Absence d’interculturel dans l’enseignement du français en chine 1
1.
2. Introduction
Analyses de
l’enseignement du
français en Chine
Absence de
l’interculturel dans
cet enseignement-
Plan apprentissage
Exploitation d’un
programme
Conclusion
3. Apprendre une autre
langue, ce n’est pas
mettre des nouvelles
étiquette sur des objets
connus, mais
s’habituer à analyser
autrement ce qui fait
l’objet de
communications
linguistiques.
A. Martinet
L’origine de cette problématique
• Enseigner une langue, c’est enseigner une culture
• Le manuel, en tant qu’objet interculturel
• La nécessité de dépasser les réactions liées au « choc culturel »
dans une classe de Fle en Chine
Comment peut-on le travailler d’une manière implicite?
4.
5. Présentation du manuel « Le français »
conçu par des Chinois
Date de naissance: 12/1992
Nationalité: Chinoise
Idée fixe: Répéter, imiter…
Statut: à la retraite
11. Absence de l’interculturel dans
cet enseignement-apprentissage
En résumé:
a) Présentation:
- Mauvaise lisibilité
- Esthétique peu attirante
b) Progression:
- Pas d’ordre thématique
c) Valeur:
- Stéréotypes figés (sites
historiques de Paris, les
parisiens)
12.
13. Le rituel pédagogique:
Réchauffement de l’ambiance à l’ouverture du cours
Q1: Qu’est-ce que vous avez fait dimanche dernier?
Q2: Imaginez-vous ce qu’ont fait les Français pendant ce
temps?
Objectif:
Utilisation d’une référence universelle– Journée de pause.
Enchaînement entre la question interculturelle d’ouverture et
le sujet du cours.
14.
15. Vidéo --Deuxième écoute– --3’--
Exercice 1: Cochez les activités mentionnées dans la vidéo 5’
Objectif: Compréhension globale de l’oral
16. Exercice 2: Réflexion/ Discussion libre -15’-
Q1: Qu’est-ce qui différencie le plus le dimanche français du
dimanche chinois?
Q2: Pourquoi le dimanche est-il, en France, un jour si
particulier?
Q3: Quelle façon de vivre le dimanche préférez-vous?
Objectifs:
faire parler les apprenants, « Dimanche »
déstabiliser des stéréotypes figés,
établir des références sociales. Mot à C.C.P
17.
18. Exercice 1: Ecoutez la chanson, et
complétez les paroles. -8’-
Si j'nous résume quand il fait __beaux_, i j'nous résume c'est du ___,
Quand il fait ___ ça marche aussi, Une bande de potes, un cerf volant,
Si c'est l'hiver, les ___ manteaux, Un bord de ___, les ___ dans l'eau,
Plutôt l'après-midi. De temps en temps.
(Refrain)
Objectifs:
Si j'nous résume quand on se compte, Si j'nous résume ça fait du bien,
Parents, frangins, nous les enfants, De se retrouver en accolade, -Compréhension
Des gens qui s'aiment, qui se racontent, A discuter de tout, de rien,
orale.
De temps en temps. Le chien, la balle et la ____.
(Refrain) Si j'nous résume on se sourit, -Repérage
Et le dimanche, on se promène, Quand on se croise c'est souvent, phonétique:
Mains dans les poches, si __ si ___, Des gens ___ en toute une vie, / // // /
De la semaine _____. De temps en temps.
Si j'nous résume c'est des (Refrain)
petits____chemins, Si j'nous résume quand il fait ___,
De la forêt, le bord d'un lac, Parents, frangins, nous les enfants,
Les centres villes, les places, les jardins, Un bord de ___, les ___ dans l'eau,
Les parcs. De temps en temps.
(Refrain) (Refrain)
19. Aborder la grammaire -15’-
Ecoutez la chanson pour la deuxième fois, observez les mots en gras
• Observez, découvrez les différentes formes.
• Observez les phrases suivantes, découvrez leurs usages.
Exemple 1: Je me lève à 7 heures tous les matins.
Le sujet fait l’action sur lui-même.
Elle se fait une tasse de thé. Sens réfléchi
Le sujet fait l’action pour lui-même.
Exemple 2: Ils se disent bonjour. un sujet
Les amis se téléphonent.
Le sujet est au pluriel puisque plusieurs sujets exercent une
action les uns sur les autres.
Sens réciproque Plusieurs sujets
20. Exercice 2:
Classez les mots en gras dans les différentes colonnes :
Un sujet Plusieurs sujets
Se compter S’aimer
… …
Exercice 3: Expression écrite (Devoir à la maison)
Racontez des histoires en utilisant le maximum de verbes
pronominaux:
21. Aborder le lexique --8’--
Exercice 3: Mots-croisés à partir des images
C B R A N C H E S Z
A H I B U A N N A F
R O A U C T T E V O
O V L M U G U E T U
T P I L P O T U R D
T U I R O I G A O I
E P L O V T G O N U
E T S S A P I N C V
S A R E D A C R O I
F E U I L L E S I N
22. Activité 3: Le jeu « Monopoly » --25’--
Aborder l’acte de parole:
demander/ donner son avis
-la règle du jeu.
-la consigne: travailler en groupe, en utilisant les expression ci-
dessous:
Qu’est-ce que vous pensez de ______?
Nous trouvons _______ .
Comment tu trouves ___________?
Moi, je __________.
Je pense que/ de mon côté/ je crois que/ à mon avis _________.
Oui, tu as raison, (mais) ___________.
23. Nécessité d’un renouvellement de manuel de Fle en
Chine.
Importance d’adopter une attitude tolérante par
rapport aux différentes cultures.
Quelques difficultés potentielles dans la mise en
pratique de cette démarche:
• Manque de formation professionnelle des enseignants
en Fle
• Nécessité d’une réforme éducative dans le cadre
universitaire