Este documento presenta información sobre la didáctica crítica y la pedagogía crítica. Define la didáctica crítica como una forma de enseñanza que incita a los estudiantes a cuestionar la realidad y desafiar creencias. Describe cómo la pedagogía crítica ve a la escuela como una institución social. También propone pasos para que el maestro instrumentalice su práctica mediante la didáctica crítica y presenta un ejemplo de una lección sobre reciclaje de papel en una clase de tecnolog

1. UNIVERSIDAD ETAC
ALUMNA: ARACELI MEJIA ESCAMILLA
DIDACTICA CRITICA
MATERIA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
GRUPO: 10
ASESOR: MARTHA PATRICIA COSANAS GUTIERREZ
FECHA: 05 DE MAYO DE 2015

2. SITUACION DE
APRENDIZAJE
“DIDACTICA CRITICA”

3. DIDÁCTICA CRITICA
Se refiere a la forma de enseñanza y de aprendizaje que incita a los estudiantes a
cuestionar la realidad del mundo que lo rodea, tanto en los aspectos referidos a la
naturaleza, como las cosas que ocurren en la sociedad.
Es una manifestación de distintas formas de pensamiento humano, alentándose a
cuestionar y desafiar creencias y practicas ancestrales y de nuevos comportamientos
que constituyen en algunos casos manifestaciones de depredación de la sociedad
contemporánea.

4. PEDAGOGÍA CRITICA
LA ESCUELA COMO INSTITUCIÓN SOCIAL REGIDA POR NORMAS.

5. ORGANIZACIÓN DE SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
Apertura:
Aproximación
al
conocimiento
Desarrollo
Elaboración del
Conocimiento
Cierre
Reconstrucción
del fenómeno,
nuevas síntesis

6. LA DIDACTICA CRITICA PROPONE AL MAESTRO
INSTRUMENTAR SU PRACTICA MEDIANTE LOS
SIGUIENTE PASOS:
ESTABLECER OBJETIVOS
DEL APRENDIZAJE
ORGANIZAR LAS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE EN GRUPO PARA
RECONSTRUIR EL CONOCIMIENTO
A PARTIR DE LA REFLEXION
EVALUAR LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
ALCANZADOS, ASI COMO LOS OBSTACULOS Y
RESISTENCIAS QUE SE PRESENTARON AL APRENDER

7. CLASE DE TECNOLOGÍA
PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
TEMA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TÉCNICOS Y EL TRABAJO POR PROYECTOS EN
LOS PROCESOS PRODUCTIVOS

8. RECICLADO DE PAPEL
IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
María, Diana y José platicaban durante el receso. María pregunto: ¿saben cuantos arboles se
consumen para producir una tonelada de papel? No. Contestaron los demás. Yo si, dijo María,
aproximadamente 24 arboles: ¿saben que se pueden salvar 17 arboles si se recicla una tonelada de
papel? ¡Vaya! Exclamo Diana, imaginen cuantos arboles se cortaron para hacer todo el papel de los
cuadernos y libros que usamos todos los estudiantes. “y sin contar el agua que se usa”, dijo José, y
añadió: “¡Ya se! Se me acaba de ocurrir que hagamos algo para reciclar papel y así contribuir al
cuidado del medio ambiente”.

9. BÚSQUEDA Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
1.- Formen un equipo de treo o cuatro integrantes. Lleven una bitácora para hacer anotaciones.
A) Investiguen a que se refieren las palabras: basura, residuos orgánicos, residuos inorgánicos,
residuos peligrosos, reciclar y reutilizar. Anoten la información en su bitácora.
B) Investiguen cuanto papel se utiliza en la escuela donde estudian. Por ejemplo, pregunten
cuantas hojas de papel se compran, cada cuando, cuantas se tiran a la basura, que tipo de
papel se usa, etc. También investiguen cuanto papel se utiliza en los hogares de cada uno de
los integrantes del equipo. Escriban la información en su bitácora.
C) Investiguen que problemas se presentan con el uso indiscriminado de papel y cuales son los
beneficios de reciclarlo
D) Investiguen que tipo de papel es posible reciclar y cual no.
E) Escriban en su bitácora el propósito de un proyecto de reciclado de papel
Para comenzar a realizar su proyecto, es buena idea hacer un contenedor para recolectar papel de
desecho para después reciclarlo. Lleven a cabo la siguiente actividad.

10. MATERIAL
 UNA CAJA DE CARTÓN CORRUGADO
 CINTA ADHESIVA ANCHA
 TIJERAS
 PEGAMENTO
 UNA HOJA BLANCA DE PAPEL BOND TAMAÑO CARTA
 CRAYONES O PLUMONES

11. PROCEDIMIENTO
1.- Armen la caja de cartón y refuércenla con cinta adhesiva ancha
2.- En la parte superior hagan una ranura del tamaño suficiente para que quepa el papel de
desecho
3.- Hagan una etiqueta con la hoja blanca para identificarla como contenedor de papel y
péguenla en un costado de la caja. Decoren la caja a su gusto con crayones o plumones
4.- Asígnenle un lugar a la caja, para que en esta depositen el papel de desecho, el cual es
posible reciclar, como papel de desecho, el cual es posible reciclar, como papel para
impresión o escritura, sobre, periódicos, revistas, cartulina, etc. No se debe introducir la
contenedor grapas, plásticos, recipientes de tóner de impresora, cuerdas, etc. Es
recomendable que hagan varios recolectores de papel de desecho, uno para cada tipo de
papel, y así separarlo desde un inicio

12. EVALUACIÓN
Nos permite valorar por los impactos que se observan los logros, deficiencias, las consecuentes
rectificaciones y reimpulsos necesarios, la viabilidad, la coherencia de las acciones, el cumplimiento de las
exigencias curriculares, todo ello como manifestación de la apropiación por parte de los y las estudiantes de
estrategias y recursos de aprendizajes que le permitan crear, reflexionar, valorar el conocimiento centrado en los
intereses reales de la comunidad educativa, el desarrollo de habilidades resolutivas de problemas de aprendizajes
derivados de problemas de la vida real cambiante, y conducidos por una investigativa y una construcción del
conocimiento derivada de la interacción entre los miembros del colectivo escolar.
Para realizar una evaluación, se sugiere la elaboración de rubricas, lista de cotejo, registro mediante un
anecdotario, producciones escritas y esquemas realizados durante los tres momentos de la situación de
aprendizaje.

13. 1RA EVALUACIÓN
Nombre: ____________________________________________________________________________________
Fecha:_________________ grupo:______________ rubrica__________________
1.- Lee las siguientes definiciones y anota si se refieren a técnica o tecnología.
Procedimiento o conjunto de reglas, normas o protocolos, que tiene como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de la ciencia, del arte, de la educación o en cualquier otra actividad.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.- Señala cuales de las siguientes acciones hacen referencia al uso de una técnica y cuales a la aplicación de una tecnología.
Tejer una bufanda
__________________________________________________________________________________________________________
Diseñar una vacuna
_________________________________________________________________________________________________________
Ahumar carne para su conservación
________________________________________________________________________________________________________
Implementar un sistema automatizado para ensamblar autopartes
_________________________________________________________________________________________________________
3.- Menciona cuatro clases de técnicas.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4.- ¿En que consiste un proceso productivo?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. 2DA EVALUACIÓN
Aspectos a evaluar Si No ¿Qué me falta?
Identifico a la técnica como practica social para la
satisfacción de necesidades e intereses como parte
importante de la vida cotidiana
Reconozco los componentes de las técnicas: acciones
estrategias e instrumentales, para el lograr de determinados
fines
Relaciono las necesidades e intereses de los grupos sociales
y loa creación y uso de las técnicas en diferentes contextos
sociales e históricos.
Caracterizo a la tecnología como el área de conocimiento
que estudia las técnicas
Utilizo métodos para la resolución de problemas en la
satisfacción de una necesidad o un interés

15. CONCLUSIÓN
La pedagogía critica nos permite diseñar y organizar actividades colectivas para la
construcción del conocimiento a partir de la reflexión y la problemática que determine y detecte el
maestro
El maestro no solo debe ser un reproductor o ejecutor de modelos de programas rígidos
implementados para la enseñanza en el salón de clases. El maestro debe desarrollar en el alumno un
conocimiento constructivo, donde el sea capaz de generar un conocimiento experimentando en cada
uno de los medios que le rodean.
La pedagogía critica se caracteriza por realizar un cambio social, mediante un lenguaje,
experiencias, relaciones sociales y formas de razonamiento.