Unidade 1

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Unidade 1

  1. 1. FASE PRESENCIAL JANEIRO/2009
  2. 2. ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO Módulo III Crianças, adultos e a gestão da Educação Infantil
  3. 4. <ul><ul><li>- O que vemos? </li></ul></ul><ul><ul><li>Que sentimento nos traz a obra? </li></ul></ul><ul><ul><li>Com que cores o autor pintou? </li></ul></ul><ul><ul><li>Que formas apareceram? </li></ul></ul>
  4. 5. Unidade 1- Relações interpessoais: educação para a paz e a solidariedade Unidade 2 – Como conhecer e trabalhar com a comunidade( incluindo instituições, locais e serviços básicos) e as famílias. Unidade 3 – Retrato de um cotidiano Unidade 4 – A expressão da proposta pedagógica no cotidiano Unidade 5 – Desenvolvimento de projeto institucional Unidade 6 – Cuidado essenciais: sono, higiene e alimentação Unidade 7 – Organização do ambiente, espaços e materiais Unidade 8- Mediadores da aprendizagem II: tempos e agrupamentos
  5. 6. Unidade <ul><li>Unidade 1 – Relações interpessoais: educar para a paz e a solidariedade </li></ul><ul><li>Direitos humanos </li></ul><ul><li>Respeito à vida </li></ul><ul><li>Fim da violência </li></ul><ul><li>Respeito à liberdade de expressão </li></ul><ul><li>Respeito à liberdade de informação </li></ul><ul><li>Respeito à liberdade de opinião </li></ul><ul><li>Solução pacífica dos conflitos </li></ul><ul><li>Democracia ou gestão democrática </li></ul><ul><li>Tolerância </li></ul><ul><li>Solidariedade </li></ul><ul><li>Cooperação </li></ul>
  6. 7. Aprender a conviver O convívio pode ser Gerador de: Afetos, amizades Solidariedade, compaixão, Desejo de ajudar, Apoiar, defender, proteger Ocasião de: Conflitos Frustrações Decepções desenganos
  7. 8. Conviver é processo constitutivo do ser humano. A pessoa só se faz na interação com o outro. A convivência não quer eliminar as diferenças nem as divergências, uniformizando os pensamentos, os sentimentos e modos de ser (que os empobreceria), mas aproximar subjetividades que, na base do respeito à alteridade, amadurece as identidades pessoais. E nesse convívio humano produz-se o diálogo, a ajuda mútua e a partilha.
  8. 9. Atuar de forma participativa e democrática sugere a intervenção deve compreendendo o ponto de vista, o sentimento e o desejo de cada uma e convidando-as para um acordo. Seção 3 – Situações do cotidiano da educação para a paz: superando conflitos e discriminações .
  9. 10. Refletido sobre a atuação democrática e participativa e feito sua relação com a prática no cotidiano da Educação Infantil, algumas questões merecem destaque: Gênero Diferenciação de gênero – o masculino e o feminino O preconceito, que nega direitos, qualidades e possibilidades de desenvolvimento para as meninas ou os meninos
  10. 11. Discriminação racial Todas as crianças, independentemente de fatores econômicos e sociais, nascem com uma capacidade ilimitada de desenvolvimento mental. O importante é que tenham oportunidade para realizá-la. E aí está o papel da educação: ser essa oportunidade mais rica possível.

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