1. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 6<br />1.-DATOS INFORMATIVOS:<br />1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”<br />1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada<br />1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.<br />1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />1.5.-FECHA DE REALIZACION: 26-10-2011<br />1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán<br /> PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.<br />2.-DATOS CURRICULARES:<br />2.1.-AREA: Matemática <br />2.2.-METODO: fases de la matemática, heurístico.<br />2.3.-TECNICA: Observación Directa.<br />3.-INFORMACION CIENTIFICA:<br />LOS NÚMEROS NATURALES<br />Los números que usamos para contar son los números naturales. Se obtienen al añadir una unidad al número anterior; el primer número es el 1, pero el último... no tiene fin.<br />REPRESENTACIÓN DE LOS NÚMEROS NATURALES SOBRE UNA RECTA<br />Podemos representar sobre una recta los números naturales, para lo cual elegimos la distancia entre el 1 y el 2, y la llevamos a lo largo de dicha recta hasta alcanzar el número que deseemos representar. <br />Los números naturales forman un conjunto que representamos con la letra N. Observa que en este conjunto N no se encuentra el cero (0) ni los números negativos: no forman parte de los números naturales. Para poderlos incluir, tendremos que ampliar el conjunto N y definir un nuevo conjunto, que es el conjunto de los números enteros.<br />ORDEN DE LOS NÚMEROS NATURALES<br />Un número natural es mayor que otro (lo que se indica con el símbolo >) si está situado más a la derecha sobre la recta numérica.<br />Por ejemplo, 5 > 3, 12 > 7 y 15 > 11: <br />De la misma forma, un número natural es menor que otro (símbolo <) si está situado más a la izquierda sobre la recta numérica.<br />Por ejemplo, con las mismas parejas de números anteriores, podemos escribir 3 < 5; 7 < 12 y 11 < 15: <br />Si quieres, puedes practicar ordenando los números naturales siguientes: 3, 1, 10, 5 y 7.<br />Los representamos sobre la recta numérica: <br />Si los escribimos de menor a mayor, resulta: 1 < 3 < 5 < 7 < 10<br />LOS NÚMEROS DECIMALES<br />Con los números enteros podemos contar cantidades exactas: 2 kilogramos de carne, 1 metro de altura, -3 °C..., pero no podemos contar cantidades que representen partes de la unidad, como 2,5 kilogramos de fruta, 1,52 metros de altura o 18,3 ºC.<br />¿QUÉ ES UN NÚMERO DECIMAL?<br />Los números 2,5, 1,52 o 18,3 son números decimales. Cualquiera de ellos tiene dos partes: <br />La parte entera, que es la que va delante de la coma (a su izquierda). <br />La parte decimal, que es la que va después de la coma (a su derecha). <br />LAS UNIDADES DECIMALES<br />Las tres primeras unidades decimales son: décima, centésima y milésima. <br />Para bajar un escalón, hay que multiplicar por 10. Si en lugar de uno, bajamos dos escalones, multiplicamos por 100, y si bajamos tres, multiplicamos por 1.000.<br />1 U = 1 × 10 d = 10 d; 1 U = 1 × 100 c = 100 c; 1 U = 1 × 1.000 m = 1.000 m<br />1 d = 1 × 10 c = 10 c; 1 d = 1 × 100 m = 100 m<br />1 c = 1 × 10 m = 10 m<br />Para subir un escalón, hay que dividir entre 10. Si en vez de uno, subimos dos escalones, dividiremos entre 100, y si subimos tres, entre 1.000.<br />1 d = 1:10 U = 0,1 U<br />1 c = 1:10 d = 0,1 d; 1 c = 1:100 U = 0,01 U<br />1 m = 1:10 c = 0,1 c; 1 m = 1:100 d = 0,01 d; 1 m = 1:1.000 U = 0,001 U<br />BLIBLIOGRAFIA<br />Textos de 3°, 4°, 5° anos de educación básica. <br />Cuaderno de trabajo.<br />Mi primera Encarta 2009(números decimales)<br />4.-ESTRUCTURA:<br />AÑOS DE BASICATERCEROQUINTOSEXTOEJE DE APRENDIZAJEEl razonamiento, la demostración, la comunicación y conexión y la representación.El razonamiento , la demostración, la comunicación y conexión y la representaciónEl razonamiento , la demostración, la comunicación y conexión y la representaciónMODULODe relaciones y funcionesNuméricoNuméricoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOReproducir, describir y construir patrones de objetos y figuras a base de sus atributos.Leer y escribir números naturalesReconocer los números decimales como la expresión decimal de las fracciones por medio de la división.TEMASPatrones comunesnúmeros naturalesnúmeros decimalesDISTRIBUCION DE TAREASTIEMPOTENTATIVO25¨AM PRERREQUISITOSEjecutar la dinámica “ ritmo” Realizar ejercicios sobre la ubicación de las decenas y centenas.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar sobre patrones numéricos.¿Cómo se forma un patrón numérico?Escribir las opiniones dadas por los niños en la pizarra.CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO Presentar figuras y tarjetas con números.Colocar una fila de figuras y otra de números.Establecer criterios de lo observado.Establecer el patrón numérico en los ejercicios.FG dibujar en el pizarrón cada uno de los ejercicios realizados Con las figuras y tarjetas..FS Colocar el numeral en cada ejercicio.Establecer comparaciones entre lo realizado con las figuras y tarjetas y el texto. TRANSFERENCIAFormar patrones comunes con materiales del aula.AAAA Resolver el siguiente Cuestionario¿Qué es una decena?¿Qué es una centena?Escriba 5 ejemplos de:UNIDADDECENA CENTENAUNIDAD DE MILDECENA DE MILEn el siguiente numero identifique UNIDAD DE MIL YDECENA DE MIL10000CONTESTAR:Como puede estar formada la decena de mil……. Contestar el siguiente cuestionario:Realizar los siguientes ejercicios:2,24 + 5,6534,65+ 23,75167,56+34,6775,90+32,54Multiplicación con decimales:34, 27 ×62,7x534,786x4 2,5 x 2,887,6 x4,9Conteste;qué son números qué son decimales ponga 10 ejemplos de números decimales TIEMPO TENTATIVO 25’AAContesta lo siguiente¿Cuál es el patrón de esta lista de flores?¿Qué color de flores estará en la posición 9? ¿Qué color de flores estará antes de la flor lila (posición 10) y cual después (posición 12)?Escribo el número que completa la frase.El antes de es 38El antes de es 57Forma la secuencia de números de acuerdo al patrón que se indica.AA PREREQUISITOSRevisión y corrección del aprendizaje autónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar sobre losnúmeros naturales:nombre 5 números naturalesCONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO.-Presentar varios números naturales y ordinales en cartulina E.-Clasificar los números naturales y los ordinales.C.-Comparar entre los números naturales y los ordinalesAnalizar cada uno de los ejemplos. A.-Preguntar ¿Cuáles son los números naturales?Anotar las respuestas en el pizarrón.G.-Establecer definición de los números naturales y su importancia.TRANSFERENCIAElaborar una rueda de atributos sobre los números naturales.AAAAForma Patrones comunes de tres.AM Escribir 4 utilidades de los números naturales en su vida cotidiana. Escriba 10 números naturales.Escriba utilizando los números naturales las siguientes preguntas:Cuántos años tienes…..Cuantos niños hay en tu escuela…….Cuantas provincias tiene el Ecuador…..Cuantos cuadernos tienes…… PREREQUISITOSRevisión del trabajo autónomo.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAqué son números decimalesNombre 5 .CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO.-presentar varios números naturales en cartón o fomix 1,2,3,4,5,6,7,8,9 ,2.86 ,3.5,5.8Observar cada uno de los números. E.-clasificar los números naturales y los decimalesC.-comparar entre los números naturales y los decimales A.-preguntar ¿qué es un número decimal?Conceptualizar que son números decimales.TRANSFERENCIAEscribir de forma individual tres números decimales..RECURSOSTarjetas con númerosFiguras en fomixHojas de evaluaciónNúmeros en cartulina.Números decimales en fomixINDICADORES DE LOGROEVALUACIONConstruye patrones comunes.Conoce los números naturales.Identifica números naturales.Identifica números naturales y su uso.TECNICA E INSTRUMENTOTécnica: pruebaInstrumento: cuestionario. En el siguiente grafico identifica patrones comunes.TECNICA: Prueba escritaInstrumento: cuestionarioEn los siguientes números identifique números naturales.234°3°451156°4to7mo12Técnica : pruebaInstrumento: cuestionarioIdentifique números decimales:343°4,889, 73°435to43°6556, 784, 906,1<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />SUPERVISOR (A)DIRECTORAESTUDIANTE MAESTRA<br /> <br />PLAN DE CLASE N°7 <br />1.-DATOS INFORMATIVOS:<br />1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”<br />1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada<br />1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.<br />1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />1.5.-FECHA DE REALIZACION: 27-09-2011<br />1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA : Carchi CANTON: Tulcán<br />PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.<br />2.-DATOS CURRICULARES:<br />2.1.-AREA: música<br />2.2.-TEMA: himno Nacional Del Ecuador.<br />3.-INFORMACION CIENTIFICA:<br />EL HIMNO NACIONAL DEL ECUADOR<br />Antonio Neumane Juan león Mera<br />CORO<br />El Himno Nacional del Ecuador<br />¡Salve oh patria, mil veces oh patria!<br />Gloria a ti<br />Gloria a ti<br />Ya tu pecho rebosa, Ya tu pecho rebosa<br />Gozo y paz ya tu pecho reboza<br />Y tu frente, tu frente radiosa<br />Más que el sol contemplamos lucir<br />Y tu frente, tu frente radiosa<br />Más que el sol contemplamos lucir<br />ESTROFAS<br />Los primeros los hijos del suelo <br />Que soberbio el pichincha de Cora <br />Te aclamaron por siempre señora <br />Y vertieron su sangre por ti<br />Dios miro y acepto el holocausto<br /> y esa sangre fue germen fecundo <br />De otros seres que atónico el mundo<br />Vio en su torno a millares surgir<br />A millares surgir<br />A millares surgir…<br />4. METODOLOGÍA.<br />4.2 METODO: Suzuki<br />4.3 TECNICA: memorización. <br />ESTRUCTURA<br />DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSEVALUACIONACTIVIDADES DE EVALUACIÓNInterpretar correctamente el himno Nacional atreves de la memorización y la repeticiónPRERREQUISITOSRealizar sonidos bajos y altos con la voz.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar a base de preguntas:¿Porque los ciudadanos entonamos nuestro Himno Nacional del Ecuador?CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOE.- presentar un cartel con la letra del Himno Nacional del Ecuador.Exponer la canción por partes iniciando con el coro.I.-Imitar por parte de los alumnos lo expuesto por el profesor.Corregir errores en la pronunciación de las palabras.A.- motivar al alumno a cantarlo con amor y patriotismo.Formar grupos de tres niños.Cantar el himno nacional por grupos.R.-Repetir correctamente el himno nacional en forma colectiva.TRANSFERENCIAEntonar correctamente la letra del himno nacional del Ecuador.grabadoraletra del himnoCanta correctamente el himno nacional del Ecuador.Vocaliza correctamente las palabras al cantar.Memoriza la letra del himno Nacional del Ecuador.Escribir el himno nacional del Ecuador en el cuaderno de música<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />SUPERVISOR (A)DIRECTORAESTUDIANTE MAESTRA<br />PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 8<br />1.-DATOS INFORMATIVOS:<br />1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”<br />1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada<br />1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza<br />1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />1.5.-FECHA DE REALIZACION: 28-09-2011<br />1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán<br /> PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.<br />2.-DATOS CURRICULARES:<br />2.1.-AREA: Lengua y literatura <br />2.2.-METODO: proceso didáctico de las frases u oraciones<br />2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, dramatización.<br />3.-INFORMACION CIENTIFICA:<br />EL AVISO PUBLICITARIO<br />La propaganda debe incluirse dentro de la actividad publicitaria. La diferencia de ésta con la publicidad convencional es que la propaganda se utiliza para difundir ideas políticas o religiosas.Existen muchas clasificaciones de la publicidad entre las más comunes se encuentran las siguientes: según el objeto anunciado, según el tipo de anunciante, según el objetivo marcado, según el alcance, según el público objetivo, según los medios de comunicación o según la fuerza o presión.En ocasiones determinados productos adquieren relevancia debido a la publicidad, no necesariamente como consecuencia de una campaña intencionada, sino por el hecho de tener una cobertura periodística relevante. En Internet o tecnologías digitales se habla de publicidad no solicitada al hecho de enviar mensajes electrónicos, tales como correos electrónicos, mensajería instantánea celular, u otros medios, sin haberlo solicitado, por lo general en cantidades masivas. No obstante, Internet es un medio habitual para el desarrollo de campañas de publicidad interactiva que no caen en invasión a la privacidad, sino por el contrario, llevan la publicidad tradicional a los nuevos espacios donde se pueda desarrollar.Este es otro concepto Los Avisos clasificados o Anuncios clasificados son avisos o anuncios, que se publican en la prensa escrita (diarios, periódicos o revistas)y en Internet, sitios específicos creados para la publicación de clasificados. Suelen formar parte de una sección donde las empresas o personas particulares pueden publicar avisos promocionando bienes o servicios, y éstos van clasificados por categorías: inmuebles, automotores, empleos, computación, relaciones personales, etc.Existen incluso publicaciones dedicadas especialmente a los avisos o anuncios clasificados de una categoría determinado, generalmente de viviendas, automóviles o artículos de segunda mano. Con la aparición de eBay, Loquo, Mundo anuncio,Publica todo etc. esta técnica digital se ha desarrollado y profesionalizado, relegando a la prensa escrita a un segundo plano en anuncios clasificados. La gran mayoría de estas publicaciones digitales son gratuitas para los usuarios al tener unos menores costes de mantenimiento de su infraestructura respecto a los medios impresos.1.- EL SUJETO<br />El Sujeto de una oración corresponde a la persona animal o cosa que realiza la acción del verbo, en tanto NÚCLEO del PREDICADO. Juan habla. En este ejemplo,<br /> el Sujeto es Juan, pues es quien realiza la acción de hablar.<br />IDENTIFICACIÓN DEL SUJETO DE UNA ORACIÓN.- Para identificar el Sujeto de una oración preguntaremos ¿quién? / ¿Quiénes? o ¿Qué cosa?/ ¿Qué cosas? al verbo de la oración. La respuesta que obtengamos, será el Sujeto.Ejemplos: Las muchachas bailan muy bien. Para identificar el Sujeto haré la siguiente pregunta: ¿Quiénes bailan muy bien? Respuesta, y por lo tanto Sujeto: las muchachas. Se cayeron los lápices de Manolo. Se pregunta ¿Qué cosas se cayeron?. Respuesta, y por lo tanto Sujeto: los lápices.Además, EL SUJETO CONCUERDA SIEMPRE EN PERSONA Y NÚMERO CON EL VERBO<br />FORMA DEL SUJETO.- El Sujeto de una oración simple es casi siempre un sintagma nominal, o un pronombre personal tónico. Ejemplos: Yo como. Sujeto = Pronombre personalEl niño canta. Sujeto = S.N.<br />BLIBLIOGRAFIA<br />Textos de 2°, 5°, 6° años de educación básica. <br />Cuaderno de trabajo.<br />http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070618180143AAR4DAt<br />http://sapiens.ya.com/auladelengua/funcion.htm<br />4.-ESTRUCTURA:<br />AÑOS DE BASICATERCEROQUINTOSEXTOEJE DE APRENDIZAJEescribirleerleerBLOQUE CURRICULARInstrucción.Cuentos brevesAnécdotas diario personal.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOEscribe mensajes en afiches escolares desde la estructura adecuada de oraciones y las propiedades del texto.Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera correcta en la producción de clasificadosUtilizar las propiedades del texto y los elementos de la lengua en función de la escritura , que le permitan cumplir con los propósitos del texto.TEMASEl avisoLa moralejaSujeto en la oraciónDISTRIBUCION DE TAREASTIEMPOTENTATIVO25¨AM PREREQUISITOSRealizar la dinámica “ el teléfono descompuesto”Conversar sobre la oración..ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la dinámica y relacionar sobre el tema aviso publicitario.CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOI D I presentar manzanas, peras, uvas Observar de forma dirigida.Entregar tarjetas con palabras “ avisos”A D I Interpretar el contenido de cada palabra.Relacionar las palabras con las frutas.Formar un aviso de venta de frutas utilizando las tarjetas.TRANSFERENCIAEstablecer conclusiones sobre concepto de “ aviso publicitario”AAAAConteste el siguiente cuestionario.Que es un cuentoQuienes intervienen en el cuentoEscriba la estructura del cuentoEscriba un cuento corto.Conteste:Que es una oraciónQue es una oración unimembre:Como identifica usted oraciones unimembres:Escribir tres oraciones bimembres.De las siguientes oraciones identifique oraciones bimembres:¡auxilio¡María corta flores¡socorro¡Mi hermano vive en Quinto.TIEMPO TENTATIVO 25’AMAAContestar :Que es un aviso publicitario:Para que sirve el aviso publicitario:Escribir un aviso publicitario para la venta de útiles escolares, realice un dibujo sobre el tema ,AA PRE REQUISITOSRevisión y corrección del trabajo autónomo.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAConocen una moralejaEscribir las respuestas.CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOP.G. Observar imágenes de la fabula “ el zorro y las uvas”Leer la fabula a los niños. Conversar sobre el titulo de la lectura.A. realizar un resumen de la lectura. Buscar en el diccionario las palabras desconocidas Y analizarlas Identificar personaje, escenario, idea principal, de la fabula.Extraer la moraleja de la fabula.S. Realizar un comentario sobre la moralejaEstablecer conclusiones sobre la moraleja.TRANSFERENCIAElaborar una rueda de atributos sobre la importancia de la moraleja.AAAA. AMContestar el cuestionario Que es una moralejaLea la siguiente fabula y extraiga la moraleja.. PREREQUISITOSRevisión del trabajo autónomo.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPreguntar que es el sujeto de la oraciónEscribir las respuestas dadas por los niños.CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOI D I presentar tarjetas con palabras.Observar de forma dirigida.Formar oraciones con las palabras de las tarjetas.A D I Interpretar el contenido de la oración. Separar las tarjetas es sujeto de las oraciones. Leer y analizar es sujeto de la oraciónPREGUNTAR: a que se refiere el sujeto de la oración.S Enlistar ejemplos similares.Establecer conceptos sobre sujeto de la oraciónTRANSFERENCIAEscribir tres oraciones que contengan sujeto.RECURSOSTarjetasFrutasvestimenta.CuentoHojas guías.Vestimenta.TarjetasHojas de evaluación.INDICADORES DE LOGROEVALUACIONConoce la importancia del aviso publicitario.Escribe correctamente un aviso publicitario.Conoce el contenido del cuento.Extrae el mensaje de un cuento.Identifique el sujeto en una oración.Conoce a que refiere el sujetoTECNICA E INSTRUMENTOTécnica: dramatizaciónRealice una dramatización sobre la importancia del aviso publicitario que escribió.TECNICA: dramatizaciónDramatizar el cuento “ el cóndor Lucanor”TECNICA: prueba INSTRUMENTO: cuestionarioEscriba oraciones y encierre en un cuadrado el sujeto.<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />SUPERVISOR (A)DIRECTORAESTUDIANTE MAESTRA<br />PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 9<br />1.-DATOS INFORMATIVOS:<br />1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”<br />1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada<br />1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.<br />1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />1.5.-FECHA DE REALIZACION: 29- 09- 2011<br />1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán<br /> PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.<br />2.-DATOS CURRICULARES:<br />2.1.-AREA: Estudios Sociales / Entorno Natural y Social.<br />2.2.-METODO:3° científico. Comparativo<br />2.3.-TECNICA: observación indirecta.<br />3.-INFORMACION CIENTIFICA:<br />ANIMALES DOMESTICOS<br />Los animales domésticos son pequeños o grandes animales que pueden llegar a ser domesticados por el hombre y, por tanto, convivir con ellos. Cuando pensamos en animales domésticos lo hacemos en perros, gatos, etc., pero también lo son los caballos, las gallinas, etc. porque son animales domesticados por el hombre. Los animales de la granja también son considerados como domésticos. Dentro de los animales domésticos encontramos los animales de compañía, que son los que los humanos tienen en casa. También son llamados mascotas. Ya sea un gato, un perro, un pájaro o los roedores, las mascotas se convierten casi en miembros de la familia.<br />MAPA CLIMÁTICO DE SUDAMÉRICA<br />El clima de Sudamérica es cálido en general; la cordillera de los Andes es la única zona del subcontinente donde hay temperaturas frías constantes a causa de su altitud. Por lo general, el clima varía dependiendo de las regiones: abundantes precipitaciones alimentan las selvas ecuatoriales amazónicas, mientras que hay severas sequías en regiones <br />Un mapa es una representación gráfica y métrica de una porción de territorio generalmente sobre una superficie bidimensional, pero que puede ser también esférica como ocurre en los globos terráqueos. El que el mapa tenga propiedades métricas significa que ha de ser posible tomar medidas de distancias, ángulos o superficies sobre él, y obtener un resultado lo más exacto posible.<br />Iniciados con el propósito de conocer su mundo, y apoyados primeramente sobre teorías filosóficas, los mapas constituyen hoy una fuente importantísima de información, y una gran parte de la actividad humana está relacionada de una u otra forma con la cartografía.<br />Actualmente se tiene la inquietud (y la necesidad) de proseguir con la nunca acabada labor cartográfica. El universo en general (y el Sistema Solar en particular) ofrecerá sin duda nuevos terrenos para esta labor que tiene orígenes inmemoriales.<br />El uso de las técnicas basadas en la fotografía por satélite, ha hecho posible no sólo conocer el contorno exacto de un país, de un continente, o del mundo todo, sino también aspectos etnológicos, históricos, estadísticos, hidrográficos,orográficos, geomorfológicos, geológicos, y económicos, que llevan al hombre a un conocimiento más amplio de su medio, del planeta en el que vive.<br />La historia de la cartografía abarca desde los primeros trazos en la arena o nieve, hasta el uso de técnicas geodésicas, fotogramétricas, y de fotointerpretación. Los errores geométricos de un mapa suelen mantenerse por debajo de lo que el ojo humano puede percibir. Es habitual cifrar el límite de la percepción visual humana en 0,2 ms.<br />La cuestión esencial en la elaboración de un mapa, es que la expresión gráfica debe ser clara, sin sacrificar por ello la precisión. El mapa es un documento que tiene que ser entendido según los propósitos que intervinieron en su preparación. Todo mapa tiene un orden jerárquico de valores, y los primarios deben destacarse por encima de los secundarios.<br />BLIBLIOGRAFIA<br />http://www.anipedia.net/animales-domesticos.html<br />BLIBLIOGRAFIA<br />Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica. <br />Cuaderno de trabajo.<br />Mi primera Encarta 2009<br />4.-ESTRUCTURA:<br />AÑOS DE BASICATERCEROQUINTOSEXTOEJE DE APRENDIZAJEBuen vivir identidad local y nacional, unidad en la diversidad ciudadanía responsable.buen vivir interculturalidad El buen vivirBLOQUE CURRICULARMi familiafactores geográficos ecológicos, económicos y socialesNuestra IndependenciaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑODescribe los animales domésticos a través de observaciones directas y descripción de grafios.Conocer la geografía y utilizar sus diferentes aplicaciones como una herramienta de aprendizaje.Caracterizar la diversidad geográfica y climática del territorio de AméricaTEMASAnimales domésticosIdentificación de las clases de mapas.Zonas climáticas en América Latina.DISTRIBUCION DE TAREASTIEMPOTENTATIVO25¨AM PREREQUISITOSEntonar la canción en la feria del maestro Andrés.Explorar sobre los miembros de su familia.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA¿Cuáles son los animales domésticos que viven en su casa?CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO recorrer el vecindario.Observar de forma libre y espontánea Exponer lo observado por los alumnos.FH ¿Cuáles animales domésticos observo?Anotar las respuestas dadas por los niños en el pizarrón.RD entregar hoja con gráficos de animales domésticos.C Comparar entre las respuestas dadas por los niños con los dibujos.Establecer conclusiones sobre los animales domésticos..TRANFERENCIANombrar tres animales domésticos.AAAAConteste :Cuáles son las líneas imaginarias.Para que sirven las líneas imaginarias.Que mide la latitud.Que mide la longitud.En el siguiente grafico identifique las líneas imaginarias.Conteste:Cuáles son las regiones naturales del Ecuador.Dibuje el mapa de Ecuador e identifique las regiones naturales. cuáles son los tipos de clima del Ecuador.Realice un grafico con los tipos de clima del Ecuador.TIEMPO TENTATIVO 25’AMAAConteste:Usted tiene animales domésticos.Porque se los llama animales domésticos a los perros.De los siguientes gráficos identifique animales domésticos.AAPRE REQUISITOSRevisión y corrección del aprendizaje autónomo.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPreguntar :Que mapas usted conoce.CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO. presentar mapa político, físico, hídrico. Observar los mapas de forma libre y espontanea.D. Identificar características sobresalientes sobre lo observado en los mapas.Establecer nombres a cada uno de las mapas.C. comparar cada uno de los mapas, estableciendo semejanzas y diferencias.Valorar la utilidad e importancia de cada mapa.TRANSFERENCIAElaborar un cuadro comparativo con el mapa político, físico, hídrico. AAAAConteste: El mapa político estudia……El mapa físico estudia…….El mapa hídrico estudia………Cual es mapa que estudia los continentes…….AM PREREQUISITOSRevisión del trabajo autónomo.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPreguntar sobre que qué tipos de climas conocen en América Latina.CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO. presentar el mapa de América Observar de forma dirigida.D. Identificar las regiones naturales del Ecuador.Plantear características sobresalientes sobre lo observado de acuerdo a su ubicación de cada país y regiónC. Relacionar las características entre los diferentes tipos de climas de América a estudiarseComparar entre cada zona climática.Valorar la utilidad e importancia de reconocer y en que influencian los diferentes tipos de climas de AméricaTRANSFERENCIAElaborar un cuadro comparativo con las diferentes zonas climáticas de América.RECURSOSEntornoHojas guías. Mapa políticoMapa físicoMapa hídrico.recortesMapa climático del América.INDICADORES DE LOGROEVALUACIONReconoce animales domésticos.Enumera animales domésticos..Establece semejanzas y diferencias entre mapa político, físico, hídrico.Conoce que estudia cada uno de los mapas.Conoce la ubicación del Ecuador dentro de América.Compara los diferentes tipos de clima de los países de América.TECNICA E INSTRUMENTOTécnica: pruebaInstrumento:Cuestionario.Dibujar 4 animales domésticos de tu localidad.Técnica: PruebaInstrumento: cuestionarioEn los siguientes mapas escriba sus nombres.Técnica: collage.Elaborar un collage sobre las zonas climáticas de América.<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />SUPERVISOR (A)DIRECTORAESTUDIANTE MAESTRA<br />PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 10<br />1.-DATOS INFORMATIVOS:<br />1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”<br />1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada<br />1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.<br />1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />1.5.-FECHA DE REALIZACION: 23-10-2011<br />1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán<br /> PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.<br />2.-DATOS CURRICULARES:<br />2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social.<br />2.2.-METODO: científico<br />2.3.-TECNICA: experimentación <br />3.-INFORMACION CIENTIFICA:<br />PROVINCIA.Una provincia es el nombre de una subdivisión gubernamental usualmente en el nivel inferior a estado. La palabra fue introducida por los romanos, quienes dividieron su imperio en provincia. Proviene del latín «provincia» cuyo significado es por (pro) victoria (vicia). En un principio designaba a los territorios conquistados fuera de la península Itálica. La provincia romana por excelencia era <br />CLASES DE SUELOS<br />El suelo es una compleja mezcla de material rocoso fresco y erosionado, de minerales disueltos y re depositados, y de restos de cosas en otro tiempo vivas. <br />Estos componentes son mezclados por la construcción de madrigueras de los animales, la presión de las raíces de las plantas y el movimiento del agua subterránea.<br /> El tipo de suelo, su composición química y la naturaleza de su origen orgánico son importantes para la agricultura y, por lo tanto, para nuestras vidas. <br />Existen muchos tipos de suelos, dependiendo de la textura que posean. Se define textura como el porcentaje de arena, limo y arcilla que contiene el suelo y ésta determina el tipo de suelo que será.<br />Suelo arenoso es ligero y filtra el agua rápidamente.<br />Tiene baja materia orgánica por lo que no es muy fértil.<br />Un suelo arcilloso es un terreno pesado que no filtra casi el agua.<br />Es pegajoso, plástico en estado húmedo y posee muchos nutrientes y materia orgánica.<br />Un suelo limoso es estéril, pedregoso y filtra el agua con rapidez.<br />La materia orgánica que contiene se descompone muy rápido<br />CAPAS INTERNAS DE LA TIERRA.<br />La estructura de la tierra puede establecerse según dos criterios diferentes. <br />Según su composición química, el planeta puede dividirse en corteza, manto y núcleo (externo e interno); según sus propiedades físicas se definen la litosfera, la astenosfera, la mesosfera y el núcleo (externo e interno). <br />BLIBLIOGRAFIA<br />Textos de 2°, 5°, 6° anos de educación básica. <br />Cuaderno de trabajo.<br />http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090412083923AAmRb2V<br />http://es.wikipedia.org/wiki/Estructura_interna_de_la_Tierra<br />4.-ESTRUCTURA:<br />AÑOS DE BASICATERCEROQUINTOSEXTOEJE DE APRENDIZAJELa identidad.Ecosistemas acuáticos y terrestres, los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.Ecosistemas acuáticos y terrestres, los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.BLOQUE CURRICULARProvincias, cantones y parroquiasEl suelo y sus irregularidadesLa tierra un planeta con vida.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOExplica que es una provincia y en cuantas se divide el país.Analizar las particularidades que presentan los suelos, con la observación directa identificación y registro de datos, y la interpretación de fotos, imágenes y videos del estado del suelo en la localidad.Interpreta los movimientos de la tierra y su influencia en los seres vivos, con observaciones directas y la relación del resultado meteorológico.TEMASProvincias del Ecuador. Clasificación de suelos.Capas internas de la tierra.DISTRIBUCION DE TAREASTIEMPOTENTATIVO25¨AM PREREQUISITOSRealizar la dinámica “ me fui al Ecuador”Explorar sobre las funciones que cumplen las autoridades de un cantón.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar sobre las provincias a través de la conversación.CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO.O presentar el mapa del Ecuador.Observar de forma dirigida.Identificar las provincias en el mapa del Ecuador.Enlistar características sobresalientes del mapa.H. ¿Cuántas provincias tiene el Ecuador?Anotar las respuestas dadas por lo niños.EntregarR D entregar hoja con la lectura provincias del Ecuador.Subrayar ideas principales de la lectura.C comparar la lectura con las opiniones de los niños. Establecer conclusiones sobre las provincias del Ecuador..TRANFERENCIAEscribir que es una provincia.AAAAConteste el siguiente cuestionarioQue es el suelo.Para qué sirve el suelo.Todos los suelos son útiles para la agricultura. Explique su respuesta.Cuál es el suelo más apto para la agricultura.Contestar :Que forma la tierra.Qué lugar ocupa dentro de sistema solar.Dibuje la representación de la tierra dentro del mapa..La tierra esta quieta………Porque……………..Cuáles son los movimientos de la tierra. TIEMPO TENTATIVO 25’AMAADibujar el mapa del Ecuador e identificar la provincia donde usted vive.AAPREREQUISITOSRevisión y corrección del aprendizaje autónomo.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPreguntar ¿Cuántas clases de suelo usted conoce?CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO. presentar las clases de suelos. Observar de forma libre y espontanea.Identificar características sobresalientes de cada suelo.FH ¿Cuántas clases de suelo hay?¿Cuáles son?Enlistar las respuestas de los niños.C. entregar hojas guías con la lectura clases de suelos.Comparar entre cada uno de los suelos.Establecer semejanzas y diferencias.TRANSFERENCIAElaborar un cuadro comparativo sobre las clases de suelos.Cuál es el movimiento de la tierra que da lugar al día y ala la noche.AAAAAMComplete: Cuantas clases de suelo hay……………..Cuales son…………….Describa características de cada sueloCalcáreoHumíferoArcillosoArenoso. PREREQUISITOSRevisión del trabajo autónomo.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar a base de una pregunta la tierra tiene capas internas.CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO presentar un video sobre las capas internas de la tierra.Observar de forma libre y espontanea. Analizar cada una de las características de la tierra según lo observado.FH ¿Cuántas capas internas tiene la tierra?Escribir las respuestas dadas por los niños.RD entregar hojas sobre las capas internas de la tierra..C establecer comparaciones entre las ideas de los niños con la lectura.Establecer conclusiones sobre las capas internas de la tierra.TRANSFERENCIARealizar un mapa conceptual sobre las capas internas de la tierra.RECURSOSMapa del Ecuador.Hojas guías.Clases de suelosHojas guías.Videos sobre las capas internas de la tierra.Fomix de diferentes colores.CartulinaGomaINDICADORES DE LOGROEVALUACIONExplica que es una provincia.Identifica en el mapa la provincia donde vive.Conoce las clases de suelos.Describe características de cada suelo. Conoce cuantas capas internas tiene la tierra.Describe las características de las capas internas de la tierra.TECNICA E INSTRUMENTOTécnica: collageEn el siguiente mapa identifique la provincia donde vive.Escriba que es una provincia.Cuáles son las autoridades de la provincia..Técnica:PruebaInstrumento: cuestionarioComplete el siguiente cuadro comparativo entre los movimientos de la tierra.SuelosCaracterísticas.CalcáreoHumiferoArenosoarcillosoTécnica: pruebaInstrumento: cuestionario.Elabore un rompecabezas en el que demuestre las capas internas de la tierra.<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />SUPERVISOR (A)DIRECTORAESTUDIANTE MAESTRA<br />