Mais conteúdo relacionado
Semelhante a التعليم المدمج (20)
التعليم المدمج
- 1. – المدمج التعليم مفهوم- –مميزاته مسمياته
-المدمج التعلم مكونات الدمج أبعاد
-المدمج التعلم فوائد المدمج التعلم منظومة
-التعلم مشكلت المدمج التعلم نجاح عوامل
المدمج
- 2. :منها ثابت المعنى و المسميات تعددت
،المتمازج التعليم ،الخليط التعليم ،المزيج التعليم
.المؤلف التعليم
:تعريفه
و التقليدي التعليم بين المدرب يدمج الحديث التعليم من نوع
اللكتروني التعليم
مزج مجرد في المدمج التعلم أهمية تكمن ول
مخرجات على التركيز في بل ،مختلفة نقل أنماط
صياغة إعادة يمكن ولذلك ،العمل وقطاع التعليم
التي النحو على التعريف هذا:
لهداف الفضل التحقيق على المدمج التعلم يركز
التعليم تقنيات استعمال خلل من ،التعليم
- 3. إسماعيل زاهر الغريب يعرفه:التكنولوجية المستحدثات توظيف بأنه
وطرق التعلم وأنشططة ومصطادر والمحتوى الهداف بيطن الدمطج فطي
والتعليم لوجطه اً وجه التعلطم أسطلوبي خل ل مطن المعلومات توصطيل
معلم بكونطه التدريطس هيئطة عضطو بيطن التفاعطل لدحداث اللكترونطي
أدوات تكون أن يشترط ل التي المستحدثات خل ل من للطل ب ومرشد
.محددة إلكترونية
مساعدة إلطى يهدف متكامطل نظام :بأنطه خميطس عطيطة محمطد ويعرفطه
التعليم بين الدمج على ويقوم ،تعلمه مرادحل من مردحلة كل خل ل المتعلم
.الدراسة قاعات داخل المختلفة بأشكاله اللكتروني والتعليم التقليدي
- 4. المبادئ السابق التعريف ويتضمن
التية:
وسيلة من لً بد التعليم أهداف على التركيز
الخبرة نقل.
التعلم أنماط من العديد دعم ضرورة
الفئة إلى للوصول المختلفة الشخصية
المستهدفة.
معارف على التعلم خبرة فرد كل يبني
مختلفة ذاتية.
- 5. . ودحده اللكتروني بالتعلم بالمقارنة هائل بشكل التعلم نفقات خفض
،المدر ب و الطالب بين التفاعل من يزيد مما لوجه؛ وجها التصا ل توفير
. والمحتوى والطل ب ،البعض وبعضهم والطل ب
وبين بينهم فيما المتعلمين بين الجتماعية والعلقات النسانية الجوانب تعزيز
. أيضا المعلمين
المتعلمين لدى التعلم وأنماط الفردية الدحتياجات كافة لمقابلة الكافية المرونة
. وأوقاتهم وأعمارهم مستوياتهم باختلف
. والستخدام والتنفيذ التصميم في التكنولوجي التقدم من الستفادة
المنتج جودة ثم ومن التعليمية العملية جودة ورفع النسانية المعرفة إثراء
.المعلمين وكفاءة التعليمي
جديد هو ما كل من والفادة للستفادة الثقافات مختلف بين الحضاري التواصل
الكترونيا تدريسها للغاية يصعب العلمية الموضوعات من .)كثير العلوم في
ادحد يمثل الخليط التعلم واستخدام العالية المهارات مثل خاصة وبصفة بالكامل
. المشكلت تلك مثل لحل المقتردحة الحلو ل
- 6. الطل ب فيه يصبح والذي ،الطل ب دحو ل المتمركز التعلم إلى الجماعي التعلم من النتقا ل
. وتفاعليون نشيطون
. والمعلمين للطل ب والنهائي التكويني التقويم نظم تكامل على يعمل
. الرسمية وغير الرسمية التعلم فرص من يحسن و ،التعلم ونتائج المتعلم خبرة يثري
الستراتيجية التوجهات وتدعيم ،البرنامج مستوى على التنفيذ دحيث من المرونة يوفر
المناهج وتدويل ،التخصصات تعزيز فرص ذلك في بما ،والتعليم التعلم في الحالية المؤسسية
. الدراسية
. والفتراضية المادية للموارد المثل الستخدام من يجعل
. التقليدي التعليم ومزايا ،اللكتروني التعلم مزايا بين الجمع
. التعلم أثناء اللكتروني التعلم تكنولوجيا استخدام على المعلمين الطل ب تدريب
بالوسائط التدريس هيئة أعضاء يستخدمها التي التقليدية التدريس طرق تدعيم
القاعات في الطل ب تواجد فترة من يقلل دحيث ،التقليدي التعليم من أعلى استيعا ب نسب تحقيق
. القاعات هذه داخل بالتواجد آخرون لطل ب الفرصة يتيح مما التدريسية؛
بيئة توفير خل ل من البعض وبعضهم الطل ب وبين ،والمعلم الطالب بين التواصل سهولة
التطبيقات خل ل من واضحة بصورة العلمية بالمادة الطل ب تزويد على تعمل مستمرة تفاعلية
.الصفية المناقشات في الفعالة والمشاركة أفكارهم عن التعبير من وتمكينهم ،المختلفة
- 7. 1-الشبكي التعليم بين الدمج
Onlineالشبكي غير والتعليم
Offline:
تقنيات خلل من عادة الشبكي التعلم ويتم
فهو الشبكي غير التعلم أما ،والنترانت النترنت
المثلة ومن ،التقليدية الصفية المواقف في يتم
التي البرامج المدمج التعلم من النوع هذا على
الشبكة باستخدام المصادر في بحثا تتطلب
العنكبوتيةWebخللها من المتاحة المواد ودراسة
الفصول في واقعية تدريبية جلسات أثناء وذلك
- 8. بالسرعة التعلم أو الذاتي التعلم يشمل
والتعلم الفردي ممملالتع عمليات مةميالذات
حاجة لى ع بناء تم ت تي وال لب الط ند ع
أما ،تناسبه التي السرعة ووفق المتدرب
م ملمبالمقا فميمم مم ميمنالتعاو ممملالتع
( )ديناميكية ية حيو ثر أك صال ات من فيتض
مشاركة مىملإ يؤدي ،منميالمتدرب منميب
بين الدمج يشمل وقد ،والخبرة المعرفة
على ،ميمنالتعاو ممملوالتع ميمتالذا ممملالتع
:المواد بعض مةمممراجع المثال مبممميلس
ثم ،مدميجد مجمتمن حول مةممالمهم والدبيات
- 9. العام أو الشامل المحتوى هو الجاهز المحتوى
،للمؤسسة الفريدة والمتطلبات مةمئالبي مممليغف الذي
المحتوى هذا مثل مرميتوف مومأ شراء مممةكلف منمأ مممعوم
إنتاجه مةممقيم وتكون مرميبكث ممملأق العادة ممميف تكون
فإن ،ماميذات مدمميع الذي الخاص المحتوى مممنم مىملأع
تكييفه منمميمك مةميالذات ممعةممرالس ذا العام المحتوى
)أو صفيةال خبراتال من عدد مجد خلل من تهوتهيئ
(مثل ،منممماعيةالص مرميالمعاي متممفتح مدمموق ، مةميالشبك
)SCORM(المحتوى لمكونات المرجعي النموذج
(دمج في كبرأ نةمرو يقتحق حون الباب ، كيالتشار
خبرات سينلتح الخاص والمحتوى هزالجا المحتوى
أقل بكلفة المستخدم.
- 10. التعلم ية وفاعل قي الحقي النجاح إن
بين بالتلزم يرتبطان ممةممسالمؤس ميممف
التعلم يكون مامموعندم ،ممملوالتع ملممالعم
مثل ملممالعم قطاع عمليات ممميف مامنمتضم
يصبح ،المنتجات مرميتطو مومأ مبمميعاتالم
يزداد ،التعلم لمحتوى مدمممرامص ملممالعم
الطلب ند ع المتاح لم التع محتوى جم ح
هذا من ممفيدينممتالمس مةممحاج مبميلي ماممبم
المحتوى.
من مدميالعد منمأ ممقممبس مامممم شفّ مممتَ ميسُ
،والمكان ،بالوقت الصلة ذات المعوقات
الدراسي صلبالف بطترت تيوال كلوالش
- 12. المستهدفة الفئة تحليل:عدة مراعاة التحليل لهذا ويلزم
التي تشمل عوامل:
1-:الساسية المعرفةجاء التي المعرفة في التوافق مدى ما
المتدربون؟ بها
2-:المفضلة التعلم أنماطباختلف التعلم أنماط تختلف بينما
في يشتركون المتشابهة الخلفيات ذوي أن يلحظ ،الفراد
المفضلة؛ التعلم أنماط
3-:الموقعأو موزعون هم هل ،المتدربين مكان تحديد
واحد؟ مكان في موجودون
4-:الدافعيةالتي والكلفة والعناء الجهد مستوى هو ما
المتدربون يتقبلها.
5-:الوصولالمستهدفة الفئة تراها التي البرنامج عناصر ما
التي تلك مقابل ،مسبقا اكتسابها يجب أساسية كفايات
- 13. 2-المحتوى تحليل:في مرشدا المحتوى تحليل يعد
،المعرفة لنقل مناسبة الكثر البدائل اختيار عملية
مدى على البدائل هذه أثر مراعاة يجب وهنا
بين التفاعل وسائل اختيار عند بالتعلم الحتفاظ
والمحتوى المستهدفة الفئة.
)،المثال سبيل على المحتوى أشكال بعض إن
البدنية والمهارات ،السلوك في الكبيرة التعديلت
(خلل من إل بفاعلية أداؤها يمكن ل المعقدة
لوجه وجها المباشرة التدريب أنماط.
- 14. 3-المالي التحليل:تطوير كلفة من لكل المالي التحليل يؤدي
بشأن القرارات اتخاذ في مهما دورا وتوصيله المحتوى
التي المحتوى إيصال فبرامج ،المناسبة التوصيل طريقة
منخفضة تعد الذاتية بسرعتهم المستخدمون معها يتعامل
السلوب تعتمد التي بالطرق مقارنتها تمت إذا الكلفة
المحتوى مع التعامل في الفوريLive Formatsوفي ،
جدا مرتفعة البرامج هذه إنتاج كلفة تكون قد المقابل
عال مستوى ذات كانت إذا طويل وقتا تطويرها ويحتاج
متعددة تعليم ووسائل تقنيات وتستخدم التفاعل من.
أو التدريبية الفصول خلل من يقدم الذي المحتوى أما
وبكلفة بسرعة تطويره فيمكن الفوري اللكتروني التعلم
قليلة.
- 15. 4-التحتية البنية:
من الستفادة أمام عائقا التحتية البنية تكون قد
تعوق ما فكثيرا ،المتاحة التصال وسائل بعض
التدريبية للفصول الستيعابية القدرة محدودية
من واسع مجتمع تدريب فيها يتم التي السرعة
وإمكانات الشاشات أحجام فإن وكذلك ،المتدربين
النقالة الهواتف في تختلف الشبكات إلى النفاذ
المرء يكن لم وما ،الشخصية الحاسبات في عنها
كافية ددّ تر ةِ حزم ذات شبكة يجد لن فإنه محظوظا
الحركة كاملة فيديو صور لنقل.
- 16. تقسيم ويمكن ينجح لكي متكاملة منظومة من يعمل أن لبد
تقنية متطلبات هي نقاط ثلثة إلى المدمج التعلم احتياجات
ومنهج ومتطلبات
1- :التقنية المتطلبات
كمبيوتروجهاز بالنترنت متصل.LCDمادة لكل الكتروني ومقرر.
.اللكتروني التقييم وبرامج ،المحتويات إدارة و ،التعليم لدارة نظام توفير
المجال في الخبراء مع للتحاور اللكتروني التحاور مواقع تحديد.
المواد مستشاري وبالتحديد التعليم لوزارة الرسمي بالموقع التصال.
للطلب والسماح الشبكة طريق عن المادة موجهي مع أسبوعي لقاء عقد
والختبار المقرر عن المباشرة السئلة وتوجيه معهم بالتحاور.
التقليدية الفصول بجانب الفتراضية الفصول توفير.
- 17. n والمعلم الطالب وهما التعليمية العملية قطبي تمثل وهي
-المعلم أ:على القدرة لديه
الحاسب طريق عن بتدريسه قام ما تطبيق ثم التقليدي التدريس.
مستمرة بصفه معلومته وتجديد مقرره تطوير في والرغبة النترنت على البحث.
المقررات تصميم برامج مع التعامل.
إلكترونيه الختبارات تصميم.
طلبه وبين بينه الرسائل وتبادل اللكتروني البريد مع التعامل.
التعليم مرحلة إلى التقليدي التعليم مرحلة من النتقال في الرغبة لديه
اللكتروني.
المتعددة الوسائط طريق عن الطلب انتباه إثارةوالفائقةالنترنت خلل من.
اللكترونية والمقررات الفتراضية الفصول إلى الكامل التحول بحتمية القناعة.
- 18. -الطالب ب:
أنه يفهم أن المدمج التعلم ظل في الطالب يحتاج
دورة أن يشعر أن ويجب التعليمية العملية في مشارك
الهدف إلى الوصول في المعلم مع يتفاعل لكي هام.
متلقي وليس مشارك أنه الطالب يشعر أن لبد.
الشبكة عبر المحادثة على يتدرب أن يجب.
اللكتروني البريد مع التعامل على القدرة لديه.
- 19. 1. -التعلم فاعلية زيادة
2. -للمعلومات الوصول إمكانات يزيد
3-والوقت التطوير كلفة حيث من الفضل تحقيق
.اللزم
4. -العمل مجال في النتائج أفضل تحقيق
- 20. 1. -والرشاد التواصل
2. -فريق شكل على التعاوني العمل
3. -الخلق المبهر العمل تشجيع
4. -المرنة الختيارات
5.اتصل ثم اتصل ثم اتصل -
- 21. 1.أجهزة مع للتعامل الكافية الخبرة تنقصهم الطلب بعض
.والشبكات الكمبيوتر
2.المتعلمين لدى الموجودة الجهزة أن من ضمان أي يوجد ل
وأنها والتجهيزات والسرعة والقدرة الكفاءة نفس على
.للمساق المنهجي للمحتوى تصلح
3 .والتصالت الشبكات وسرعات أنظمة في كثيرة صعوبات
.الدراسة أماكن في
4 .والتصحيح المراقبة ونظام التقويم في عدة صعوبات
.الغياب واخذ
5.طالب التحق فلو مفقودة تكون أحيانا الراجعة التغذية
- 22. الوقت يوفر ل المدمج التعلم أن تكتشف المؤسسات بدأت
للتعلم سلسة أكثر طريقة يقدم بل ،فحسب والكلفة
الجديد الجيل هذا صدارة في التي والمؤسسات ،والعمل
وتطبيقا إنتاجية أكثر عمل فريق لديها سيكون التعلم من
قدرة فإن يقال وكما ،الهداف تحقيق في ونجاحا للتغيير
إلى بسرعة التعلم ذلك وتحويل التعلم على المؤسسة
التنافسية الفضلية لتحقيق مصدر خير هو عمل.
فصول حدود من أبعد إلى تنظر أن المؤسسات على يجب
الخبرات أفضل بين المزاوجة خلل من التقليدية التدريب
أجل من التعلم تقنيات في الحديثة والمستجدات الحالية
أن المؤسسات على يجب ذلك من والهم ،النتائج تعظيم
مشاركا ليصبح المؤسسة في فرد كل إعداد إلى تسعى
.والمشاركة التعلم عملية في فعال