LATIERRA

La Tierra (de Terra, nombre latino de Gea, deidad griega de la feminidad y la fecundidad) es un planeta del Sistema
Solarque gira alrededor de su estrella en la tercera órbita más interna. Es el quinto más grande de sus planetas y el más grande de
los terrestres.

Es el hogar de millones de especies, incluyendo los seres humanos. Es actualmente el único cuerpo astronómico donde se conoce
la existencia de vida. La Tierra se formó hace 4 567 millones de años y la vida surgió unos mil millones de años

después.17 La atmósfera y otras condiciones abióticas han sido alteradas significativamente por la biosfera del planeta, favoreciendo
la proliferación de organismos aerobios, así como la formación de una capa de ozono que junto con el campo magnético
terrestre bloquean la radiación solar dañina, permitiendo así la vida en la Tierra.18 Las propiedades físicas de la Tierra, la
historia geológica y su órbita ha permitido que la vida siga existiendo. Se estima que el planeta seguirá siendo capaz de sustentar
vida durante otros 500 millones de años, ya que según las previsiones actuales, pasado ese tiempo la creciente luminosidad del Sol
terminará causando la extinción de la biosfera.19 20

La superficie terrestre o corteza está dividida en varias placas tectónicas que se deslizan sobre el magma durante periodos de varios
millones de años. Cerca del 71% de la superficie está cubierta por océanos de agua salada, el restoconsiste en
continentes e islas que en conjunto poseen varios lagos, ríos y otras fuentes de agua que construyen la hidrosfera. No se conoce
ningún otro planeta con este equilibriode agua líquida, que es indispensable para cualquier tipo de vida conocida. Los polos de la
Tierra están cubiertos en su mayoría de hielo sólido) o de banquisas(casquete por. El interior del planeta es geológicamente activo,
con una gruesa capa de manto relativamente sólido, un núcleo externo líquido que genera un campo magnético, y un núcleo de
hierro sólido interior.

La Tierra interactúa con otros objetos en el espacio, especialmente el Sol y la Luna. En la actualidad, la Tierra completa una órbita
alrededor del Sol cada vez que realiza 365.26 giros sobre su eje. Este lapso de tiempo se denomina un año sideral, el cual es igual a
365.26 días solares El eje de rotación de la Tierra se encuentra inclinado 23.4° con respecto a la perpendicular a su plano orbital, lo
que produce las variaciones estacionales en la superficie del planeta con un período de un año (365.24 días solares). La Tierra
posee un único satélite natural, la Luna que comenzó a orbitar la Tierra hace4.530 millones de años, esta produce las mareas,
estabiliza la inclinación del eje terrestre y reduce gradualmente la velocidad de rotación del planeta. Hace
aproximadamente 3.800 a 4.100 millones de años, durante el llamado bombardeo intenso tardío, numerosos asteroides impactaron
en la Tierra, causando significativos cambios en la mayor parte de su superficie.

Tanto los recursos minerales del planeta como los productos de la biosfera aportan recursos que se utilizan para sostener a
la población humana mundial. Sus habitantes están agrupados en unos 200 estados soberanos independientes, que interactúan a

través de la diplomacia, los viajes, el comercio, y la acción militar. Las culturas humanas han desarrollado muchas ideas sobre el
planeta, incluida la personificación de una deidad, la creencia en una Tierra plana o en la Tierra como centro del universo, y una
perspectiva moderna del mundo como un entorno integrado que requiere administración.
EL ORIGEN DE LOS CONTINENTES

La formación de la Tierra ha sido una de las cuestiones más estudiadas y debatidas a lo largo de la historia. Hay muchas teorías que
tratan de explicar la formación de los continentes. Desde las teorías sobre el origen divino de la Tierra y lo que en ella habita, hasta
las más complicadas explicaciones científicas, la formación del mundo ha sido a lo largo de la historia de la humanidad una de las
cuestiones más estudiadas y debatidas por historiadores, científicos y pensadores de todo el planeta. A partir de entonces, sabemos
que todo en la Tierra, incluso las grandes masas continentales aparentemente fijas por su composición y densidad,
tiene movimiento. Los estudios realizados han servido para fundamentar numerosas hipótesis acerca de la formación de los
continentes. La más adecuada es la teoría de la Tectónica de Placas que sostiene que la litosfera o corteza terrestre, está dividida
en placas colocadas encima de la Atmósfera, (capa situada encima del manto, que por su elevada temperatura, estaría
en estado viscoso), por lo cual se mueven las placas una en relación a otra.

BLIBLIOGRAFIA
http://es.wikipedia.org/wiki/Aire
http://www.monografias.com/trabajos81/origen-continentes/origen-continentes.shtml
4.-ESTRUCTURA:

EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir o sumakKawsay Ecosistema acuático y terrestre Bioma pastizal el ecosistema
identidad local y nacional unidad los individuos interactúan con el expresa las interrelaciones
en la diversidad, ciudadanía medio y forman la comunidad bióticas y abióticas.
responsable. biológica.
BLOQUE CURRICULAR
Necesidades de los seres vivos La tierra un planeta con vida La tierra un planeta con vida.

DESTREZA CON
CRITERIO DE Describe al aire desde la Conocer las características del Describir el origen de los
DESEMPEÑO observación, experimentación e planeta tierra y su relación con los continentes con la identificación
identificación de sus características seres vivos. y relación de las características
y los peligros que implica su físicas.
contaminación, tanto en el lugar
como en la escuela.
TEMAS El aire. La tierra Origen de los continentes
AM AA AA
PREREQUISITOS
Explorar sobre el tema los factores Conteste el siguiente cuestionario
bióticos y abióticos. Analice las características del aire Conteste el cuestionario del
y escriba su importancia. cuaderno de trabajo pág. 3
PARTIDA Qué forma tiene el planeta tierra
TIEMPO Conversar con los niños sobre el
TENTATIVO aire. De que color está formada la
25¨ capa de la tierra llamada
CONSTRUCCION DEL NUEVO litosfera
CONOCIMIENTO
.O Observar el entorno de forma
dirigida, Cuál de las tres capas es la más
Realizar 5 inhalaciones y importante para la vida de los
exhalación de aire. seres humanos.
Comentar lo sucedido.
H. el aire es indispensable para la
vida. Consulta sobre la importancia de
En donde lo encontramos el aire. las masas de aire.
Anotar las respuestas dadas por lo
niños.
E Realizar un experimento con un
globo.
C relacionar las respuestas dadas

por los niños con el experimento
realizado.
A Seleccionar elementos
relevantes de lo escrito.

.TRANFERENCIA
Establecer conclusiones a través
de una rueda de atributos.

Cuáles son las características de
el planeta tierra.
aire .

.

AA AM

AA
Realizar las actividades del PREREQUISITOS
cuaderno de trabajo.PAG10 Revisión y corrección del .realice un dibujo en los que
TIEMPO TENTATIVO E l aire es indispensable para aprendizaje autónomo demuestre los movimientos de la
25’ la……………………………… ESQUEMA CONCEPTUAL DE tierra.
PARTIDA
El aire es Conversar sobre el planeta tierra.
un…………………………… CONSTRUCCION DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
Complete el crucigrama con los Observar varias imágenes del

elementos que conforman el aire. planeta tierra
Analizar cada una de las imágenes
observadas.
FH qué características tiene el
planeta tierra.
Escribir cada una de las
respuestas dadas por los niños.
RD leer el texto pág. 8
Extraer ideas sobresalientes de la
lectura.
C comparar las ideas dadas por los
niños con lo leído en el texto.
TRANSFERENCIA

C extraer las características del
planeta tierra utilizando un mapa
conceptual.

AA AA AM

PREREQUISITOS
Observe el grafico y establezca
características relevantes del Revisión del trabajo autónomo.
planeta tierra.

PARTIDA
Indagar sobre el tema el origen
de los continentes
Cuáles son los continentes

Como se formaron los
continentes.
CONOCIMIENTO
OObservar diferentes gráficos
de la formación de los
continentes.
Analizar cada uno de ellos.
FH Como se formaron los
continentes.
Escribir las respuestas dadas
por los niños.
RD leer el texto pág. 8 y 9
Analizar cada uno de los
gráficos presentados en el texto
C establecer comparaciones
entre las ideas de los niños con
la lectura del texto.
C establecer conclusiones
Anotar cada una de ellas.

TRANSFERENCIA
Realizar un mapa conceptual
sobre la formación de los
continentes.






1.3.-PROFESOR SUPERVISOR:

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012


1.6.-UBICACIÓN:PROVINCIA: Carchi CANTON:Tulcán



2.1.-AREA: Matemática

2.2.-METODO: fases de la matemática, inductivo deductivo.

2.3.-TECNICA: Observación.


PATRONES NUMERICOS

Un patrón numérico puede formarse al sumar o al restar un mismo valor al número anterior.

EJEMPLO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

VALOR POSICIONAL

Un número es el resultado de la suma del valor posicional de cada uno de los dígitos que lo conforman .Así por ejemplo
en la siguiente cantidad vemos que:

734 456=

700 000 + 30 000 + + + + 6
4 000 400 50

Valor posicional

Los números tales como 495,784 tienen seis dígitos. Cada dígito tiene un valor posicional distinto.

El primer dígito se llama centena de mil. Muestra cuantos grupos de cien mil hay en un número. El número 495,784 tiene
cuatro centenas de mil.

El segundo dígito es la decena de mil. En este número hay nueve decenas de mil además de las cuatro centenas de mil.

El tercer dígito es la unidad de mil que en este ejemplo es cinco. Por lo tanto hay cuatro grupos de cien mil, nueve grupos
de diez mil, y cinco grupo de mil en el número 495,784.

El cuarto dígito se llama centena. Muestra cuantos grupos de mil hay en el número. El número 495,784 tiene siete
centenas además de las unidades de mil.

El dígito siguiente corresponde a las decenas. Este número tiene diez decenas además de las cuatro centenas de mil, las
nueve decenas de mil, cinco unidades de mil y siete centenas.

El último dígito o dígito de la derecha es el de las unidades que en el ejemplo es cuatro. Por lo tanto hay cuatro grupos de
cien mil, nueve grupos de diez mil, cinco grupos de mil, siete grupos de cien, ocho grupos de diez y cuatro unidades en el
número 495,784.

VALOR POSICIONAL Y LECTURA DE NUMEROS NATURALES

La base de organización de las cifras de un número se basa en la formación de grupos de diez.

Los números de seis cifras tienen: centenas de millar, decenas de millar, unidades de millar, centenas, decenas y

Unidades.

MILLARES UNIDADES

CM DM UM C D U
3 1 5 4 1 2
2U= 2U

1D= 10D

4C= 400C

5UM= 5 000UM

1DM= 10 000DM

3CM= 300 000CM

Las cifras son los signos con los que escribimos cualquier número.

El valor de una cifra depende de su posición en el número.

BLIBLIOGRAFIA
http://www.aaamatematicas.com/plc31ax2.htm

4.-ESTRUCTURA:

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento , la
El razonamiento, la El razonamiento , la demostración, la
demostración, la comunicación y demostración, la comunicación comunicación y conexión y la
conexión y la representación. y conexión y la representación representación

MODULO
De relaciones y funciones Bloque numérico Bloque numérico

DESTREZA CON Representar números de seis Identifica y expresa el valor
CRITERIO DE Construye un patrón numérico a cifras como la suma de los posicional de las cifras de un
DESEMPEÑO partir de la suma y la resta. valores posicionales de sus numero..
dígitos.
TEMAS Patrones numéricos. Valor posicional Valor posiciona y lectura de
números naturales.
AM AA AA
PRERREQUISITOS
Ejecutar la dinámica “ ritmo” Establecer relación mayor que y Conteste:
Realizar ejercicios sobre la menor que o igual de las ¿Que es una secuencia
ubicación de las decenas y siguientes cantidades: numérica?
centenas. 23 769 234 678
23 000 23 000
TIEMPO ESQUEMA CONCEPTUAL DE 145 345 765 093
TENTATIVO PARTIDA 123 678 000
25¨ Indagar sobre patrones 238 564 785 234 ¿Cuáles son los números
numéricos. 120 00 187 naturales?
¿Cómo se forma un patrón 457 000 209 865 ¿ para que sirven los
numérico? 267 000 267 000 números naturales?
Escribir las opiniones dadas por 289 000 456 000
los niños en la pizarra. 45 000 400 000

CONSTRUCCION DEL NUEVO 2.- ubicar las siguientes
CONOCIMIENTO cantidades dentro d la tabla
O Presentar figuras y tarjetas posicional.
con números. U D C UM DM CM ¿Qué es la adición?
Colocar una fila de figuras y
otra de números.
Establecer criterios de lo
observado.
Establecer el patrón numérico ¿Qué es la sustracción?
en los ejercicios.
FG dibujar en el pizarrón cada
uno de los ejercicios realizados
Con las figuras y tarjetas..
FS Colocar el numeral en cada
ejercicio.
Leer el texto pág. 15. 365 000
Establecer comparaciones entre 26 890
lo realizado con las figuras y 10 000 Coloque los términos de la
tarjetas y el texto. 100 000 sustracción y resuelva el
187 754 siguiente ejercicio
TRANSFERENCIA 2 123 678
Formar patrones numéricos con 12 - 11 439
materiales del aula. 235 987
154 765
23 456

AA AM AA

Resolver la página 16 del Escriba las siguientes
cuaderno de trabajo. cantidades en palabras

234 654
TIEMPO TENTATIVO Contesta lo siguiente PREREQUISITOS 987 542
25’ ¿Cual es el patrón de esta lista Revisión y corrección del 189 345
de flores? aprendizaje autónomo 103 456
ESQUEMA CONCEPTUAL DE 12 000
¿Que color de flores estará en la PARTIDA 148 000
posición 9? Explorar sobre la centena de 763 832
mil. 23 000
¿Que color de flores estará Ubique en la tabla posicional la
antes de la flor lila (posición 10) centena de mil. ¿Escriba que entiende usted
y cual después (posición 12)? CONSTRUCCION DEL NUEVO por valor posicional?
CONOCIMIENTO
O presentar tarjetas con:
unidades, decenas, centenas,
unidades de mil, decenas de mil
Analiza el siguiente patrón y centenas de mil.
numérico y observa que hemos E ubicar las tarjetas en la tabla
dejado dos espacios vacios. posicional.
C Establecer comparaciones
entre cada uno de las
cantidades ubicadas.
Formar un número de acuerdo a
4 24 34 44 las cantidades dadas en las
tarjetas.
Escribo el número que A ¿Cómo determino el valor
completa la frase. posicional de un numero?
El antecesor de es 38 Enlistar las respuestas dadas
El antecesor de es 57 por los niños
Forma la secuencia de números G Leer el texto pág. 10.
de acuerdo al patrón que se Establecer conclusiones sobre
indica. el valor posicional de números

Patrón menos 5 de seis cifras.

40 TRANSFERENCIA
Realizar 3 ejercicios formando
cantidades y utilizando la tabla
posicional.
456 893
346 789
126 934

AA AA AM PREREQUISITOS

Patrón mas tres Trabajar el cuaderno de trabajo Revisión del trabajo
pág.9 autónomo.
15 Realiza la descomposición de
las cantidades que indican la
población infantil aproximada de ESQUEMA CONCEPTUAL
Encuentro el patrón y completo las siguientes provincias. DE PARTIDA
los espacios vacios. Escríbelas en letras.
42 40 36 34 32 365 180 Realizar lectura de números
de cinco, seis cifras.
Como se determina el valor
AZUAY posicional de un número.
103766
12 17 22 27 37 CONSTRUCCION DEL
NUEVO CONOCIMIENTO
MANABI O presentar tarjetas con:
202 640 unidades, decenas, centenas,
unidades de mil, decenas de
mil y centenas de mil.
LOS RIOS Leer cada una de las

112 624 cantidades presentadas.
E ubicar las tarjetas en la
tabla posicional de acuerdo a
GUAYAS la lectura.
490 192 C Establecer comparaciones
entre cada uno de las
cantidades ubicadas dentro
de la tabla posicional.
Formar un solo número de
acuerdo a las cantidades
dadas en las tarjetas.
Preguntar:
A ¿Cómo determino el valor
posicional de un número?
Enlistar las respuestas dadas
por los niños
G Leer el texto pág. 9.
Establecer conclusiones
sobre el valor posicional de
números y realizar una
lectura individual de cada
cantidad.

TRANSFERENCIA
Escribir los siguientes
números en palabras
.Determina el valor de
posición de cada una de sus
cifras: 28 597, 1 005, 327,
832 000 15 223.
.

RECURSOS Texto pág. 15, 16 Cuaderno de trabajo PÁG 9 Texto del estudiante pág. 9
Tarjetas con números Texto del estudiante pág. 10 Cuaderno de trabajo
Figuras en triples. Tarjetas con cantidades
Tabla posicional elaborada
en fomix.

INDICADORES Construye patrones numéricos Conoce el valor posicional de Conoce el valor posicional de
DE LOGRO
sencillos. números de hasta seis cifras. números de hasta seis cifras.
Lee correctamente
EVALUACION cantidades de acuerdo al
valor posicional.

Técnica: observación TECNICA: Prueba escrita Técnica : prueba oral
Instrumento: ficha de Instrumento: cuestionario
observación Leer correctamente las
Nombre: Nombre siguientes cantidades:
año Año : 456 821
Destreza con criterio de desempeño: Escriba el número de acuerdo al 200 000
Construye un patrón numérico a
TECNICA E valor posicional de las 209 654
partir de la suma y la resta.
INSTRUMENTO cantidades ORDENANDO 234 900
Construye patrones con materiales CORRECTAMENTE. 4000
del aula 30 000+200 34 000
Conoce como se forman patrones 000+300+4+50+1000 567 098
Completa patrones numéricos en
tablas de suma
123 001
Completa patrones numéricos en Construir el valor posicional
tablas de resta. 4+ 80 000+4000+10+500 000 del siguiente número.

100 000+
300+6+ 30 +100+20 000+400 9+3000+500+20+70 000
000








1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION:11-10-2011




2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social.

2.2.-METODO: Experimental científico

2.3.-TECNICA: Observación.


EL SOL NOS DA LUZ Y CALOR

NECESITAMOS LUZ Y CALOR.

Los seres humanos, las plantas y los animales necesitamos luz y calor para crecer y desarrollarnos.

El sol es la mayor fuente natural que proporciona ambos factores además de energía, que es la fuerza que da inicio a los
diferentes procesos en la naturaleza.

Así el sol ilumina y calienta la superficie de la tierra y brinda la energía necesaria para que las plantas realicen la
fotosíntesis y pueda existir.

Las plantas luego son usadas como alimento por otros seres vivos.

A su vez la radiación solar calienta el aire y los transforma en viento, así como evapora el agua que se convierte en
lluvia.

El sol es fundamental para mantener las condiciones climáticas y del suelo, gracias a este existe vida en nuestro planeta.

LAS ESTACIONES

Las estaciones son los periodos del año en los que las condiciones climáticas imperantes se mantienen, en una
determinada región, dentro de un cierto rango. Estos periodos duran aproximadamente tres meses y se
denominan primavera, verano, otoño e invierno; aunque en las regiones de la tierra donde exactamente pasa el ecuador
o paralelo 00 las estaciones son sólo dos, la estación seca y la lluviosa, ya que en ellas varía drásticamente el régimen de
lluvias, pero no así la temperatura. A partir del paralelo 07 se observan los cuatro cambios estacionarios claramente.

PRIMAVERA

Es una de las cuatro estaciones transiciones entre el invierno y el verano y se caracteriza por su verdor y el florecimiento
de las plantas.

VERANO

Esta caracterizada por tener la temperatura más alta del año, es transición entre la primavera y el otoño.

OTOÑO

durante esta época las hojas de los arboles cambian u color verde ser vuelven amarillentas hasta que se secan y caen
con ayuda de el viento que sopla con mayor fuerza , es considerado las estación de la cosecha , la temperatura comienza
a ser un poco fría , es transición entre el verano y el invierno,

INVIERNO.

Es la última de las cuatro esta cione4s del año y se caracteriza por tener temperaturas muy bajas.

el invierno es transición entre el otoño y le primavera.

EL CICLO GEOLOGICO

Es el proceso que origina el relieve y la estructura de los suelos por acción de agentes geológicos tanto internos como
externos.

El origen de la evolución de los suelos ocurre principalmente por la erosión o desgaste de rocas y se produce por la
sección de aire, el agua y el viento en un tiempo muy prolongado.

La erosión comprende tres etapas que son: meteorización, transporte, sedimentación.

ETAPAS DE LA EROSION

METEORIZACION

Es la destrucción de las rocas por acción del agua el aire los cambios de temperatura, las raíces de las plantas y la
acción de los animales.

TRANSPORTE

Las partículas originadas por la materialización de las rocas son transportadas hasta zonas de acumulación.

Este proceso es realizado por los agentes geológicos externos como el aire y el agua.

SEDIMENTACION

Es el depósito o acumulación de materiales rocosos, sustancias químicas y restos de seres orgánicos que originan un
suelo de capa útil para la vida de vegetales y animales.

BLIBLIOGRAFIA
http://es.wikipedia.org/wiki/Estaciones_del_a%C3%B1o
4.-ESTRUCTURA:

EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir o sumakKawsay Ecosistema acuático y Bioma pastizal el ecosistema
identidad local y nacional terrestre los individuos expresa las interrelaciones
unidad en la diversidad, interactúan con el medio y bióticas y abióticas.
ciudadanía responsable. forman la comunidad
biológica.

BLOQUE
CURRICULAR Necesidades de los seres vivos La tierra un planeta con vida La tierra un planeta con vida.

DESTREZA CON Identifica las fuentes naturales Describir factores que Describir el ciclo geológico del
CRITERIO DE de luz y calor, desde la determinan el clima mediante suelo con la identificación y
DESEMPEÑO valoración de su importancia la observación e interpretación relación de las características
para la vida diaria y su utilidad. de los elementos de su físicas.
entorno.
TEMAS Necesitamos luz y calor Las estaciones. El ciclo geológico
AM ¡AA AA
PREREQUISITOS
Entonar la canción” sol solecito”
Conversar sobre la importancia Elabore gráficos en donde 1. Contestar el siguiente
del agua. demuestre la importancia de cuestionario.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE los movimientos de rotación y
PARTIDA traslación ¿Cuáles son las capas internas
TIEMPO Reconstruir la canción a base de la tierra?
TENTATIVO de preguntas: ………………………………….
25¨ ¿Es el mismo sol el que se ve ………………………………..
en todos los países?
Anotar las respuestas dadas por ¿Cuáles son las capas externas
los niños. de la tierra?
CONOCIMIENTO ………………………………….
.O Observar imágenes del sol y ………………………………….
su influencia en la vida,
Analizar las imágenes
presentadas. 2. completa el siguiente
H. ¿Por qué el sol es importante cuadro.
para la vida? Manto

Formar parejas de trabajo para ……………………………….
contestar la pregunta realizada. ………………………………..
Anotar el la pizarra. ………………………………..
RD leer el texto pág. 16. ……………………………….
Subrayar ideas principales de la
lectura “ necesitamos luz y …………….
calor” Químicamente esta
C Establecer comparaciones formado de nique y hierro.
entre la lectura y las respuestas
dadas por los niños.

Corteza terrestre
.TRANFERENCIA ……………………………...
Elaborar una rueda de atributos ………………………………
sobre la importancia de la luz y ……………………………….
el calor.

3. Realice un dibujo en el
que se demuestre las
capas internas de la
la luz y
el calor. tierra.

AA AM AA

PREREQUISITOS
Realizar las actividades del Revisión y corrección del
cuaderno de trabajo.PAG17 aprendizaje autónomo .
TIEMPO TENTATIVO ESQUEMA CONCEPTUAL
25’ 1. Realiza un dibujo donde DE PARTIDA
demuestres la Indagar sobre el nuevo tema a
importancia del sol para base de preguntas.
los seres vivos. ¿Qué factores determinan el
clima?

CONSTRUCCION DEL
NUEVO CONOCIMIENTO
O observar de forma dirigida el
entorno.
Analizar las observaciones
realizadas por los niños.
FH ¿Cuáles son los factores
que determinan el clima?
2. Averigua porque se Escribir cada una de las
recomienda tomar el sol respuestas dadas por los
en las primeras horas del niños.
día y evitarlo al medio RD leer el texto pág. 12
día. “ factores y elementos que
3. Lee el siguiente poema determinan el clima”
memorízalo y recita ante Extraer ideas principales de la
la clase. lectura.
C comparar las ideas dadas
por los niños con lo leído en
el texto pág. 12
TRANSFERENCIA

G extraer conclusiones a
través de la elaboración de un
mapa conceptual.

AA AA AM

EL SOL QUERIA BAÑARSE Realizar las actividades del
el sol quería bañarse cuaderno de de trabajo pág. 5 PREREQUISITOS
porque tenia calor Pregunta 2.
Llevaba el calor por dentro la Revisión del trabajo autónomo.
luna se lo advirtió. Completa el ideograma ESQUEMA CONCEPTUAL DE
pero el sol no le hizo caso ni PARTIDA
siquiera la escucho o 1 Periodo de tiempo en Indagar sobre el tema a base de
y hacia el caer de la tarde se tiro el predomina un clima. preguntas:
al mar y se hundió. o Vapor de agua que se ¿Que significa ciclo geológico?
precipita a la tierra. CONSTRUCCION DEL NUEVO
o Aire en movimiento CONOCIMIENTO
4. En parejas imaginen y o Estado promedio del O observar los suelos de la
dramaticen que tiempo calculado en un localidad de forma libre y
sucedería si un día el sol periodo. espontanea.
dejara de alumbrarnos. o Estación en la Describir cada una de las
predomina el sol y los observaciones realizadas..
vientos. FH ¿como se origina el ciclo
geológico en el suelo?
Escribir las respuestas dadas
por los niños.
RD leer el texto pág. 13 “ el ciclo
geológico”
Analizar el gráfico.

Planificaciones del mes de o ctubre

Planificaciones del mes de o ctubre

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (16)

Semelhante a Planificaciones del mes de o ctubre

Semelhante a Planificaciones del mes de o ctubre (20)

Mais de Andrea Estrada Vallejo

Mais de Andrea Estrada Vallejo (20)

Planificaciones del mes de o ctubre